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英語(yǔ)教學(xué)中滲透法制教育論文
一、閱讀式法制教育
英語(yǔ)教學(xué)由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大部分組成，其中閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一。新人教版教材的每個(gè)單元都有閱讀的文章和相關(guān)閱讀題材，英語(yǔ)教師可以從這些閱讀教材中提煉出法律知識和信息，從而讓學(xué)生進(jìn)行擴展性閱讀，了解一定的法律知識，培養一定的法律觀(guān)念。例如，新人教版高一必修二第一單元主題為CulturalRelics，介紹了中外許多文化遺產(chǎn)并詳細描述了文化遺產(chǎn)琥珀宮。英語(yǔ)教師在引導學(xué)生充分欣賞和贊嘆文化遺產(chǎn)的同時(shí)，可以利用文化遺產(chǎn)這一主題，擴展閱讀關(guān)于文化遺產(chǎn)保護法的文章，了解文化遺產(chǎn)保護法。再例如高二必修五第五單元主題為FirstAid，教材介紹了一系列緊急傷病情況的急救措施，尤其是流鼻血、骨折、扭傷等都是學(xué)生常見(jiàn)的傷病。單元主題緊扣學(xué)生校園生活，學(xué)生對于該單元學(xué)習興趣濃厚。在該單元主題的基礎上，英語(yǔ)教師可以擴展到青少年保護法，通過(guò)閱讀一系列青少年保護法的英語(yǔ)文章，引導學(xué)生不僅要掌握急救知識解決傷病，還要積極了解和運用法律知識保護自己免于傷害。
二、情景式法制教育
情景式教學(xué)法是以學(xué)生現有知識水平和實(shí)踐經(jīng)驗為基礎，通過(guò)寓教于情，寓教于樂(lè )的方式，引導學(xué)生進(jìn)入教師設定好的情景之中，成為其中的角色之一，在情景之中產(chǎn)生對教學(xué)內容的思考。情景教學(xué)法是高中英語(yǔ)教學(xué)常用的教學(xué)法之一，在課堂實(shí)踐中充分證明了其有效性。法制教育同樣可以運用情景教學(xué)法，與學(xué)科內容進(jìn)行結合。例如新人教版高二選修七第五單元主題為T(mén)ravelingabroad，雖然單元內容是旅游相關(guān)的，向學(xué)生介紹國外著(zhù)名的旅游勝地和國外留學(xué)旅游的體會(huì )，但是國外留學(xué)旅游除了要掌握一定的外語(yǔ)知識和文化常識之外，不同國家之間的法律差異也是需要注意的。因此，英語(yǔ)教師可以從這個(gè)角度入手，設定情景，由學(xué)生扮演留學(xué)生來(lái)應對國外的各種法律問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際的情景引導學(xué)生了解國外的法律，對中外法律進(jìn)行思考和反思。此外，對于一些國家的特色法律還可以專(zhuān)門(mén)進(jìn)行一次課堂展示和討論，幫助學(xué)生在掌握我國法律知識的基礎上，了解國外的法律結構，培養國際視野和國際意識。
三、討論式法制教育
討論是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，課堂討論有助于學(xué)生理解知識點(diǎn)，深化文化認識，并且在交流溝通的過(guò)程中學(xué)生可以相互學(xué)習，相互分享信息。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中可以充分利用討論環(huán)節滲透法制教育，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識的同時(shí)也能了解一些法律知識，培養一定的法制觀(guān)念，為自己樹(shù)立一定的法制思想，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。新人教版高中英語(yǔ)教科書(shū)選修七第二單元主題為Robots，其中一篇閱讀文章提到了著(zhù)名科幻小說(shuō)作家IssacAsimov在其小說(shuō)中提到機器人三條法律。從這一話(huà)題可以延伸進(jìn)行一次小組討論活動(dòng)，學(xué)生分組討論這三條法律以及與人類(lèi)法律之間的關(guān)系。教師也可以借由這一話(huà)題，引導學(xué)生去主動(dòng)了解我國的法律結構，思考法律的作用和意義。中學(xué)生作為國家的人才資源，是國家的未來(lái)與希望，是實(shí)現中華民族偉大復興中國夢(mèng)和“兩個(gè)一百年”奮斗目標的重要依托。加強中學(xué)生法制教育，提高全民法治意識，事關(guān)國家長(cháng)治久安。作為一線(xiàn)教育教師，我們應重視中學(xué)生法制教育，自覺(jué)將法制教育貫徹到教育教學(xué)的全過(guò)程，采用靈活多樣的法制教育方式，通過(guò)潛移默化的影響，讓中學(xué)生受到法制理念的熏陶，不斷深化中學(xué)生對社會(huì )主義法治精神的認識和信仰，最終成為一個(gè)知法、懂法、守法、護法的人。
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