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語(yǔ)文教學(xué)中滲透理想教育論文
理想就是人所追求所向往的目標，是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的集中體現。它是一種情感，是一種非智力因素。一個(gè)人有理想，就有奮斗目標和努力方向，就會(huì )用理想去規劃指引豐富自己的生活。
學(xué)校是理想教育的主要陣地。中學(xué)階段是確立人生理想的重要時(shí)期�？墒乾F在很多中學(xué)生根本就沒(méi)有理想，缺乏信仰，心靈感到空虛和迷茫，學(xué)習因此缺少動(dòng)力，生活也不夠充實(shí)和快樂(lè )。那么，如何來(lái)解決這一問(wèn)題呢？我想，除平時(shí)做些細致的工作之外，就是利用語(yǔ)文學(xué)科的獨特優(yōu)勢，強化對學(xué)生理想教育。
一、巧用作者簡(jiǎn)介進(jìn)行理想教育，尤其的新授課教學(xué)
開(kāi)始以教師講授為主，所以教師在講課的過(guò)程中要充分利用課堂陣地進(jìn)行理想教育滲透。中學(xué)語(yǔ)文教材選編的都是一些文質(zhì)兼美的文章，而這些文章往往凝結著(zhù)作者本人的情感精華。因此，每次上新課之前，教師應該抓住“作者簡(jiǎn)介”這一環(huán)，把理想教育巧妙地融入作者簡(jiǎn)介之中。如《藤野先生》的教學(xué)，其作者是大家熟悉的魯迅，上課一開(kāi)始，教師可以問(wèn)學(xué)生：魯迅青年時(shí)本是學(xué)醫的，可為什么后來(lái)要棄醫從文，最終成為我國一大文豪？通過(guò)閱讀課文，大家明白他棄醫從文的目的是為了喚醒國民，拯救祖國。最后教師進(jìn)行總結性的地發(fā)揮：作為學(xué)生祖國未來(lái)的建設者，我們也應該像魯迅那樣，把個(gè)人的理想與祖國的需要結合起來(lái)。
二、利用文本中人物形象，滲透理想教育
中學(xué)語(yǔ)文課本中出現了很多人物，教師可以利用這些人物有選擇性，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行理想教育。例如《日月》中的飛蛾、夸父、姮娥，為了追求光和熱，不惜犧牲生命�！哆^(guò)零丁洋》的作者文天祥，舍生取義，只為抗元。讓學(xué)生了解他們追求理想，為了自己的理想所做的不懈努力，從而引導學(xué)生堅定自己的信念，追求理想，不論怎樣，也不能放棄自的理想，為了實(shí)現白已的理想去努力學(xué)習。
三、通過(guò)課外閱讀，滲透理想教育
課外閱讀活動(dòng)越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎，較大地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。囚此，積極開(kāi)展課外名著(zhù)閱讀活動(dòng)，勢在必行�，F在的中學(xué)生，自我展示欲望較強，參與意識較濃，總想在各種場(chǎng)合表現自己。作為語(yǔ)文教師，針對他們這種心理特征，因勢利導.這樣既培養他們讀和說(shuō)的能力，也可以讓他們在活動(dòng)中受到良好理想教育的熏陶，實(shí)現寓理想于教的目的。
四、舉辦小型故事會(huì )，滲透理想教育
語(yǔ)文教師利用課余時(shí)間舉辦小型故事會(huì )可以引導學(xué)生多說(shuō)。要做到言之有物、會(huì )說(shuō)，必須多讀。開(kāi)卷有益，只有多讀，才能豐富自己，提高自己。在講故事之際，增長(cháng)了學(xué)生的見(jiàn)識，同時(shí)也使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了理想的熏陶。
五、在作文教學(xué)中，滲透理想教育
每次作文前，可以對上次作文進(jìn)行評講，表?yè)P一些作文頗具特色的學(xué)生，并在班上傳閱他們的作文本。還可以在教室里專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了評比欄，將優(yōu)秀作文貼出來(lái)，供大家觀(guān)摩，為學(xué)生樹(shù)立新的進(jìn)取目標，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生有目標。
綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透理想教育，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，是一項持久性的工作，不是一蹴而就，更不是靠一兩節語(yǔ)文課就能完成的，它要靠師生長(cháng)期的共同努力。
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