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關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統文化的滲透的論文
一、傳統文化的內涵
關(guān)于傳統文化的概念，人們說(shuō)法不一。語(yǔ)言學(xué)家認為，傳統文化就是前人創(chuàng )造的物質(zhì)文化和精神文化的總和。傳統文化與現代流行文化不同，它具有豐富的內涵，而且表現形式也是極其多樣的。傳統文化重視人的道德修養，它主張人們通過(guò)自身的學(xué)習和修養，成為高尚的人、有用的人。傳統文化提倡和諧，強調人們應尊重自然，愛(ài)護自然。當然隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，傳統文化也隨之烙上了些許的時(shí)代痕跡。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際應用中，我們應該對其去粗取精，辯證的進(jìn)行繼承和發(fā)展。
二、傳統文化的教學(xué)意義
1.漢字和詞匯的知識意義
中國傳統文化蘊含著(zhù)豐富的語(yǔ)言知識，從有資料可考的甲骨文及同期文字開(kāi)始計算，中國文字的歷史已經(jīng)有6000多年。漢字是音、形、義相結合的表意文字，其不僅具有表言達意之用，而且具有傳播文化之功。而詞匯是漢字的基本組合，是漢語(yǔ)表言達意的最小單位，中國傳統文化當中豐富的典故、格言、成語(yǔ)、對聯(lián)等都是漢語(yǔ)詞匯的文化結晶。因此，在漢字和詞匯當中蘊含著(zhù)豐富的傳統文化內容，具有很重要的知識傳承的意義，在語(yǔ)文教學(xué)當中占有重要地位。
2.文學(xué)藝術(shù)作品的品讀意義
傳統文化中的優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品是具有永恒魅力的文化經(jīng)典。這些作品能夠在漫長(cháng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)歷長(cháng)期的積淀和洗禮，并得以傳承至今，必定具有很高的藝術(shù)鑒賞價(jià)值。其中具有代表性的，如先秦的諸子百家散文、東西兩漢的歌辭謠賦、唐宋的游記散文、明清的戲曲小說(shuō)等。這些文學(xué)作品飽含著(zhù)豐富的傳統文化底蘊，對于高中生來(lái)說(shuō)具有極高的品讀和深思價(jià)值。
3.傳統倫理的思想意義
傳統文化中蘊含的倫理哲學(xué)思想，是我國古代人民知識和智慧的結晶。這些倫理哲學(xué)思想，主要是指以儒家思想為主體，包括法家、道家、墨家諸多學(xué)派在內的倫理道德思想體系。儒家思想蘊含著(zhù)中國傳統文化的眾多核心概念，如天人合一、以人為本等，都是我國傳統倫理哲學(xué)思想的代表觀(guān)點(diǎn)。這些思想當中的精華，對高中生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成具有積極的作用。
4.傳統禮儀的規范意義
中國傳統文化中具有教育意義的，還有傳統禮儀以及風(fēng)俗習慣。中國自古以來(lái)就是禮儀之邦，傳統禮儀對于現代社會(huì )中缺乏基本禮儀教育的高中生來(lái)說(shuō)，既是熏陶其禮儀素養的重要內容，也是傳達中國傳統文化的重要渠道；而風(fēng)俗習慣往往是一個(gè)地區甚或整個(gè)中華民族所共同遵守的行為準則，具有很高的規范價(jià)值，是高中生了解中國傳統文化的重要窗口，也是規范高中生基本言行的重要手段。
三、傳統文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應用策略
受外來(lái)文化的沖擊，我國的傳統文化正面臨斷鏈的危機。我國傳統的春節、端午、中秋節等還不如外國的圣誕節、情人節；傳統的食品如湯圓、水餃、粽子等也比上外來(lái)的肯德基、麥當勞；當中華子孫還未對我國經(jīng)典的四大名著(zhù)研究時(shí)，在日、韓《三國演義》已儼然成為暢銷(xiāo)作品。如何挽救我們的傳統文化，是我們都該深思的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)作為文化傳承的重要依托，理應擔起這個(gè)責任。
1.深入發(fā)掘教材資源
在對教材進(jìn)行研究時(shí)，我們會(huì )發(fā)現其實(shí)教材為學(xué)生進(jìn)行傳統文化的學(xué)習提供了一個(gè)非常廣闊的天地，在教材中各種經(jīng)典的傳統著(zhù)作和篇章，都顯示了中國傳統文化的優(yōu)良價(jià)值觀(guān)和文化觀(guān)。高中語(yǔ)文教材中有很多文言文，都承載著(zhù)我國傳統文化的精髓：《勸學(xué)》《師說(shuō)》中，都向學(xué)生傳達了古人勤學(xué)好問(wèn)、尊師的美德；《陳情表》則講述了李密的孝，突出了古人的孝道；《出師表》向我們展示了諸葛亮的忠。通過(guò)學(xué)習這些內容，學(xué)生接受了心靈的洗禮，實(shí)現了傳統文化與教育的結合。
2.開(kāi)展名篇的拓展教學(xué)
教材中涉及的古代經(jīng)典名著(zhù)，是體現我國優(yōu)秀傳統文化的重要組成部分。但是，在進(jìn)行教材教學(xué)時(shí)，學(xué)生只能接觸到很少一部分內容，再加上平時(shí)學(xué)生學(xué)習和熟讀名著(zhù)的時(shí)間和機會(huì )比較少，學(xué)生對名著(zhù)中所講述的背景知識等不甚了解。課本教材無(wú)非只是一些具體的例子，在教學(xué)中教師可以這些經(jīng)典內容為切入點(diǎn)，然后以點(diǎn)帶面，引導學(xué)生去了解原著(zhù)內容，熟讀原著(zhù)，并組織學(xué)生對名篇、名著(zhù)進(jìn)行探討，這樣學(xué)生就可以更好地理解我們優(yōu)秀的文化傳統了。
3.采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣
刻板的教學(xué)只會(huì )讓學(xué)生失去興趣，傳統文化需要充滿(mǎn)生命活力的課堂教學(xué)來(lái)滋養、來(lái)培育。因此，我們必須創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習環(huán)境。老師可以用影視、音樂(lè )、美術(shù)、幻燈等多媒體手段來(lái)營(yíng)造氛圍，也可以讓學(xué)生從歷史故事中明理，從歷史笑話(huà)幽默中得智，從成語(yǔ)典故中積知，從對聯(lián)猜謎中獲趣。這樣從多種渠道入手，吸引學(xué)生的目光與興趣。此外，教師還可以利用本地的文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生親身感受傳統文化的魅力，如參觀(guān)歷史遺跡，欣賞書(shū)法碑帖，這樣更易讓學(xué)生切實(shí)感受到傳統文化的博大精深�？鬃釉疲褐卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者。只有當學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而自覺(jué)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習和思考，才能轉化為學(xué)生的品質(zhì)與素養。
傳統文化中的精華，對培養高中生的思想、陶冶情操和樹(shù)立道德價(jià)值觀(guān)念具有重要的作用。通過(guò)高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統文化教育的滲透，不僅使學(xué)生能夠應用傳統文化理解文學(xué)作品，而且能夠運用傳統文化創(chuàng )作出更多的文學(xué)作品，使學(xué)生在學(xué)習與創(chuàng )作的過(guò)程中，對中國的傳統文化有更深的理解和體悟，能夠在傳統文化的熏陶下形成獨立健全的人格，實(shí)現素質(zhì)的全面提升。
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