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大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的問(wèn)題及對策論文
一、高校大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的現狀和問(wèn)題
1.高校大學(xué)英語(yǔ)教師師資培養問(wèn)題
當今的高等院校英語(yǔ)教師多數來(lái)自各個(gè)院校英語(yǔ)系，院校注重的多是語(yǔ)言能力的培養，缺少對復合型人才的培養，尤其是具有某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識的人才，使高校的大學(xué)英語(yǔ)教師與其他非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之間出現錯位的現象。雖然目前已經(jīng)有高等院校將英語(yǔ)教師直接分配到某一院系之中，主教該院系的學(xué)生，但是所得到的教學(xué)效果不是很理想。高校的大學(xué)英語(yǔ)教師在師資力量上雖然已經(jīng)有所改善，但是所有的院校不是都具有提供英語(yǔ)教師進(jìn)修學(xué)習的能力，使教師無(wú)法潛心的做科研或者是教學(xué)，從而加重教師的壓力，使師資的力量得不到提高。
2.對中國傳統的英語(yǔ)教學(xué)方法不夠重視
隨著(zhù)我國在國際中的發(fā)展，將國外大量的教學(xué)理論引進(jìn)使用，但是外國的教育理論中存在著(zhù)很多不足之處，而我國的傳統教育方法中存在著(zhù)大量的積極因素。我國是擁有較多民族的發(fā)展中國家，國外的教學(xué)理論能否在我國的教育教學(xué)中得到應用，還有待教育學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家等專(zhuān)業(yè)人士的驗證。
3.我國英語(yǔ)教育教學(xué)的政策缺乏
我國的相關(guān)教育部門(mén)在各個(gè)時(shí)期對英語(yǔ)的教育教學(xué)都制定了相應的部署和指示，對我國的英語(yǔ)教育教學(xué)有著(zhù)十分重要的影響。但是我國卻沒(méi)有制定一個(gè)長(cháng)遠的，和英語(yǔ)教育教學(xué)相關(guān)的規劃和政策，對英語(yǔ)的教育教學(xué)存在著(zhù)一定的影響。
4.我國英語(yǔ)教育教學(xué)受到市場(chǎng)化的影響
隨著(zhù)我國高等院校的發(fā)展和招生率的擴大，使測試市場(chǎng)和教材市場(chǎng)具有較多的經(jīng)濟效益。因為教材市場(chǎng)有一定的經(jīng)濟利潤，使高校大學(xué)英語(yǔ)的試驗單位、出版社和教材的編寫(xiě)者之間組成了一個(gè)共同的利益鏈，在某種程度上形成了壟斷的模式，也使高校的大學(xué)英語(yǔ)教師培訓成為了獲得經(jīng)濟利潤的手段之一，使全國四六級大學(xué)英語(yǔ)考試遭到了社會(huì )各方面的批判。因此，高校大學(xué)英語(yǔ)的順利發(fā)展受到了市場(chǎng)化的制約和阻礙。
5.我國高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有明確的定位
大學(xué)英語(yǔ)指的是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)校的公共英語(yǔ)，而不是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。相對于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)習的英語(yǔ)時(shí)間較短，但是學(xué)習者的范圍卻很大。將高效大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)進(jìn)行明確的定位是當今大學(xué)英語(yǔ)教育中所有問(wèn)題的主要影響因素。高校大學(xué)英語(yǔ)不單是使學(xué)生通過(guò)四六級英語(yǔ)考試為目的，而是要使學(xué)生掌握英語(yǔ)的使用能力，從而達到我國高校大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的目標。但是我國目前仍沒(méi)有對高校大學(xué)英語(yǔ)教育是專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教育還是公共的英語(yǔ)教育進(jìn)修明確的定位，勢必會(huì )影響我國高校大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量。
二、解決高校大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)問(wèn)題的對策
1.使用針對性的措施促進(jìn)高校大學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平
為了進(jìn)一步的使教師的師資力量得到提高，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展，可以對師范的培養投入加大，制定英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的等級標準，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評估，做好在職教師的教育工作。
1.1對在職的英語(yǔ)教師進(jìn)行鼓勵，為其提高良好的進(jìn)修學(xué)習環(huán)境，減少負擔和壓力。
1.2可以在師范類(lèi)的院校進(jìn)行英語(yǔ)教師的培養和引進(jìn)，改善師資力量的不足。
1.3改善大學(xué)英語(yǔ)教師的培訓方式，特別是師范類(lèi)院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，應主要培養復合型的人才。
2.結合西方先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理論，注重我國的教育理念
英語(yǔ)在我國的發(fā)展已經(jīng)有了較長(cháng)的時(shí)間，伴隨著(zhù)我國教育的發(fā)展，英語(yǔ)教育教學(xué)方面也發(fā)展著(zhù)變化。我國有著(zhù)“中學(xué)治身心，西學(xué)應世事”、“中學(xué)為體，西學(xué)為用”等教育理論，所以教育者必要要在我國英語(yǔ)教育教學(xué)中找到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，結合西方教育的長(cháng)處進(jìn)行互補，不可以對西方的教育方式進(jìn)行盲目的遵從和追求。
3.制定科學(xué)合理的語(yǔ)言政策
科學(xué)合理的語(yǔ)言政策是應該是對老師的數量與質(zhì)量、學(xué)生的基礎以及社會(huì )的需求等進(jìn)行詳細調查，并以此為基礎上，以保障國家政治經(jīng)濟為前提，根據語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境、教育資源大小等因素進(jìn)行制定的。其應該是與我國的實(shí)際國情相結合，對英語(yǔ)教育政策進(jìn)行研究與規劃。
4.制定相應措施
我國教育相關(guān)部門(mén)應該實(shí)施可以有效促進(jìn)英語(yǔ)教育改革的效率與力度的相應措施，以解決我國英語(yǔ)教育由于市場(chǎng)化因素產(chǎn)生的制約效果，從而對我國大學(xué)英語(yǔ)評估及測試方法與教學(xué)體系等進(jìn)行較大的改善。對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理部門(mén)進(jìn)行引導，使其能夠明確英語(yǔ)教學(xué)目標，對四六級考試通過(guò)率能夠正確對待；對大學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行引導，使其能夠對明確自己的學(xué)術(shù)定位，并且能夠樂(lè )于研究，潛心向學(xué)。
5.通過(guò)個(gè)人與社會(huì )兩個(gè)方面進(jìn)行功能定位
從個(gè)人的角度來(lái)看，大學(xué)英雄教育是培養可以在當今時(shí)代背景下有效的通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行某一領(lǐng)域工作的能力。英語(yǔ)教育不僅要順應個(gè)人的發(fā)展，還要順應大環(huán)境的發(fā)展。從我國培養人才的角度或者社會(huì )的角度來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)教育是培養通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行借鑒與學(xué)習西方先進(jìn)的的科技，以及向西方國家傳播與推廣我國的傳統文化的能力。
三、結論
綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)教育承擔著(zhù)素質(zhì)教育、文化教育以及語(yǔ)言教育等多項任務(wù)，可以有效的促進(jìn)東西方思想交流、科技以及文化等，迄今，大學(xué)英語(yǔ)教育為我國培育出了大量的人才，在教育全球化的今天已然做出了巨大的貢獻。但我國的英語(yǔ)教育改革隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展也具有它的必然性以及必要性。我們應該中西并用，統籌兼顧，從大學(xué)英語(yǔ)教育中認識到其中的不足之處，對大學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)行改革，適當調整教學(xué)模式與內容，在以人為本的基礎上，對交流活動(dòng)、對話(huà)教學(xué)等多加重視，以期能夠向著(zhù)積極的可持續方向發(fā)展。
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