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漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)問(wèn)題及對策研究大學(xué)論文
摘要：隨著(zhù)中國的世界地位不斷上升，逐漸地以大國的姿態(tài)展現在各國面前。漢語(yǔ)言也以其獨特的魅力成為當今世界上使用人數較多的語(yǔ)言，漢語(yǔ)熱在全球升溫。但是，漢語(yǔ)言的教學(xué)水平卻不盡人如意，這給新形勢下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)帶來(lái)了困擾，使漢語(yǔ)言在世界上的推廣受到阻礙。因此，教育部門(mén)以及相教學(xué)工作人員需要深入實(shí)際教學(xué)工作當中，發(fā)現漢語(yǔ)言教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題并組織相關(guān)人員提出有效地教學(xué)策略，從而推進(jìn)我國漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新形勢；漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)；問(wèn)題；對策
漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)用性很強，與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系密切。目前，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)水平還有待提高，我們要發(fā)現在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中出現的問(wèn)題，積極尋找問(wèn)題的原因并且努力研究解決問(wèn)題的對策，提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效果，為漢語(yǔ)言文學(xué)的教育做出貢獻。與此同時(shí)，各大高校，也應該提高對漢語(yǔ)言文學(xué)的重視度，這樣才能糾正學(xué)生對這門(mén)課程的學(xué)習態(tài)度，教學(xué)成果才會(huì )顯著(zhù)。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)簡(jiǎn)介
漢語(yǔ)言文學(xué)是中華民族文化的瑰寶，它體現的是中華民族的人文精神，為中華傳統文化的發(fā)展奠定了深厚的基礎。人們通過(guò)學(xué)習漢語(yǔ)言，可以更好地了解中國，了解中華民族燦爛而悠久的文化。從現代高等教育的角度來(lái)看，加強學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及對知識的全面掌握。
二、新形勢下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)校領(lǐng)導不重視漢語(yǔ)言文學(xué)教育
在現代社會(huì )中，人們大多看重物質(zhì)生活，享受著(zhù)金錢(qián)給人帶來(lái)的愉悅。就這樣，人們認為漢語(yǔ)言沒(méi)有理工科的實(shí)用性，漸漸地忽視漢語(yǔ)言學(xué)習的重要性。在這種社會(huì )大氛圍下的影響，學(xué)校也對漢語(yǔ)言文學(xué)的教育工作有所忽略，減少對漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的經(jīng)費，在培養漢語(yǔ)言文學(xué)老師這一方面越來(lái)越松懈，這些都致使學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)教育一直提不上去。
�。ǘ┙處煂�(zhuān)業(yè)水平不足
學(xué)校放松對教授漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師的培養，教師對自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)性的松懈，導致漢語(yǔ)言文學(xué)師資隊伍專(zhuān)業(yè)水平不夠。老師們減少在相關(guān)學(xué)科上的鉆研，自身學(xué)習的不夠使得教學(xué)能力不高，學(xué)校整體漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式過(guò)于傳統
傳統的教學(xué)方式是填鴨式的，這不具有創(chuàng )意，而且教學(xué)模式十分枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。還有，在漢語(yǔ)言文學(xué)的課堂上，教師常常不夠靈活，這跟實(shí)際的教學(xué)需要不相適應。除此之外，現在許多青年教師習慣于借助多媒體工具實(shí)時(shí)教學(xué)，但是忽略了漢語(yǔ)言文學(xué)的內涵。
�。ㄋ模⿲W(xué)生學(xué)習積極性不高
漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)較為枯燥難懂的學(xué)科，現在的學(xué)生朝氣蓬勃，十分活躍，他們認為像漢語(yǔ)言文學(xué)這樣的學(xué)科是一些比較陳舊落后的東西。因此，他們對待漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習提不起精神，不感興趣。
三、新形勢下提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的策略
�。ㄒ唬┨岣邘熧Y隊伍專(zhuān)業(yè)水平
首先，校方在選聘教授漢語(yǔ)言文學(xué)的教師時(shí)，要提高用人標準，嚴格篩選，這樣才能選出素質(zhì)與能力較高的老師。其次，教師要有意識地不斷進(jìn)修以提高自己的專(zhuān)業(yè)知識能力。必要時(shí)，學(xué)�？梢远ㄆ陂_(kāi)展相關(guān)考試或比賽，對老師近期的學(xué)習能力進(jìn)行考核并評出有進(jìn)步的教師。除此之外，學(xué)校還可以進(jìn)行學(xué)校之間的教學(xué)溝通與交流，取長(cháng)補短，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ⿲W(xué)校領(lǐng)導要重視漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作
既然學(xué)校領(lǐng)導對漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作不重視，認為這門(mén)學(xué)科對學(xué)校的發(fā)展沒(méi)用，把精力都放在實(shí)用性的理工科上。那么，學(xué)校領(lǐng)導就應該轉變觀(guān)念，一方面，學(xué)�？梢越�(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)言文學(xué)科研小組，專(zhuān)門(mén)致力于漢語(yǔ)言文學(xué)的教育開(kāi)發(fā)工作；另一方面，學(xué)校要提供有利于學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的環(huán)境并停止漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)老師手中的其他行政事務(wù)，讓他們一心投入與相關(guān)教學(xué)工作，不受干擾。
�。ㄈ└镄聺h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式
教師以及有關(guān)教育工作者要努力尋求改善漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式，不斷開(kāi)創(chuàng )出新穎而適合學(xué)生學(xué)習的模式，通過(guò)引導和啟發(fā)，挖掘學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。例如：教師可以加強師生之間的互動(dòng)，從而更加了解學(xué)生的想法；又比如組織學(xué)習小組，讓同學(xué)們在交流之中獲得傳統的填鴨式教學(xué)所不能達到的學(xué)習效果。除此之外，探究式的教學(xué)模式，可以引發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的思考，透過(guò)現象看到本質(zhì)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在這其中感受學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的快樂(lè )感與成就感。
�。ㄋ模┨嵘龑W(xué)生學(xué)習積極性
學(xué)生要意識到學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性，主動(dòng)地學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)，積極地培養自己的學(xué)習興趣與動(dòng)力。另外，漢語(yǔ)言文學(xué)的確是比較傳統而枯燥的學(xué)科，所以，教師要盡量將低沉的課堂氛圍變得活躍一些，調動(dòng)他們的創(chuàng )造性。把本來(lái)枯燥而且難懂的學(xué)科變得通俗易懂，這樣，學(xué)生就會(huì )越來(lái)越喜歡這門(mén)學(xué)科。
�。ㄎ澹┩晟茲h語(yǔ)言文學(xué)課程體系
現在各大高校的漢語(yǔ)言文學(xué)課程設置不太科學(xué)，課程安排得過(guò)于繁雜，緊湊，學(xué)生學(xué)起來(lái)廣而不精。因此，學(xué)校要讓漢語(yǔ)言文學(xué)課程體系科學(xué)與合理，規范相關(guān)體系。
結語(yǔ)
隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)也應該與之相輔相成，融入時(shí)代潮流，而不應該一味地停留在過(guò)去�？傊�，社會(huì )各方都有責任與義務(wù)，為漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習者提供一個(gè)良性的學(xué)習氛圍和環(huán)境，如此一來(lái)，我們的漢語(yǔ)言文學(xué)才能在新時(shí)代背景下，不斷發(fā)揮它的作用，中華民族傳統文化才能得以發(fā)揚光大，淵源流傳。
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