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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育淺探
小學(xué)階段是學(xué)生品格、意志、價(jià)值觀(guān)以及世界觀(guān)初步形成和發(fā)展的時(shí)期，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如果能將學(xué)科教學(xué)與德育有機結合，不僅能直接增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和技能，而且磨礪學(xué)生的意志，拓展學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
一、以身作則，以愛(ài)之名和愛(ài)之實(shí)激發(fā)學(xué)生的情感世界
身教重于言教。小學(xué)生正處于人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，學(xué)生道德行為的養成深受教師、父母及社會(huì )的影響。教師的世界觀(guān)、情感、品行及教態(tài)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都要修養到不愧為人師的地步。
去掉分別心。對教師而言，不管是哪個(gè)孩子，同樣都是學(xué)生，不應該有分別，都要給予無(wú)微不至的呵護和關(guān)懷。即使有的學(xué)生衣服破舊或被塵埃弄臟，但我們(老師)還是應該尊重他們。英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識的學(xué)習和操練，更是情感交流、社會(huì )性交際能力培養，師生共同創(chuàng )造精神生活的活動(dòng)。只有尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì )在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習，他們的品德才能得到培養，性格才能得到完善。
二、充分利用教材中的德育內容培養學(xué)生的情感
教學(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間多向情感互動(dòng)過(guò)程。“浸透關(guān)愛(ài)”的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上對師生的人格有潛移默化的改變，對師生而言，它本身也是一種情感培養。從現在學(xué)校使用的牛津小學(xué)英語(yǔ)的低中高年級英語(yǔ)的教學(xué)內容來(lái)看，處處都有可利用的德育素材。例如：從“Cood moming! Hello, how are you?I´In f/ne, thank you.And you?”等這些最基本的打招呼中教育小學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人。教育學(xué)生學(xué)會(huì )互相幫助的有：Help each other。同學(xué)生病了，告訴學(xué)生如何去關(guān)心的有：I´m son了 to hear that.I hope you are gettmg better soon.教育學(xué)生打擾別人時(shí)要學(xué)會(huì )說(shuō)：Excuseme。請求別人幫忙時(shí)要客氣地說(shuō)：Canyou/ Could you "´/May I…，please.活教活用這些內容，可以讓學(xué)生掌握知識，同時(shí)可以很好地培養學(xué)生的情感。
三、突出學(xué)科特色，培養學(xué)生跨學(xué)科、跨文化的交際意識
文化意識、自身發(fā)展意識和合作意識是一個(gè)學(xué)生必備的素養之一。教師可以借助詞匯教學(xué)、語(yǔ)言習慣、節日習俗、風(fēng)土人情等向學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言文化滲透，使學(xué)生具備相關(guān)的文化意識，進(jìn)一步增強學(xué)生對知識的領(lǐng)悟力。如教師可以結合數字教學(xué)引導學(xué)生了解西方國家數字禁忌;結合顏色教學(xué)了解西方國家姓氏文化;結合Cood moming.Howare you? Thank you! Sony!等表示問(wèn)候、禮貌的日常用語(yǔ)的教學(xué)和使用促使學(xué)生養成文明行為習慣;在復活節、萬(wàn)圣節、感恩節、圣誕節等一些典型性的西方節日里組織文化游藝活動(dòng)，有針對性地讓學(xué)生了解各國節日風(fēng)情和文化習俗。
四、對小學(xué)生開(kāi)展德育應該細水長(cháng)流、潛移默化
人的思想政治素質(zhì)，從品德行為的養成、基本觀(guān)點(diǎn)的確立到世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，并非是要去刻意追求，而是在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行各種教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養不能僅僅靠說(shuō)教，不能急于求成，而是要以某些過(guò)程或知識點(diǎn)為依托展開(kāi)潛移默化的熏陶教育，即利用活動(dòng)對人進(jìn)行教育引導，實(shí)現教育無(wú)痕滲透、無(wú)痕育人的功能。
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