《正面管教》讀書(shū)筆記范文
當閱讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編精心整理的《正面管教》讀書(shū)筆記范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《正面管教》讀書(shū)筆記范文1
今天有幸聽(tīng)了簡(jiǎn).尼爾森的《正面管教》，其中有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，和我以前的認知產(chǎn)生了沖突，但仔細琢磨，確實(shí)有點(diǎn)道理。
書(shū)中提到：孩子犯錯誤是學(xué)習的好時(shí)機。我們從小得到的教育是要為犯錯誤而羞愧�？墒�，除非不進(jìn)行任何嘗試，否則錯誤絕不可能100%避免。大人首先需要改變自己對犯錯誤的負面觀(guān)念，錯誤其實(shí)是學(xué)習的好機會(huì )。孩子的絕大部分錯誤，是因為我們沒(méi)有花時(shí)間訓練、鼓勵他們，而錯誤給了我們彌補改正的機會(huì )。
書(shū)中提到了一個(gè)案例，一個(gè)孩子在家里踢球，不小心打碎了一個(gè)媽媽心愛(ài)的杯子。如果這個(gè)事情發(fā)生在我的身上，我肯定會(huì )訓斥孩子，但這樣并不能起到很好的效果，孩子下次也許依然會(huì )犯同樣的錯誤。那么作者是如何處理的呢，他先告訴孩子，這個(gè)杯子打碎了，那么昂貴，非�？上�，心里很難過(guò)，然后告訴孩子，爸爸小時(shí)候也打碎過(guò)杯子，那么如何避免呢，孩子說(shuō)可以不要在這個(gè)地方玩，因為這里陳列的都是昂貴的東西，還有什么辦法呢，孩子說(shuō)可以不在家里玩球。這之后，孩子就很少再打碎東西。
由此可見(jiàn)，每次孩子犯錯誤的時(shí)候，家長(cháng)應該抓住這個(gè)契機，幫助孩子分析事情的原因，找到方法，避免重復發(fā)生同樣的錯誤。如果家長(cháng)能以這種心態(tài)面對孩子的錯誤，不但心情會(huì )平和很多，孩子也不會(huì )因為訓斥受到傷害，更能學(xué)會(huì )家長(cháng)遇到事情處理的態(tài)度和方法，幫助孩子更快的成長(cháng)。
明天開(kāi)始，再碰到孩子的問(wèn)題，我要學(xué)會(huì )冷靜思考，找出對策，讓孩子身心愉悅的積極面對，和孩子一起在錯誤中成長(cháng)。
《正面管教》讀書(shū)筆記范文2
面對犯錯誤的孩子，常見(jiàn)的做法就是自己站在道德的制高點(diǎn)去譴責孩子，批評孩子，直到孩子妥協(xié)，流下眼淚方才罷休。想想自己平時(shí)面對犯錯孩子的時(shí)候，少不了也要批評幾句，尤其是自己正在忙的時(shí)候就更加生氣，感覺(jué)孩子為什么總要給自己加忙呢。問(wèn)孩子原因的時(shí)候，有的孩子又閉口不談更讓人惱火了。在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，我常常犯的錯誤就是太急躁，尤其是面對極度叛逆，并且態(tài)度非常惡劣的孩子，往往會(huì )火冒三丈卻仍然相信自己是對的，覺(jué)得都是學(xué)生的錯�？衫潇o下來(lái)想想，學(xué)生雖然當時(shí)面對老師的指責沒(méi)說(shuō)什么，甚至留下了我們以為的懊悔的淚水，其實(shí)孩子內心并沒(méi)有意識到自己的問(wèn)題所在，也沒(méi)有從心底里接受我們的做法。作者告訴我們，其實(shí)想要贏(yíng)得學(xué)生的合作并非難事，只要經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟：一、表達對孩子感受的理解。二、表達出對孩子的同情。三、告訴孩子你的感受。四、讓孩子關(guān)注解決問(wèn)題。其實(shí)孩子更多的時(shí)候需要我們的理解，我們“贏(yíng)了”孩子又能怎樣呢?真正的“贏(yíng)得”了孩子嗎?贏(yíng)得孩子的認同了嗎?恐怕更多時(shí)候適得其反吧。孩子希望我們理解，聽(tīng)聽(tīng)他們內心的感受，并且渴望我們的認同，想聽(tīng)聽(tīng)老師對這件事情的看法。
讀完這本書(shū)感覺(jué)滿(mǎn)滿(mǎn)的全是干貨，對自己以后的班級管理提供了更多的辦法�！昂蜕婆c堅定”他們之間并不矛盾，他們可以并行，今后我也將用“不懲罰、不驕縱”的方式來(lái)有效管理孩子。
《正面管教》讀書(shū)筆記范文3
《正面管教》這本書(shū)在上次單位組織的讀書(shū)活動(dòng)中出現的頻率很高，大家都很喜歡看也都進(jìn)行了推薦，想必是一本好書(shū)!假期的時(shí)候讀了《正面管教》這本書(shū)，收獲良多，使得對教育存在一些困惑的我茅塞頓開(kāi)。
《正面管教》首先提出要運用正面管教方法，必須知道什么是正面管教。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感，合作以及自己解決問(wèn)題的能力。
在我以前的觀(guān)念中確實(shí)知道對學(xué)生教育態(tài)度要和善，但當學(xué)生或孩子發(fā)生所謂的“不良行為”時(shí)，我也會(huì )理所當然地認為需要制止這種行為，而且態(tài)度必須是明確、堅定的。但看到這本書(shū)我才理解和善而堅定的正確運用方法，和善不是取悅也不是在孩子犯錯的時(shí)候的縱容、放過(guò)或者代勞，而是要從態(tài)度、情感上尊重孩子;而堅定也不意味著(zhù)懲罰、說(shuō)教和其他形式的控制，而是在孩子發(fā)生不良行為，家長(cháng)和老師要以堅定態(tài)度讓自己、孩子和當時(shí)的情形都得到客觀(guān)的尊重，并堅定和孩子一起或引導孩子自己認識到“不良”行為發(fā)生后果要自己承擔，并思考以后如何避免。
書(shū)中闡述孩子和大人最重要的關(guān)系不是贏(yíng)了而是贏(yíng)得。什么是贏(yíng)得?什么又是贏(yíng)了?反思日常生活工作用好像很多時(shí)候都是贏(yíng)了孩子們，贏(yíng)了一時(shí)，卻輸了孩子，輸了自己的威信，特別是在和高年級孩子過(guò)招的時(shí)候!
《正面管教》這本書(shū)，是一本真正的好書(shū)。其中很多的思想、方法，在以后在工作和生活中，我還要繼續加以消化，并學(xué)習使用。相信它能開(kāi)闊我教學(xué)管理的思路，能促進(jìn)我與學(xué)生的師生關(guān)系，能推動(dòng)、引領(lǐng)我的.教學(xué)之路。
《正面管教》讀書(shū)筆記范文4
的確，不管是對自己孩子的培養，還是對學(xué)生的教育，都離不開(kāi)正確的管教。
作為一名從事教育事業(yè)的年輕教師來(lái)說(shuō)，這本書(shū)教給我用另一個(gè)角度和方式與孩子交流。書(shū)中說(shuō)到“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。
沒(méi)有鼓勵，他們就無(wú)法生存�！笔堑�，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長(cháng)。那么什么是鼓勵呢?首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區分開(kāi)來(lái)。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚，這一時(shí)讓我十分困惑，這兩者有什么區別嗎?
難到我們不應該給孩子們贊揚嗎?帶著(zhù)疑問(wèn)我繼續讀下去，慢慢地才了解到話(huà)中的含義。鼓勵的學(xué)問(wèn)非常深，平時(shí)我都沒(méi)有好好地運用鼓勵，而書(shū)中從若干個(gè)方面加以闡述，比如時(shí)機、相互尊重、著(zhù)眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵。
書(shū)中的正面管教孩子的方法，給我們老師在與孩子們的相處過(guò)程中提供了有效的一些方法，對待學(xué)校里課堂上的一些活潑好動(dòng)的學(xué)生們，老師們要學(xué)會(huì )用正確的、正面的方法管教孩子，讓孩子們在自信、自立的快樂(lè )環(huán)境中健康成長(cháng)。
這就要求我們在日常的教學(xué)工作當中要做到以下幾點(diǎn)：
1、把握時(shí)機，及時(shí)贊揚鼓勵。
2、就事論事，堅持原則。
3、鼓勵也要愛(ài)的襯托。
總之，這本書(shū)給了我很多啟示，讓我明白，接受教育的方式就是要不斷的學(xué)習與思考，并且在實(shí)際的教學(xué)中慢慢感受與改變，才能真正找到屬于自己的，適合自己的教育。也讓我在今后的工作中學(xué)習更正確、正面的方法管教孩子。
《正面管教》讀書(shū)筆記范文5
聽(tīng)這本書(shū)印象最深的是一個(gè)人一生都在追尋兩樣東西，歸屬感和價(jià)值感。
什么是歸屬感呢?近年來(lái)，心理學(xué)家對歸屬感問(wèn)題進(jìn)行了大量研究，現在認為，缺乏歸屬感的人會(huì )對自己從事的工作缺乏激情，責任感不強;社交圈子狹窄，朋友不多;業(yè)余生活單調，缺乏興趣愛(ài)好。
學(xué)校歸屬感這個(gè)概念在教育和心理學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)提出了幾十年時(shí)間，是學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中得到老師和同學(xué)們的接受、尊重和支持的感覺(jué)，在學(xué)校生活和課堂活動(dòng)中感覺(jué)自己是重要的一部分。想到我們的課堂上，那些游離在課堂之外的學(xué)生，是不是就缺乏了學(xué)校歸屬感。
最新研究，缺乏歸屬感可能會(huì )增加一個(gè)人患抑郁癥的危險，歸屬感低是一個(gè)人陷入抑郁癥的重要指標。
正面管教，是摒棄所有的懲罰和獎勵，提倡通過(guò)鼓勵滿(mǎn)足孩子對于歸屬感和價(jià)值感的基本需要，幫助孩子通過(guò)以對社會(huì )有益的方式找到歸屬感和價(jià)值感。從理解并處理孩子對如何獲得歸屬感和價(jià)值感的錯誤信念開(kāi)始，然后教給他們一些以對社會(huì )有益的方式獲得歸屬感和價(jià)值感的技能。
孩子的行為就像冰山位于水面以上的部分，是你能看到的，而隱藏在水面以下的部分是行為背后的原因，以及孩子對于歸屬感和價(jià)值感的最深層的需要。我們平時(shí)的養育方式或教養方式，只處理行為，正面管教處理行為，也處理行為背后的原因。一個(gè)行為不當的孩子，是一個(gè)喪失信心的孩子，喪失信心來(lái)源于沒(méi)有歸屬感。
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