教師讀書(shū)筆記《大班幼兒創(chuàng )造性復述技巧的培養策略》
文章簡(jiǎn)介：1.“背誦”式復述。2.“識字點(diǎn)讀”式復述。3.無(wú)順序式復述。孩子復述能力的欠缺，是讀、思、記、說(shuō)能力的整體欠缺，包括學(xué)習情感與態(tài)度的欠缺，而大班幼兒復述能力欠缺的一個(gè)重要原因是教師的指導欠缺。
1.概念模糊，目標不明確
2.形式單一，活動(dòng)不豐富
3.群體切入，個(gè)體不關(guān)注
培養策略
1.課外干預
(1)巧設“晨間談話(huà)”，為復述作“鋪墊”
(2)構建“區角活動(dòng)”，為復述作“催化”
2.課內干預
(1)在解讀、梳理文本中，提升認知層次(簡(jiǎn)要復述)
�、倮媒虒W(xué)圖片
�、诶盟釂�(wèn)題
(2)在模仿、遷移訓練中，提高說(shuō)話(huà)能力(詳細復述)
學(xué)習后，我覺(jué)得要想加強復述技巧的培養，還是離不開(kāi)豐富幼兒的口語(yǔ)詞匯
今天我執教的是一堂科學(xué)活動(dòng)"神奇的小火車(chē)"嗚嗚……一列神奇的小火車(chē)開(kāi)來(lái)了。小核桃蹦蹦跳跳地上了火車(chē)"。我剛開(kāi)始講故事，胡合小朋友就高高地舉起了小手："老師，什么叫小核桃呀?下面的幼兒也在吱吱唔唔，"是呀什么叫小核桃呀，不知道"于是，我只好停下故事向幼兒解釋什么叫小核桃。我這才意識到孩子口語(yǔ)詞匯的缺乏。
案例分析:
《新綱要》中在培養幼兒的自主閱讀能力的建議中談到，學(xué)前階段是兒童口語(yǔ)發(fā)展的大好時(shí)機，幼兒口語(yǔ)發(fā)展水平對他們的閱讀能力發(fā)展至關(guān)重要。所以，我們需要通過(guò)日常交流和組織活動(dòng)幫助幼兒擴展他們的口語(yǔ)詞匯量，增加他們口語(yǔ)表達的豐富性.在聽(tīng)說(shuō)游戲，談話(huà)活動(dòng)，講述活動(dòng)，故事閱讀和續編故事等活動(dòng)中，引導幼兒運用口頭語(yǔ)言表達自己的想法.這樣當幼兒遇到這些詞匯的`時(shí)候，就能理解這些詞匯的意義.孩子的口語(yǔ)詞匯量豐富了，表達能力增強了，就會(huì )激發(fā)幼兒的閱讀興趣，隨之，孩子的知識面也會(huì )越來(lái)越廣。
解決策略:
一、在活動(dòng)中豐富幼兒的口語(yǔ)詞匯.
平時(shí)利用幼兒來(lái)園，飯后，游戲，離園等零散時(shí)間，讓幼兒說(shuō)新聞，說(shuō)趣事。讓幼兒把在家看到的廣告，新聞，或有趣的事說(shuō)給全班幼兒聽(tīng)，在幼兒講述的過(guò)程中教師及時(shí)的發(fā)現并指出一些新詞并加以強調.使幼兒能記住并適當的加以表?yè)P.這樣長(cháng)期的堅持幼兒積累的口語(yǔ)詞匯量也會(huì )越來(lái)越多。
二、通過(guò)直接感知，在認識周?chē)挛镏胸S富幼兒的口語(yǔ)詞匯。
語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大，內容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，要根據幼兒直觀(guān)感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng )設條件、豐富生活內容，例如冬天，教師可在班上的自然科學(xué)角里，種植一些白菜頭、胡蘿卜根。蘿卜挖空后，可在里面種蒜，上水后撒上小麥等，讓幼兒仔細觀(guān)察它們的生長(cháng)過(guò)程，引導幼兒用恰當的語(yǔ)言表達出來(lái)，如"嫩綠的葉子"，"綠油油的麥苗"。另外還可在語(yǔ)言角中投放一些圖片讓幼兒認識，比如象小核桃以及一些昆蟲(chóng)，植物等等讓幼兒認一認，學(xué)一學(xué)，并教育幼兒互相學(xué)習，養成不懂就問(wèn)的好習慣，幼兒看多了自然就記住了.
三、利用直觀(guān)形象的方法，豐富幼兒的口語(yǔ)詞匯。
教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀(guān)察，給幼兒多創(chuàng )造條件。采用直觀(guān)形象的方法，引起幼兒學(xué)習的興趣。如:給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹(shù)、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽(tīng)。"幼兒回家之后，仔細觀(guān)察、查找，當老師講完故事之后問(wèn)他們："除了故事里大樹(shù)、小草、小動(dòng)物的變化外，還怎樣知道春天到了?"幼兒根據自己觀(guān)察判斷的內容，親身的體會(huì )，積極地發(fā)言。幼兒說(shuō)："小燕子飛回來(lái)了;青蛙媽媽有寶寶--小蝌蚪了;小草偷偷地從泥土里鉆出來(lái)了 "等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗，幼兒興趣高了，自然就喜歡說(shuō)了，詞匯也豐富了。
四、家園合作，豐富幼兒的口語(yǔ)詞匯
家長(cháng)對孩子的教育是一對一的教育.因此家長(cháng)對孩子的了解可能會(huì )比教師更深刻.家長(cháng)可以有意識的把孩子學(xué)的一些新詞匯記錄下來(lái)也可寫(xiě)在家園聯(lián)系冊上.這樣有助于教師對孩子的教育，也可更快的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)詞匯。
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