淺談在美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng )造性思維能力的培養

　　幼兒時(shí)期是一個(gè)人創(chuàng )造思維開(kāi)始萌芽和形成時(shí)期，在美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng )造性思維能力的培養。這個(gè)時(shí)期的幼兒好奇、好問(wèn)，有強烈的求知欲和創(chuàng )造欲。在美術(shù)活動(dòng)中孩子們可以盡情地去想象、去表現和創(chuàng )造。他們可以對宇宙、月球、海底世界，展開(kāi)無(wú)窮盡地自由而奇妙地想象。由于美術(shù)這種教學(xué)形式的特點(diǎn)，可以滿(mǎn)足幼兒進(jìn)行想象與探索的愿望。因此利用美術(shù)活動(dòng)對幼兒進(jìn)行創(chuàng )造性思維地培養是一種有效形式。因此，我們通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養幼兒的創(chuàng )造思維能力。

　　我們在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中培養幼兒創(chuàng )造思維能力的幾點(diǎn)做法如下：

　　一、調動(dòng)幼兒學(xué)習美術(shù)興趣培養幼兒想象與創(chuàng )造思維能力。

　　培養幼兒對美術(shù)興趣，是搞好美術(shù)學(xué)習，啟發(fā)幼兒思維的動(dòng)力和前提。幼兒只有對周?chē)�事物產(chǎn)生強烈的好奇心，才能吸引他，自愿去做他喜歡的事。因此美術(shù)教育活動(dòng)中，要根據不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，采取不同的學(xué)習活動(dòng)方式。在教學(xué)活動(dòng)中，我們不采用強制的辦法去要求幼兒畫(huà)什么，而是以講故事、做游戲的方式，誘導幼兒，引起他們的繪畫(huà)的興趣，使幼兒自然地接受美術(shù)教育。特別是對小班的幼兒，剛剛接觸繪畫(huà)，需要采取恰當方法加以引導，使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)是一種很有趣的活動(dòng)。

　　二、美術(shù)教學(xué)中采取靈活多樣形式，訓練幼兒的發(fā)散思維能力。

　　在美術(shù)活動(dòng)中，教師通過(guò)經(jīng)常有意識地設計美術(shù)課題和范例，采取一題多想，一題多說(shuō)，一題多變的形式，訓練幼兒的發(fā)散思維。

　　所謂的一題多想，就是把同一作品的多樣感受和體驗，以美術(shù)手段表達出來(lái)，幼兒的腦子好比一張白紙，通過(guò)欣賞一些有內容、有情趣、有感染力的作品，讓幼兒產(chǎn)生良好的感覺(jué)和體驗。這是美術(shù)教學(xué)中，喚起幼兒想象和思維能力的基礎。例如：《冬天的早晨》這節美術(shù)活動(dòng)，教師通過(guò)對作品的介紹，幼兒對這一作品，就有了不同的感覺(jué)和體驗，然后通過(guò)感性體驗進(jìn)行想象和思維，并通過(guò)自己的作品表現出來(lái)。這一過(guò)程就訓練了幼兒的創(chuàng )造思維能力。在“冬天的早晨”這節美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師先請幼兒欣賞冬天的樂(lè )曲，通過(guò)欣賞樂(lè )曲，幼兒產(chǎn)生不同的感覺(jué)，好像他們面前展現了一幅色彩絢麗的冬天早晨的圖畫(huà)，然后教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的感受，有的說(shuō)：“感到早晨太陽(yáng)慢慢升起，地上披上銀裝，大地一片雪白”；“我好像看到馬路上車(chē)來(lái)人往，爸爸、媽媽上班去了”；“好像看見(jiàn)警察叔叔不怕冷，在寒冷的冬天里正指揮著(zhù)交通……”，園長(cháng)之友《在美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng )造性思維能力的培養》。通過(guò)作品的介紹，使幼兒產(chǎn)生了廣闊的想象與創(chuàng )造思維，從而為繪畫(huà)提供生動(dòng)形象的素材。這種形式一般都放在美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)始部分，結果這節美術(shù)課，幼兒不僅人物畫(huà)得好，而且姿態(tài)各異，內容也豐富了。每張畫(huà)都表現了一定的獨創(chuàng )性，這樣教師的提問(wèn)，就構成了幼兒不同層次的發(fā)散點(diǎn)，促進(jìn)幼兒思維能力的提高。

　　所謂的一題多說(shuō)，就是一個(gè)題目，讓幼兒擴展思維，把用語(yǔ)言表達的內容，用美術(shù)手段描述下來(lái)，從而豐富了美術(shù)活動(dòng)的內容，例如讓幼兒學(xué)會(huì )用“子”組詞，并用畫(huà)面表達出來(lái)。孩子們認真思考那些帶“子”的詞，說(shuō)出了房子、帽子、筷子、兔子、桌子、繩子等，在這基礎上教師啟發(fā)幼兒把這些詞用描述出來(lái)。幼兒在畫(huà)完這些帶“子”的詞的內容同時(shí)，還通過(guò)豐富的聯(lián)想，在畫(huà)面上表現一個(gè)完整的故事情節。有一個(gè)小朋友這樣講述他的畫(huà)：“一個(gè)小朋友，頭上戴著(zhù)帽子，臉上長(cháng)著(zhù)一個(gè)鼻子，身上穿著(zhù)褲子和褂子，腳上穿著(zhù)鞋子，一只手拿著(zhù)棍子，一只手舉著(zhù)旗子，一雙眼睛看著(zhù)燕子等……。這種采取圖述和美術(shù)過(guò)程相結合的方法，激發(fā)了孩子們的創(chuàng )造熱情，培養了他們的多向思維能力。

　　所謂一題多變，就是指從一個(gè)主題為出發(fā)點(diǎn)，從多種角度觀(guān)察和聯(lián)想與其有關(guān)的情節，豐富幼兒創(chuàng )造性思維，也就是說(shuō)從小培養幼兒從不同角度去看待問(wèn)題，并從各種角度去描繪一個(gè)對象，如《畫(huà)狐貍》教師啟發(fā)不同角度的觀(guān)察，畫(huà)出得狐貍形象是不同的，側面的狐貍只能看到頭、身體，背面的狐貍能看到半個(gè)頭一條尾巴，這種不同方法觀(guān)察極大地豐富了幼兒的想象和思維能力。

　　總之通過(guò)對幼兒發(fā)散思維的訓練，幼兒養成了愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣，他們回答得問(wèn)題，畫(huà)得畫(huà)，做得東西，力求和別人不一樣，他們愿意自己想，自己做不愿意教師告訴他們現成的答案和方法。美術(shù)活動(dòng)中，孩子們的積極主動(dòng)性很高，每次美術(shù)活動(dòng)都表現出一定的創(chuàng )造性思維能力。

　　三、通過(guò)豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)形式，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力。

　　美術(shù)活動(dòng)內容形式，一般包括繪畫(huà)手式兩大類(lèi)，隨著(zhù)美術(shù)教改的不斷深化，出現了許多美術(shù)活動(dòng)形式如：吹畫(huà)、撕畫(huà)、印畫(huà)、手指畫(huà)、滴色畫(huà)、滾畫(huà)、布貼畫(huà)、立體制作等。教師只要抓住教育契機，挖掘美術(shù)活動(dòng)中各種教育因素，引導幼兒積極思維、大膽創(chuàng )造，對于培養和發(fā)展幼兒創(chuàng )造思維能力具有一定作用。

　　如美術(shù)活動(dòng)中的手工活動(dòng)幼兒比較喜愛(ài)，因為在活動(dòng)中幼兒可以人人動(dòng)手，作品完成后又個(gè)個(gè)有成就感，幼兒利用多種多樣的方法制作出具有獨創(chuàng )性的作品。這種多種形式的運用，無(wú)論是運用在一幅作品中，還是單獨的運用，都會(huì )使幼兒創(chuàng )造能力得到培養，從而實(shí)現了幼兒美術(shù)活動(dòng)的目標。

　　四、開(kāi)展美術(shù)游戲活動(dòng)，培養幼兒的創(chuàng )造才能

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，把美術(shù)活動(dòng)與游戲結合起來(lái)，去培養幼兒創(chuàng )造思維，可以收到事半功倍的效果。教師在設計美術(shù)游戲活動(dòng)時(shí)，可以把孩子要畫(huà)的內容，用各種相關(guān)的游戲表現設計出來(lái)，吸引幼兒的興趣，從而把幼兒在游戲中所產(chǎn)生的想象與創(chuàng )造性思維，通過(guò)繪畫(huà)具體地表現出來(lái)。例如，我們組織畫(huà)音樂(lè )《小鳥(niǎo)唱歌》的游戲活動(dòng)，首先幫助幼兒理解音樂(lè )內容，啟發(fā)幼兒對音樂(lè )的想象，教師邊讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，邊想眼前的畫(huà)面，三五成群小鳥(niǎo)在林中歌唱，還有的在草地上、藍天上、綠色的田野里晃動(dòng)，用音樂(lè )中表達的美好情景吸引孩子，當音樂(lè )停止時(shí)，孩子們想象進(jìn)入林中境地，有一種身臨其境的感覺(jué)�？吹接變豪斫饬艘魳�(lè )，教師就鼓勵幼兒，把小鳥(niǎo)歌唱的音樂(lè )用筆畫(huà)出來(lái)。這樣幼兒畫(huà)出的作品，富有個(gè)性，所畫(huà)音樂(lè )內容，不僅生動(dòng)有趣，感染力強，更重要的是通過(guò)欣賞音樂(lè )，幼兒把音樂(lè )中表現的內容，用手中的筆表現出來(lái)，充分發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng )造力。除畫(huà)音樂(lè )游戲外，手形繪畫(huà)游戲、畫(huà)謎語(yǔ)、畫(huà)兒歌都是發(fā)展幼兒想象創(chuàng )造的有效手段。

　　以上是我們在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的初淺做法，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使我們得出在幼兒時(shí)期，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)這一形式，培養幼兒的創(chuàng )造性思維是有效的，是切實(shí)可行的，只有放開(kāi)幼兒的手、腦才能讓幼兒在想象的世界里遨游，只要有目的培養幼兒采取切實(shí)可行的方法，對幼兒進(jìn)行創(chuàng )造思維培養，才能收到最佳教育效果，使幼兒創(chuàng )造性思維得到極大地發(fā)揮。

　　今天的幼兒就是明天的未來(lái)，讓我們攜起手來(lái)，共同為培養幼兒的創(chuàng )造性、全面提高幼兒的素質(zhì)而努力吧。

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