小學(xué)奧數常見(jiàn)的難題解決方法

　　小升初孩子在學(xué)奧數的時(shí)候要善于總結規律，就像任何絕妙的武功都會(huì )有幾句“要訣”一樣，再難的奧數題也離不開(kāi)以下6種常用解法：

　　1、直觀(guān)畫(huà)圖法：解奧數題時(shí)，如果能合理的、科學(xué)的、巧妙的借助點(diǎn)、線(xiàn)、面、圖、表將奧數問(wèn)題直觀(guān)形象的展示出來(lái)，將抽象的數量關(guān)系形象化，可使同學(xué)們容易搞清數量關(guān)系，溝通“已知”與“未知”的聯(lián)系，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，迅速解題。

　　2、倒推法：從題目所述的最后結果出發(fā)，利用已知條件一步一步向前倒推，直到題目中問(wèn)題得到解決。

　　3、枚舉法：奧數題中常常出現一些數量關(guān)系非常特殊的題目，用普通的方法很難列式解答，有時(shí)根本列不出相應的算式來(lái)。我們可以用枚舉法，根據題目的要求，一一列舉基本符合要求的數據，然后從中挑選出符合要求的答案。

　　4、正難則反：有些數學(xué)問(wèn)題如果你從條件正面出發(fā)考慮有困難，那么你可以改變思考的方向，從結果或問(wèn)題的反面出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題，使問(wèn)題得到解決。

　　5、巧妙轉化：在解奧數題時(shí)，經(jīng)常要提醒自己，遇到的新問(wèn)題能否轉化成舊問(wèn)題解決，化新為舊，透過(guò)表面，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，將問(wèn)題轉化成自己熟悉的問(wèn)題去解答。轉化的類(lèi)型有條件轉化、問(wèn)題轉化、關(guān)系轉化、圖形轉化等。

　　6、整體把握：有些奧數題，如果從細節上考慮，很繁雜，也沒(méi)有必要，如果能從整體上把握，宏觀(guān)上考慮，通過(guò)研究問(wèn)題的整體形式、整體結構、局部與整體的內在聯(lián)系，“只見(jiàn)森林，不見(jiàn)樹(shù)木”，來(lái)求得問(wèn)題的解決。

　　小學(xué)奧數學(xué)習過(guò)程中兩個(gè)常見(jiàn)的誤區

　　學(xué)奧數的孩子，他們的家長(cháng)有著(zhù)各種想法與目的，有些人只是把學(xué)習奧數當作鍛煉思維的途徑，有些則要通過(guò)奧數作為敲門(mén)磚，進(jìn)入好的學(xué)校。

　　和家長(cháng)聊天以及給孩子上課的過(guò)程中發(fā)現了一些有趣的現象和一些誤區，特意寫(xiě)出來(lái)，給家長(cháng)提個(gè)醒。

　　誤區一：家長(cháng)眼中學(xué)生的水平和真實(shí)狀況有很大誤差

　　有兩類(lèi)家長(cháng)，一類(lèi)認為自己孩子的水平很高，在學(xué)校學(xué)的也不錯，學(xué)奧數也不會(huì )困難，屬于很自信的家長(cháng)，還有一類(lèi)則是認為自己孩子學(xué)的不好，為他們的升學(xué)擔憂(yōu)。

　　實(shí)際情況有時(shí)正好相反，認為自己孩子不錯的，可能水平一般，并沒(méi)有完全掌握奧數知識，而很緊張自己孩子學(xué)習的家長(cháng)，孩子的水平反倒很好。

　　這是為什么?我們分析下原因，自信的家長(cháng)是因為孩子學(xué)的課程比較少，所在的班級也不是太厲害的班，同學(xué)都和自己差不多，而家長(cháng)可能因為忙，沒(méi)有太多關(guān)注學(xué)生學(xué)習。在這些家長(cháng)眼中，奧數別人能學(xué)好，自己家孩子也不會(huì )差的。

　　而另一部分孩子上課比較多，而且身邊的孩子也都是牛孩，這些家長(cháng)多半會(huì )去旁聽(tīng)他們上課，能夠認識很多牛孩，所以他們認為自己的孩子不是很好。

　　如果家長(cháng)在評價(jià)學(xué)生成績(jì)的時(shí)候能夠更客觀(guān)，這樣對安排孩子學(xué)習進(jìn)度，以及制定學(xué)習目標方面是非常重要的。

　　誤區二：有優(yōu)秀老師專(zhuān)門(mén)教孩子就一定能學(xué)好

　　大部分的小學(xué)生在學(xué)習奧數的時(shí)候，是一周一次課，可能是3小時(shí)，可能是2小時(shí)。如果是一周多次課的，很大一部分上的不是同一個(gè)老師的課程。

　　很多家長(cháng)就認為，授課老師水平很高了，我的孩子只要跟著(zhù)老師學(xué)習就好了。

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