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人教版高中必修四哈姆萊特教學(xué)設計
《哈姆萊特》全劇是以哈姆萊特和克勞狄斯之間你死我活的斗爭為線(xiàn)索展開(kāi)的。下面是小編整理的人教版高中必修四哈姆萊特教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標】
1、知識教育目標：
�、拧≌J識歐洲文藝復興時(shí)期的人文主義思想。
�、啤◇w會(huì )莎土比亞悲劇的特點(diǎn)。
�、恰◇w會(huì )莎士比亞戲劇語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、能力培養目標：
�、拧〗Y合人物的語(yǔ)言分析人物的心理。
�、啤⊥ㄟ^(guò)誦讀品味人物詩(shī)化的語(yǔ)言。
3、德育滲透目標：
認識作品深刻的社會(huì )意義。
4、美育滲透目標：
體味莎土比亞詩(shī)化的語(yǔ)言，欣賞其節奏的跌宕性和音韻的和諧性，以及體味用形象生動(dòng)的詞語(yǔ)表達的強烈的激情。
【學(xué)法指導】
1、學(xué)習本文應從了解情節入手，了解悲劇發(fā)生的過(guò)程，進(jìn)一步分析悲劇產(chǎn)生的原因和對兩個(gè)家庭的影響，在此基礎上分析課文的主旨。
2、閱讀漢姆萊特的臺詞，理清他心情變化的過(guò)程，從而把握人物的思想與性格。
3、結合人物語(yǔ)言分析人物的心理。
4、人物的語(yǔ)言，是人物的心靈寫(xiě)照。那種對人物語(yǔ)言簡(jiǎn)單的、平面的描寫(xiě)，只能使人物個(gè)性流于程式化，人物形象粗放、蒼白。
5、人的內心世界是復雜的，人的個(gè)性也是各具特色的。因此，成功的文學(xué)作品中的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，就應當是立體的而不是平面的，是動(dòng)態(tài)的而不應一味是靜態(tài)的，是豐富多彩的而不是簡(jiǎn)單劃一的。
6、基于這樣的認識，我們認為，在莎士比亞的《哈姆萊特》中，對人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，就非常值得仔細品味。以羅密歐為例，他的語(yǔ)言，時(shí)而命令、恐嚇，時(shí)而平和親切，時(shí)而悲傷暴躁，時(shí)而不顧一切，語(yǔ)言的變化，實(shí)際上反映了心情的變化。人物性格的多重體現，表現在語(yǔ)言的變化上。
7、聯(lián)系我國的一些經(jīng)典著(zhù)作，也有類(lèi)似的情況。古代著(zhù)名文學(xué)批評家金圣嘆就曾指出文學(xué)作品中間人物性格有兩種對立因素的對照。他以《水滸》為例。指出李逵這一形象，既“魯莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精細”�？梢�(jiàn)中外古今在這一點(diǎn)上是有共同點(diǎn)的。
8、反復誦讀哈姆萊特的臺詞，體會(huì )莎士比亞戲劇語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
莎士比亞詩(shī)化的語(yǔ)言，極具感染力。在教學(xué)中，應該注意加以欣賞和品味。
詩(shī)化的語(yǔ)言，可從下述特點(diǎn)體會(huì )理解：
�、拧【哂袕娏业募で�。
�、啤〉湫偷男揶o特點(diǎn)：排比，比喻。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法】
1、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、拧≈攸c(diǎn)是體會(huì )人物的思想感情，結合人物的語(yǔ)言分析人物的心理。
�、啤‰y點(diǎn)是體會(huì )莎士比亞戲劇語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、解決辦法：
�、拧》磸屠首x或分角色朗讀，讓學(xué)生仔細揣摩。
�、啤】梢灾笇W(xué)生排演節選部分，讓學(xué)生讀出其中蘊含的濃郁的詩(shī)情和人物的不同感情。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設計】
莎士比亞是世界文學(xué)史上杰出的劇作家。教師應簡(jiǎn)要介紹莎土比亞的創(chuàng )作活動(dòng)，然后重點(diǎn)指導學(xué)生誦讀，通過(guò)誦讀去揣摩品味劇中人物的深摯感情，讀出莎劇特有的濃郁詩(shī)情。
有條件的話(huà)，可以組織學(xué)生觀(guān)看電影、電視等錄像資料，或是利用課余時(shí)間排演成戲。
【教學(xué)步驟】
一、明確目標
1、體會(huì )莎士比亞戲劇語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、結合人物的語(yǔ)言分析人物的心理。
二、整體感知
1、莎士比亞：歐洲文藝復興時(shí)期英國偉大的詩(shī)人和戲劇家。創(chuàng )作的大部分是詩(shī)劇，主要作品有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》(四大悲劇)、《羅密歐與朱麗葉》(悲喜劇)、《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》(喜劇)，是人文主義文學(xué)的杰出代表。
2、莎翁悲劇的特點(diǎn)：
�、拧”仨氁杂⑿廴宋锏乃劳龆Y束。主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想卻勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀、悲觀(guān)。
�、啤”瘎〉闹魅斯仨毷琴F族。
�、恰”瘎∪宋锏男袆�(dòng)必須出自他們本人的意志和內心，即悲劇人物之所以走向不幸的結局，不能歸咎于客觀(guān)原因，而應由自己負責(《羅密歐與朱麗葉》是個(gè)例外)。
3、全劇劇情：
《哈姆萊特》全劇是以哈姆萊特和克勞狄斯之間你死我活的斗爭為線(xiàn)索展開(kāi)的。主要劇情是：從老國王哈姆萊特的鬼魂那里，哈姆萊特得知了克勞狄斯陰謀殺害兄長(cháng)、篡奪王位的罪行;哈姆萊特裝瘋，克勞狄斯懷疑哈姆萊特知道些什么，便派人刺探他;哈姆萊特用一出有“謀殺”情節，并且所用手段和克勞狄斯殺害老國王的手段相類(lèi)似的戲劇，來(lái)試探克勞狄斯，以此判斷鬼魂所說(shuō)的話(huà)是否真實(shí);克勞狄斯果然露出了馬腳，心里對哈姆萊特十分忌憚;不明底細的王后喬特魯德找哈姆萊特談話(huà)，哈姆萊特誤殺躲在旁邊偷聽(tīng)的大臣波洛涅斯，克勞狄斯借機立即派他到英國去，并在公文里讓英國國王處死哈姆萊特;哈姆萊特半路上回來(lái)了，克勞狄斯已經(jīng)設計好毒計，讓哈姆萊特和波洛涅斯的兒子雷歐提斯比劍。課文節選的是第五幕第二場(chǎng)(未完)，主要情節是哈姆萊特和雷歐提斯比劍，這是全劇的高潮。劇情發(fā)展到這里，克勞狄斯和哈姆萊特都清楚知道了對方要置自己于死地，他們誰(shuí)都不能再回避、耽擱，形勢刻不容緩。老辣狠毒的克勞狄斯搶占了先機，安排了看上去萬(wàn)無(wú)一失的“比劍”的圈套。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的孝習與目標完成過(guò)程
1、導入新課：
莎士比亞是歐洲文藝復興時(shí)期的戲劇藝術(shù)大師，今天我們來(lái)學(xué)習他最主要的代表作《哈姆萊特》。(板書(shū)課題)
2、簡(jiǎn)介作者及其戲劇創(chuàng )作的特點(diǎn)。
3、概述節選部分緊張的故事情節，明確該劇是悲劇。
悲劇是一部典型的悲劇，其情節曲折多變。
“比劍”這一關(guān)鍵情節包含有若干懸念：哈姆萊特是否會(huì )答應與雷歐提斯比劍?哈姆萊特能否察覺(jué)到雷歐提斯使用的劍有詐?雷歐提斯會(huì )不會(huì )按照和克勞狄斯事先設計的計劃行事?每一個(gè)懸念都關(guān)系著(zhù)克勞狄斯的毒計是否能成功、哈姆萊特能否避免厄運，讀者的心始終處于高度緊張狀態(tài)之中。
在大臣來(lái)征詢(xún)哈姆萊特是否愿意成全克勞狄斯和雷歐提斯之間的打賭，同雷歐提斯比劍的時(shí)候，哈姆萊特正和霍拉旭講到他對雷歐提斯的同情和歉意。對于比劍，他可能把它單純理解為雷歐提斯要向他報仇，為了平息雷歐提斯的憤怒，他毫不遲疑地接受了挑戰�；衾裾J為他很可能會(huì )輸，而他自己心里也有一種不祥的預感，霍拉旭勸告他，讓他不要參加比賽，他卻沒(méi)有同意。讀者因為已經(jīng)知道克勞狄斯的毒計，因此心里驟然緊張起來(lái)。
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