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對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案
一、教學(xué)對象：二年級下學(xué)期(中級二冊教材)
二、教學(xué)內容：
1.生詞，注重結構，詞義，用法上具有漢語(yǔ)特點(diǎn)的詞匯。
2.課文，通過(guò)大聲朗讀以及問(wèn)題提問(wèn)等方式加深學(xué)生對文章大意的理解。
3.語(yǔ)言點(diǎn)，重點(diǎn)是語(yǔ)言點(diǎn)的用法及語(yǔ)義的掌握和應用。
4.練習，重點(diǎn)放在語(yǔ)言點(diǎn)的相關(guān)練習上。
5.了解課文中出現的俗語(yǔ)背后深意。
三、教學(xué)目標：
1. 掌握所學(xué)生詞，特別是重點(diǎn)生詞的用法。
2. 掌握并熟練應用語(yǔ)言點(diǎn)的語(yǔ)義用法。
3. 理解課文出現的俗語(yǔ)，并領(lǐng)會(huì )作者的心理。
四、教學(xué)方法：
1. 對于生詞和語(yǔ)言點(diǎn)的講解，重點(diǎn)放在詞義、語(yǔ)義以及用法上。在講解的基礎上，通過(guò)設置語(yǔ)境對重點(diǎn)生詞和語(yǔ)法進(jìn)行操練，幫助學(xué)生理解并掌握，達到會(huì )應用的目的。
2. 在課文教學(xué)中，在掌握生詞的基礎上，首先通過(guò)領(lǐng)讀和大聲朗讀使學(xué)生感知文章，對難理解處進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，力求掌握文章大意。
3. 圍繞課文相關(guān)內容進(jìn)行簡(jiǎn)單地提問(wèn)并小范圍討論，加深學(xué)生對作者寫(xiě)作意圖的把握。
五、教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，早上好!在上課前，老師要給你們介紹一句中國的俗語(yǔ)，(板書(shū)：沉默是金)來(lái)，我們一起讀一下這句話(huà)。(生齊讀)“沉默”就是不說(shuō)話(huà)，保持安靜。大家覺(jué)得沉默好嗎,重要嗎?(小范圍討論)(找個(gè)別同學(xué))你覺(jué)得回答老師問(wèn)題時(shí)，沉默好嗎?開(kāi)party時(shí)，沉默好嗎?(生答)恩，那這些時(shí)候，沉默還是金嗎?對，今天呢，我們就“讓沉默不再是金”(板書(shū)：讓沉默不再是金)
講課文之前，我們先來(lái)認識一下生詞。有誰(shuí)愿意為大家讀一下，恩，在他讀的過(guò)程中，其他的同學(xué)幫他聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯的地方。(生讀)他讀得真不錯!(適當糾錯，然后，老師領(lǐng)讀一遍。再找平時(shí)發(fā)音好的同學(xué)領(lǐng)讀一遍。)
好，我們先看第一個(gè)生詞：
1、復雜(形) 復雜是指事物多而且亂，主要用在以下三種情況：
(1)如今社會(huì )人際關(guān)系復雜。——關(guān)系復雜——簡(jiǎn)單、單純
(2)這道數學(xué)題很復雜。——問(wèn)題復雜——簡(jiǎn)單、容易
(3)她的想法真的很復雜，總是想太多。—— 思想、想法復雜——簡(jiǎn)單、單純
這三種不同的情況，它們的反義詞也有一點(diǎn)點(diǎn)的不同。但都可以用“簡(jiǎn)單”。這一點(diǎn)大家注意一下就可以了。我們來(lái)看第二個(gè)詞：
2、耿直(形)跟老師讀。這個(gè)耿直呀，是說(shuō)一個(gè)人想說(shuō)什么就說(shuō)什么，從不拐彎抹角。我們常說(shuō)：性格~
例如：他是一個(gè)(性格)耿直的人。
這個(gè)詞還有兩種其他的寫(xiě)法，鯁直、梗直。
其實(shí)，接下來(lái)的這個(gè)詞和“耿直”的意思一樣，它的意思表現得很明顯。第三個(gè)生詞是什么呀?(生答)
3、快人快語(yǔ) 我們常常把它寫(xiě)成“快言快語(yǔ)”。
近義詞：心直口快
反義詞：吞吞吐吐 就是說(shuō)有些人說(shuō)一句話(huà)之前要先想半個(gè)小時(shí)，我們就說(shuō)：
例如：他說(shuō)話(huà)吞吞吐吐的。
那大家說(shuō)說(shuō)，你們喜歡哪一種人啊?是耿直，快言快語(yǔ)，心直口快的的，還是吞吞吐吐的?呵呵，很明顯哈!好，我們接著(zhù)往下看，
4、打抱不平 (走到同學(xué)們中間，什么都不說(shuō)，打一下A同學(xué))老師剛才說(shuō)面都沒(méi)說(shuō)就打了A同學(xué)一下，這時(shí)候，B同學(xué)看到后，覺(jué)得老師打A同學(xué)很不公平，他很可憐，所以，B同學(xué)就打了老師一下。那我們說(shuō)B同學(xué)的這種行為呢就叫“打抱不平”。我們可以把這句話(huà)完整地說(shuō)成，
例如：B同學(xué)為A同學(xué)打抱不平。
在用這個(gè)詞的時(shí)候，要注意不要把“抱”寫(xiě)成“報”。好，看第五個(gè)生詞
5、得罪(動(dòng))意思是“使……不高興”。我們常說(shuō)：~人，~領(lǐng)導。你們最好不要得罪我哦，小心考試不及格，呵呵!
例如：他做了不少得罪人的事兒。恩，這就是得罪。我們看最后一個(gè)詞
6、遭 雖然只有一個(gè)字，但它的意思可不止一個(gè)。
(1)動(dòng)詞 作動(dòng)詞時(shí)，是“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。
例如：~難，~災，~險
(2)量詞 它還有做量詞的情況，相當于“回、次”。我們班都有誰(shuí)是第一次來(lái)中國?恩，我們就可以說(shuō)：來(lái)中國，我還是第一遭。對我來(lái)說(shuō)，接觸到這么多可愛(ài)的外國留學(xué)生，今天還是頭一遭。
課文中出現的是“遭”做動(dòng)詞的情況。
好，我們再一起讀一遍這六個(gè)生詞(生齊讀)。生詞就先學(xué)到這兒!
大家翻到課文部分，先找同學(xué)把課文的前兩段讀一下。(找幾個(gè)同學(xué)分讀1、2自然段)同學(xué)們的發(fā)音越來(lái)越地道了!現在再聽(tīng)老師讀一遍，大家仔細聽(tīng)，一會(huì )兒考你們幾個(gè)小問(wèn)題!(老師讀課文)好，課文讀完了，你們準備好了嗎?我要說(shuō)問(wèn)題了?(根據課文內容回答問(wèn)題)
1、大學(xué)畢業(yè)時(shí)，教授是怎么對“我”說(shuō)的?
2、教授的話(huà)是什么意思呢?用文中的話(huà)回答。
3、教授的話(huà)讓“我”想到誰(shuí)了呢?
4、“我”父親是怎樣一個(gè)人?
5、父親為什么一生都不順?
6、他吃虧又是因為什么?
7、“我”畢業(yè)以后到哪兒工作了?
8、 到工作崗位之后，我是怎么做的?(生答：“一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。”引出語(yǔ)言點(diǎn)：一……就……)
看來(lái)大家聽(tīng)得都很認真!現在你們看課本上的這句話(huà)(一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。板書(shū)：一……就……)這呀，是我們這節課的重點(diǎn)。它有兩個(gè)用法
1、 表示的是一個(gè)動(dòng)作或是情況出現以后緊接著(zhù)又出現了另一個(gè)動(dòng)作或是情況。連接的前后兩個(gè)句子的主語(yǔ)可以相同，也可以不同;前后兩句的動(dòng)詞一般是不一樣的。
(引導同學(xué))一會(huì )兒放學(xué)后你要做什么?(生答：去食堂吃飯，回宿舍……)我們就可以說(shuō)，
例如：一放學(xué)，我就去食堂吃飯。
一放學(xué)，我就回宿舍。
(引導同學(xué))你平時(shí)有時(shí)間都喜歡做什么呢?(生答：睡覺(jué)，看書(shū)，打球)(找其他同學(xué)造句。)
例如：他一有時(shí)間就睡覺(jué)。(看書(shū)，打球)
不知道大家注意到?jīng)]有，上面幾句話(huà)主語(yǔ)都是相同的，聽(tīng)我這句話(huà)：她一打球，我就去加油!現在這有幾個(gè)詞和短語(yǔ)，你們試著(zhù)連成句子。
(1)我 睡覺(jué) 她 說(shuō)話(huà)
(2)老師 提問(wèn) 我 緊張
(3)我 回家 媽媽 高興
你們掌握的可真好，老師很高興!我們再來(lái)看它的第二個(gè)用法
2、 表示一個(gè)動(dòng)作一發(fā)生就到了一個(gè)很高的程度。這時(shí)句子只能有一個(gè)主語(yǔ)，前后兩個(gè)動(dòng)詞是一樣的，或者用“是”代替后一個(gè)動(dòng)詞。
(引導同學(xué))我們已經(jīng)上了一上午的課了，怎么樣，累不累?(生答：累……)我們用這個(gè)句型可以說(shuō)
例如：我們一上課就是(上)一上午，大家都累了。
(引導同學(xué))你在北京住了多久了?(生答：三個(gè)月，一年……)
例如：他在北京一住就是(住)三個(gè)月(一年)
(引導同學(xué))食堂早餐的包子，你能吃幾個(gè)?(四個(gè)，六個(gè)……)(找其他同學(xué)造句。)
例如：食堂早餐的包子，他一吃就是(吃)四個(gè)。(六個(gè))
好，我們慢慢再把這些例句讀一遍，大家要注意每個(gè)句子的意思，還有它的主語(yǔ)和動(dòng)詞情況。(生齊讀)給你們兩分鐘時(shí)間再感受一下這個(gè)句型的兩個(gè)用法，一會(huì )我們做幾個(gè)小練習。
練習：
按要求用“一……就……”完成下面的對話(huà)，注意它的兩種不同的意思：
(一)前后動(dòng)詞一樣，或用“是”代替后一個(gè)動(dòng)詞：
1、A：你昨天和你的朋友聊了多長(cháng)時(shí)間?
B：我們已經(jīng)十年沒(méi)見(jiàn)面了，所以 。
2、A：她在商場(chǎng)買(mǎi)了多少衣服?
B：她覺(jué)得那兒的衣服既漂亮又便宜， 。
(二)前后動(dòng)詞不一樣：
1、A：你聽(tīng)完報告以后去哪兒了?
B： 。
2、A：你什么時(shí)候給我回信的?
B： 。
這有幾個(gè)練習，同桌之間可以互相討論，一會(huì )兒找代表把句子補充完整。(生討論)恩，看來(lái)大家對這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)掌握的非常好!(如有錯誤，適當糾錯。)前兩段我們就先學(xué)習這么多，回去之后，看看到底發(fā)生了什么事讓作者改變了對“沉默是金”的看法。好，同學(xué)們，明天見(jiàn)!
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