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小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《放小鳥(niǎo)》公開(kāi)課教案
《放小鳥(niǎo)》是蘇教版小學(xué)一年級下學(xué)期學(xué)習的語(yǔ)文課文，通過(guò)文中“我”的得小鳥(niǎo)與放小鳥(niǎo)過(guò)程，讓學(xué)生從中明白鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護和保護它們。
教材分析
《放小鳥(niǎo)》講的是姑媽送“我”一只小鳥(niǎo)，“我”非常喜歡，“我”把它放進(jìn)籠子里，可小鳥(niǎo)不吃不喝。“我”經(jīng)過(guò)內心斗爭，決心放小鳥(niǎo)回家。這是一篇具有教育意義的文章，不但生動(dòng)形象，文質(zhì)兼美，而且耐人尋味。
學(xué)生分析
一年級下期學(xué)生具有了初步的理解能力，對淺顯的課文只要稍加指導就容易讀懂。低年級學(xué)生的思維活動(dòng)在很大程度上還是與面前的`具體事物或生動(dòng)的表象相聯(lián)系的。根據這一特點(diǎn)，我充分利用多媒體輔助教學(xué)，引導學(xué)生全面觀(guān)察，自主學(xué)習，合作探究，討論交流，發(fā)揮想象，更為可貴的是，他們學(xué)習興趣濃，思維活躍，樂(lè )于表現自己。在平時(shí)的生活中，他們會(huì )和文中的小朋友一樣喜歡、愛(ài)護小鳥(niǎo)，相信通過(guò)本文的學(xué)習，他們能體會(huì )到保護弱小、關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的快樂(lè )。
教學(xué)理念
從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，根據教材特點(diǎn)，設計并實(shí)施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語(yǔ)言的發(fā)展同步.教學(xué)活動(dòng)抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補白”，是激活學(xué)生經(jīng)驗和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神的有效途徑。通過(guò)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的.情感與思想，從而實(shí)現一定情境中的師生之間多維的口語(yǔ)交際，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，增強學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的意識。
教學(xué)目標：
(1) 學(xué)習、理解課文;
(2)正確、流利、有感性地朗讀課文，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀：激活經(jīng)驗，感知文本
1.情境刺激，喚醒經(jīng)驗。
(1)(多媒體大屏幕展示：根據課文內容制作成的動(dòng)畫(huà))小朋友，瞧，這只小鳥(niǎo)漂亮嗎?
生：哇!好漂亮!
(2)那請你們再看一遍，可以邊看邊跟著(zhù)一起讀讀課文，看看課文是怎么說(shuō)的。
(學(xué)文開(kāi)始，創(chuàng )設情境，使學(xué)生入情入境，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè )、運動(dòng)等智能。此處幾次欣賞動(dòng)畫(huà)片，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求：使學(xué)生由欣賞到模仿創(chuàng )造。)
二、讀文賞析
(1)學(xué)習第一自然段。
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?(抓住“非�？蓯�(ài)”一詞來(lái)引導孩子們體會(huì )“我”喜歡小鳥(niǎo))
生：我覺(jué)得這是一只很漂亮的小鳥(niǎo)。因為它有綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。
生：我覺(jué)得這是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
師：喜歡嗎?
師：那就請你好好讀讀這句話(huà)，讓大家聽(tīng)出你的喜歡來(lái)。(出示：第一自然段的第一句)(師指名學(xué)生朗讀。)
師：姑媽把小鳥(niǎo)送給你了，你怎樣對待它呢?(給她食吃，給它水喝)接著(zhù)讀。
師：嗯，聽(tīng)出來(lái)了，你很著(zhù)急，能告訴大家，你為什么著(zhù)急嗎?
師：是啊，籠子里有吃有喝的，小鳥(niǎo)為什么不吃不喝呢?假如你就是那只籠子里的小鳥(niǎo)，能告訴大家為什么嗎?(走到學(xué)生跟前)小鳥(niǎo)，你為什么不吃不喝呢?
師：哦，那可怎么辦呢?小朋友們，你們能告訴我嗎?換了你，你會(huì )怎么辦?
(2)學(xué)習第二、三自然段
師：聽(tīng)!外面也有鳥(niǎo)叫聲，(放鳥(niǎo)叫聲)是怎么回事?(指名讀第二節。)
師：小朋友，你們聽(tīng)，鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶在說(shuō)什么呢?
(課件顯示：鳥(niǎo)媽媽在窗外焦急地叫喚，鳥(niǎo)寶寶在籠中不停地撲打著(zhù)翅膀。)
(通過(guò)多媒體的運用為孩子創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)去思考文中要表達的內容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知的熱情。)
師：從鳥(niǎo)媽媽焦急的叫喚聲中，想象她會(huì )說(shuō)些什么呢?
師：鳥(niǎo)寶寶終于見(jiàn)到日思夜想的媽媽了，他又會(huì )說(shuō)些什么呢?
師：能把鳥(niǎo)媽媽與鳥(niǎo)寶寶見(jiàn)面的`情景表演出來(lái)嗎?
師：與同桌合作，先分配好角色，再表演，看誰(shuí)能把鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言全都表現出來(lái)。
(請小朋友自己找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當小鳥(niǎo)，誰(shuí)當鳥(niǎo)媽媽?zhuān)l(shuí)當小朋友，看哪個(gè)小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話(huà)都用上。)
指名學(xué)生戴頭飾表演，其他同學(xué)當好小評委，從動(dòng)作，神態(tài)及語(yǔ)言方面進(jìn)行評點(diǎn)。
結合同學(xué)們提的建議，讓剛才那組小朋友再表演一次。
(體驗是人的一種特殊的心理活動(dòng)，它一般是由人對事物的親身感受開(kāi)始的。引導學(xué)生在讀悟課文的時(shí)候注意與人物作者進(jìn)行換位體驗，設身處地的理解他人的情感，共享他人的快樂(lè )，分擔他人的痛苦，移他人之情于自己心中。這樣，既加深了對課文內容的理解，又加深了對人物內心的體驗。此處是課文中值得為之動(dòng)情的地方，我抓住孩子天生就有對弱小動(dòng)物的憐憫之情這一特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行角色扮演，再現鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)相見(jiàn)的感人一幕。學(xué)生們一個(gè)個(gè)進(jìn)入了角色，為小鳥(niǎo)的命運心焦，這既激發(fā)了愛(ài)護小鳥(niǎo)的情感，又培養了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力。)
師：多感人的一幕呀!鳥(niǎo)寶寶離開(kāi)了媽媽的懷抱，哪里還會(huì )有幸福呢?
多媒體播放音樂(lè )《世上只有媽媽好》，生齊唱。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果你是我們課文中的那位小朋友，你會(huì )想些什么，又會(huì )怎么做呢?
(學(xué)生討論，舉手回答，師指導有表情齊讀第3自然段：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。)
師：可既然你們喜歡小鳥(niǎo)，為什么又要把他放回去呢，難道你們不喜歡小鳥(niǎo)了嗎?
(學(xué)生通過(guò)自己的思考與體悟，進(jìn)一步明白課文所揭示的道理，即什么樣的愛(ài)才是真正的愛(ài)，從而體會(huì )到文本中所包含的真善美。)
師：看來(lái)小朋友們都很善良，都希望鳥(niǎo)寶寶與鳥(niǎo)媽媽團聚。是呀，只有投入媽媽的懷抱，投入到大自然的懷抱，小鳥(niǎo)才會(huì )有幸�？鞓�(lè )的生活。
(3)學(xué)習第四自然段
(播放動(dòng)畫(huà)慢鏡頭放小鳥(niǎo))
師：小鳥(niǎo)飛走了，我心里是…
師：小鳥(niǎo)飛走了，你想對它說(shuō)什么?
(設計這個(gè)說(shuō)話(huà)練習，同學(xué)們非常感興趣，他們像小鳥(niǎo)一樣，你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了，這樣對教材的理解也越來(lái)越深。通過(guò)這個(gè)練習，使語(yǔ)言文字訓練與情感熏染取得了相輔相成的效果，升華了學(xué)生的情感，使學(xué)生對文本的理解進(jìn)一步深化，靈魂得到強烈地震撼。這樣的設計體現了新課程標準倡導的注重學(xué)生情感體驗的理念，通過(guò)交流，孩子們在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了自己的理解，達到了體驗文本情感的目的。)
(再次播放動(dòng)畫(huà)慢鏡頭放小鳥(niǎo))
師：多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互[內容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]理解，相互溝通，愿意讀最后一節的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。
三、賞讀：升華情感，豐滿(mǎn)文本
1. 有表情自由讀全文。
2. 賽讀全文。
四、拓展延伸
不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè )家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下?會(huì )背會(huì )唱的小朋友一起來(lái)。
(課堂對于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小。我們應打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生由課堂引向課外。由一篇文章引出多篇文章，由一本書(shū)引出幾本書(shū)，甚至幾十本書(shū)。引導學(xué)生走向書(shū)本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展他們的閱讀面。)
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