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《餐桌上的大學(xué)》公開(kāi)課教案
《餐桌上的大學(xué)》介紹了“我”孩提時(shí)候所受的一種特殊的家庭教育方式,闡釋了人應該不斷學(xué)習的道理.在教學(xué)中,圍繞文中父母“寬容、鼓勵”的家庭教育理念,學(xué)生學(xué)課文時(shí)挺有興趣。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習正確、流利地朗讀課文;
2.了解課文內容，知道學(xué)習不限于學(xué)校，不限于課堂;
3.語(yǔ)言實(shí)踐：介紹某次全家在一起談?wù)撘粋�(gè)話(huà)題的情景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)環(huán)節】
一.聽(tīng)記引入：
1.小干部用憶記法讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)記：
人最不可寬恕的，是晚上睡覺(jué)時(shí)同早上一樣無(wú)知，因此我們每天必須學(xué)一樣新的東西。
2.出示答案，校對，齊讀。
3.通過(guò)預習課文，我們知道這句話(huà)是從——(齊讀課題)這篇課文的第一小節概括而來(lái)的。
【出示】 節一
指讀;
引讀：父親常說(shuō)——
因此他規定——
讀到這，我們知道了課題中的餐桌上是指——(晚餐桌上)，那么“餐桌上的大學(xué)”是什么意思呢?
二.小組合作學(xué)習，交流課前預習
1.要求：
(1)交流自己學(xué)會(huì )的生字;
(2)正確、流利地朗讀課文;
(3)思考：“餐桌上的大學(xué)”的含義;
2.檢查：
(1)【出示】 聆聽(tīng) 拯救
嘈雜 瑣碎
斟酒 壓軸戲
鴉雀無(wú)聲
a.分組讀，思考：為什么這樣排列?要注意加點(diǎn)字的'讀音。
b.你通過(guò)什么方法理解了哪些難理解的詞?
瑣碎：細小而繁多;
壓軸戲：(注釋)
(2)以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機板書(shū)讀錯的字詞，正音;
指導難讀的句段。
三.初讀課文，了解“餐桌上的大學(xué)”的含義。
1.輕讀課文，思考：你是怎樣理解“餐桌上的大學(xué)”的?它與學(xué)校上課有什么不同?
2.全班交流，知道：時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，學(xué)習者不同，學(xué)習者之間的關(guān)系不同。
(可能會(huì )有學(xué)生提出：為什么不稱(chēng)小學(xué)、中學(xué)或學(xué)校?先存疑)
四.合作學(xué)習并交流。
1.[出示]
話(huà)題1：說(shuō)說(shuō)父親要我們在晚餐時(shí)交換知識的原因，并表明你的看法。
話(huà)題2：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)是怎樣交換的。
話(huà)題3：在交換的過(guò)程中，父母發(fā)揮了什么作用?找到有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
話(huà)題4：你覺(jué)得，這樣學(xué)習有什么妙處?
(1)四人一小組，分工選擇以下話(huà)題中的一個(gè)。
(2)獨立學(xué)習(師充分巡視，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習，并且特別關(guān)注程度差的學(xué)生，幫助他們學(xué)習，以確保每個(gè)學(xué)生都有收獲)。
(3)自由交談——允許學(xué)生走動(dòng)，尋找各自的合作伙伴(選擇同一話(huà)題的同學(xué))
a。說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習所得;
b。咨詢(xún)學(xué)習疑問(wèn);
c。向同伴提問(wèn)考查;
d。也可以找老師交談。
(在充分交流的過(guò)程中，取長(cháng)補短、展示思維，提高語(yǔ)言的表達能力。)
(4)各同學(xué)返回各自的小組，輪流教組員學(xué)習那部分內容。
2.聯(lián)系上下文理解句子
(1)父母的哪些表現激勵著(zhù)“我們”學(xué)習?默讀課文，“——”
[出示]
a……我們敘述的事情不論怎樣微不足道，雙親都仔細聆聽(tīng)，并隨時(shí)評論。
b……不論我說(shuō)的是什么，父親都不會(huì )認為瑣碎。首先，他會(huì )把我的話(huà)仔細想一想，好像我的話(huà)能拯救世界。“尼泊爾的人口……恩。好。”
c。母親的回答總會(huì )讓氣氛輕松起來(lái)。“尼泊爾?我連它在什么地方都不知道呢!”當然，這種回答正中父親下懷。
d。“雨生，”父親又說(shuō)，“把地圖拿來(lái)，我們來(lái)告訴媽媽尼泊爾在哪里。”于是，全家人開(kāi)始在地圖上找尼泊爾。
(2)交流、指導朗讀：
(父母對孩子的寬容、對知識的尊重以及謙虛，無(wú)時(shí)不刻鼓動(dòng)著(zhù)我們學(xué)習的欲望，父母之間的那種默契又不知不覺(jué)地把學(xué)習引向更廣、更深，引導我們對知識進(jìn)行不斷地探究)
五.語(yǔ)言實(shí)踐
1.分角色朗讀全文，說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后的感想;
補充聽(tīng)記的內容：……必須不斷地學(xué)習。
(為什么稱(chēng)“餐桌上的大學(xué)”?)
2.介紹某次全家在一起談?wù)撘粋�(gè)話(huà)題的情景。
六.語(yǔ)言積累與操練
1.摘錄喜歡的詞句;
2.動(dòng)筆介紹某次全家在一起談?wù)撘粋�(gè)話(huà)題的情景。
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