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談初中英語(yǔ)公開(kāi)課的交流
引導語(yǔ)：在英語(yǔ)新課改的進(jìn)程中，對于課堂教學(xué)的評價(jià)的改變也是英語(yǔ)課改的一個(gè)重要方面。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的談初中英語(yǔ)公開(kāi)課的交流，希望對你有所幫助。
在新課程理念下我們大力提倡校本培訓，那么聽(tīng)課和評課則是英語(yǔ)老師相互學(xué)習和幫助的最好交流方式。聽(tīng)課、評課也是英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀(guān)念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。
聽(tīng)課、評課也是英語(yǔ)教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗、自我錘煉、自我提高的過(guò)程。然而當我們看到學(xué)校英語(yǔ)教師組織教研活動(dòng)，進(jìn)行聽(tīng)課和評課時(shí)，我有時(shí)感到非常的失望，我們仍然停留在過(guò)去，仍然停留在做表面文章，在應付學(xué)校的檢查，面對種種現實(shí)我在思考我們該如何去突破傳統，如何去解決過(guò)于形式化的問(wèn)題。
一、當前英語(yǔ)課堂教學(xué)聽(tīng)課、評課存在的問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面
1.第一個(gè)問(wèn)題是開(kāi)課教師思想負擔重、工作壓力大、面子觀(guān)點(diǎn)嚴重，于是就開(kāi)始“做假”，開(kāi)始“作秀”，不務(wù)實(shí)。許多教師一旦要開(kāi)公開(kāi)課，課前就開(kāi)始大肆策劃安排，編演節目，選調精英學(xué)生，多媒體使用得天花亂墜等，與平時(shí)的課相去甚遠。
2.第二個(gè)問(wèn)題是對教研活動(dòng)目的認識不明確，把每學(xué)期聽(tīng)課多少節當成“痛苦”任務(wù)的大有人在，聽(tīng)課、評課都是為了完成任務(wù)，交差應付了事，沒(méi)有主動(dòng)參與的熱情。
3.第三個(gè)問(wèn)題是教師教研精神的匱乏。由于相當多的教師聽(tīng)課、評課都不是真正為了研究，因此聽(tīng)課時(shí)“人在曹營(yíng)心在漢”，既不想從授課教師身上學(xué)習什么成功的經(jīng)驗，也沒(méi)心思去總結所謂的成功與失敗的教訓。
二、聽(tīng)課、評課存在這些問(wèn)題的對策
1.改變聽(tīng)評公開(kāi)課中的形式化現象、虛假現象。首先，開(kāi)課教師以平常心坦誠地對待公開(kāi)課一事，課前不需要刻意準備，其中包括不應過(guò)早通知學(xué)生，濫用媒體等等。其次，評課者切勿以一兩個(gè)成功的特例、或者時(shí)下流行的教學(xué)模式為標準、去衡量他人公開(kāi)課的成敗。
因為一節課的成敗可以從各個(gè)角度去衡量，某一個(gè)方面的特色不足以作為一個(gè)特定的模式去推廣，注重實(shí)際、注重實(shí)效就可以了。其實(shí)只有扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的一節課才是一堂好課。我想如果真能以此標準來(lái)開(kāi)課、評課，虛假化、形式化問(wèn)題應該能得到改變。
2.改變舊的公開(kāi)課評價(jià)機制。長(cháng)期以來(lái)，凡是舉行公開(kāi)課，評課的成員或者說(shuō)能夠發(fā)話(huà)的大多都局限在當地教研員和幾個(gè)資歷較深的老教師身上。這批人中，雖然大部分都是專(zhuān)家型人才，但長(cháng)期養成的聽(tīng)課評課口味，已經(jīng)被相當多的授課者所了解，開(kāi)課教師當然會(huì )采用投其所好的辦法來(lái)設置課堂，很容易出現模式化現象。
要想避免這樣的現象發(fā)生，就需要建立起一個(gè)相對寬泛的評課隊伍，這支隊伍一定要由當地一線(xiàn)教師中勤于筆耕、勇于鉆研教育教學(xué)規律的、具有一定教科研精神的教師來(lái)組成。在評課活動(dòng)時(shí)，應采用隨機抽調的形式來(lái)安排評課人員。而且評課要有學(xué)生代表參與，因為教師永遠無(wú)法從學(xué)生的角度對課堂進(jìn)行評價(jià)，這也是教師和學(xué)生溝通交流的渠道之一。
3.強化教科研氛圍，坦誠交流心得體會(huì )。公開(kāi)課前，應組織簡(jiǎn)短的課前介紹會(huì )，班主任有必要利用兩分鐘向聽(tīng)課教師介紹本班學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習情況，授課教師簡(jiǎn)短地介紹自己的教學(xué)準備情況以及課堂會(huì )運用到的相關(guān)的教學(xué)理念。
這樣對于聽(tīng)課的教師而言，事先有個(gè)心理準備，也才能結合課堂實(shí)際有的放矢地進(jìn)行評課。同時(shí)大家要統一認識，要認識到聽(tīng)課、評課的目的是對課堂本身進(jìn)行分析評價(jià)，對事不對人。實(shí)事求是、暢所欲言、各抒己見(jiàn)、敞開(kāi)心扉、從而互動(dòng)起來(lái)，達到教學(xué)業(yè)務(wù)的共同提高。
三.新課程理念下教師如何聽(tīng)課評課
1.課前要有一定的準備工作。俗話(huà)說(shuō)，留心天下皆學(xué)問(wèn)。教師要想通過(guò)聽(tīng)課真正學(xué)習點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課前就要做點(diǎn)準備工作：事先問(wèn)問(wèn)授課教師的教學(xué)內容，把教材找來(lái)預習一下，看看本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并千方百計去了解、研讀與教學(xué)內容相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)理論;同時(shí)自己設想一下，假如自己上這一節課，會(huì )采用怎樣的教學(xué)方法，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對比。如果聽(tīng)課不做準備，匆忙走進(jìn)教室，懵里懵懂地聽(tīng)，不熟悉教材，不理解開(kāi)課教師的教學(xué) 意圖，就不會(huì )有較大的收獲。
2.聽(tīng)課中要認真觀(guān)察和記錄。教師聽(tīng)課要高度集中注意力，全身心的投入，要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看。一看教師的教，要仔細捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)方法、 對教材的鉆研、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的設計、教學(xué)基本功的展示。二看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現，看學(xué)生參與的情緒是否高漲、是否具有良好的學(xué)習的習慣、本節課是否具有良好的實(shí)際教學(xué)效果等等。
3.聽(tīng)課后要思考和整理。聽(tīng)課是為了使自己吸取別人的長(cháng)處與經(jīng)驗，使自己在教學(xué)上能有所提高，所以在聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之，應進(jìn)行反復的琢磨。在分析總結開(kāi)課教師的課時(shí)要注意比較、研究，取長(cháng)補短。
因為每個(gè)教師在長(cháng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，所以不同的教師會(huì )有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較、推敲、研究，準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處，并結合自己教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際情況，吸收他人有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。
總之，聽(tīng)一堂好課，是一種美的享受;評一堂課，也是一種美的享受。但是，只有會(huì )聽(tīng)，會(huì )評，才能得到這種享受。要做到會(huì )聽(tīng)、會(huì )評，有兩個(gè)基礎：一是要有教育理論的學(xué)習基礎;二是要有多聽(tīng)、多評、多實(shí)踐的基礎。有了這兩個(gè)基礎，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗積累，就會(huì )有聽(tīng)課、評課水平的飛躍。
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