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中外合作辦學(xué)能不能報? 支招六大注意事項

時(shí)間:2024-05-29 08:07:21 中外合作 我要投稿
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中外合作辦學(xué)能不能報? 支招六大注意事項

  中外合作辦學(xué)機構和項目遍地開(kāi)花,其學(xué)費高昂:在國內就讀時(shí)段學(xué)費1.5-10萬(wàn)不等,在國外就讀時(shí)段的學(xué)費更是高達十多二十萬(wàn),與非中外合作辦學(xué)學(xué);驅(zhuān)業(yè)學(xué)費相比,貴了不止10倍。

中外合作辦學(xué)能不能報? 支招六大注意事項

  不過(guò),高昂的學(xué)費能代表杰出的教學(xué)質(zhì)量嗎?在高考(課程)填報志愿之際,學(xué)生及家長(cháng)該選擇什么樣的中外合作辦學(xué),才能避免陷入基礎不扎實(shí)、英文不流利的窘境?

  “天氣燥熱,可我一點(diǎn)沒(méi)出汗,當時(shí)的感覺(jué)好像是被人兜頭澆了一盆涼水。”

  2015年6月15日,北京一家咖啡廳的角落,坐在《留學(xué)(課程)》記者對面的周莉(化名)在苦笑。

  周莉說(shuō),自己的女兒今年高三畢業(yè),原本打算讓她出國留學(xué),但終究沒(méi)舍得送出去。后來(lái)家里人發(fā)現,可以選擇中外合作辦學(xué)的路徑,這樣,不用出國就能享受到國外的優(yōu)質(zhì)教育資源。

  母女倆都屬意北京一所985大學(xué)的中外合作辦學(xué)項目,就等著(zhù)填報志愿。誰(shuí)知道,這個(gè)想法在周莉閱讀了網(wǎng)上一篇批判國內中外合作辦學(xué)的博客文章后,有點(diǎn)動(dòng)搖 了。

  打著(zhù)中外合作的噱頭 實(shí)質(zhì)為盈利?

  “中國高校利用合作辦學(xué)的噱頭為外國的高校儲蓄優(yōu)質(zhì)生源,并且利用中外合作辦學(xué)的標簽獲取可觀(guān)的經(jīng)濟利益。幾乎每一個(gè)中外合作辦學(xué)項目,外語(yǔ)(課程)教學(xué)課程都占據了教學(xué)計劃1/3以上的課程,外方只是派一兩位老師過(guò)來(lái)點(diǎn)綴課程,給中國的高校賺噱頭。這樣的合作辦學(xué)項目孕育出來(lái)的是變種的東西方教育,其結果就是導致學(xué)生在四年的大學(xué)生涯中,既沒(méi)有享受純種的中國教育,也沒(méi)有接受純粹的西方教育,外語(yǔ)還不能學(xué)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)流利。如果將中外合作辦學(xué)項目比作‘跨國婚姻’,那么他們雜交出來(lái)的孩子遠沒(méi)有混血兒聰明漂亮!”

  這段言辭犀利的文字出自某留學(xué)專(zhuān)家發(fā)表的一篇博文。

  該留學(xué)專(zhuān)家告訴《留學(xué)》,她曾在法國留學(xué),是一名在國際教育領(lǐng)域浸淫多年的資深從業(yè)者,有豐富的法國院校資源。早在十余年前,她開(kāi)辦的文化教育交流公司就已經(jīng)設立中法合作辦學(xué)項目,為一些中法高校牽線(xiàn)搭橋。

  這些項目里,中方院校辦學(xué)層次從低到高,普遍存在一些問(wèn)題。“很多中國的高校談合作辦學(xué)的目的就是兩個(gè):一個(gè)是政治意義,一個(gè)是經(jīng)濟意義。”她提到,國內一些高校最初開(kāi)展中外合作辦學(xué)項目,是為了體現自身在跨國學(xué)術(shù)交流與合作方面的能力,“校方把這個(gè)作為噓頭,體現自己的國際化水平。后來(lái)發(fā)現,可以通過(guò)這個(gè)項目賺不少錢(qián),所以他們就大力推進(jìn)”。“推進(jìn)”的表現之一,就是擴招:增設專(zhuān)業(yè)、擴招人數。

  這便引起了分歧:法方院校提倡小班教學(xué),精英培養,按照雙方約定的項目原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)位文憑授予;而中方院校重量不重質(zhì),招來(lái)的學(xué)生過(guò)多,使得合作院校不肯接收,最后需要通過(guò)其他途徑來(lái)消化這部分學(xué)生。該留學(xué)專(zhuān)家感覺(jué)到,這樣的模式根本難以為繼,遂于2009年后徹底放棄,不再做合作辦學(xué)項目。

  該留學(xué)專(zhuān)家認為,一個(gè)正規、成熟的合作辦學(xué)項目,首先要有一個(gè)四年的合作辦學(xué)教學(xué)計劃,實(shí)現雙方的課程互認,且其中要有一定比例的專(zhuān)業(yè)課程是由外方教師來(lái)教授。

  該留學(xué)專(zhuān)家向《留學(xué)》透露,中國的大學(xué)在這方面大都屈就國外大學(xué),“外方哪怕是上語(yǔ)言課的學(xué)分中方都承認,專(zhuān)業(yè)課外方承認幾門(mén)就算幾門(mén)。而且,中方也不希望外教來(lái)上過(guò)多的課程,因為牽涉到費用問(wèn)題,請外教的成本是比較高的。外教的課程基本上就是一個(gè)學(xué)期一到兩門(mén),實(shí)際上就是個(gè)點(diǎn)綴。”

  更重要的是,“學(xué)生在本科時(shí)間學(xué)的專(zhuān)業(yè)課太少了,他要花三分之一的時(shí)間來(lái)學(xué)語(yǔ)言。那么,將來(lái)學(xué)生申請國外研究生的時(shí)候就會(huì )遇到一種尷尬:把你的課時(shí)計劃拿到外方去評估,那你的課程肯定就是本科二年級,或者最多是三年級的水平。也就是說(shuō),專(zhuān)業(yè)基礎不夠扎實(shí),對申請研究生是有影響的。”

  中外合作辦學(xué)能不能報? 支招六大注意事項

  快速擴招會(huì )否導致質(zhì)量下滑?

  寧波諾丁漢大學(xué)黨委書(shū)記華長(cháng)慧認為,目前一些中外合作辦學(xué)項目確實(shí)存在因擴招而導致辦學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障的問(wèn)題。

  中國人民大學(xué)中法學(xué)院近幾年的招生人數不斷增加。2010年僅招57人,2015年則擬招300人,人數增長(cháng)了近6倍。有業(yè)內人士向《留學(xué)》表示,一個(gè)好的中外合作辦學(xué)項目應該嚴格控制學(xué)生人數,否則難以保障辦學(xué)質(zhì)量。那么,中國人民大學(xué)中法學(xué)院如何在擴招的同時(shí)保障其辦學(xué)質(zhì)量呢?

  對于《留學(xué)》的這一問(wèn)題,中國人民大學(xué)中法學(xué)院法方院長(cháng)、法國保羅瓦萊里大學(xué)教授魏讓方(Jean Franois Vergnaud)的回應是:“在擴招背后,如果教育基礎設施以及師資團隊也相應地有所增長(cháng),擴招并不一定會(huì )導致辦學(xué)質(zhì)量下 降。”

  魏讓方稱(chēng),實(shí)際上,中法學(xué)院一直是在嚴格控制招生規模的。“教育部給中法學(xué)院每期的招生指標是600人,然而正是出于對合作院校接待能力及保障生源和教學(xué)質(zhì)量的考慮,學(xué)院到目前為止仍將招生規?刂圃300人左右。”

  對于“(招生)人數增長(cháng)了近6倍”的說(shuō)法,魏讓方并不認同,“從嚴格意義上說(shuō)并不準確”他說(shuō),“2010年,中法雙方都希望成立中法學(xué)院,將中法教育、文化的交流與合作推進(jìn)到一個(gè)新高度。在這樣的背景下,我們首次招收了一個(gè)中法金融實(shí)驗班,當時(shí)僅有一個(gè)招生專(zhuān)業(yè)。中法學(xué)院在2012年正式成立后,招生專(zhuān)業(yè)擴展到了三個(gè)(金融、國民經(jīng)濟管理和法語(yǔ))。從單個(gè)專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō),招生人數并沒(méi)有增長(cháng)了6倍,擴招的幅度還處在有意識的控制中。”

  “當然,我們也很注意擴招有可能對辦學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響。為了保障辦學(xué)質(zhì)量,我們采取了以下措施:增加常駐教師數量,大部分課程采取小班授課(每班最多不超過(guò)30人),推動(dòng)中法學(xué)生同堂上課,增設教務(wù)管理崗位以加強對學(xué)生們的關(guān)注及學(xué)習跟蹤等等。”魏讓方表示。

  “計劃內”還是“計劃外”決定可靠度

  一位接觸過(guò)眾多對中外合作辦學(xué)感興趣的學(xué)生和家長(cháng)的留學(xué)專(zhuān)家的認識是,對于中外合作辦學(xué)項目的質(zhì)量,家長(cháng)通常難以判斷,對此的認知是比較盲目的,“可能連計劃內招生和計劃外招生都分不清”。

  所謂的“計劃”,指的是全國統招計劃。留學(xué)專(zhuān)家告訴《留學(xué)》,中外合作辦學(xué)項目是否在全國統招計劃內,在一定程度上決定了它的可靠性。“計劃內的項目一般來(lái)講是比較有保證的,因為教育部的審批非常嚴格;相對來(lái)講,計劃外的項目要求就沒(méi)有計劃內那么高,這其中,既有高水平的項目,也會(huì )有一些沒(méi)有招生門(mén)檻的項目,那就沒(méi)那么有保障 了。”

  留學(xué)專(zhuān)家指出,很多人將計劃外項目作為正常填報志愿的一個(gè)補充,這類(lèi)項目尤其需要學(xué)生和家長(cháng)審慎選擇!读魧W(xué)》記者了解到,目前,我國的中外合作辦學(xué)項目分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。屬于學(xué)歷教育范疇的中外合作辦學(xué),學(xué)生被納入全國統招計劃之中,可以獲得合作雙方院校頒發(fā)的學(xué)歷。而非學(xué)歷教育范疇的中外合作辦學(xué),招生不受全國統招計劃的限制,頒發(fā)的文憑不被我國教育部認可。

  中外合作辦學(xué)質(zhì)量 用就業(yè)來(lái)檢驗

  對于我國高校開(kāi)展中外合作辦學(xué),官方一直持鼓勵的態(tài)度。在前不久舉行的中外合作大學(xué)論壇上,教育部國際合作與交流司司長(cháng)岑建君表示,中外合作辦學(xué)作為教育國際合作與交流的一種重要形式,有利于引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源,加快教育改革開(kāi)放進(jìn)程,拓寬人才培養途徑,縮小我國教育與發(fā)達國家的差距。

  對于中外合作辦學(xué)模式所培養出來(lái)的人才,岑建君也頗為看好。他指出,“中外合作辦學(xué)培育的學(xué)生在中西兩種文化的浸潤下成長(cháng),社會(huì )發(fā)展急需這批人才,他們是國家經(jīng)濟建設保駕護航的生力 軍。”

  寧波諾丁漢大學(xué)黨委書(shū)記華長(cháng)慧十分認同岑建君的說(shuō)法。他向《留學(xué)》表示,中外合作辦學(xué)模式培養出來(lái)的人才,既有國際視野又有中國情懷,是當下中國社會(huì )所必需的人才。“在經(jīng)濟全球化快速推進(jìn)的過(guò)程當中,這樣的人才不僅需要,而且現在是緊缺的,所以我們實(shí)際上需要加快培養這一類(lèi)人才的步伐,提高這一類(lèi)人才培養的水平和質(zhì)量。”

  他認為,在中外合作辦學(xué)氛圍中培養的人才,“要比中國的高校里面培養的人才視野要開(kāi)闊一些,他所了解的文化會(huì )更加多元一些。就寧波諾丁漢大學(xué)而言,學(xué)生接受的是英國諾丁漢大學(xué)的教學(xué)模式,他的知識體系、教學(xué)理念、教學(xué)方法、考試評價(jià)與西方教學(xué)有共同點(diǎn)。與此同時(shí),學(xué)生還要堅持學(xué)習中國的文化,傳承中國文化,這對培養他們的中國情懷是富有意義的。”

  在華長(cháng)慧看來(lái),現在社會(huì )對于人才接受的程度更為多樣化,那些留學(xué)歸國人員,以及在中國境內通過(guò)中西教育結合模式培養出來(lái)的學(xué)生,都是當前需要的人才,缺一不可。

  就業(yè)率是檢驗人才競爭力的試金石,華長(cháng)慧稱(chēng),寧波諾丁漢大學(xué)培養出來(lái)的學(xué)生在人才市場(chǎng)上非常受歡迎,“就業(yè)率幾乎可以達到百分之百。”

  中國人民大學(xué)中法學(xué)院法方院長(cháng)、法國保羅瓦萊里大學(xué)教授魏讓方,對于本學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力也頗為自信。

  “(他們)不管在法國就業(yè)市場(chǎng)、還是在中國就業(yè)市場(chǎng),都具備無(wú)可比擬的競爭力。”魏讓方告訴《留學(xué)》,中法學(xué)院與企業(yè)一直保持著(zhù)密切聯(lián)系和積極互動(dòng),經(jīng)常邀請公司高層為學(xué)生做職業(yè)講座,以便讓學(xué)生盡早熟悉職場(chǎng)環(huán)境,明確職業(yè)生涯規劃。他們還就深化合作,加強學(xué)生學(xué)習、實(shí)習、就業(yè)無(wú)縫對接等問(wèn)題,和企業(yè)進(jìn)行頻繁對話(huà)。

  “在與他們的交流過(guò)程中,我們強烈地感受到他們非常需要在中法學(xué)院這樣創(chuàng )新辦學(xué)模式下培養出來(lái)的學(xué)生。”魏讓方提到,“首先,中法學(xué)院的所有學(xué)生都有在中國和在法國學(xué)習、實(shí)習的背景(中國三年、法國兩年),因此他們對西方文化和企業(yè)環(huán)境都有較深的了解,在未來(lái)國際化的就業(yè)環(huán)境中能夠在不同文化中自由溝通。其次,中法學(xué)院的學(xué)生都具備中法英三語(yǔ)優(yōu)勢和專(zhuān)業(yè)技能。這樣綜合素質(zhì)佳的學(xué)生正是眾多跨國企業(yè)所需要的。”

  建章立制 用“四個(gè)1/3”保質(zhì)量

  目前,提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題,已經(jīng)得到了政府部門(mén)的重視。岑建君表示,“在新的形勢下,中外合作辦學(xué)的工作重點(diǎn)應進(jìn)一步從規模擴大、外延發(fā)展向質(zhì)量提升、內涵建設轉移,進(jìn)一步加快培養我國急需的國際化人才,逐步走出一條有中國特色的中外合作辦學(xué)道路。”而在2015年5月舉行的教育國際化研討會(huì )上,中國高等教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)瞿振元也提出,中外合作辦學(xué)要更加注重提高質(zhì) 量。

  如何提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量呢?瞿振元認為,在中外合作辦學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,要堅持“四個(gè)1/3”指標,即引進(jìn)的外方課程占中外合作辦學(xué)項目全部課程的1/3以上,引進(jìn)的外方專(zhuān)業(yè)核心課程應當占中外合作辦學(xué)核心課程的1/3以上,外國教育機構教師人數占中外合作辦學(xué)項目全部教師人數的1/3以上,外國教育機構擔負的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)數應當占中外合作辦學(xué)項目總教學(xué)時(shí)數的1/3以上。

  同時(shí),他還指出,當前與我國進(jìn)行合作辦學(xué)的國家,“主要還是美國和英國的學(xué)校,以及澳大利亞,其他國家的院校相對較少”。而《留學(xué)》記者經(jīng)過(guò)統計后發(fā)現,目前國外與我們有合作辦學(xué)項目的國家,項目數最多的十個(gè)國家依次是英國、美國、俄羅斯、澳大利亞、加拿大、德國、 韓國、愛(ài)爾蘭 、法國和新西蘭。

  盡管仍存在諸多問(wèn)題,但不可否認的是,我國中外合作辦學(xué)在朝著(zhù)好的方向發(fā)展,中外合作辦學(xué)中也不乏優(yōu)秀機構和項目。對于打算填報中外合作辦學(xué)機構和項目的學(xué)生及家長(cháng),《留學(xué)》的建議是,可以選,認真選。

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