- 相關(guān)推薦
中外合作辦學(xué)能不能報？ 支招六大注意事項
中外合作辦學(xué)機構和項目遍地開(kāi)花，其學(xué)費高昂：在國內就讀時(shí)段學(xué)費1.5-10萬(wàn)不等，在國外就讀時(shí)段的學(xué)費更是高達十多二十萬(wàn)，與非中外合作辦學(xué)學(xué)�；驅�(zhuān)業(yè)學(xué)費相比，貴了不止10倍。
不過(guò)，高昂的學(xué)費能代表杰出的教學(xué)質(zhì)量嗎?在高考(課程)填報志愿之際，學(xué)生及家長(cháng)該選擇什么樣的中外合作辦學(xué)，才能避免陷入基礎不扎實(shí)、英文不流利的窘境?
“天氣燥熱，可我一點(diǎn)沒(méi)出汗，當時(shí)的感覺(jué)好像是被人兜頭澆了一盆涼水。”
2015年6月15日，北京一家咖啡廳的角落，坐在《留學(xué)(課程)》記者對面的周莉(化名)在苦笑。
周莉說(shuō)，自己的女兒今年高三畢業(yè)，原本打算讓她出國留學(xué)，但終究沒(méi)舍得送出去。后來(lái)家里人發(fā)現，可以選擇中外合作辦學(xué)的路徑，這樣，不用出國就能享受到國外的優(yōu)質(zhì)教育資源。
母女倆都屬意北京一所985大學(xué)的中外合作辦學(xué)項目，就等著(zhù)填報志愿。誰(shuí)知道，這個(gè)想法在周莉閱讀了網(wǎng)上一篇批判國內中外合作辦學(xué)的博客文章后，有點(diǎn)動(dòng)搖 了。
打著(zhù)中外合作的噱頭 實(shí)質(zhì)為盈利?
“中國高校利用合作辦學(xué)的噱頭為外國的高校儲蓄優(yōu)質(zhì)生源，并且利用中外合作辦學(xué)的標簽獲取可觀(guān)的經(jīng)濟利益。幾乎每一個(gè)中外合作辦學(xué)項目，外語(yǔ)(課程)教學(xué)課程都占據了教學(xué)計劃1/3以上的課程，外方只是派一兩位老師過(guò)來(lái)點(diǎn)綴課程，給中國的高校賺噱頭。這樣的合作辦學(xué)項目孕育出來(lái)的是變種的東西方教育，其結果就是導致學(xué)生在四年的大學(xué)生涯中，既沒(méi)有享受純種的中國教育，也沒(méi)有接受純粹的西方教育，外語(yǔ)還不能學(xué)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)流利。如果將中外合作辦學(xué)項目比作‘跨國婚姻’，那么他們雜交出來(lái)的孩子遠沒(méi)有混血兒聰明漂亮!”
這段言辭犀利的文字出自某留學(xué)專(zhuān)家發(fā)表的一篇博文。
該留學(xué)專(zhuān)家告訴《留學(xué)》，她曾在法國留學(xué)，是一名在國際教育領(lǐng)域浸淫多年的資深從業(yè)者，有豐富的法國院校資源。早在十余年前，她開(kāi)辦的文化教育交流公司就已經(jīng)設立中法合作辦學(xué)項目，為一些中法高校牽線(xiàn)搭橋。
這些項目里，中方院校辦學(xué)層次從低到高，普遍存在一些問(wèn)題。“很多中國的高校談合作辦學(xué)的目的就是兩個(gè)：一個(gè)是政治意義，一個(gè)是經(jīng)濟意義。”她提到，國內一些高校最初開(kāi)展中外合作辦學(xué)項目，是為了體現自身在跨國學(xué)術(shù)交流與合作方面的能力，“校方把這個(gè)作為噓頭，體現自己的國際化水平。后來(lái)發(fā)現，可以通過(guò)這個(gè)項目賺不少錢(qián)，所以他們就大力推進(jìn)”。“推進(jìn)”的表現之一，就是擴招：增設專(zhuān)業(yè)、擴招人數。
這便引起了分歧：法方院校提倡小班教學(xué)，精英培養，按照雙方約定的項目原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)位文憑授予;而中方院校重量不重質(zhì)，招來(lái)的學(xué)生過(guò)多，使得合作院校不肯接收，最后需要通過(guò)其他途徑來(lái)消化這部分學(xué)生。該留學(xué)專(zhuān)家感覺(jué)到，這樣的模式根本難以為繼，遂于2009年后徹底放棄，不再做合作辦學(xué)項目。
該留學(xué)專(zhuān)家認為，一個(gè)正規、成熟的合作辦學(xué)項目，首先要有一個(gè)四年的合作辦學(xué)教學(xué)計劃，實(shí)現雙方的課程互認，且其中要有一定比例的專(zhuān)業(yè)課程是由外方教師來(lái)教授。
該留學(xué)專(zhuān)家向《留學(xué)》透露，中國的大學(xué)在這方面大都屈就國外大學(xué)，“外方哪怕是上語(yǔ)言課的學(xué)分中方都承認，專(zhuān)業(yè)課外方承認幾門(mén)就算幾門(mén)。而且，中方也不希望外教來(lái)上過(guò)多的課程，因為牽涉到費用問(wèn)題，請外教的成本是比較高的。外教的課程基本上就是一個(gè)學(xué)期一到兩門(mén)，實(shí)際上就是個(gè)點(diǎn)綴。”
更重要的是，“學(xué)生在本科時(shí)間學(xué)的專(zhuān)業(yè)課太少了，他要花三分之一的時(shí)間來(lái)學(xué)語(yǔ)言。那么，將來(lái)學(xué)生申請國外研究生的時(shí)候就會(huì )遇到一種尷尬：把你的課時(shí)計劃拿到外方去評估，那你的課程肯定就是本科二年級，或者最多是三年級的水平。也就是說(shuō)，專(zhuān)業(yè)基礎不夠扎實(shí)，對申請研究生是有影響的。”
中外合作辦學(xué)能不能報? 支招六大注意事項
快速擴招會(huì )否導致質(zhì)量下滑?
寧波諾丁漢大學(xué)黨委書(shū)記華長(cháng)慧認為，目前一些中外合作辦學(xué)項目確實(shí)存在因擴招而導致辦學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障的問(wèn)題。
中國人民大學(xué)中法學(xué)院近幾年的招生人數不斷增加。2010年僅招57人，2015年則擬招300人，人數增長(cháng)了近6倍。有業(yè)內人士向《留學(xué)》表示，一個(gè)好的中外合作辦學(xué)項目應該嚴格控制學(xué)生人數，否則難以保障辦學(xué)質(zhì)量。那么，中國人民大學(xué)中法學(xué)院如何在擴招的同時(shí)保障其辦學(xué)質(zhì)量呢?
對于《留學(xué)》的這一問(wèn)題，中國人民大學(xué)中法學(xué)院法方院長(cháng)、法國保羅瓦萊里大學(xué)教授魏讓方(Jean Franois Vergnaud)的回應是：“在擴招背后，如果教育基礎設施以及師資團隊也相應地有所增長(cháng)，擴招并不一定會(huì )導致辦學(xué)質(zhì)量下 降。”
魏讓方稱(chēng)，實(shí)際上，中法學(xué)院一直是在嚴格控制招生規模的。“教育部給中法學(xué)院每期的招生指標是600人，然而正是出于對合作院校接待能力及保障生源和教學(xué)質(zhì)量的考慮，學(xué)院到目前為止仍將招生規�？刂圃�300人左右。”
對于“(招生)人數增長(cháng)了近6倍”的說(shuō)法，魏讓方并不認同，“從嚴格意義上說(shuō)并不準確”他說(shuō)，“2010年，中法雙方都希望成立中法學(xué)院，將中法教育、文化的交流與合作推進(jìn)到一個(gè)新高度。在這樣的背景下，我們首次招收了一個(gè)中法金融實(shí)驗班，當時(shí)僅有一個(gè)招生專(zhuān)業(yè)。中法學(xué)院在2012年正式成立后，招生專(zhuān)業(yè)擴展到了三個(gè)(金融、國民經(jīng)濟管理和法語(yǔ))。從單個(gè)專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō)，招生人數并沒(méi)有增長(cháng)了6倍，擴招的幅度還處在有意識的控制中。”
“當然，我們也很注意擴招有可能對辦學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響。為了保障辦學(xué)質(zhì)量，我們采取了以下措施：增加常駐教師數量，大部分課程采取小班授課(每班最多不超過(guò)30人)，推動(dòng)中法學(xué)生同堂上課，增設教務(wù)管理崗位以加強對學(xué)生們的關(guān)注及學(xué)習跟蹤等等。”魏讓方表示。
“計劃內”還是“計劃外”決定可靠度
一位接觸過(guò)眾多對中外合作辦學(xué)感興趣的學(xué)生和家長(cháng)的留學(xué)專(zhuān)家的認識是，對于中外合作辦學(xué)項目的質(zhì)量，家長(cháng)通常難以判斷，對此的認知是比較盲目的，“可能連計劃內招生和計劃外招生都分不清”。
所謂的“計劃”，指的是全國統招計劃。留學(xué)專(zhuān)家告訴《留學(xué)》，中外合作辦學(xué)項目是否在全國統招計劃內，在一定程度上決定了它的可靠性。“計劃內的項目一般來(lái)講是比較有保證的，因為教育部的審批非常嚴格;相對來(lái)講，計劃外的項目要求就沒(méi)有計劃內那么高，這其中，既有高水平的項目，也會(huì )有一些沒(méi)有招生門(mén)檻的項目，那就沒(méi)那么有保障 了。”
留學(xué)專(zhuān)家指出，很多人將計劃外項目作為正常填報志愿的一個(gè)補充，這類(lèi)項目尤其需要學(xué)生和家長(cháng)審慎選擇�！读魧W(xué)》記者了解到，目前，我國的中外合作辦學(xué)項目分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。屬于學(xué)歷教育范疇的中外合作辦學(xué)，學(xué)生被納入全國統招計劃之中，可以獲得合作雙方院校頒發(fā)的學(xué)歷。而非學(xué)歷教育范疇的中外合作辦學(xué)，招生不受全國統招計劃的限制，頒發(fā)的文憑不被我國教育部認可。
中外合作辦學(xué)質(zhì)量 用就業(yè)來(lái)檢驗
對于我國高校開(kāi)展中外合作辦學(xué)，官方一直持鼓勵的態(tài)度。在前不久舉行的中外合作大學(xué)論壇上，教育部國際合作與交流司司長(cháng)岑建君表示，中外合作辦學(xué)作為教育國際合作與交流的一種重要形式，有利于引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，加快教育改革開(kāi)放進(jìn)程，拓寬人才培養途徑，縮小我國教育與發(fā)達國家的差距。
對于中外合作辦學(xué)模式所培養出來(lái)的人才，岑建君也頗為看好。他指出，“中外合作辦學(xué)培育的學(xué)生在中西兩種文化的浸潤下成長(cháng)，社會(huì )發(fā)展急需這批人才，他們是國家經(jīng)濟建設保駕護航的生力 軍。”
寧波諾丁漢大學(xué)黨委書(shū)記華長(cháng)慧十分認同岑建君的說(shuō)法。他向《留學(xué)》表示，中外合作辦學(xué)模式培養出來(lái)的人才，既有國際視野又有中國情懷，是當下中國社會(huì )所必需的人才。“在經(jīng)濟全球化快速推進(jìn)的過(guò)程當中，這樣的人才不僅需要，而且現在是緊缺的，所以我們實(shí)際上需要加快培養這一類(lèi)人才的步伐，提高這一類(lèi)人才培養的水平和質(zhì)量。”
他認為，在中外合作辦學(xué)氛圍中培養的人才，“要比中國的高校里面培養的人才視野要開(kāi)闊一些，他所了解的文化會(huì )更加多元一些。就寧波諾丁漢大學(xué)而言，學(xué)生接受的是英國諾丁漢大學(xué)的教學(xué)模式，他的知識體系、教學(xué)理念、教學(xué)方法、考試評價(jià)與西方教學(xué)有共同點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生還要堅持學(xué)習中國的文化，傳承中國文化，這對培養他們的中國情懷是富有意義的。”
在華長(cháng)慧看來(lái)，現在社會(huì )對于人才接受的程度更為多樣化，那些留學(xué)歸國人員，以及在中國境內通過(guò)中西教育結合模式培養出來(lái)的學(xué)生，都是當前需要的人才，缺一不可。
就業(yè)率是檢驗人才競爭力的試金石，華長(cháng)慧稱(chēng)，寧波諾丁漢大學(xué)培養出來(lái)的學(xué)生在人才市場(chǎng)上非常受歡迎，“就業(yè)率幾乎可以達到百分之百。”
中國人民大學(xué)中法學(xué)院法方院長(cháng)、法國保羅瓦萊里大學(xué)教授魏讓方，對于本學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力也頗為自信。
“(他們)不管在法國就業(yè)市場(chǎng)、還是在中國就業(yè)市場(chǎng)，都具備無(wú)可比擬的競爭力。”魏讓方告訴《留學(xué)》，中法學(xué)院與企業(yè)一直保持著(zhù)密切聯(lián)系和積極互動(dòng)，經(jīng)常邀請公司高層為學(xué)生做職業(yè)講座，以便讓學(xué)生盡早熟悉職場(chǎng)環(huán)境，明確職業(yè)生涯規劃。他們還就深化合作，加強學(xué)生學(xué)習、實(shí)習、就業(yè)無(wú)縫對接等問(wèn)題，和企業(yè)進(jìn)行頻繁對話(huà)。
“在與他們的交流過(guò)程中，我們強烈地感受到他們非常需要在中法學(xué)院這樣創(chuàng )新辦學(xué)模式下培養出來(lái)的學(xué)生。”魏讓方提到，“首先，中法學(xué)院的所有學(xué)生都有在中國和在法國學(xué)習、實(shí)習的背景(中國三年、法國兩年)，因此他們對西方文化和企業(yè)環(huán)境都有較深的了解，在未來(lái)國際化的就業(yè)環(huán)境中能夠在不同文化中自由溝通。其次，中法學(xué)院的學(xué)生都具備中法英三語(yǔ)優(yōu)勢和專(zhuān)業(yè)技能。這樣綜合素質(zhì)佳的學(xué)生正是眾多跨國企業(yè)所需要的。”
建章立制 用“四個(gè)1/3”保質(zhì)量
目前，提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，已經(jīng)得到了政府部門(mén)的重視。岑建君表示，“在新的形勢下，中外合作辦學(xué)的工作重點(diǎn)應進(jìn)一步從規模擴大、外延發(fā)展向質(zhì)量提升、內涵建設轉移，進(jìn)一步加快培養我國急需的國際化人才，逐步走出一條有中國特色的中外合作辦學(xué)道路。”而在2015年5月舉行的教育國際化研討會(huì )上，中國高等教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)瞿振元也提出，中外合作辦學(xué)要更加注重提高質(zhì) 量。
如何提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量呢?瞿振元認為，在中外合作辦學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要堅持“四個(gè)1/3”指標，即引進(jìn)的外方課程占中外合作辦學(xué)項目全部課程的1/3以上，引進(jìn)的外方專(zhuān)業(yè)核心課程應當占中外合作辦學(xué)核心課程的1/3以上，外國教育機構教師人數占中外合作辦學(xué)項目全部教師人數的1/3以上，外國教育機構擔負的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)數應當占中外合作辦學(xué)項目總教學(xué)時(shí)數的1/3以上。
同時(shí)，他還指出，當前與我國進(jìn)行合作辦學(xué)的國家，“主要還是美國和英國的學(xué)校，以及澳大利亞，其他國家的院校相對較少”。而《留學(xué)》記者經(jīng)過(guò)統計后發(fā)現，目前國外與我們有合作辦學(xué)項目的國家，項目數最多的十個(gè)國家依次是英國、美國、俄羅斯、澳大利亞、加拿大、德國、 韓國、愛(ài)爾蘭 、法國和新西蘭。
盡管仍存在諸多問(wèn)題，但不可否認的是，我國中外合作辦學(xué)在朝著(zhù)好的方向發(fā)展，中外合作辦學(xué)中也不乏優(yōu)秀機構和項目。對于打算填報中外合作辦學(xué)機構和項目的學(xué)生及家長(cháng)，《留學(xué)》的建議是，可以選，認真選。
【中外合作辦學(xué)能不能報？ 支招六大注意事項】相關(guān)文章：
中外合作辦學(xué)能不能報考06-26
中外合作辦學(xué)注意事項03-07
報考中外合作辦學(xué)的注意事項03-09
中外合作辦學(xué)01-12
中外合作辦學(xué)意義06-13
什么是中外合作辦學(xué)？03-19
什么是中外合作辦學(xué)03-30
中外合作辦學(xué)的意義02-09