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關(guān)于《護理學(xué)基礎》教學(xué)方法的探索論文
【摘 要】《護理學(xué)基礎》的目的是培養“實(shí)用型”衛生技術(shù)人才。理論教學(xué)要根據中職護生實(shí)際情況，靈活運用各種教學(xué)方法，科學(xué)施教，在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，也要充分發(fā)揮中職護生的主體作用，加強技能訓練，提高中職護生的綜合素質(zhì)，為醫院培養品學(xué)兼優(yōu)的護士。
【關(guān)鍵詞】護理學(xué)基礎 教學(xué)質(zhì)量 教師中職護生
《護理學(xué)基礎》是護理專(zhuān)業(yè)的核心課程，是一門(mén)理論性、技術(shù)性很強的學(xué)科。其教學(xué)目標是培養具有必要的醫學(xué)基礎理論、基本技能和良好思想品德的“實(shí)用型”護理技術(shù)人才。f1]因此，有目的、自覺(jué)地為培養“實(shí)用型”人才服務(wù)，是每一名中職護理教師的職責。為使中等職業(yè)護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生(簡(jiǎn)稱(chēng)：中職護生)學(xué)好這門(mén)專(zhuān)業(yè)課，提高教學(xué)質(zhì)量和操作技能，幾年來(lái)，在改進(jìn)教學(xué)方法方面，做了一些嘗試。
1加強學(xué)科間的橫向聯(lián)系，促使中職護生在理解的基礎上加強記憶。
中職護生在學(xué)習護理學(xué)基礎時(shí)，基礎醫學(xué)課程大部分已經(jīng)結束。但是這些基礎學(xué)科，如解剖、病理、生理、藥理等，都是按各自體系存在的，中職護生又缺乏把護理學(xué)基礎的知識同這些基礎學(xué)科有機聯(lián)系起來(lái)的能力。因此，我針對所授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，恰當地聯(lián)系基礎醫學(xué)課的有關(guān)內容，以使學(xué)生能較快地掌握護理學(xué)基礎知識。如我在講靜脈輸液反應及并發(fā)癥的防治中的心臟負荷過(guò)重一節時(shí)，注重從《病理學(xué)基礎》中局部血液循環(huán)障礙、《解剖學(xué)》中心臟解剖、體循環(huán)血容量劇增為什么會(huì )導致左心衰竭，又為什么會(huì )出現急性肺水腫等人手，用啟發(fā)學(xué)生回答的方式，一步步導出其反應的機理。既復習與深化了已學(xué)過(guò)的知識，又為下面要講的癥狀和防治鋪平了道路，學(xué)生就比較容易掌握。
2從護理學(xué)基礎的特點(diǎn)出發(fā)，采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
2.1討論式教學(xué)法。某些屬于復習、綜合運用以往所學(xué)知識的課程內容，我們采用了討論式教學(xué)法，教師不需重復講課，而是著(zhù)重引導中職護生開(kāi)闊思路。自學(xué)、討論是使學(xué)生積極思維、培養自學(xué)能力的方法之一。
步驟與方法為：①擬訂討論提綱，使學(xué)生預習，②分組討論，③小組代表作課堂發(fā)言，④小結。例如“危重病人的護理”這一節內容，經(jīng)過(guò)白學(xué)討論，中職護生能將所學(xué)知識進(jìn)行縱橫的聯(lián)系，在討論中各抒己見(jiàn)，形式活潑，使學(xué)生能比較深刻地理解了對危重病人應采取的護理措施及其意義。再如，給中職護生講授《護理程序》等章節時(shí)，教師先布置學(xué)生預習當堂自學(xué)教材中的有關(guān)基本概念。如：什么是護理程序，護理程序有哪些基本理論以及護理程序的步驟等。課堂上教師組織中職護生討論，由學(xué)生代表說(shuō)出各自對《護理程序》基本概念的認識。
最后，教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)、歸納，并在此基礎上提出向題，進(jìn)行講解。
2.2啟發(fā)式教學(xué)�！蹲o理學(xué)基礎》是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科。在教學(xué)中，有些中職護生對某些新課內容接受不了的原因，一是基礎知識不扎實(shí).二是不善于把新知識與基礎知識相聯(lián)系。因此，要教給學(xué)生不僅“學(xué)會(huì )—而且“會(huì )學(xué)”的學(xué)習方法，啟發(fā)學(xué)生更好地理解、記憶和運用知識。例如：講皮膚護理這節中褥瘡的概念和分期時(shí)，啟發(fā)中職護生聯(lián)系病理學(xué)中有關(guān)炎癥、潰瘍、壞死等概念方面的知識。在講褥瘡的臨床表現、預防、治療、護理時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系藥理學(xué)、生理學(xué)中有關(guān)藥物作用及生理變化等方面的知識。同時(shí)，還適當聯(lián)系沒(méi)有開(kāi)課的有關(guān)傷口換藥、按摩方面的知識。啟發(fā)中職護生將新課內容與前期課聯(lián)系，與臨床課聯(lián)系，收到良好的效果。
3密切聯(lián)系實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量
我們的培養對象將服務(wù)于臨床。教學(xué)質(zhì)量高低將通過(guò)中職護生在臨床實(shí)習和畢業(yè)后的一r作中得以體現。因此，護理學(xué)基礎只有密切聯(lián)系臨床實(shí)踐，才能收到較好的教學(xué)效果。
3.1深入了解縮短距離。教師在接受教學(xué)任務(wù)后，深入醫院臨床實(shí)踐了解情況，向臨床教師請教，或者遇到問(wèn)題時(shí)隨時(shí)下去，征求臨床老師的意見(jiàn)。這樣做有利于縮短課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐的距離，減少矛盾，達到教學(xué)與實(shí)踐的統一。
3.2制定計劃，實(shí)現轉變。有計劃地將中職護生帶到醫院，讓中職護生觀(guān)察、體驗。然后，教師現場(chǎng)示教，最后中職護生親自動(dòng)手，在操練中強化和提高認識。為了和全省的護理操作技能標準保持一致，我校特別請山西省兒童醫院一流的護理老師進(jìn)行授課，也方便了老師之間的切磋和交流。通過(guò)這一做法，有利于中職護生盡快實(shí)現從課堂到臨床的轉變，較好地適應臨床實(shí)習T作的要求。
4加強技術(shù)訓練，培養中職護生動(dòng)手能力
如何把中職護生培養成實(shí)用型護理人才，是護理教師面臨的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。動(dòng)手能力的培養是中職護生掌握好護理操作技術(shù)的重要環(huán)節。
4.1以“練”幫學(xué)，提高技能。根據教學(xué)大綱要求，對一些常用而又必須掌握的技術(shù)操作，組織中職護生經(jīng)常練，反復練，并訂出各種練習指標。對常用幾種注射法，通過(guò)模擬練習，掌握基本手法之后，還要在中職護生之間相互練習，要求中職護生互相注射，以加強真實(shí)感。例如，《鋪床法》一節的操作，不但要求床鋪得標準，而且要求動(dòng)作熟練，能按規定的時(shí)間鋪完鋪好。實(shí)踐證明，歷屆中職護生下病房實(shí)習時(shí)，都已基本掌握了《鋪床法》和《常用幾種注射法》。
4.2以“賽”促學(xué)，激發(fā)興趣。我們在教學(xué)過(guò)程中適當運用競賽性練習，是提高護理操作技術(shù)水平的好方法，在一般練習的基礎上，開(kāi)展護理基礎技能競賽，并采用統一的評分細則，對成績(jì)好的中職護生適當給予物質(zhì)獎勵。將這種方法應用于《護理學(xué)基礎》教學(xué)中是我們進(jìn)行教改的研究課題。為了適應現代醫院管理的特點(diǎn)，把護生培養成為技術(shù)操作熟練程度高，動(dòng)手能力和應急能力強的實(shí)用型護理人才。
5把護士素質(zhì)的教育融匯于教學(xué)之中
在《護理學(xué)基礎》教學(xué)中，護士素質(zhì)的培養占有很重要的位置。我們從《護理學(xué)基礎》第二章開(kāi)始，就講做一個(gè)護士應具備的素質(zhì)。從護士著(zhù)裝、儀表、舉止、情感等方面引導中職護生，以“救死扶傷”的指導思想來(lái)提高中職護生(轉下頁(yè))(接上頁(yè))的認識，使中職護生從護理學(xué)基礎學(xué)習開(kāi)始，就得到護士素質(zhì)培養的啟蒙教育。
5.1教師垂范。為了進(jìn)一步規范中職護生在操作時(shí)的動(dòng)作，做到簡(jiǎn)練、干凈、到位、美觀(guān)、省力，在日常教學(xué)活動(dòng)中，一方面教師以身作則，嚴格要求自己，從修剪指甲，衣著(zhù)，整潔度等細節著(zhù)手，給中職護生做出榜樣，同時(shí)，在課堂教學(xué)中，把模型人當真人，從語(yǔ)言、態(tài)度到操作處處注意體現“待病人似親人”的情感，使中職護生受到教育和啟發(fā)。
5.2嚴格要求。在護士禮儀課程教學(xué)中，訓練中職護生坐姿端正，立姿挺拔，行走輕快而優(yōu)美。在練習各項技術(shù)操作時(shí)，要求中職護生一絲不茍，嚴肅認真。有的中職護生在練習肌肉注射時(shí)，暴露病人過(guò)多，有的在練習給病人翻身時(shí)不注意動(dòng)作輕柔，還有的不會(huì )用語(yǔ)言安慰病人等等。遇到這些情況，教師都及時(shí)予以指導、糾正或示范。為了強化素質(zhì)訓練，我們不但把中職護生的著(zhù)裝、儀表及對病人的服務(wù)態(tài)度等作為平時(shí)言傳身教的重要內容，而且將這些內容列入德育考查的范圍。
6堅持集體教研活動(dòng)
課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響中職護生的學(xué)習效果。因此，必須注重教學(xué)質(zhì)量。護理專(zhuān)業(yè)具有涉及面廣j學(xué)習課目較多、技術(shù)操作繁雜等特點(diǎn)，而臨床上每一項護理操作都有其目的性和科學(xué)依據。為了保證教學(xué)質(zhì)量，我們自始至終都特別注意護理|T作的科學(xué)性、嚴謹性�！凹w教研”是我們專(zhuān)業(yè)教研組的教學(xué)制度之一。多年實(shí)踐證明，它對督促教師認真備課保證教學(xué)質(zhì)量和師資隊伍的培養提高，都起著(zhù)很重要的作用。我們的做法是：凡是新教師上課或者老教師上新課，都要組織試講。其目的是讓任課教師課前練兵，廣泛征求意見(jiàn)，檢查任課教師的課前準備T作，如教案、教具、教學(xué)方法等。在試講中.參加聽(tīng)講的教師，都能從嚴肅認真，一絲不茍的態(tài)度，向試講教師提出意見(jiàn)，盡管有時(shí)爭論激烈，但態(tài)度誠懇，使授課教師得到幫助。通過(guò)試講，師資得到培訓，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。
教是為了學(xué)，學(xué)是為了用，將醫護服務(wù)實(shí)際結合中職護生現狀，更好的服務(wù)于中職護生是教師對中職護生的責任和義務(wù)，為醫院培養品學(xué)兼優(yōu)的護士，是教師對社會(huì )的責任和義務(wù)。作為《護理學(xué)基礎》的教師，對未來(lái)的護士專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升，提高護理質(zhì)量起著(zhù)重要作用。
主要參考文獻
[1] 李健 強化基礎護理教學(xué)，培養護生良好的職業(yè)素質(zhì)
[2] 劉翠華 ‘在《基礎護理學(xué)》教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)
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