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基礎護理學(xué)教學(xué)方法的研究與探討論文
【摘要】基礎護理學(xué)教學(xué)的目標是培養“實(shí)用型”護理人才。理論教學(xué)應根據學(xué)生實(shí)情靈活運用各種教學(xué)方法，科學(xué)施教，在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，要充分體現學(xué)生的主體作用；創(chuàng )造實(shí)踐機會(huì )。加強技術(shù)訓練；完善各種考核方案，以培養和提高護生的實(shí)踐能力，幫助護生完成護士角色的轉變。
【關(guān)鍵詞】護理學(xué)教學(xué)方法探討
護理學(xué)是一門(mén)集理論性、技術(shù)性為一體的臨床應用學(xué)科，其教學(xué)目標是培養“實(shí)用型”護理人才。作為護理專(zhuān)業(yè)課教師，應有效地利用教學(xué)條件，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，靈活恰當地運用各種教學(xué)方法，積極思考并探討培養“實(shí)用型”人才的新路子。
一、理論教學(xué)以培養和發(fā)展學(xué)生的能力為目標，科學(xué)施教。
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)現教學(xué)目標，培養德、智、體全面發(fā)展人才的主要途徑，是教學(xué)的基本形式，是至今為止最能發(fā)揮教師主導地位的一種教學(xué)形式；也是學(xué)生系統的學(xué)習知識、掌握基本技能、發(fā)展智力，培養能力的主要途徑。教師在理論課教學(xué)中應靈活運用各種教學(xué)方法充分發(fā)揮教師的主導作用，同時(shí)又要體現學(xué)生的主體作用，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，以提高課堂教學(xué)效果。
1.知己知彼，科學(xué)施教�，F代教育思想是傳授知識與發(fā)展智力并舉，注重能力培養的素質(zhì)教育，教師在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和完善，為學(xué)生的終身教育和適應社會(huì )發(fā)展奠定基礎。教師在承擔某科課后，首先應全面了解學(xué)生的素質(zhì)狀態(tài)，取得第一首資料；再根據教學(xué)大綱制定教學(xué)目標和授課計劃。其次，應精心設計教學(xué)過(guò)程與內容，循序漸進(jìn)、深入淺出，做到復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題直觀(guān)化、枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化，消除學(xué)生的畏難心理，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣；最后，在根據不同學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)模式，教學(xué)計劃、目標，采取適當的教學(xué)方法，及時(shí)調整教學(xué)節奏及內容，并注重后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵，使不同層次的學(xué)生都能吃飽、吃好。
2.深入淺出，解疑惑。象壓瘡的預防護理、吸痰法、導尿術(shù)等課題復雜、枯燥、抽象，可選用圖片、模型、課件、電教片等多媒體教學(xué)方法，使復雜、抽象的理論變得簡(jiǎn)單、直觀(guān)和宏觀(guān)，使枯燥的內容變成生動(dòng)的印象烙印在腦海里，起到事半功倍的教學(xué)效果。
3.掌握好教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)效果。教育是一門(mén)藝術(shù)，教師是編導。教師駕馭課堂的能力、教學(xué)風(fēng)格和對教學(xué)投入的程度直接影響學(xué)生學(xué)習的態(tài)度，影響教學(xué)的效果。所以，教師要為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)。備課要認真、充分、注重細節，備課中要鳥(niǎo)瞰全局、統領(lǐng)各章，精心設計每個(gè)課題的授課方法；上課提前進(jìn)入教室、進(jìn)入角色。教學(xué)過(guò)程中要圍繞主線(xiàn)，用準確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言和富有感染力的語(yǔ)氣切入主題和要害，做到主次分明，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；不同類(lèi)型的課題用不同的方法講授，如灌腸、注射、消毒滅菌法等課題用列表比較法進(jìn)行區分，可加強理解和記憶；乙醇應用的濃度、鼻飼法等選用橫向聯(lián)系方法（鼻飼法時(shí)聯(lián)想洗胃、胃腸減壓術(shù)），做到舉一反三；給藥、注射、無(wú)菌等操作原則要用分析歸納法來(lái)記憶；……等不同教學(xué)方法，創(chuàng )造輕松愉快、和諧的學(xué)習氛圍，可大大提升教學(xué)效果。課堂小結應重點(diǎn)突出，使學(xué)生多次接觸某一重點(diǎn)信息，強化記憶。課后作業(yè)盡量出病例等思考題——既能鞏固基本理論知識，又能培養鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；矯正學(xué)生讀死書(shū)、死讀書(shū)的弊端，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
4.授之以漁，適應發(fā)展。古人云：“授之以魚(yú)，一飯之需；教人以漁，終生受用。
”教師在傳道、授業(yè)之時(shí)更應給予學(xué)生“捕魚(yú)”的本領(lǐng)。所以，理論講授應有重點(diǎn)，基本概念、原則要準確講解，一般內容先擬提綱，引導學(xué)生自學(xué)或采取提問(wèn)、啟發(fā)式教學(xué)法指導學(xué)生學(xué)習。如一頁(yè)的注射原則先講解，在和同學(xué)一起歸納為“無(wú)菌、無(wú)痛、無(wú)差錯”七個(gè)字、三個(gè)詞來(lái)記憶，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )對信息獲取、判斷、處理和應用的能力，最終達到在掌握醫學(xué)基礎理論知識的同時(shí)，培養了自我教育的能力，使其在今后臨床工作中盡情獵取自己所需的知識營(yíng)養，勇于創(chuàng )新與實(shí)踐，以適應社會(huì )的發(fā)展和科技的進(jìn)步。
二、加強護理技術(shù)訓練，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
1.創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )。增設實(shí)驗室（現有10個(gè)模擬實(shí)驗室），完善模擬病房體系；設計不同病例場(chǎng)景，增加實(shí)驗課時(shí)數，課間開(kāi)放實(shí)驗室等措施來(lái)增加學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，培養學(xué)生實(shí)踐能力。
2.由淺入深、循序漸進(jìn)，反復強化。復雜的、難度大的技術(shù)操作分解練習。如臀大肌注射法就從藥物抽吸法、臀大肌定位方法、病人體位的安置、進(jìn)針手法等基礎步驟做起，分步強化訓練，同時(shí)調整學(xué)生‘怕’的心理狀態(tài)，最后在模型人或模擬病人上進(jìn)行綜合操作和測評。
3.模擬情景，培養學(xué)生的應戰實(shí)力。設置各種急、危癥病例情景，營(yíng)造實(shí)戰氛圍；學(xué)生分組對病人進(jìn)行護理評估，在教師指導下按護理程序的步驟進(jìn)行各項護理操作。這種教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和參與意識，既可熟練各種操作技術(shù)，強化整體護理觀(guān)念，同時(shí)也培養學(xué)生團結協(xié)作的團隊精神和適應臨床工作的良好心理素質(zhì)。
三、考核評價(jià)
考核是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的手段，也是檢驗學(xué)生學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量的重要方法。操作技能考核既能考核學(xué)生動(dòng)手能力，又能檢驗學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
1.考核制度�？己顺煽�(jì)分理論和實(shí)驗兩種，平時(shí)成績(jì)和終結成績(jì)兩部分。所占比例是：平時(shí)占30%，學(xué)科結束占70%；這種評價(jià)方法，可以大大減少考核中可能出現的偶然，且對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)也比較全面。
2.考核內容。將各項技能考核內容細化，分以下幾部分：操作態(tài)度占20%（包括儀表、著(zhù)裝，服務(wù)態(tài)度，用物準備等）；技術(shù)操作過(guò)程占60%；含相關(guān)知識在內的綜合評價(jià)占20%。
3.統一考核標準�？己藰藴蕦W(xué)生每人一冊，使學(xué)生學(xué)有標準、有目標，也增加了考核的透明度，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，提升了教學(xué)效果。
四、將職業(yè)素質(zhì)的培養貫穿到護理教學(xué)的始終。
“實(shí)用型”人才所必備的條件之一是良好的品德。若沒(méi)有救死扶傷和全心全意為人服務(wù)的意識，那么即使有扎實(shí)的理論知識和良好的操作技術(shù)，也不會(huì )有好的服務(wù)效果。因此，在護理教學(xué)中要有意識、有目的地選擇必要的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，恰到好處地進(jìn)行職業(yè)道德教育。如愛(ài)心教育、理想前途和奉獻精神教育、慎獨教育等，同時(shí)，要嚴以律己，用自己的實(shí)際行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生完成護士角色轉變，做到教書(shū)、育人并舉。
總之，教育應服務(wù)于社會(huì )。護理教育應注重“實(shí)用型”人才的培養，才能適應社會(huì )對護理人才的需求。每位護理教師都應大膽探索，勇于實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)方法，為衛生職業(yè)教育的未來(lái)多做貢獻，為社會(huì )盡責任、服務(wù)。
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