陜西小學(xué)教師資格證考試模擬真題及答案

　　在日常學(xué)習和工作中，我們最不陌生的就是試題了，試題是命題者根據測試目標和測試事項編寫(xiě)出來(lái)的。那么你知道什么樣的試題才能有效幫助到我們嗎？下面是小編整理的陜西小學(xué)教師資格證考試模擬真題及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、單項選擇題

　　1、孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強調(　B　)。

　　A.啟發(fā)式教學(xué)

　　B.學(xué)習與思考相結合

　　C.因材施教

　　D.學(xué)習與行動(dòng)相結合

　　2、我國嘗試編寫(xiě)具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)教材開(kāi)始于(　B　)。

　　A.20世紀50年代以后

　　B.20世紀60年代以后

　　C.20世紀70年代以后

　　D.20世紀80年代以后

　　3、以下關(guān)于教學(xué)原則的論述，錯誤的是(　D )。

　　A.教學(xué)原則是教學(xué)規律的反映

　　B.教學(xué)原則是人們教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的總結

　　C.教學(xué)原則是教學(xué)工作的基本準則和要求

　　D.教學(xué)原則與教學(xué)規律完全無(wú)關(guān)

　　4、教師通過(guò)創(chuàng )設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養學(xué)生良好思想品德的德育方法是(　D　)。

　　A.品德評價(jià)法

　　B.榜樣示范法

　　C.實(shí)際鍛煉法

　　D.陶冶教育法

　　5、使人格各部分整合和統一起來(lái)的核心力量是(　A　)。

　　A.自我意識

　　B.自我認知

　　C.性格特征

　　D.能力

　　6、小學(xué)德育的基本方法是(　A　)。

　　A.說(shuō)服教育法

　　B.示范教育法

　　C.實(shí)際鍛煉法

　　D.陶冶教育法

　　7、下列不屬于我國21世紀小學(xué)數學(xué)新課程突出體現的理念的是(　C　)。

　　A.基礎性

　　B.普及性

　　C.科學(xué)性

　　D.發(fā)展性

　　8、布魯納認為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結構。依此而建立的課程理論為(　D　)。

　　A.百科全書(shū)式課程理論

　　B.綜合課程理論

　　C.實(shí)用主義課程理論

　　D.結構主義課程理論

　　9、碘缺乏會(huì )導致兒童、青少年(　D　)。

　　A.甲亢

　　B.無(wú)力

　　C.心理疾病

　　D.生長(cháng)發(fā)育和智力受影響

　　10、(　A　)的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現相聯(lián)系的行為。

　　A.積極

　　B.權威

　　C.民主

　　D.消極

　　11、在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者本人并沒(méi)有受到直接的外在強化，但通過(guò)觀(guān)察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類(lèi)似的強化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現象稱(chēng)為(　C　)。

　　A.內在強化

　　B.負強化

　　C.替代性強化

　　D.無(wú)意強化

　　12、聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì )生存》中主張建設學(xué)習化社會(huì )，其建設學(xué)習化社會(huì )的關(guān)鍵在于(　B　)。

　　A.推行回歸教育

　　B.實(shí)施終身教育

　　C.改革正規教育

　　D.發(fā)展成人教育

　　13、在教學(xué)活動(dòng)中。教師不能滿(mǎn)足于“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應該重視(　B　)。

　　A.傳授學(xué)生知識

　　B.發(fā)展學(xué)生能力

　　C.培養學(xué)生個(gè)性

　　D.養成學(xué)生品德

　　14、學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者通過(guò)對重點(diǎn)內容圈點(diǎn)批注的方法幫助記憶。這種學(xué)習策略屬于(　C　)。

　　A.精細加工策略

　　B.組織策略

　　C.復述策略

　　D.元認知策略

　　15、 “兒童中心主義”教育理論，違背了(　D　)。

　　A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規律

　　B.傳授知識和發(fā)展智力相統一的規律

　　C.知識教學(xué)與思想教育相統一的規律

　　D.教師主導作用與學(xué)生主體作用相結合的規律

　　16、皮亞杰認為人類(lèi)智慧的最高表現形式是(　D　)。

　　A.抽象思維

　　B.概括思維

　　C.形象思維

　　D.邏輯思維

　　17、校園文化的核心是(　D　)。

　　A.教師

　　B.學(xué)生

　　C.校園設施

　　D.學(xué)校的觀(guān)念文化

　　18、科學(xué)學(xué)習要以(　C　)為核心。它既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。

　　A.合作

　　B.交流

　　C.探究

　　D.實(shí)踐

　　19、機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現了個(gè)體的身心發(fā)展具有(　D　)。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.互補性

　　20、超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是(　B　)。

　　A.知識

　　B.領(lǐng)會(huì )

　　C.應用

　　D.分析

　　二、簡(jiǎn)答題

　　21、簡(jiǎn)述教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用。

　　【答題要點(diǎn)】

　　(1)促進(jìn)教育改革的動(dòng)力;

　　(2)為提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據;

　　(3)發(fā)展和完善教育學(xué)科理論的基礎;

　　(4)培養未來(lái)教育改革家的重要戰略措施。

　　22、基礎教育的入門(mén)性體現在哪些方面?

　　【答題要點(diǎn)】

　　基礎教育的入門(mén)性體現在：一是各項教育任務(wù)的要求是基本、初步的、淺近的，是小學(xué)生可接受的;二是凡要求學(xué)生掌握的，必須是扎實(shí)的、牢固的，這樣的基礎才是堅實(shí)的。

　　23、 簡(jiǎn)述我國基礎教育課程改革的內容。

　　【答題要點(diǎn)】

　　(1)課程結構。第一，整體設置九年一貫的義務(wù)教育課程;第二，從小學(xué)至高中設置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。

　　(2)課程標準。國家課程標準應體現國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求，規定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標、內容框架，提出教學(xué)和評價(jià)建議。

　　(3)教學(xué)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。

　　(4)教材開(kāi)發(fā)與管理。教材改革應有利于引導學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動(dòng)探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應有利于教師創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)。

　　(5)課程評價(jià)。第一，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系;第二，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系;第三，建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。

　　(6)課程管理。為保障和促進(jìn)課程適應不同地區、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。

　　三、材料分析題

　　24、有人認為在課堂中師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問(wèn)題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng)。

　　問(wèn)題：你認為這種說(shuō)法對嗎?為什么?

　　【參考答案】

　　這種認識是膚淺的。這使師生互動(dòng)流于形式。

　　作為一種特殊的人際交往，師生互動(dòng)旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維起來(lái)，不僅讓他們“在思維”，而且讓他們“會(huì )思維”。師生互動(dòng)的根本目的是要引導和培養學(xué)生積極思維。因此，師生互動(dòng)是否成功就要看學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。即一是看學(xué)生的注意力，學(xué)生是否全神貫注。二是看學(xué)生的情緒。學(xué)生是否情緒高漲、主動(dòng)參與、積極爭論、勇于表態(tài)。三是看學(xué)生的意志，學(xué)生碰到各種困難和阻力時(shí)是否繼續認真地思考，另辟蹊徑，盡力去做。

　　在具體的教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)施師生互動(dòng)的關(guān)鍵是要了解學(xué)生的發(fā)展水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅持“讓學(xué)生跳一跳就夠得到”的原則。激發(fā)學(xué)生的認知沖突。引發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲，讓他們通過(guò)自身的實(shí)踐和心理體驗。提高分析解決問(wèn)題的能力，只有如此，才能使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。

　　25、上課鈴響了，王老師拿著(zhù)課本輕快地走上講臺，開(kāi)始上課。當課上到十分鐘左右時(shí)，兩位學(xué)生突然打了起來(lái)。在勸阻無(wú)效的情況下，王老師只好將課停下來(lái)，要求他們到外面去打。兩位學(xué)生收起了“手”，改用“口”，開(kāi)始互相辱罵對方。王老師說(shuō)自己是科任教師，此類(lèi)事情請他們找班主任解決。那個(gè)似乎受了委屈的學(xué)生對王老師的話(huà)不以為然，出口說(shuō)道：“你這是什么老師?”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學(xué)生就是不動(dòng)，王老師便動(dòng)手去拉學(xué)生，學(xué)生死死地拉著(zhù)課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說(shuō)：“好，你不出去我就不上課!”于是，雙方進(jìn)一步僵持起來(lái)。

　　問(wèn)題(一)：你如何看待王老師和兩位學(xué)生的言行?

　　問(wèn)題(二)：假如你是班主任，你將如何處理此事?

　　【參考答案】

　　問(wèn)題一：從王老師的地位而言，其錯誤有三點(diǎn)：一是他應該具備良好的教師道德，管理課堂秩序是他的職責之一，當學(xué)生發(fā)生打罵事件時(shí)，他有責任教育批評學(xué)生，而不能推卸自己的責任，讓學(xué)生去找班主任;

　　二是王老師應該尊重學(xué)生的人格尊嚴，不應該趕學(xué)生出教室。在師生關(guān)系上，違反了民主平等性的原則;

　　三是王老師沒(méi)有運用合理的方法來(lái)教育學(xué)生，僅僅是簡(jiǎn)單粗暴地訓斥學(xué)生。

　　從學(xué)生地位而言，在課堂上互相打罵的兩個(gè)同學(xué)的錯誤有兩點(diǎn)：一是沒(méi)有遵守課堂紀律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴重影響了課堂教學(xué)秩序，違反了學(xué)校的紀律;二是缺乏尊重老師的愛(ài)心。

　　問(wèn)題二：作為一個(gè)班主任，其一：應該運用多種策略，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)。例如滲透性策略、隨和性策略，在學(xué)生發(fā)生打罵事件時(shí)，應及時(shí)進(jìn)行調查、關(guān)心愛(ài)護和批評教育多種方法來(lái)教育管理學(xué)生;其二：班主任要加強同各門(mén)學(xué)科的科任教師的溝通與協(xié)調，當科任教師跟學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，要慎重處理，切忌在一方說(shuō)另一方的壞話(huà)，避免師生之間矛盾的激化。

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