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小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)備考題

時(shí)間:2024-11-03 13:04:35 教師資格 我要投稿
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2017小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)備考題

  材料分析題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

2017小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)備考題

  1.吃過(guò)早飯,幾位男同學(xué)在宿舍鬧著(zhù)玩,把盛滿(mǎn)水的塑料袋放在門(mén)上邊,等著(zhù)一位同學(xué)進(jìn)門(mén)。就在這時(shí)聶老師去宿舍,看門(mén)虛掩著(zhù)就隨手推門(mén)而進(jìn),“嘩”的一聲,一袋水順身向下,早上換的衣服全濕了。房間里的學(xué)生都嚇得目瞪口呆,靜等老師的斥。誰(shuí)知道聶老師卻笑著(zhù)說(shuō):“今天是潑水節嗎?我怎么不知道啊!再說(shuō)我們這里是不過(guò)這個(gè)節的。”大家都笑了,那位在門(mén)上放水的同學(xué)不好意思地低下了頭。老師撫摸著(zhù)他的頭說(shuō):“同學(xué)之間說(shuō)個(gè)笑話(huà)是可以的,但最好不要這樣做。”

  運用相關(guān)知識評析這位老師的做法。

  2.一節公開(kāi)課上,任課教師用雙面膠將一個(gè)木制的教具貼在黑板上。當學(xué)生演示的時(shí)候,斜上方的教具擦著(zhù)孩子的肩掉了下來(lái),孩子嚇了一跳,老師也有點(diǎn)慌亂。這時(shí),教室里出奇的靜。

  老師很快鎮定下來(lái),她將教具從地上撿起,然后使勁地往黑板上按。那教具被牢牢地粘住了,再也沒(méi)有掉下來(lái),老師像什么事都沒(méi)有發(fā)生一樣繼續上著(zhù)她的課,對碰沒(méi)碰到孩子、嚇沒(méi)嚇著(zhù)孩子,沒(méi)有過(guò)問(wèn)。這節課相當精彩地完成了,討論交流的時(shí)候,好評如潮。這位教師對課堂意外情況的處理得當嗎?試分析并說(shuō)明理由。

  3.某校初中學(xué)生馬超,學(xué)習成績(jì)不佳,守紀情況亦差。一天,他在教學(xué)樓內玩球,故意將一個(gè)價(jià)值300元的吊燈打壞。學(xué)校在查明事實(shí)經(jīng)過(guò)后,依據學(xué)校有關(guān)“損壞公物要賠償和罰款”的規章制度,對馬超作出三點(diǎn)處理決定:

  (1)給予警告處分;

  (2)照價(jià)賠償吊燈;

  (3)罰款300元。

  對此,學(xué)校、教師、學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)都沒(méi)有感到不妥。

  學(xué)校的做法合理嗎?為什么?

  參考答案

  一、 材料分析題

  1.【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教學(xué)中出現的現象的分析能力。

  【參考答案】在實(shí)際的學(xué)習活動(dòng)中,同學(xué)之間一些善意的玩笑是班集體良好組織關(guān)系的體現。但開(kāi)玩笑也要注意分寸,不能對同學(xué)或老師造成人身傷害。老師和同學(xué)之間能否開(kāi)玩笑,一直是一個(gè)爭論不休的問(wèn)題。對于老師而言,學(xué)生和老師開(kāi)玩笑,其實(shí)也是學(xué)生對老師愛(ài)的表現,這可以拉近學(xué)生和老師之間的距離,消除老師和學(xué)生之間的心理隔膜,讓學(xué)生感覺(jué)到老師并不是高高在上的神,老師也是可以和學(xué)生做朋友的。在該材料中,面對”意外人禍”,這位老師的大度和幽默輕易化解了學(xué)生內心的緊張和尷尬,一下子就拉近了師生之間的距離。在教學(xué)工作中,教師應當學(xué)會(huì )采用巧妙靈活的方法化解師生之間的矛盾和尷尬,委婉地教育學(xué)生正確的行事方法,糾正學(xué)生的不當行為。

  2.【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對課堂意外情況的處理能力。

  【參考答案】在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,盡管在教學(xué)之初教師就制訂了詳細的教學(xué)計劃,但是教學(xué)過(guò)程中由于個(gè)別原因,還是會(huì )出現意外情況。這時(shí),如何處理這些課堂意外情況,使教學(xué)從”意外”中步入正軌,是一個(gè)教師教學(xué)水平高低的體現。面對課堂意外情況,要具有教育理性,臨場(chǎng)保持冷靜,不使課堂秩序失控,避免自己陷入尷尬境地,保證既定教育任務(wù)的完成,是教師通常應對課堂突發(fā)事情的基本原則。教育有法,教無(wú)定法,處置之妙,存乎一心,面對課堂意外情況,教師只要不慌張,冷靜處理,就有可能”化險為夷”,甚至巧借他山之石,使課堂意外情況為教學(xué)目標服務(wù),從而最終達到所期望的教學(xué)效果。在該則材料中,這位教師對于課堂中發(fā)生的小插曲,不聞不問(wèn),雖然最終取得了不錯的教學(xué)效果,但其行為值得商榷!吨行W(xué)教師職業(yè)道德規范》要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,材料中該教師對被教具碰到的孩子不聞不問(wèn),本身就不符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。同時(shí),課堂中臨危不懼,巧妙地處理課堂意外情況,也是考查教師授課能力的一個(gè)方面,面對材料中的情況,教師或可利用意外情況,發(fā)揮教育機智,將這一事件引入到課堂教學(xué)中,以提高教學(xué)效果。

  3.【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對學(xué)校職責和相關(guān)教育法律法規的了解。

  【參考答案】學(xué)校對馬超同學(xué)破壞學(xué)校財物的行為給予警告處分和要求照價(jià)賠償的做法是合理的,但對馬超同學(xué)罰款300元的行為不合理也不合法。對相關(guān)人員進(jìn)行罰款,這屬于行政處罰的性質(zhì)。只有國家行政機關(guān)和經(jīng)授權的管理公共事務(wù)的組織,具有行政主體資格,才擁有行政處罰權。學(xué)校是事業(yè)單位,不具有行政主體資格,當然也就無(wú)行政處罰權。

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