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最新教師資格面試真題分析
素質(zhì)教育的內涵為面向全體學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、不斷培養學(xué)生的創(chuàng )新力與思維力。那么下面是由小編為大家分享整理的教師資格面試真題分析，歡迎大家閱讀瀏覽。
最新教師資格面試真題分析 1
真題1：針對教師暴力對待學(xué)生一事，你怎么看?
【提出觀(guān)點(diǎn)】暴力對待學(xué)生一事，實(shí)屬違法行為，與職業(yè)道德相背離�？忌诒響B(tài)時(shí)可以暴力對待學(xué)生一事帶來(lái)的影響來(lái)論述。
《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四章明確規定“教師應該尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或是其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權益”。然而，近年來(lái)，老師暴力對待學(xué)生事件卻頻頻在網(wǎng)上曝光，引起了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。老師的職責本在于傳道授業(yè)解惑，學(xué)生的調皮與叛逆確實(shí)會(huì )讓做老師的我們傷透腦筋，甚至無(wú)奈嘆氣，但以暴力對待孩子，傷害學(xué)生自尊自信甚至讓他們從此有了心理陰影的事件，是與教師的為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德相背離的，是違法行為。
【論證觀(guān)點(diǎn)】論述其產(chǎn)生的原因，可采用深層原因與直接原因相結合的方式論述。
深層原因：不打不成器的教育觀(guān)念根深蒂固。不論是教師還是家長(cháng)，面對調皮與叛逆小孩的最快解決辦法就是體罰，因為他們認為棍棒的力量是無(wú)窮的。
直接原因：一方面，部分老教師甚至較為偏遠山區的教師，面對現今個(gè)性鮮明的學(xué)生不能夠充分懂得素質(zhì)教育下的個(gè)性發(fā)展的真實(shí)內涵，而是視小孩個(gè)性于眼中釘，視素質(zhì)教育于紙上言，依舊采用過(guò)去陳舊老式的教育方式，致使不僅傷害了學(xué)生的自尊，而且讓小孩脆弱的心靈蒙上了陰影。
另一方面，教師壓力過(guò)大已毋庸置疑。面對披星戴月的教育生活，教師們過(guò)早地出現了職業(yè)怠倦，易噪、易怒的心理致使他們無(wú)法去耐心面對學(xué)生、面對教育事業(yè)，從而直接引發(fā)了暴力事件。
【落實(shí)觀(guān)點(diǎn)】采用主體分析法從教育相關(guān)部門(mén)依次出發(fā)，依次給予建議，在此注意一點(diǎn)，建議應更接地氣，具有可行性。
首先，國家應該將素質(zhì)教育的相關(guān)細節規定真正普及到每一位教育工作者心中，讓每一位教師都能充分理解并時(shí)刻踐行素質(zhì)教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
其次，教師應不斷提高其職業(yè)道德素養，培養良好人格素養，積極調整自己心理，保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒，擁有豁達開(kāi)朗的心胸與堅忍不拔的毅力，把消極情感消除在課堂之外，創(chuàng )造良好的教學(xué)氛圍。
再次，學(xué)校應轉變其教育模式，讓教師可以放下升學(xué)的壓力，輕松發(fā)揮其所長(cháng)，積極創(chuàng )新地應對每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。此外，學(xué)校應定期開(kāi)展對于教師的心理疏導課程，讓教師可以定時(shí)放空自身心情進(jìn)行反思，從而更好地投入下次的.教學(xué)創(chuàng )新中去。
最后，嚴把教師考核關(guān)，規范教師考核機制，增加師德、心理健康等方面的考核力度;分層次嚴懲暴力對待學(xué)生的教育工作者，使其真正認清素質(zhì)教育的真正內涵，就是更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
真題2：很多孩子晚上做作業(yè)到很晚，導致第二天在課堂上睡覺(jué)，你如何看待這一現象?
【提出觀(guān)點(diǎn)】透過(guò)現象看本質(zhì)，點(diǎn)出題中現象是“越減越負”一個(gè)縮影，并以此造成的影響來(lái)表明態(tài)度。
減負是推行素質(zhì)教育、推進(jìn)教育改革工作的重要舉措。題目中的現象深刻反映出在減負工作具體落實(shí)過(guò)程中存在的問(wèn)題與隱患。一些學(xué)校和教師在布置作業(yè)時(shí)單純的關(guān)注教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的身心健康，使其變成學(xué)習的工具，不利于其學(xué)習興趣的培養。
【論述觀(guān)點(diǎn)】論證其產(chǎn)生的深層原因是素質(zhì)教育轉型期的矛盾凸顯。
作業(yè)過(guò)多所帶來(lái)的壓力，必然會(huì )產(chǎn)生惡性循環(huán)，究其深層原因主要是素質(zhì)教育轉型過(guò)程中的矛盾使然。一方面，學(xué)校為了追求升學(xué)率，將教育壓力放在教師肩上，教師無(wú)奈中必將這種壓力轉嫁于學(xué)生身上，造成學(xué)生作業(yè)過(guò)多;另一方面，新課改之下，評價(jià)體系仍未真正轉型。
【落實(shí)觀(guān)點(diǎn)】依據原因，給出相應措施的解決。一方面，關(guān)注學(xué)校對素質(zhì)教育理念的踐行力，并應建立新型的教師評價(jià)模式;另一方面，教師應挖掘真正的教育模式。
要真正消除題中的現象，真正減輕學(xué)生負擔，需要教育各層付出更多努力，表現在：
一方面，學(xué)校應真正踐行素質(zhì)教育的理念，轉變培養模式，真正從挖掘學(xué)生潛力出發(fā)實(shí)施教育，促成教育的全面發(fā)展與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;建立新型教師評價(jià)模式，從學(xué)生全面發(fā)展狀況來(lái)評價(jià)老師的工作業(yè)績(jì)，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與需要。
另一方面，教師應不斷提升教育質(zhì)量，選擇契合學(xué)生發(fā)展的真正教育模式，采用多元、開(kāi)放的質(zhì)性評價(jià)方式，關(guān)注過(guò)程性評價(jià)，激發(fā)其內在發(fā)展的動(dòng)力，促成學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現個(gè)體價(jià)值。
最新教師資格面試真題分析 2
一、考題回顧
試講題目：
1.題目：荷花
2.內容：
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。 白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早^飛行的快樂(lè )。小魚(yú)在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)......
過(guò)了好一會(huì )兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
3.基本要求：
(1)帶領(lǐng)同學(xué)想象畫(huà)面,品詞析字;
(2)有感情地朗讀課文;
(3)合理的板書(shū)設計。
二、考題解析
新課教授
(一)導入新課
今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明，猜的又快又準!“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参�。(荷花)今天呢，我們就一起去荷塘欣賞荷花，欣賞一下荷花的美吧�！景鍟�(shū)課題】
(二)整體感知
1.教師范讀課文，同學(xué)注意圈畫(huà)難認或難理解的生字詞。
明確：挨挨擠擠、翩翩起舞、仿佛、舞蹈。
2.自由、有感情地朗讀課文，思考：課文都寫(xiě)了荷花的'什么?
明確：荷葉、荷花。
(三)深入研讀
1.自由朗讀第二、三、四自然段，同桌交流：你最歡哪一句?說(shuō)出理由。
(1)“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
明確：用了比喻的修辭手法，把荷葉比作了大圓盤(pán)，感受到了荷葉的綠而大，好像看到青蛙也趴在荷葉上“呱呱呱”。
(2)如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
�、倌阏J為這句話(huà)哪個(gè)字用得好?
明確：在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)，這幅畫(huà)很賞心悅目�！盎睢弊钟玫煤�，不僅寫(xiě)出了荷花的美，更寫(xiě)出了作者在欣賞荷花的感受。
�、谶@是一幅極富色彩且賞心悅目的畫(huà)，你來(lái)找一找，荷花池有哪些色彩?
明確：綠、白、嫩黃……
2.荷花池的美景由一株株荷花組成，我們一起來(lái)看一看，作者描寫(xiě)了荷花哪些姿態(tài)?
明確：有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒;有的花瓣兒全展開(kāi)了;有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
3.多媒體出示荷塘荷花的圖片，想象一下畫(huà)面。
明確：婀娜多姿，如臨仙境，如夢(mèng)如幻，活靈活現。
(四)拓展延伸
播放樂(lè )曲，請同學(xué)們齊讀課文，再來(lái)感受一下花的美……
(五)小結作業(yè)
小結：這篇課文生動(dòng)形象地展示了荷花之美。
作業(yè)：搜集描寫(xiě)荷花的詩(shī)句，下節課一起分享。
板書(shū)設計
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