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教師資格證面試試講認識誤區及常見(jiàn)錯誤
試講在面試中是非常重要的一個(gè)環(huán)節，但是很多考生在試講中犯錯而失分。今天小編為大家整理了教師資格證面試“試講”認識誤區及常見(jiàn)錯誤，希望對各位考生有所幫助。
一、教師資格證面試“試講”三大認識誤區
誤區一：試講是一節課的壓縮
經(jīng)常會(huì )有考生疑惑，在十分鐘到十五分鐘的時(shí)問(wèn)里。怎么能夠講完所有內容呢?其實(shí)試講并不是一節課內容的壓縮，而是選擇其中一個(gè)內容片段進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)教學(xué)必須是具體、豐富的，包括教學(xué)方法的使用、師生活動(dòng)的安排、教學(xué)環(huán)節的完整等�？忌靼自囍v的目的是考查考生是否適合做一名教師.而不是如何成功地將一課時(shí)的內容壓縮為十分鐘或十五分鐘的內容。所以考生要盡量在有限的時(shí)間里，將一個(gè)知識點(diǎn)講授清楚，做到學(xué)生能夠理解運用。
誤區二：試講是講給考官聽(tīng)
其實(shí)，試講是一種教學(xué)，只是這種教學(xué)沒(méi)有學(xué)生。但是考生必須明白，教學(xué)的對象仍然是學(xué)生。
考生可以把考官假想成學(xué)生。但是，考官不會(huì )回答考生的任何提問(wèn)，也不會(huì )和考生進(jìn)行任何互動(dòng)�？忌约耗M學(xué)生的回答，完成教學(xué)。
誤區三：試講只要流暢講完即可
很多考生在試講的時(shí)候，想得更多的是“我怎么才能快點(diǎn)把內容講完”，其實(shí)這是不正確的想法。
試講中要體現的是教師如何“教”，學(xué)生如何“學(xué)”，所以不能簡(jiǎn)單地認為只要自己能流暢地講完就好了。還應注意教學(xué)方法的選用、教學(xué)環(huán)節的安排、教學(xué)氛圍的營(yíng)造等，這些都是考生在試講中應該注意的地方，不能自顧自地講。
二、教師資格證面試“試講”五大常見(jiàn)錯誤
常見(jiàn)錯誤一：表現過(guò)度緊張
考生們一路過(guò)關(guān)斬將，終于來(lái)到了面試的環(huán)節，因此有更多的期望。這種期望讓考生壓力倍增，導致的最直接的結果就是在試講中過(guò)于緊張�？忌诰o張的時(shí)候容易做一些小動(dòng)作，如抓耳撓腮、扯衣角、抓頭發(fā)等，這些都會(huì )影響考生的發(fā)揮。最好的方法是降低對面試的期望，把面試看成一件經(jīng)歷性而非決定性的事情，努力忽視考官的存在，就當自己在給真實(shí)的學(xué)生上課。
常見(jiàn)錯誤二：頻繁與考官互動(dòng)
在試講過(guò)程中，有些考生為了營(yíng)造更為真實(shí)的現場(chǎng)感，就真的把考官當成學(xué)生，并進(jìn)入到這樣的情境中去，不斷地和考官進(jìn)行互動(dòng)，如對考官進(jìn)行提問(wèn)，等待考官的回答;全程試講指向考官等，其實(shí)這些做法并不可取�？脊僭诿嬖囍凶鳛榭忌挠^(guān)測者，主要是從第三者的角度去全方位觀(guān)察考生。
一般情況下，適當的互動(dòng)是必要的(如和考官進(jìn)行一定的眼神交流)，但是若沒(méi)有把握好這個(gè)度，就會(huì )干擾考官的觀(guān)測，給考官造成疲憊感。所以，喜歡與考官互動(dòng)的考生，應注意適度原則。
常見(jiàn)錯誤三：超時(shí)
在試講中，是不是時(shí)間講得越滿(mǎn)越好呢?正好在規定的時(shí)間點(diǎn)結束是不是最好呢?其實(shí)不然，在試講中，并不是卡著(zhù)點(diǎn)結束才能體現考生的能力。主要是在規定的時(shí)間里要把教學(xué)內容講清楚，不是講得多就講得好，而是要講得巧講得透。試講時(shí)問(wèn)一般都有嚴格的限制，所以考生盡量不要超時(shí)。一般時(shí)問(wèn)控制在規定時(shí)間的 60%一90%即可。時(shí)間控制在規定時(shí)間的80%最佳，給考官留有一定的打分和整理時(shí)間。當計時(shí)員提醒時(shí)間時(shí)，就應該注意做好結課，不要等到喊停的時(shí)候突然停止，這樣會(huì )給人戛然而止、知識不完整的感覺(jué)。建議考生在設計講授內容的時(shí)候就應注意時(shí)間上的把控。
常見(jiàn)錯誤四：忽視板書(shū)內容及字體大小
書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意字跡工整，根據具體環(huán)境調整字體的大小。還有非常重要的一點(diǎn)就是：不要一邊寫(xiě)板書(shū)一邊說(shuō)話(huà)，比如念所寫(xiě)的內容，應該在寫(xiě)之前或寫(xiě)完后再說(shuō)。這樣一方面可以提高書(shū)寫(xiě)速度，另一方面更有利于學(xué)生再一次注意板書(shū)內容。板書(shū)忌空、滿(mǎn)、亂、散、潦草、有差錯。要注意排列美、外觀(guān)美和組合美(在板書(shū)技能中會(huì )詳細介紹)。
常見(jiàn)錯誤五：教學(xué)目標泛化教學(xué)目標泛化容易出現在要求書(shū)寫(xiě)教案的試講形式中。一般教案都是課時(shí)計劃，寫(xiě)出的教學(xué)目標也是課時(shí)目標。但是在試講中只是試講其中一部分的內容，這一部分內容是整個(gè)課時(shí)教學(xué)目標的具體分化，不能等同于整個(gè)教學(xué)目標。所以在試講中，考生要明確自己試講的內容的具體目標，不可用課時(shí)目標來(lái)代替所授內容的目標。
【備考建議】
不管什么形式的試講，考生只需明白整個(gè)試講過(guò)程要講清楚一個(gè)內容即可，有的是規定的，有的是自己選擇的。不管哪種，對于選定的這個(gè)內容，考生要體現出對于內容的設計，包括教學(xué)方法的選擇、師生雙邊活動(dòng)的安排等。所以考生拿到考題后可以將內容分成若干小塊，然后看在有限的時(shí)間里能夠講好哪幾塊的內容。
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