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幼兒園教師資格證考試試卷（精選8套）
現如今，我們都不可避免地要接觸到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進(jìn)行人才篩選的工具。什么類(lèi)型的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教師資格證考試試卷（精選8套），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師資格證考試試卷 1
2014下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1為了準備六一兒童節全園體操表演，劉老師提前一個(gè)月組織幼兒反復訓練，甚至縮短幼兒午睡及游戲時(shí)間。劉老師的做法（）。
A錯誤，不利于兒童身體健康B錯誤，不利于兒童個(gè)性發(fā)展
C正確，有利于提高兒童素質(zhì)D正確，有利于兒童全面發(fā)展
答案：A
2在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們正興致勃勃地做著(zhù)手工，忽然停電了，教室里光線(xiàn)不足。此時(shí)教師應該（）。
A繼續組織幼兒手工活動(dòng)B讓幼兒自行選擇是否繼續
C組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲D讓幼兒在教室內自由活動(dòng)
答案：C
3常老師經(jīng)常利用周末向農民請教農業(yè)知識，看科普書(shū)籍，并把這些內容融入到教學(xué)中，還印成小冊子分發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有（）。
A課程研發(fā)的意識B園本教研的意識
C課程評價(jià)的意識D園本培訓的意識
答案：A
4課堂上楊老師對某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒(méi)有批評，反而表?yè)P該學(xué)生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法不恰當的是（）。
A楊老師注重培養學(xué)生獨立思考能力B楊老師注重培養學(xué)生自我評價(jià)能力
C楊老師注重培養學(xué)生創(chuàng )新求異能力D楊老師注重培養學(xué)生批判思維能力
答案：B
5根據《幼兒園工作規程》，下列選項不正確的是（）。
A幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機構
B幼兒園以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中
C幼兒入園前須進(jìn)行簡(jiǎn)單測試，通過(guò)者方可入園
D幼兒入園前須進(jìn)行體檢，合格者方可入園
答案：C
6下圖中某幼兒園的做法，下列說(shuō)法正確的是（）。
A屬于幼兒園的衛生保健常規工作
B體現了幼兒園對幼兒健康的'關(guān)心
C教師應承擔喂藥事件的全部責任
D隨意喂藥損害了幼兒的身心健康
答案：D
7某幼兒園規定，女教師必須在園工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待。該規定（）。
A合法，體現了幼兒園的自主辦園權利
B合法，保障了幼兒園正常的教學(xué)秩序
C不合法，侵犯了女教師的身體權
D不合法，侵犯了女教師的人權
答案：D
8成年人楊某對5歲的小明說(shuō)：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄�！毙∶髀�(tīng)后，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對小剛家的損失應承擔賠償責任的是（）。
A小明B楊某
C小明的監護人D楊某和小明的監護人
答案：B
9某醫院擅自將幼兒吳某的照片及病例刊登在宣傳材料上廣為散發(fā)，用以宣揚本院的醫治水平，該醫院的行為（）。
A侵犯了吳某的名譽(yù)權B侵犯了吳某的姓名權
C侵犯了吳某的健康權D侵犯了吳某的隱私權
答案：D
10某幼兒在手工活動(dòng)中吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該幼兒的嘴巴，該班主任的做法（）。
A正確，班主任有維護班級秩序的職責
B正確，班主任批評教育幼兒的權利
C不正確，違反了不得體罰幼兒的規定
D不正確，侵犯了幼兒言論自由權利
答案：C
11《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》提出健全統籌有力權責明確的教育
管理體制，深化教育管理體制改革的重點(diǎn)是（）。
A加強省級政府的教育統籌B轉變政府職能和簡(jiǎn)政放權
C建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度D規范政府管理權限和職責
答案：B
12教師李某因盜竊被法院判處有期徒刑一年緩刑—年。下列說(shuō)法中正確的是（）。
A李某服刑滿(mǎn)可以從事教師職業(yè)B李某可在民辦幼兒園從事教師職業(yè)
C李某5年內不得從事教師職業(yè)D李某終身不能從事教師職業(yè)
答案：D
13涂鴉活動(dòng)中，貝貝筆下的盧老師奇丑無(wú)比有同伴譏笑貝貝，盧老師對有些不高興的貝貝笑著(zhù)說(shuō)：“寶貝，你把我的頭發(fā)畫(huà)得卷卷的挺好看的�！北R老師的行為體現了（）。
A公正待生B正面激勵C嚴于律己D嚴慈相濟
答案：B
14下列關(guān)于教師家訪(fǎng)的的做法不恰當的是（）。
A忌指導，對家教問(wèn)題不要給家長(cháng)建議
B忌獨自，與家長(cháng)交流不要唱獨角戲
C忌教訓，不要居高臨下苛責教訓家長(cháng)
D忌揭短，不要當著(zhù)幼兒的面向家長(cháng)告狀
答案：A
15汪老師平時(shí)對幼兒的大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為忽視無(wú)睹不予理睬，有人參觀(guān)或檢查時(shí)才提出要求，該教師的做法（）。
A體現了寬容待生的教育要求B體現了嚴慈相濟的教育原則
C忽視了幼兒良好習慣的養成D影響了幼兒學(xué)習成績(jì)的提高
答案：C
幼兒園教師資格證考試試卷 2
2019上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1．幼兒園的雙重任務(wù)（ ）。
A．保教幼兒和服務(wù)家長(cháng)
B．看護幼兒和服務(wù)家長(cháng)
C．培養習慣和傳遞知識
D．保育和教育幼兒
B. 游戲的促進(jìn)作用
C. 幼兒的親身體驗
D. 環(huán)境的積極影響
答案：C。
3. 中（1）班有一個(gè)現象：一個(gè)孩子向楊老師“告狀”其他孩子就會(huì )一個(gè)接一個(gè)地“告狀”，孩子們少如嚷嚷 ， 班上亂成一鍋粥 、楊老師恰當的處理方式是 （ ） 。
A.不理所有“告狀”的孩子
B. 先讓孩子們安靜下來(lái)再行處理問(wèn)題
C. 所有“告狀”的孩子
D. 選取部分孩子的“告狀”予以解決
答案：B。
4. 沈老師在指導新教師時(shí)說(shuō)：“學(xué)習和掌握幼兒身心發(fā)展規律，年齡特點(diǎn)，對做好工作極為重要、”沈老師強調的是（）
A. 幼兒發(fā)展知識的學(xué)習
B. 通識性知識的學(xué)習
C. 保教知識的學(xué)習；
D. 領(lǐng)域知識的學(xué)習。
答案：C。
5. 下列選項中，不屬于憲法規定的公民基本權利是（）
A. 人身自由權
B. 信仰自由權
C. 通信自由權
D. 教育自由權
答案：D。
6. 聯(lián)合國《兒童權利公約》所指的“兒童”是（）
A.18 歲以下的任何人
B.16 歲以下的任何人
C.10 歲以下的任何人
D.6 歲以下的任何人
答案：A。
7. 為解決新建小區幼兒入園難的問(wèn)題，某房產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司在所建小區引入了一家由某教育發(fā) 展集團獨資羊辦的幼兒園。根據《中華人民共和國教育法》的規定，有權確立該幼兒園管理體制的是（）。
A. 當地人民政府
B. 當地教育行政部門(mén)
C. 該教育集團
D. 該房產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司
答案：C。
8. 某幼兒園為提升教師專(zhuān)業(yè)水平，從所有教師工資中扣除100元用于訂閱專(zhuān)業(yè)刊物。該園
A. 合法，幼兒園有權管理和使用本單位經(jīng)費
B. 合法，幼兒園有按照章程自主管理的權利
C. 不合法，侵犯了教師獲取工資報酬的權利
D. 不合法，侵犯了教師從事科學(xué)研究的自由
答案：C。
9. 未成年學(xué)生孔某在逛超市的時(shí)候，管理人員懷疑他偷拿物品，并對他進(jìn)行了強制搜身。 該超市侵犯孔某的權利是（）
A. 名譽(yù)權
B. 人身自由權。
C. 生命健康權
D. 隱私權
答案：B。
10. 某幼兒園在上學(xué)期為大班開(kāi)設了小學(xué)一年級語(yǔ)文、數學(xué)課程。該幼兒園的做法（）
A. 正確，幼兒園有權安排教學(xué)活動(dòng)
B. 不正確，這些內容應設在大班下學(xué)期
C. 正確，有利于實(shí)現幼小接
D. 不正確，不利于幼兒的身心發(fā)展
答案：D。
11. 某幼兒園要求幼兒必須到醫院接受體檢，合格后方可入園。該幼兒園的做法（）
A. 有利于全面了解幼兒健康狀況
B. 有利于選拔優(yōu)秀幼兒入園
C. 侵犯了幼兒的受教育權
D. 侵犯了幼兒的個(gè)人隱私
答案：A。
12. 亮亮是駐某地武警部隊現役軍人的子女，根據《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規定，對亮亮的義務(wù)教育負有保障義務(wù)的是（）
A. 中央人民政府教育行政部門(mén)
B. 省級人民政府教育行政部門(mén)
C. 市級人民政府教育行政部門(mén)
D. 縣級人民政府教育行政部門(mén)
答案：D。
13. 休息時(shí)，王老師讓孩子們排隊接水喝，可隊伍總也排不好，你推我，我擠你。王老師只好扯著(zhù)嗓門(mén)提醒孩子們，可隊伍剛排好，過(guò)一會(huì )兒又亂了。這時(shí)，王老師也口渴了，她端起杯子走到隊伍前面接了一杯水喝，很無(wú)奈地看著(zhù)眼前亂哄哄的接水隊伍。這表明王老師（）
A. 未能廉潔從教
B. 未能公平對待幼兒
C. 未能以身作則
D. 未能公正對待幼兒
答案：C。
14. 一天，陳老師正在組織孩子們踢球，方方總是搶球后抱著(zhù)跑。陳老師看到后就讓他站到一邊， 并對帶班老師說(shuō)：“以后都別讓他踢球了！“陳老師的做法（）。
A. 正確，維護了整個(gè)活動(dòng)的良好秩序
B. 正確，保護了其他孩子的人身安全
C. 不正確，破壞了同事間的團結協(xié)作。
D. 不正確，打擊了方方的參與積極性
答案：D。
15. “丟手絹”的游戲結束了，張老師正準備帶領(lǐng)小朋友們回教室，曉理突然走到張老師面前，低聲說(shuō)：“老師，還沒(méi)有輪到我丟手絹呢�！贝藭r(shí)，張老師恰當的回應是（）
A. “難道還讓我叫小朋友來(lái)陪你玩一次？
B. “待會(huì )兒我們再去玩更有趣的游戲吧！”
C. “小朋友們先等著(zhù)，我帶曉瑤去玩”
D. “下次再玩吧，誰(shuí)讓你運氣這么差！”
答案：B。
16. 放學(xué)時(shí)，家長(cháng)們都走進(jìn)幼兒園接孩子，金老師一見(jiàn)到小齊爸爸，就埋怨他說(shuō)：“小齊到現在還不會(huì )自己吃飯、穿衣，你們做家長(cháng)都怎么教的！”小齊爸爸覺(jué)得很難堪、惱怒說(shuō)：“就是不會(huì )才送到幼兒園學(xué)習的嘛！”對該事情，下列說(shuō)法正確的是（）
A. 金老師應該注意與家長(cháng)溝通的方式
B. 生活能力培養主要由家長(cháng)負責。
C. 金老師擁有批評幼兒家長(cháng)的權利
D. 生活能力培養主要由教師負責
答案：A。
17. 大量細小的水滴隨氣流漂浮，從天空慢慢降落地面。生活中，人們常常把這種自然現象稱(chēng)作
�。ǎ�
A. 霧
B. 霾
C. 小雨
D. 毛毛雨
答案：D。
18. 人類(lèi)的'發(fā)展進(jìn)行與使用工具密切相關(guān)，下列選項中，屬于人類(lèi)最早的工具是（）
A. 石器
B. 陶器
C. 瓷器
D. 鐵器
答案：A。
19. 漫畫(huà)中的超級英雄擁有特別服飾和超人能力，很多被搬上銀幕，獲得小朋友們喜愛(ài)，圖 1銀幕形象是（）
A. 閃電俠
B. 蝙蝠俠
C. 蜘蛛俠
D. 鋼鐵俠
答案：C。蜘蛛俠。
20. 一位作家在創(chuàng )作和譯兒童作品方面卓有成就，編過(guò)兒童文學(xué)雜志，有一項兒童文學(xué)獎就以其命名，這位 作家是（）
A. 嚴文井
B. 陳伯吹
C. 張天翼
D. 葉圣陶
答案：B。陳伯吹。
21. 中國古代蒙學(xué)教育基本目標是培養兒童認字，書(shū)寫(xiě)能力，養成良好的日常生活習慣，具備基本的道德倫 理規范，掌握一些中國基本文化常識及日常生活常識，下列選項中，不屬于中國蒙學(xué)教材的是（）
A. 《千字文》
B. 《百家姓》
C. 《急就章》
D. 《山海經(jīng)》
答案：D《山海經(jīng)》。
22. 作為斗量單位，“光年”和“甲子”分別是（）。
A. 時(shí)間單位、時(shí)間單位
B. 長(cháng)度單位、長(cháng)度單位
C. 時(shí)間單位、長(cháng)度單位
D. 長(cháng)度單位、時(shí)間單位
答案：D
23. 如果太陽(yáng)不發(fā)光，那么地球上的人們仍然能夠用眼直接看到天體的是（）
A.彗星
B.金星
C. 流星
D. 月亮
答案：B。金星。
24. 大氣圍繞地球氣圈，對地球有重要作用，下列選項中，不屬于大氣作用的是（）
A. 防止過(guò)量太陽(yáng)之外顯福射
B. 幫助保持地球溫度
C. 鎖住地球生物所需水分
D. 產(chǎn)生扼爾尼諾現象
答案：D。產(chǎn)生厄爾尼諾現象。
25. 中國傳統民居風(fēng)格眾多，有很深人文與地理環(huán)境烙印，生動(dòng)反映人與自然關(guān)系。圖 2 所示民居名稱(chēng)（）
A. 傣族竹樓
B. 福建文樓
C. 侗族鼓樓
D. 西藏竭房
答案：A。傣族竹樓。
26. 圖文混排是 word 的特色功能之一。下列表述中，不正確是（）
A. 可以在文檔中插入剪貼畫(huà)
B. 可以在文檔中插入圖形
C. 可以在文檔中插入文本框
D. 可以在文檔中插入配色方案
答案：D�？梢栽谖臋n中插入配色方案。配色方案是用于用戶(hù)界面而不是用于文檔界面。
27. 下列關(guān)于 PowerPoint 中“自定義動(dòng)畫(huà)”的表述，正確是（）
A. 只能用鼠標不能用時(shí)間來(lái)控制動(dòng)畫(huà)
B. 只能用時(shí)間不能用鼠標來(lái)控制動(dòng)畫(huà)
C. 鼠標和時(shí)間都能夠控制動(dòng)畫(huà)。
D. 鼠標和時(shí)間都不能控制動(dòng)畫(huà)。
答案：C。鼠標和時(shí)間都能夠控制動(dòng)畫(huà)�；脽羝膿Q片試有手動(dòng)和自動(dòng)放映，手動(dòng)使用鼠標或鍵盤(pán)上的按鈕 實(shí)現，自動(dòng)放映可采用排練計時(shí)完成。
28. 下列選項中，與“家具——大衣柜”邏輯關(guān)系相同的是（）
A. 電冰箱—空調
B. 坐具一一雙人床
C. 消毒柜一冰柜
D. 炊具一煤氣灶
答案：D。炊具一煤氣灶。
29. 找規律填數字是一項很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。下列選項中，填入數列“50、90、170、(）、650”空缺處的數字，正確的是（）
A.330
B.340
C.350
D.360
答案：A。330。
二、材料粉析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30. 材料：
班上的一些小朋友不喜歡洗手，有些小朋友雖然洗手，也只是簡(jiǎn)單地沖沖水就算了。戶(hù)外活動(dòng)后，韓老師把 小朋友分成兩組：一組念著(zhù)兒歌認真地洗手，另一組暫時(shí)不洗手。韓老師拿出兩塊柚子皮，一組一塊，讓小 朋友分別摸柚子皮內層，紅紅突然叫起來(lái)“黑了，黑了！”
果然，沒(méi)洗手那組小朋友摸過(guò)的柚子皮內層已經(jīng)黑乎乎了，韓老師趁機提問(wèn)：“柚子皮為什么會(huì )變黑呀？” 孩子們搶著(zhù)說(shuō)：“他們沒(méi)洗手，手很臟”“手上有土，把柚子皮弄臟了”韓老師連忙引導：“這是我們能看見(jiàn)的，還有我們看不見(jiàn)的呢？”“細菌、病毒”，孩子們大聲說(shuō)。韓老師趁熱打鐵：“如果我們不洗手就拿東西吃，手上的臟東西會(huì )沾到食物上，臟東西進(jìn)入我們的肚子，身體會(huì )怎么樣？我們應該怎樣做呢？”孩子們嘰喳地討論開(kāi)來(lái)，最后得出了“一定要認真洗手，做健康的小主人”的結論�；顒�(dòng)結束后，沒(méi)洗手的小朋友，立刻跑到洗手池邊洗手，洗得格外認真，洗了手的小朋友中，有人感覺(jué)自己沒(méi)洗干凈，就認真地又洗了一遍。
自此，小朋友們大都能自覺(jué)地去洗手，如果某個(gè)小朋友忘記洗手，其他的小朋友也會(huì )提醒他。
問(wèn)題：請結合材料，從兒童觀(guān)的角度評析韓老師的教育行為。（14 分）
答案：韓老師的行為是正確的，遵從了“育人為本”的兒童觀(guān)。
(1) 兒童是發(fā)展中的人。兒童是連續不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中韓老師并沒(méi)有因為幼兒不會(huì )洗手而放棄了此方面的培養，而是結合“兒歌”、自主探究的形式，引導幼兒掌握洗手的重要性， 遵從兒童是發(fā)展中的人的兒童觀(guān)。
(2) 兒童是獨特的人。每個(gè)兒童身心發(fā)展的速度各不相同，每個(gè)幼兒都有自己的特長(cháng)，韓老師應該將兒童看成獨特的個(gè)體，因材施教。材料中韓老師將幼兒分成了兩組，并且在活動(dòng)中聽(tīng)從了孩子們的想法進(jìn)而開(kāi)展進(jìn) 一步的引導活動(dòng)，遵從了這一點(diǎn)。
(3) 兒童是學(xué)習的主體，是具有能動(dòng)性的教育對象。每個(gè)幼兒都是教育活動(dòng)的主體，都有自己的思維和判斷。 材料中韓老師并沒(méi)有直接講解洗手的重要性，而是讓幼兒自己實(shí)際操作，感知洗手的重要性以及不洗手的危害，遵從了這一點(diǎn)要求。
綜上所述，韓老師的行為值得我們學(xué)習，要樹(shù)立正確的兒童觀(guān)，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。
31. 材料：
一天早上，陳一航蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，在搬椅子時(shí)，他發(fā)現旁邊小朋友的椅子上有一本書(shū)沒(méi)有收好，便大聲喊道：“余老師，這兒有一本書(shū)沒(méi)有收�！庇嗬蠋熜凑f(shuō)：“那就請你把它送回去，好嗎？”他高興地把書(shū)拿往圖書(shū)角。由于陳一航平時(shí)吃飯、睡覺(jué)、上課、活動(dòng)無(wú)一不讓老師費心，所以余老師一直盯著(zhù)他的送書(shū)過(guò)程，生怕他把書(shū)拿到別處去。當他把書(shū)拿到書(shū)柜前， 正想順手往里面一扔時(shí)，余老師連忙說(shuō)：“謝謝你哦，你幫了我的一個(gè)大忙，要不等會(huì )兒我還得自己把書(shū)整理好�！彼�(tīng)了后連忙把書(shū)放整齊，離開(kāi)書(shū)柜了，還不時(shí)地回頭看看書(shū)本是否會(huì )掉下來(lái)。
余老師被陳一航的這個(gè)行為所觸動(dòng)，立刻走過(guò)去，輕輕拍了拍他，說(shuō)：“陳一航，原來(lái)你那么會(huì )整理書(shū)啊，那你愿意做‘圖書(shū)管理員’嗎？把小朋友們沒(méi)有收好的書(shū)，都送到這里來(lái)收放整齊�！� 他高興地說(shuō)：“當然可以！我放書(shū)最整齊了！”之后的一個(gè)星期，在余老師的引導下，陳一航很用心她尋找沒(méi)有收回圖書(shū)角的書(shū)，把書(shū)擺放整齊，在其他方面也進(jìn)步了很多。
問(wèn)題：
答案：該教師的行為是正確的，踐行了教師職業(yè)道德的要求。
(1) 教師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德。教師要關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、體罰變相體罰學(xué)生。材料中教師在對待平時(shí)較為費心的陳一航小朋友時(shí)，能夠尊重學(xué)生的人格，能夠正確看到其送回書(shū) 的這一過(guò)程，并且能恰當的加以引導。這充分說(shuō)明改老師尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生。
(2) 教師踐行了“教書(shū)育人”的職業(yè)道德。教師要實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。材料中陳一航小朋友雖其他方面有時(shí)稍顯調皮，但是能夠主動(dòng)為老師承擔任務(wù)， 老師能夠抓住這一點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，并在老師任命為圖書(shū)管理員后有了良好的行為表現。
綜上，該老師用自己的行為為大家樹(shù)立榜樣，是我們老師學(xué)習的榜樣，在工作中要樹(shù)立正確的職業(yè)道德理念。
32. 材料：
民族文化的獨特性和優(yōu)越性，不僅體現于顯性的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，而且根植于隱性《的朋維模式中。在人類(lèi)文明的進(jìn)程中，中華文明之所以延續得如此綿長(cháng)，在很大程度上將益于我們這個(gè)民族獨特的方法論和辯證法原則，得益于中國人思考問(wèn)題的方式和解決。問(wèn)題的路徑。辯證矛盾思維即是其中之一。
辯證矛盾思維特別注重時(shí)間性。既然矛盾雙方之間的辯證運動(dòng)是在時(shí)間中展開(kāi)的，時(shí)間就不是可有可無(wú)的，而必須是參與事件的重要因素。因此，辯證思維特別看重“時(shí)機”，追求“時(shí)中”。
“時(shí)中”一詞最早出現于《周易》“蒙”卦的《條傳》“蒙，享。以亨行，時(shí)中。也，”意思是說(shuō)， 蒙卦表示希望亨通，所以，以通來(lái)行事，是符合“蒙”這個(gè)時(shí)機的�？梢�(jiàn)，所謂“時(shí)中”，主要有兩方面的含義：一是要“合乎時(shí)宜”，二是要“隨時(shí)變通”。?中而非時(shí)，不謂之中。同樣，時(shí)而不中，更不謂之中了。?《資治通鑒》中記載了這么一個(gè)故事，說(shuō)韓國的國君韓昭侯準備修建一個(gè)高門(mén)，但他的謀士尿宜以卻秦勸他不要這么做。屈宜日說(shuō)：“如果你非要修建這個(gè)高門(mén)，恐怕你還等不到這個(gè)高門(mén)修建完，就要死了。為什么呢？因為時(shí)機不對。國君在自己家修建一個(gè)高一點(diǎn)的門(mén)樓，搞得氣派一些，有錯嗎？沒(méi)有錯。當年我們國強民富的時(shí)候，你如果修建一個(gè)高門(mén)，肯定沒(méi)有問(wèn)題�？墒墙裉斓那闆r已經(jīng)不一樣了，秦國去年剛剛攻占了我們的宜陽(yáng)城，我國元氣大傷，你偏偏要在這個(gè)時(shí)候修建高門(mén)，勢必會(huì )使百姓離心，將士散德，韓國的敗落就不可造免了�！苯Y果，韓昭侯沒(méi)有聽(tīng)屈宜日的勸告，而屈宜日的預言也應驗了，高門(mén)還沒(méi)有修好，
韓昭侯就去世了。當然，這只是一個(gè)小故事，但其中蘊含的道理卻非常深刻。正如屬宜日說(shuō)的>
那句話(huà)；“奇斯謂時(shí)者，非時(shí)日也，夫人固有利、不利時(shí)�！币馑际钦f(shuō)，我所說(shuō)的時(shí)間，不是客觀(guān)的時(shí)間，而是參與到事情當中來(lái)的時(shí)間。在合適的時(shí)間做一件事情，效果會(huì )很好；在不合適的時(shí)做同一件事情，往往會(huì )很糟。這正是“舉事而不時(shí)，力雖盡而功不成”的道理。正因為此， 中國文化對時(shí)間非常敏感，強調做任何事情都要相時(shí)而動(dòng)，順勢而行�！吨杏埂分姓f(shuō)：“君子之中庸也，君子而時(shí)中；小人之中庸也，小人而無(wú)忌憚也�！彼未鷮W(xué)者朱熹在注釋“時(shí)中”時(shí)也說(shuō)：“蓋中無(wú)定體，隨時(shí)而在，是乃平常之理也�！奔词侵�，“中庸”，是因“時(shí)”而“中”的，并非騎墻、折中，更不是簡(jiǎn)單、僵化的“中間地帶”�！皶r(shí)中”又是何其之難！因為它在實(shí)踐中很難把握，你不可能一勞永逸地抓住它，然后照本宣科地去實(shí)踐。但是，認識到這種困難并不是壞事， 因為你一旦明白了“時(shí)中”的艱難，就會(huì )有一種危機感。而這種危機感又會(huì )讓你在行為中謹小慎敬、如腰薄冰，相時(shí)順勢，減少犯錯。
�。ㄕ幾宰：蛙姟吨袊鴤鹘y文化中的辯證思維》》問(wèn)題：
�。�1） 、辯證矛盾思維為何特別注重時(shí)間性？請結合文本，簡(jiǎn)要概括。（4 分）
答案：矛盾雙方之間的辯證運動(dòng)是在時(shí)間中展開(kāi)的，時(shí)間是參與事件的重要因素。
�。�2） 、追求“時(shí)中”，對個(gè)體而言有何價(jià)值和作用？請結合文本，簡(jiǎn)要分析。（10 分）
答案：“時(shí)中”對個(gè)體而言有很大的價(jià)值和作用。
�、僭诤线m的時(shí)間做一件事，效果很好;在不合適的時(shí)間做同一件事，往往很糟。
�、凇皶r(shí)中”讓個(gè)體有一種危機感，這種危機感讓個(gè)體在行為中謹小慎微，如履薄冰，相時(shí)順勢，減少犯錯。
三、寫(xiě)作題（本大題 1 小題，50 分）
33. 閱讀下面的材料，按要求作文。
管仲隨齊桓公打孤竹，春天出征，凱旋時(shí)已是冬天，迷了路。管仲說(shuō)：“老馬的智慧是可以利用的�！庇谑� 放開(kāi)老馬，人跟隨著(zhù)它們，終于找到了回去的路。>
北京大學(xué)一位老教授，在海淀區住了將近半個(gè)世紀，自認為蒙著(zhù)眼睛也能找回家，可謂地道的“老馬”。然 而，有一次他走了一條新路，一走出去，是一條大馬路，車(chē)如流水馬如龍，竟一時(shí)找不到歸路，幸而看見(jiàn)馬 路上駛過(guò)的 332 公交車(chē)，才得以安全回到家。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：
用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標題自擬。不少于 800 字。答案：答題思路
“老馬識途”和北大的老教授的“蒙眼識路”都是關(guān)于經(jīng)驗的問(wèn)題，但時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)讓“老經(jīng)驗”失去 了作用，因此，可以從適應時(shí)代的發(fā)展的角度去立意。
在審題時(shí)，采用由果推因的辦法就能推出結論來(lái)，結果就是“老教授”不能按照經(jīng)驗回家了，這是什么原因呢，是因為時(shí)代發(fā)展了，不能按照老經(jīng)驗去辦事了。因此，應該從適應社會(huì )發(fā)展的角度進(jìn)行審題立意。
幼兒園教師資格證考試試卷 3
2021上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1.《幼兒園工作規程》規定，新生入園時(shí)，幼兒園要進(jìn)行（ ）
A.幼兒知識與能力測評
B.幼兒智力測查
C.幼兒家長(cháng)測評
D.幼兒健康檢查
1.D
2.幼兒通過(guò)塑造角色表現文藝作品內容的游戲是（ ）
A.觀(guān)察法 B.作品分析法 C.檔案袋評價(jià)法
B[解析]根據作品來(lái)評價(jià)幼兒的發(fā)展，屬于作品分析法。
4.一名從未見(jiàn)過(guò)飛機的幼兒，看到藍天上飛過(guò)一架飛機說(shuō)“看，一直很大的鳥(niǎo)!”從語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)看，這一現象反映的特點(diǎn)是( )。
A.多讀規范化 B.擴展不足 C.過(guò)度泛化 D.電報句式
C[解析]幼兒在原有的語(yǔ)詞掌握中沒(méi)有“飛機”一次的出現，“鳥(niǎo)”是存在于他的言語(yǔ)理解及掌握范圍內的，所以當幼兒遇到與“鳥(niǎo)”相似的物體，統一稱(chēng)之為“大鳥(niǎo)”這屬于語(yǔ)言使用中的`過(guò)度泛化
5.班杜拉的社會(huì )認知理論認為( )。
A.兒童通過(guò)觀(guān)察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì )分享
B.操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會(huì )分享的重要學(xué)習形式
C.兒童能夠學(xué)會(huì )分享是因為兒童天性本善
D.兒童學(xué)會(huì )分享是因為成人采取了有效的懲罰措施
A[解析]班都拉的社會(huì )認知理論強調的就是幼兒的觀(guān)察學(xué)習，認為幼兒最有效地學(xué)習方式就是通過(guò)觀(guān)察從而進(jìn)行模仿學(xué)習。
6.評價(jià)幼兒生長(cháng)發(fā)育的重要指標是( )。
A.體重和頭圍 B.頭圍和胸圍 C.身高和胸圍 D.身高和體重
D[解析]評價(jià)幼兒生長(cháng)發(fā)育最重要的指標是身高和體重。
7.《幼兒園教育指導綱要(實(shí)行)》中的教育目標較多使用“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂(lè )意”等測繪，這表明幼兒園教育強調( )。
A.知識取向 B.情感態(tài)度取向 C.能力取向 D.技能取向
B[解析]幼兒園的五大領(lǐng)域教學(xué)目標從不同的角度最終都是促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能的全面發(fā)展。所以情感和態(tài)度的價(jià)值取向最受重視。
8.幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中扭傷，出現充血、腫脹和疼痛，教師應對幼兒采取的措施是( )。
A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處 B.停止活動(dòng)，熱敷扭傷處
A[解析]幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中扭傷后必須馬上停止活動(dòng)，然后首先進(jìn)行冷敷，鎮痛止血，兩三天后熱敷，活血化瘀。
C.按摩扭傷處，繼續活動(dòng) D.清潔扭傷處，繼續活動(dòng)
9.陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。
A.解放兒童的觀(guān)察力 B.解放兒童的體力
C.解放兒童的智力 D.解放兒童的創(chuàng )造力
D[解析]陶行知認為教育要啟發(fā)及解放幼兒的創(chuàng )造力，為他們提供手腦并用的條件，具體包括五個(gè)方面：(1)解放兒童頭腦;(2)解放兒童雙手;(3)解放兒童嘴巴;(4)解放兒童空間;(5)解放兒童時(shí)間
10.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具模仿周?chē)F實(shí)生活的游戲是() 。
A.表演游戲 B.結構游戲 C.較色游戲
B[解析]結構游戲指幼兒利用各種不同結構材料和與結構活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反應周?chē)畹囊环N游戲，也屬于創(chuàng )造性游戲。
幼兒園教師資格證考試試卷 4
2014下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、選擇(共10題，每題3分，共30分)
1.1.5-2歲左右的兒童使用的句子主要是（）
A單詞句B電報句C完整句D復臺句
答案：B
2.按照皮亞杰的觀(guān)點(diǎn)，2-7歲兒童的思維處于（）
A具體運算階段B形式運算階段
C感知運算階段D前運算階段
答案：D
3.在陌生情境實(shí)驗中，媽媽在嬰兒身邊時(shí)．?huà)雰阂话憔湍馨残牡赝嫱婢撸畬δ吧说姆磻脖容^積極，嬰兒對媽媽的這種依戀類(lèi)型屬于（）
A回避型B無(wú)依戀型
C安全型D反抗型
答案：C
4.嬰兒手眼協(xié)調動(dòng)作發(fā)生的.時(shí)間是（）
A2-3個(gè)月B4-5個(gè)月
C7-8月D9-10十月
答案：B
5.按順序呈現’護士、免子、月亮、救護車(chē)、胡蘿卜、太陽(yáng)’的圖片讓幼兒記憶．有些幼兒回憶時(shí)說(shuō)．”剛才看到了救護車(chē)和護士，兔子和胡蘿卜，還有太陽(yáng)和月亮�！斑@些幼兒運用的記憶策略是（）
A復述B精細加工
C組織D習慣性
答案：C
6.杜威認為，學(xué)校生活的組織中心是（）
A教材B家長(cháng)
C教師D兒童
答案：D
7.幼兒學(xué)習得基礎是（）
A直接經(jīng)驗B課堂學(xué)習
C間接經(jīng)驗D理解記憶
答案：A
8.幼兒拿一根竹竿當馬騎，竹竿在這個(gè)游戲中屬于（）
A表演性符號B工具性符號
C象征性符號D規則性符號
答案：C
9.評估幼兒發(fā)展的最佳方式是（）
A平時(shí)觀(guān)察B期末測查
C問(wèn)卷調查D家長(cháng)訪(fǎng)談
答案：A
10.幼兒鼻中隔是易出血區，該處出血后，正確的處理方法是（）
A鼻根部涂抹紫藥水，然后安靜休息
B讓幼兒頭略低，冷敷前額，鼻部
C止血后，半小時(shí)不做劇烈運動(dòng)
D讓幼兒仰臥休息
答案：B
幼兒園教師資格證考試試卷 5
2016上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單選題（10題，每題3分，共30分）
1.—名幼兒畫(huà)小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫(huà)得很長(cháng)，幾乎比身體長(cháng)了3倍，這說(shuō)明幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)具有
A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性
【答案】D。解析：幼兒繪畫(huà)時(shí)伴隨著(zhù)想象，而幼兒的想象常常喜歡夸大事物的某個(gè)部分某
種特征或使用夸張的語(yǔ)言。
2 .1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì )說(shuō)：“媽媽”“餅”’“吃”井把餅干遞過(guò)去，這表明這階劇兒童語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是：
A.電報句B.完整句C.單詞句D.簡(jiǎn)單句
A.無(wú)意注章占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展
B.有意注意占優(yōu)勢，無(wú)意注意逐漸發(fā)展
C.無(wú)意注意逐漸發(fā)展，有意注意未發(fā)展
D.有意注意逐漸發(fā)展，無(wú)意注意未發(fā)展
【答案】A。解析：在幼兒階段，兒童的無(wú)意注意是最主要的，即總是不隨意的注意外在刺激。而有意注意在這一階段逐漸發(fā)展起來(lái)。
3.洗手時(shí)，東東突然叫了起來(lái)：“洗手液濺進(jìn)眼睛里了！”這時(shí)老師首先應該做的是（ ）。
A.用流動(dòng)水沖洗眼睛
B.用干凈的紙或軟布擦眼睛
C.找保健醫生
D.拉開(kāi)眼皮吹一吹
【答案】A。解析：洗手液進(jìn)眼睛里，需要及時(shí)用清水對眼睛部位進(jìn)行沖洗。沖洗之后，如果眼睛存在明顯的不適感覺(jué)，建議及時(shí)去醫院做檢查治療。治療一定要注意及時(shí)避免，耽誤最佳治療時(shí)機，因為洗手液對眼睛也會(huì )產(chǎn)生比較大的刺激性。
4.幼兒時(shí)期占優(yōu)勢的記憶類(lèi)型是（ ）。
A.意義記憶
B.形象記憶
C.語(yǔ)詞邏輯記憶
D.動(dòng)作記憶
【答案】B。解析：形象記憶∶對感知過(guò)的事物具體形象的記憶；其內容一般以表象的形式存在，所以也叫做表象記憶，是對事物的形狀、體積、顏色、氣味聲音等具體特征的記憶。它帶有顯著(zhù)直觀(guān)性和鮮明性。按照主導覺(jué)察器的不同，可分為視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、觸覺(jué)的、味覺(jué)的和嗅覺(jué)的等等。人的記憶都是從形象記憶開(kāi)始的。兒童在出生6個(gè)月-12個(gè)月之間就開(kāi)始出現形象記憶。形象記憶的作用雖然隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而降低，但其重要性是顯著(zhù)的，特別是在某些職業(yè)中。人的形象記憶發(fā)展受到社會(huì )環(huán)境的影響，如畫(huà)家擅長(cháng)視覺(jué)形象記憶，音樂(lè )家擅長(cháng)聽(tīng)覺(jué)形象記憶。形象記憶的能力可以通過(guò)訓練得到促進(jìn)。
5.下列選項中不符合幼兒自我評價(jià)特點(diǎn)的是（ ）。
A.依從性
B.表面性
C.主觀(guān)情緒性
D.全面性
【答案】D。解析：幼兒自我評價(jià)的特點(diǎn)是∶（1）從依從性的評價(jià)發(fā)展到自己獨立評價(jià)；（2）從對個(gè)別方面的評價(jià)發(fā)展到對多方面的評價(jià)；（3）從對外部行為的評價(jià)向對內心品質(zhì)的評價(jià)過(guò)渡；（4）從具有強烈情緒色彩的評價(jià)發(fā)展到根據簡(jiǎn)單的行為規則的理智評價(jià)。
6.在幼兒繪面活動(dòng)中，教師最應該強調的是（ ）。
A.畫(huà)面干凈、美觀(guān)
B.畫(huà)的和教師的一樣
C.按照自己的意愿大膽表達
D.畫(huà)得越像越好
【答案】C。解析：繪畫(huà)是幼兒表達行為的第二種語(yǔ)言，是幼兒情感的真實(shí)流露。而意愿畫(huà)更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個(gè)性，真正做到讓孩子拿著(zhù)自己的畫(huà)筆，創(chuàng )造出自己心中的夢(mèng)想。
7.下列選項中屬于實(shí)施正面教育原則方法的是（ ）。
A.樹(shù)立榜樣
B.只表?yè)P不批評
C.糾正錯誤
D.對幼兒的錯誤不予理睬
【答案】A。解析：正面教育，就是用正確的思想觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施教育，向學(xué)生灌輸馬克思主義理論，給學(xué)生講道理，用事實(shí)說(shuō)服教育學(xué)生，用正確的思想開(kāi)導學(xué)生，使學(xué)生既受到教育又不感到有壓力。
8.教師與家長(cháng)溝通的根本目的是（ ）。
A.讓家長(cháng)了解幼兒在園的表現
B.了解幼兒在家的表觀(guān)
C.家園合作，形成教育合力
D.完成園長(cháng)交給的任務(wù)
【答案】C。解析：教師與家長(cháng)溝通是為了更好的了解幼兒，在園在家的情況，從而根據其特點(diǎn)形成教育合力，進(jìn)行一致性的教育。
9.新入園時(shí)，如果班里有個(gè)幼兒哭了，其他幼兒也會(huì )跟著(zhù)哭。這是（ ）。
A.情緒的動(dòng)機作用
B.情緒的信號作用
C.情緒的組織作用
D.情緒的感染作用
【答案】D。解析：情緒的易受感染性是指情緒非常容易受周?chē)说那榫w所影響。如新入園的孩子哭泣著(zhù)找媽媽?zhuān)瑫?huì )引起早已習慣了幼兒園生活的其他孩子都哭起來(lái)。所以是情緒的感染作用。
10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題作為教學(xué)內容的主要原因是（ ）。
A.教師容易制作教具
B.便于教師教學(xué)
C.符合家長(cháng)的希望
D.符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)
【答案】D。解析：只有選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題才能激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，可以更加的具備趣味性，使得幼兒在幼兒園期間的活動(dòng)具體形象、生動(dòng)、有趣等特征，更加讓幼兒在幼兒園中體驗到快樂(lè )和滿(mǎn)足的感覺(jué)。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡(jiǎn)述種植活動(dòng)對幼兒發(fā)展的價(jià)值。
【參考答案1】
種植區針對的是植物，這是增長(cháng)幼兒自然常識，認識生命變化的活動(dòng)區域，有室內自然角和室外種植飼養園地。主要是提供常見(jiàn)易養的動(dòng)植物，讓幼兒在種植、采摘、照料等直接體驗的過(guò)程中，學(xué)習觀(guān)察植物的生長(cháng)過(guò)程，理解生命循環(huán)的特點(diǎn)和價(jià)值。
主要價(jià)值∶
1.幼兒作用的客觀(guān)對象具有動(dòng)態(tài)性和變化性，互動(dòng)性更強，探索和發(fā)現所帶來(lái)的興趣更濃。
2.不僅培養了幼兒對生活的樂(lè )趣，親近自然的情感，珍愛(ài)生命的意識，對幼兒做事的堅持性和責任感也是一種初步養成。
【參考答案2】
從全面發(fā)展的角度答也可以，可以結合作答。
�。�1）促進(jìn)幼兒大小肌肉動(dòng)作的.發(fā)展。幼兒自己動(dòng)手挖坑，種植小植物，促進(jìn)了肌肉動(dòng)作的發(fā)展。
�。�2）促進(jìn)幼兒的認知能力的發(fā)展，可以認識各種不同的植物。
�。�3）促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展，在種植的過(guò)程中獲得快樂(lè )。
�。�4）促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展，幼兒在種植的時(shí)候和其他小伙伴一起種植，促進(jìn)幼兒的社會(huì )性發(fā)展。
12.根據右圖說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展規律。（缺圖）
【參考答案】
�。�1）從整體到局部規律：兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統的、彌漫性的,以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準確化和專(zhuān)門(mén)化。
�。�2）首尾規律：兒童動(dòng)作的發(fā)展,先從上部動(dòng)作開(kāi)始,然后到下部動(dòng)作。
�。�3）近遠規律：兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始,然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作,再然后是手的精細動(dòng)作。
�。�4）大小規律：兒童動(dòng)作的發(fā)展,先從粗大動(dòng)作開(kāi)始,而后才學(xué)會(huì )比較精細的動(dòng)作。
三、討論題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）
13.有家長(cháng)說(shuō)：“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒(méi)教。不教拼音，不教寫(xiě)字，孩子連字都認不了幾個(gè)�！睘槭裁凑f(shuō)該家長(cháng)的說(shuō)法是錯誤的？請說(shuō)明理由。
【參考答案1】
答：1.從幼兒園教學(xué)活動(dòng)內容特點(diǎn)的角度回答。根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，他們主要通過(guò)感官來(lái)接觸環(huán)境中的事物，通過(guò)環(huán)境與他人共同活動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)驗，所以他們的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基細，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的感性經(jīng)險，而""拼音和生字""對幼兒來(lái)說(shuō)既抽象又遠離幼兒生活，幼兒園階段的幼兒小肌肉群發(fā)展還不夠完善，握筆進(jìn)行寫(xiě)字也是不妥的，所以在幼兒園教幼兒拼音和寫(xiě)字都是不對的。
2.從幼兒園的教學(xué)方法的角度回答。幼兒思維具有具體形象性，他們的注意力容易分散，因而教師需要借助一定的游戲或情景，加強幼兒注意的持久，喚起和調動(dòng)幼兒的有關(guān)經(jīng)驗和感受，吸引他們在游戲的假象情景中積極地交往、活躍地想象、主動(dòng)的表達等。
3.教學(xué)的啟發(fā)性原則的角度回答。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、激發(fā)幼兒的求知欲望和探素精神，激發(fā)幼兒積極思考，提高主動(dòng)獲取知識和運用知識的能力。在幼兒階段要想貫徹啟發(fā)性原則，我們所選擇的教學(xué)內容，就應該活合幼川.水平 能促進(jìn)幼兒發(fā)屬和感興擻、吸引幼兒注意力。而拼音和認字、 寫(xiě)字已超過(guò)了幼兒階段的水平，所以在幼兒園教幼兒拼音、認字、寫(xiě)字是不妥的。
4.從游戲對幼兒的獨特價(jià)值的角度回答。游戲是幼兒基本活動(dòng)形式、也是幼兒基本的學(xué)習方式。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿(mǎn)足幼兒的各種身心需要，所以，游戲在幼兒園課程中居于非常重要的位置。幼兒園要遵循寓教于幼兒游戲活動(dòng)之中。
【參考答案2】
不同年齡階段的幼兒，在情緒發(fā)育、知覺(jué)發(fā)育、思維方式、記憶方式等各方面都帶有時(shí)間色彩。每個(gè)階段的幼兒都有其特征及發(fā)展的任務(wù)。提前將小學(xué)的知識教給幼兒違背了幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，也忽視了游戲的作用，因此家長(cháng)的說(shuō)法是錯誤的，具體原因如下：
(1)家長(cháng)忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內容，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒可以在游戲活動(dòng)中獲得身體、認知、語(yǔ)言和社會(huì )性等多方面的發(fā)展，因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長(cháng)。
(2)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼兒缺乏運動(dòng)。其次，過(guò)早的規范性學(xué)習,，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。
(3)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，還不能像小學(xué)生那樣坐下來(lái)正規學(xué)習，如果過(guò)早進(jìn)行系統知識的學(xué)習，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導致幼兒的學(xué)習壓力過(guò)大，出現厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健康。
(4)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒學(xué)習習慣的培養。提前學(xué)習小學(xué)階段的知識，容易使孩子由于重復學(xué)習而產(chǎn)生厭學(xué)心理，養成不愛(ài)思考的壞習慣，不利于以后的學(xué)習。
(5)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強制中學(xué)習，活潑好動(dòng)的個(gè)性受到壓抑，難以形成開(kāi)朗、積極、樂(lè )觀(guān)、自強、自信、自尊等健全的人格。
(6)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒的全面發(fā)展。只重視文化知識教育，而不重視孩子非智力因素的發(fā)展，會(huì )造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化，不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
四、活動(dòng)設計題（本大題共2題，每小題20分，共40分）
14.毛毛是個(gè)活潑的孩子。這學(xué)期體檢時(shí)，毛毛被檢查出弱視，需要帶眼鏡治療，李老師發(fā)現毛毛戴眼鏡后變得沉默了，還時(shí)不時(shí)把眼鏡摘下來(lái)。李老師關(guān)心地問(wèn)毛毛，毛毛說(shuō)怕被小朋友笑話(huà)，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病了怎么辦”的集體活動(dòng)�；顒�(dòng)后，幼兒都知道了眼睛生病要治療。毛毛戴眼鏡也是為了治療，毛毛又戴上了眼鐿，又和往常一樣活潑好動(dòng)了。
問(wèn)題∶
�。�1）李老師組織這次活動(dòng)要解決的問(wèn)題是什么？
�。�2）李老師的做法哪些方面值得學(xué)習？
【參考答案】
�。�1）李老師組織這次活動(dòng)要解決的包括了以下幾個(gè)方面：①同伴關(guān)系的影響因素和同伴關(guān)系的培養;材料中毛毛得知自己檢查出弱視后，怕被同伴笑話(huà)，不愿意與同伴交談。②兒童的心理健康：兒童自身因素，由于毛毛戴了眼鏡之后變得沉默寡言，怕被其他小朋友笑話(huà)，需要進(jìn)一步了解毛毛自身的心理想法，進(jìn)行心理輔導、心理調適。
�。�2）李老師的以下做法是值得我們學(xué)習的：①材料中，毛毛在生活中被檢查出來(lái)有弱視，李老師可以把生活中發(fā)生的事情帶到課堂中進(jìn)行了一次集體活動(dòng)，通過(guò)這一樣的方式既促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，又將毛毛恢復成活潑好動(dòng)。說(shuō)明李老師的做法體現了教育生活化。
�、诓牧现�，李老師觀(guān)察到毛毛戴眼鏡后變得沉默了，有時(shí)還把眼睛摘下來(lái)不戴，從細微處能夠注意到毛毛的情緒變化。說(shuō)明李老師具備幼兒教師所必須具備的觀(guān)察力。
�、鄄牧现�，當李老師發(fā)現毛毛變得沉默之后能夠主動(dòng)與毛毛溝通，問(wèn)出毛毛情緒變化的原因。說(shuō)明李老師具備教師應該具備的良好溝通能力。
�、懿牧现�，李老師在平時(shí)的生活中時(shí)刻關(guān)愛(ài)幼兒，能夠注意到毛毛的一舉一動(dòng)、情緒變化。體現了李老師與毛毛之間是良好的師幼關(guān)系。
�、莶牧现�，李老師與毛毛可以平等地交談。體現了師幼平等交流的特點(diǎn)。
�、蘩罾蠋熍c與幼兒建立個(gè)人關(guān)系，材料中的李老師能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒的情緒變化，與毛毛進(jìn)行交談，說(shuō)明李老師與毛毛之間建立了良好的個(gè)人關(guān)系。
�、卟牧现�，李老師能夠在集體活動(dòng)中向全班幼兒解釋毛毛戴眼鏡的原因，不希望因此影響同伴之間的關(guān)系。體現了李老師注重同伴關(guān)系的建立。
15.新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時(shí)，發(fā)現大家的動(dòng)作有些混亂，有的胳膊向左伸，有的向右伸，這是為什么呢？昨天老教師帶操時(shí)，明明大家動(dòng)作很整齊��！
問(wèn)題：
�。�1）請從幼兒左右概念發(fā)展水平的角度分析，幼兒動(dòng)作混亂的原因。
�。�2）針對問(wèn)題，提出建議。
【參考答案】
�。�1）幼兒在3歲兒童僅能辨別上下；4歲開(kāi)始辨別前后；5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右；7歲才開(kāi)始能夠辨別以別人為基準的左右方位，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。材料中是大班的幼兒僅能以自身辨別左右。方位知覺(jué)水平發(fā)展不完善，對“左右”概念掌握不準確，所以做操動(dòng)作混亂。
�。�2）針對題中的問(wèn)題，建議如下∶
�、偈紫�，由于此階段的幼兒只能別以自身為中心的左右方位，所以教師可以面對幼兒，采用“鏡面”方式示范動(dòng)作。
�、谄浯�，教師的口令和呼號要清晰而有感情，聲音洪亮而有節奏�？诹顟鶕⻊�(dòng)作幅度大小，注意輕重緩急、強弱以及快慢。
�、墼俅�，豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問(wèn)題
a.請幼兒取放物體時(shí)，使用他們能夠理解的方位
詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹(shù)旁邊等。
b.和幼兒一起識別熟悉場(chǎng)所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。
c.在體育、音樂(lè )和舞蹈活動(dòng)中，引導幼兒感受空間方位和運動(dòng)方向。
d.和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語(yǔ)言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡(jiǎn)單的示意圈尋找。
�、茏詈�，教師應關(guān)注幼兒個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教。對于方位較好的幼兒可以組織幼兒做示范，對于方位知覺(jué)較差的幼兒可進(jìn)行著(zhù)重教育。
五、活動(dòng)設計題（本大題共1題，30分）
16.菊花開(kāi)了，楓葉紅了。幼兒園準備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好車(chē)輛。要求各班老師寫(xiě)出自己班的工作計劃。
要求：假設你是大二班的老師，請寫(xiě)出你們班的工作計劃，包括內容、目的和方法等。
【參考答案】
一、活動(dòng)目的
1.讓幼兒初步了解秋天的季節特征，了解菊花在秋天綻放，楓葉在秋天變紅。培養幼兒的觀(guān)察力，提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
2.能夠獨自采集樹(shù)葉并拍攝秋天的景色，可以與伙伴分工合作完成樹(shù)木測量任務(wù)
3.讓幼兒親近自然，感受大自然美好的同時(shí)，豐富知識，開(kāi)闊眼界，體驗集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.加強家園聯(lián)系，增進(jìn)家園間的彼此交流。
二、活動(dòng)內容
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)時(shí)間：
2021年X月X日
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1.活動(dòng)前做好安全教育工作，明確家長(cháng)委員會(huì )參與活動(dòng)的家長(cháng)名單
2.提醒幼兒穿寬松、舒適的衣服、帶好口罩與午餐，并且要保護環(huán)境不亂丟垃圾
3.開(kāi)展過(guò)音樂(lè )活動(dòng)《秋天多么美》、科學(xué)活動(dòng)《秋天的書(shū)》
4.樹(shù)木測量工具（尺子、軟繩、毛線(xiàn)）、筆記本、水彩筆、相機
5.讓幼兒帶上少許的零食、油畫(huà)棒、紙、風(fēng)箏
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1. 8：30班級集合，強調安全事項，完成點(diǎn)名工作
2. 9：00組織本班幼兒帶好口罩，排隊上車(chē)
3. 9：00-10：00乘車(chē)至XX公園
4. 10：00-11：30開(kāi)展活動(dòng)“秋天的樹(shù)”，組織幼兒用不同的工具測量樹(shù)木，并采集不同樹(shù)木的落葉
5. 11：30-13：00組織幼兒吃午餐，并分享零食
6. 13：00-15：00開(kāi)展活動(dòng)“我給樹(shù)葉找朋友”，組織用自己采集的樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)游戲
7. 15：00-16：00乘車(chē)返回幼兒園
三、活動(dòng)方法
�。ㄒ唬┙M織形式
集體活動(dòng)：教師組織所有幼兒共同進(jìn)行分類(lèi)游戲
小組活動(dòng)：幼兒分組進(jìn)行樹(shù)木測量，并共同記錄策略結果
個(gè)別活動(dòng)：幼兒獨自采集公園中自己喜歡的樹(shù)葉
�。ǘ┙虒W(xué)方法
1.測量法：教師組織幼兒用尺子、毛線(xiàn)、軟繩等測量樹(shù)木的粗細以及樹(shù)葉的大小、長(cháng)短
2.分類(lèi)法：教師組織幼兒根據樹(shù)葉的形狀、顏色、大小進(jìn)行分類(lèi)
3.講解法：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向兒童講解樹(shù)葉變化的原因、幫助幼兒認識秋天不同的花朵
四、活動(dòng)延伸
將本次活動(dòng)延伸至家庭，回到家后與爸爸媽媽一起將采集的屬于制作出樹(shù)葉拼貼畫(huà)帶到幼兒園與其他小朋友分享。
幼兒園教師資格證考試試卷 6
2017上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題
1.吃橘子時(shí)，嵐嵐說(shuō)：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說(shuō)：“咱們來(lái)幫小橘子脫衣服吧，看誰(shuí)做得又快又好”小朋友們爭著(zhù)說(shuō)：“好，我來(lái)!”大家爭相動(dòng)手起來(lái)。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì )了剝橘子皮。王老師的行為體現在善于()。
A.綜合組織各領(lǐng)域教學(xué)內容
B.創(chuàng )設與教育相適應的物質(zhì)環(huán)境
C.維護每一個(gè)幼兒的人格與權力
D.培養幼兒的初步生活自理適應力
[答案] D 解析：老師善于培養學(xué)生初步的生活自理能力
D.不正確，扼殺了幼兒的競爭欲望
答案：C
解析：教師應該用發(fā)展的眼光鼓勵幼兒的探索，因此題干中教師的反映錯誤，會(huì )因此挫傷孩子的積極性。答案為C。
2.某幼兒園一直試著(zhù)讓幼兒做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、搬凳子等。一天，小櫻用乞求的目光注視著(zhù)老師，輕聲說(shuō)：“老師，讓我發(fā)一次勺子好嗎?”老師說(shuō)：“每次吃飯最慢，上課從不舉手發(fā)言，還發(fā)勺子呢?!”下列做法正確的是()
A.老師讓小櫻先舉再發(fā)言
B.老師們讓小櫻先吃飯再做事
C.老師應該讓小櫻搬凳子
D.老師應該讓小櫻發(fā)勺子
答案：D
解析：教師應當傾聽(tīng)孩子的`想法，在孩子力所能及的基礎上鼓勵幼兒自主探索。因此，答案為D。
3.某幼兒園一直注重教育質(zhì)量，選擇“唐詩(shī)三百首”對幼兒進(jìn)行詳細講解、認讀、聽(tīng)寫(xiě)，部分家長(cháng)對此很滿(mǎn)意。該幼兒園的做法()
A.不正確，忽視了幼兒教育的生活化
B.不正確，忽視了幼兒教育的均衡化
C.正確，提升了幼兒的語(yǔ)言能力
D.正確，打牢了幼兒的知識基礎
答案：A
解析：幼兒園教育強調保教結合，過(guò)早呈現沒(méi)有生活常識相銜接的唐詩(shī)，不契合兒童的認知方式，違背了保教結合的原則，因此答案是A。
4.在教育活動(dòng)中，幼兒園老師總是主動(dòng)為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料，并指導幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。下列關(guān)于該行為的理由，不正確的是()
A.游戲能促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系的建立
B.游戲是教師自發(fā)自主的行為
C.游戲需要教師的綜合指導
D.游戲是幼兒學(xué)習的基本形式
答案：B
解析：游戲是兒童自主自愿的行為，因此B表述錯誤，符合題干要求。答案為B。
5.依據《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規定，中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有()
A.平等的受教育機會(huì )
B.平等的受教育條件
C.免試入學(xué)的機會(huì )
D.就近入學(xué)的機會(huì )
答案：A
解析：《中華人民共和國教育法》規定:中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等的享有受教育機會(huì )。答案為A。
6.某幼兒園聘用了曾經(jīng)有過(guò)犯罪記錄的宋某作為工作人員，依據《幼兒園工作規程》的規定，該幼兒園呢的做法()
A.合法，要給予宋某改過(guò)自新的機會(huì )
B.合法，幼兒園有權自主聘用工作人員
C.不合法，應征得上級主管部門(mén)同意方可聘用
D.不合法，幼兒園不得聘用宋某擔任工作人員
答案：D
解析：《幼兒園工作規程》規定：幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員。答案為D。
7.幼兒黃某活潑好動(dòng)，常與同伴嬉笑打鬧，多次違反活動(dòng)紀律。為此，帶班教師萬(wàn)某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動(dòng)，以防其破壞活動(dòng)秩序。教師萬(wàn)某的做法()
A.正確，是維護活動(dòng)秩序的需要
B.不正確，教師應平等對待幼兒
C.正確，教師有權自主管理班級
D.不正確，應征的其他教師同意
答案：B
解析：教師因為黃某活潑頑皮而不讓其參與各種文藝活動(dòng)，這侵犯了該幼兒參與活動(dòng)的權利，教師沒(méi)有平等的對待所有幼兒，而是更多看到黃某的缺點(diǎn)。答案為B。
8.某幼兒教師在幼兒園的操場(chǎng)上吸煙。該教師的做法()
A.合法，幼兒園的操場(chǎng)可以吸煙
B.合法，幼兒教師可以吸煙
C.不合法，幼兒教師不得吸煙
D.不合法，不得在幼兒園內吸煙
答案：D
解析：《幼兒園工作規程》明確規定，幼兒園范圍內禁止吸煙喝酒。答案為D。
9.某教師積極參加幼兒園集體活動(dòng)，并對幼兒園的改革發(fā)展建言獻策。該教師行使的權利是()
A.教育教學(xué)權
B.科學(xué)研究權
C.民主管理權
D.公正評價(jià)權
答案： C
解析：民主管理權即：對幼兒園教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議等，符合題干表述。所以，答案為C。
10.教師成某帶領(lǐng)小班幼兒戶(hù)外活動(dòng)，東東在玩滑梯時(shí)突然從滑梯上跳下摔傷。事后調取監控錄像發(fā)現，事發(fā)時(shí)成某背對著(zhù)幼兒活動(dòng)區域。對東東所受傷害應承擔賠償責任的主體是()
A.成某
B.幼兒園
C.東東
D.東東的監護人
答案：A
解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》明確規定：學(xué)生傷害事故的責任，應當根據相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。若當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任;若當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應的責任。題干中東東的傷害是由于教師成某背對幼兒導致，因此是需要承擔主要責任。 所以，A正確。
幼兒園教師資格證考試試卷 7
2022上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
1.馬老師在活動(dòng)反思中寫(xiě)道：“使用檔案袋對幼兒的表現進(jìn)行評價(jià)，經(jīng)常需要花費些額外的時(shí)間，與其在這些花樣上花時(shí)間，不如把精力多用在孩子身上�！边@表明馬老師（）。
A.缺少幼兒學(xué)情分析意識
B.缺少經(jīng)驗提煉的能力
C.缺少幼兒發(fā)展評價(jià)能力
D.缺少教學(xué)決策的意識
【答案】A
【解析】學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習新知識之前已經(jīng)具備的知識結構和學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)體現出來(lái)的個(gè)性的差異。在教學(xué)設計中，學(xué)情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認真做好，并落到實(shí)處。只有做到詳實(shí)的學(xué)情分析，才會(huì )有高效課堂的構建�！皞湔n時(shí)一定要備教材、備學(xué)生”的說(shuō)法，其中備學(xué)生就是學(xué)情分析的意思。題干中馬老師的說(shuō)法缺乏學(xué)情分析的意識。
C.幼兒鼻內進(jìn)了小珠子，豆粒等圓滑異物,用鑷子去取
D.幼兒被蜜蜂輕度蜇傷后,在傷口涂淡堿水或肥皂水等弱堿性液體
3.為保障幼兒身體健康發(fā)育,教師要求幼兒有正確的站姿和坐姿,這是因為幼兒()。
A.骨骼彈性大，可塑性強,易變形
B.骨骼彈性大，可塑性小,易變形
C.骨骼彈性小，可塑性小,易變形
D.骨骼彈性小，可塑性強,易變形
【答案】A【解析】?jì)和趋乐杏袡C物較多，無(wú)機鹽較少，所以骨骼柔軟、彈性大、硬度小，不易發(fā)生骨折，但易變形，可塑性強，故選A。
4.小軍打打針對自己說(shuō):“我不怕,我不怕,我是男了漢”這表現出他初步具備()。
A.情緒理解能力
B.情感表達能力
C.情緒識別能力
D.情緒自我調節能力
【答案】D
5.《托兒所幼兒園衛生保健工作規定》1-3歲兒童每年健康檢查的次數是()。
A.1次B.2次
C.3次D.4次
【答案】B【解析】1~3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個(gè)月；3歲以?xún)和磕杲】禉z查1次。
6.自閉癥兒童的典型特點(diǎn)不包括()。
A.言語(yǔ)發(fā)展遲緩B.對人缺乏興趣
C.膽小怕生D.重復性的刻板行為
【答案】C【解析】自閉癥又稱(chēng)孤獨癥，典型的自閉癥的主要表現有：(1)言語(yǔ)發(fā)育障礙；(2)社會(huì )交往障礙；(3)行為異常，興趣奇特；(4)還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等現象。要為兒童創(chuàng )造正常的生活環(huán)境，最好讓患兒上普通幼兒園，有利于孩子交往能力、語(yǔ)言能力的發(fā)展。教師和家長(cháng)應密切配合，共同制訂康復計劃。
7.十個(gè)月大的貝貝看見(jiàn)媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會(huì )打開(kāi)盒子把玩具找出來(lái)。這說(shuō)明貝貝的認知具備了()。
A.守恒性B.間接性
C.可逆性D.客體永久性
【答案】D【解析】本題考查幼兒的思維特點(diǎn)一客體永久性。D項客體永久性它是指兒童理解了物體是作為獨立實(shí)體而存在的，即使個(gè)體不能知覺(jué)到物體的存在，它們仍然是存在的。題干中被塞進(jìn)盒子里的玩具消失在幼兒眼前，幼兒仍然能找出來(lái)是客體永久性的表現，因此D項符合題意。
8.嬰兒說(shuō):媽媽抱要牛奶外面玩等句式，一般被稱(chēng)為（）。
A.單詞句B.雙詞句
C.簡(jiǎn)單句D.復合句
【答案】B【解析】B項雙詞句又稱(chēng)電報句，由2個(gè)單詞組成的不完整句，有時(shí)也由3個(gè)詞組成，一般出現在1歲半至2歲半左右。題干中嬰兒的語(yǔ)言均是以?xún)蓚�(gè)詞的形式出現，如“媽媽抱“要牛奶”“外面玩”屬于典型的雙詞電報句，故選B。
9.《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出幼兒園教育工作評價(jià)應當以()。
A.幼兒評價(jià)為主B.家長(cháng)評價(jià)為主
C.教師自評為主D.專(zhuān)家評價(jià)為主
【答案】C【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:幼兒園教育工作評價(jià)實(shí)行以教師自評為主,園長(cháng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(cháng)等參與評價(jià)的制度。
10.張雪門(mén)“行為課程”的理論基礎是()。
A.杜威實(shí)用主義哲學(xué)B.建構主義心理學(xué)
C.人本主義心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)
【答案】D【解析】張雪門(mén)是著(zhù)名的幼兒教育家,行為課程理論的代表人,早期的行為主義認為人的一切復雜行為都決定于外界環(huán)境的影響。后期的新行為主義還通過(guò)強調操作""這一互動(dòng)行為把人的心理與意識也納入了心理學(xué)的研究范圍。張雪門(mén)將這些觀(guān)點(diǎn)運用到他的行為課程之中提出活動(dòng)是實(shí)施幼稚園行為課程的主要手段，幼稚園應創(chuàng )設積極的環(huán)境以引起兒童的主動(dòng)活動(dòng)。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.根據下圖寫(xiě)一下幼兒記憶的發(fā)展規律。(右圖橫坐標是年齡:小班，中班，大班，小學(xué)豎坐標識記量各種數值)
【解析】(1)記憶保持時(shí)間的延長(cháng)；
(2)以無(wú)意記憶占優(yōu)勢,有意記憶逐漸發(fā)展；
(3)以機械記憶為主導,意義記憶逐漸發(fā)展；
(4)形象記憶占優(yōu)勢,語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；
(5)記憶的意識性與記憶策略的形成。
12.教師“以幼兒為本的內涵。
12.【參考答案】
幼兒為本的核心內涵是指尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)。
“本”可解釋為：基礎、主體、根本、本原、本質(zhì)、出發(fā)點(diǎn)、目的等�！坝變簽楸尽�，即“幼兒本位”之意，是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)在幼兒教育上的具體體現，是幼兒教育本質(zhì)的重要內涵，也是幼兒園教師應秉持的核心理念。珍惜幼兒的生命，尊重幼兒的價(jià)值，滿(mǎn)足幼兒的需要，維護幼兒的權利，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展等，乃為""幼兒為本""的核心內涵。 倡導""幼兒為本""但不能將之孤立化。
三、論述題（共1道題，20分）
13.發(fā)展綱要里面提出了五大領(lǐng)域,有人說(shuō)是五大學(xué)科,這個(gè)說(shuō)法錯在哪里。
【參考答案】
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。學(xué)科是對具有一定關(guān)聯(lián)學(xué)科的歸類(lèi)，是授予學(xué)位的學(xué)科類(lèi)別，其設置應符合學(xué)科發(fā)展和人才培養的需要，并兼顧教育統計分類(lèi)的慣例。
四、材料分析題（共2小題，每小題20分，共40分)
根據所給材料回答問(wèn)題。
14.有個(gè)小班的小孩，他角色游戲的時(shí)候,把小娃娃拿著(zhù)腳丫吊起來(lái)，然后說(shuō)不聽(tīng)話(huà)就打你，哭就打你。
(1)出現這樣現象的原因。
(2)針對這樣的情況教師,該怎么做？
(1)出現這樣現象的原因。
�、偌彝ソ甜B方式和教養態(tài)度的影響一父母的懲罰。
�、诔扇擞檬褂眠@樣的話(huà)語(yǔ)和幼兒說(shuō)話(huà)，使他模仿這種語(yǔ)調。
(2)針對這樣的情況教師，該怎么做？
教師做法:
(1)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受。
(2)善于發(fā)現本次游戲中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。面對孩子類(lèi)似的情況，教師應在充分觀(guān)察的前提下，引導幼兒正確對待他人的方式和方法。
(3)關(guān)注該幼兒的特殊需要和發(fā)展障礙，與家庭密切配合，必要的情況下可采取家訪(fǎng)的方式，進(jìn)一步了解家庭教養方式，并幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教養方式，共同促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。
(4)關(guān)注該名幼兒在活動(dòng)中的其他表現和反應，敏感地察覺(jué)他的需要，及時(shí)以適當的'方式應答，幫助其建立安全感和歸屬感。
15.小明4歲多，他媽媽發(fā)現，他不接受批評，媽媽一批評他，他就說(shuō):“老師夸我愛(ài)幫助人，我畫(huà)畫(huà)好，我這個(gè)好那個(gè)好的�！�
根據這個(gè)材料，說(shuō)說(shuō)幼兒自我意識發(fā)展的特點(diǎn)。
這則材料體現了幼兒自我意識中自我評價(jià)方面的發(fā)展特點(diǎn)，具體表現如下：
(1)依從性評價(jià)為主。幼兒早期對自己的評價(jià)往往依賴(lài)于成人對他們的評價(jià)。材料中小明不接受媽媽的批評，但他反駁的理由來(lái)自于教師對他的評價(jià)，體現了小明還處于依從性評價(jià)為主的階段。
(2)從對外部行為的評價(jià)向對內心品質(zhì)的評價(jià)過(guò)渡。幼兒的自我評價(jià)基本上表現為對自己外部行為的評價(jià)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，開(kāi)始逐步深入到對內心品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。材料中,小明在復述教師評價(jià)時(shí)，更傾向于復述具體的行為，如喜歡幫助小朋友，喜歡畫(huà)畫(huà)等，體現了這一發(fā)展特點(diǎn)。
(3)幼兒早期的自我評價(jià)具有強烈情緒色彩。幼兒初期的孩子往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評價(jià)。由于較好的評價(jià)會(huì )引起幼兒的愉悅的情緒，因此，在幼兒往往更能接受好的評價(jià)，對自己的評價(jià)也往往過(guò)高。材料中小明更傾向于接受老師的表?yè)P而拒絕媽媽的批評，體現這一特點(diǎn)。
(4)幼兒的評價(jià)傾向于個(gè)別方面的評價(jià)。兒童進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)，主要是從單--角度或個(gè)別方面評價(jià)自己。材料中，小明對自己的評價(jià)主要來(lái)自于在幼兒園中的表現，卻忽視了自己在家庭中的表現,體現了這一特點(diǎn)。
總之，幼兒的自我評價(jià)能力還相對較差。因此，成人要善于對孩子進(jìn)行適當的評價(jià)引導，促進(jìn)幼兒自我意識的進(jìn)一步發(fā)展。
五、活動(dòng)設計題（本大題共1小題，30分）
根據所給材料回答問(wèn)題。
16中班科學(xué)教育活動(dòng)：
讓幼兒感知和發(fā)現植物的生長(cháng)過(guò)程和基本條件。
針對幼兒這一問(wèn)題，設計教育活動(dòng)。要求寫(xiě)出設計思路，活動(dòng)名稱(chēng)，活動(dòng)目標，活動(dòng)準備和活動(dòng)過(guò)程。
一、設計思路：幼兒對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲；樂(lè )于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但在現實(shí)生活中,孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò )、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機會(huì )。在家庭生活中，很多幼兒飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,父母認為孩子只需要安心長(cháng)大即可,缺少自己動(dòng)手嘗試參加勞動(dòng)的機會(huì )。
故設計此活動(dòng),幼兒能夠通過(guò)動(dòng)手種植,在觀(guān)察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀(guān)察，記錄方法。在此過(guò)程中,既可以滿(mǎn)足幼兒的探索欲望,激發(fā)起幼兒的責任感,并在此過(guò)程中讓幼兒體驗到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
二、活動(dòng)名稱(chēng):探索植物的生長(cháng)
三、活動(dòng)目標:
1.參觀(guān)幼兒園的種植園，了解-些植物的名稱(chēng)及特征。了解種植的過(guò)程與種子生長(cháng)所需要的基本條件。
2.讓幼兒了解植物生長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。嘗試自己參與種植,體驗種植的樂(lè )趣。
3.培養幼兒主動(dòng)探索的習慣和體會(huì )成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。
四、活動(dòng)準備:
1幼兒園種植園的蔬菜:水蘿卜，生菜,大蔥油麥菜;還有幼兒園種植區的樹(shù):山楂樹(shù)。
2.活動(dòng)前準備觀(guān)看種子發(fā)芽的錄像。
3.活動(dòng)前請家長(cháng)一同引導幼兒了解種植的方法。
活動(dòng)過(guò)程:
1.請幼兒觀(guān)看種子發(fā)芽的錄像,引發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn):小朋友種子是怎么長(cháng)大的?你覺(jué)得神奇嗎?你們想不想參觀(guān)一下我們的種植園的植物,看看種子它們長(cháng)大沒(méi)有?(教師積極,鼓勵幼兒進(jìn)行回答,并及時(shí)的給予表?yè)P)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)幼兒園的種植園,并提問(wèn):前幾天這里是什么樣的呢?現在又發(fā)生了什么變化呢?
2.參觀(guān)幼兒園的各類(lèi)植物請幼兒觀(guān)察,并了解其名稱(chēng)以及特征。
A.你知道這些植物的名稱(chēng)嗎?
B.教師為幼兒介紹各類(lèi)植物的名稱(chēng)以及特征。
3.分組討論:了解種子發(fā)芽所需要的基本條件。
教師提問(wèn):種子放在什么地方最有助于它的成長(cháng)?為什么?(明確:這些地方空氣流通好,陽(yáng)光充足,澆水方便)
教師總結:種子生長(cháng)的基本條件是陽(yáng)光,水,土壤,空氣。
4.調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗,和幼兒一起討論種植的方法。
(1)引導幼兒互相討論,講述種子的種植過(guò)程。
教師提問(wèn):誰(shuí)知道怎樣把種子種到士壤里?種子種好以后,需要做哪些事情?
5、教師和幼兒共同梳理經(jīng)驗,明確種植方法。
種植過(guò)程:將種子均勻地撒在土壤表面(種子不能放得太多),再用細土將種子完全覆蓋,最后給種子澆適量的水(水要將容器內的土壤全部潤透)
6、幼兒分組到盟洗室或適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng)，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導。
(1)教師引導幼兒按照正確的步驟進(jìn)行種植。
(2)教師引導幼兒在種植的過(guò)程當中思考:種子種在土壤的什么位置最合適?為什么?”(種子不能太深,太深發(fā)不了芽;也不能太淺,太淺會(huì )干死。)
7、分享交流。
親親我們種植園的寶貝,教師組織幼兒分享參觀(guān)后的感受。
8、教育幼兒要愛(ài)護植物,知道植物來(lái)之不易,懂得尊重他人勞動(dòng)成果。
活動(dòng)總結:
教師總結幼兒今天的表現,表?yè)P和鼓勵幼兒在活動(dòng)中表現積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動(dòng)的同時(shí),感受到科學(xué)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。與此同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結束的時(shí)候獲得快樂(lè ),以培養他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)延伸:
1繪畫(huà)《咱們一起來(lái)種植》
2.引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察記錄。
活動(dòng)反思:
1.此教育活動(dòng)符合中班幼兒樂(lè )于探索、樂(lè )于參加勞動(dòng)、樂(lè )于親近大自然的現實(shí)需要,對幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值
2.在本次活動(dòng)中,教師提前以組織幼兒觀(guān)看植物生長(cháng)過(guò)程的錄像。使其感受種子生長(cháng)的神奇,為本次活動(dòng)作準備。本次活動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒親子去參觀(guān)這些種植園的植物,讓幼兒更感興趣,中以師幼討論的形式,根據幼兒已有的生活經(jīng)驗和幼兒共同總結出種植的方法以及種子生長(cháng)所需的基本條件,讓幼兒在活動(dòng)中輕松的掌握知識。大部分幼兒較感興趣,目標也完成的不錯。
3.在這一系列的活動(dòng)中,幼兒從理論到實(shí)踐，既了解了種子種植的方法和發(fā)芽的條件。又體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )，這個(gè)活動(dòng)在后期的植物生長(cháng)過(guò)程中，還蘊含著(zhù)許多的教育價(jià)值,隨著(zhù)種子不斷地成長(cháng),幼兒在此過(guò)程中,也就了解了植物生長(cháng)的過(guò)程,并從中體驗到生命的神奇。
幼兒園教師資格證考試試卷 8
2015下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、選擇題(一小題2分，共58分)
1.語(yǔ)言活動(dòng)中，吳老師發(fā)現向紅在他前面一個(gè)女孩身上貼上了紙條，此刻吳老師合理的作法是()
A停止教學(xué)，點(diǎn)名批評
B停止教學(xué)，讓其罰站
C繼續教學(xué)，罝之不理
D繼續教學(xué)，微笑提醒
答案：D
2.在幼兒園階段，不適合幼兒學(xué)習的內容是()
A聽(tīng)故事B洗手入廁C和同伴一起游戲D學(xué)習加減法
2.劉老師，根據《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫(huà)下來(lái)，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)的貼在有廁所的墻面上，幼兒看到排著(zhù)隊的小螞蟻就會(huì )按順序等待入廁。劉老師的做法體現的教師角色是（ ）
A.支持者
B.合作者
C.示范者
D.引導者
【答案】D
【解析】幼兒教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者和引導者，在一日生活中，幼兒生活習慣、衛生習慣正在發(fā)展中，需要教師的幫助和引導，題干中教師通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設巧妙地將正確的行為規則融入進(jìn)去，隱性引導幼兒建立良好的行為規范，體現了教師引導者的角色。
3.班級里有的幼兒活潑，有的幼兒內向，有的幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，有的幼兒喜歡唱歌，有的幼兒家來(lái)自農村，有的幼兒來(lái)自城市，這給劉老師的工作帶來(lái)較大的挑戰。這表明劉老師的勞動(dòng)具有（ ）
A.多樣性
B.示范性
C.個(gè)體性
D.復雜性
【答案】D
【解析】題干中強調幼兒性格及特點(diǎn)各不相同，也就是勞動(dòng)對象的差異性，也就是說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，教師要面對這么多有個(gè)體差異的學(xué)生，繼而開(kāi)展教育教學(xué)工作，復雜程度可想而知，因此體現了教師勞動(dòng)具有復雜性。
4.幼兒園陳老師經(jīng)常在心里琢磨，""小朋友們喜歡我嗎""“同事們如何看我""""園長(cháng)是否覺(jué)得我干的還不錯""。陳老師所處的系列教師行業(yè)發(fā)展階段是（ ）
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注自我階段
【答案】A
【解析】福勒和布朗根據教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(cháng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注生存階段是教師成長(cháng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生 同事以及在領(lǐng)導心目中的地位。出于這種生存憂(yōu)慮，教師會(huì )把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。題于中陳老師很在意小朋友和同事對自己的看法，由此得出陳老師處于關(guān)注生存階段。
5.聯(lián)合國《兒童權利公約》要求各締約國采取有效措施保障兒童享有受教育的權利。關(guān)于這些措施，下列措施正確的是（ ）
A.實(shí)施全面免費的九年義務(wù)教育
B.鼓勵發(fā)展不同形式的課外教育
C.根據條約使用所有人享有平等的接受高等教育的機會(huì )
D.使所有兒童都得能到教育的職業(yè)方面的資料和指導
【答案】D
【解析】根據聯(lián)合國《兒童權利公約》締約國確認兒童有受教育的權利，為在機會(huì )均等的基礎上逐步實(shí)現此項權利，締約國尤應:(a)實(shí)現全面的免費義務(wù)小學(xué)教育;(b)鼓勵發(fā)展不同形式的中學(xué)教育、包括普通和職業(yè)教育，使所有兒童均能享有和接受這種教育，并采取適當措施，諸如實(shí)行免費教育和對有需要的人提供津貼;(c)根據能力以一切適當方式使所有人均有受高等教育的機會(huì )(d)使所有兒童均能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導;(e)采取措施鼓勵學(xué)生按時(shí)出勤和降低輟學(xué)率。選項中D符合。
6.根據《中華人民共和國憲法》下列不屬于全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )職權的是（ ）
A.解釋法律
B.監督憲法的實(shí)施
C.決定人民法院依法處理
D.決定駐外全權代表任免
【答案】C
7.在幼兒園事故處理中，受傷害的幼兒監護人無(wú)理取鬧，擾亂教育教學(xué)秩序。幼兒園應當（ ）
A.報告公安機關(guān)依法處理
B.報告質(zhì)檢部門(mén)依法處理報告
C.報告人民法院依法處理
D.報告人民檢察院依法處理
【答案】A
【解析】根據《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三十六條，受傷害學(xué)生的監護人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過(guò)程中無(wú)理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權益的，學(xué)校應當報告公安機關(guān)依法處理;造成損失的，可以依法要求賠償。所以，對于題干中的情況，報告公關(guān)機關(guān)依法處理最合適。因此選A.
8.高先生把自己收藏的書(shū)畫(huà)捐給某幼兒園。園長(cháng)在整理書(shū)畫(huà)時(shí)發(fā)現其中一張山水畫(huà)意境很美，仔細觀(guān)賞后拿回家掛在書(shū)房里。關(guān)于園長(cháng)的做法，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.園長(cháng)有權處理教育捐贈
B.園長(cháng)不得挪用教育捐贈
C.園長(cháng)侵犯了高先生的財產(chǎn)權
D.園長(cháng)拿回家前應征得高先生的同意
【答案】B
【解析】《中華人民共和國教育法》第六十一條規定:國家財政性教育經(jīng)費、社會(huì )組織和個(gè)人對教育的捐贈，必須用于教育，不得挪用、克扣。
9.三歲的明明因不聽(tīng)話(huà)被母親置于超市不管，好心人發(fā)現后，報告公安機關(guān)，公安機關(guān)應對明明的母親（ ）
A.予以行政處罰
B.予以行為處分
C.予以刑事處罰
D.予以民事處罰
【答案】A
【解析】《治安管理處罰法》第四十五條第二款的規定，“遺棄沒(méi)有獨立生活能力的被扶養人的，處五日以下拘留或者警告。此屬于行政處罰，因此選A
10.某報社為搶獨家新聞，報道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名，住址和犯罪過(guò)程，并且配發(fā)了照片，該報社的做法（ ）
A.合法，有利于實(shí)施法治教育
B.合法，體現了新聞報道自由
C.不合法，侵犯了未成年人的隱私權
D.不合法，侵犯了未成年人的榮譽(yù)權
【答案】C
【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第四十九條規定:新聞媒體應當加強未成年人保護方面的宣傳，對侵犯未成年人合法權益的行為進(jìn)行輿論監督。新聞媒體采訪(fǎng)報道涉及未成年人事件應當客觀(guān) 審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽(yù) 隱私和其他合法權益。
11.區角活動(dòng)時(shí)，軍軍故意撞壞玩具，黃老師批評他還做鬼臉，并頂撞黃老師，黃老師怎么做都無(wú)濟于事，只好把他帶出教室，并交給園長(cháng)處理。黃老師的做法（ ）
A.不正確，推卸了教師的責任
B.正確，教師有公平評價(jià)幼兒的義務(wù)
C.不正確，侵犯了幼兒的受教育權
D.正確，教師有批評教育幼兒的權利
【答案】C
【解析】題于中教師將幼兒帶出教室的做法侵犯了幼兒的受教育權。
12.某家幼兒園組織幼兒進(jìn)行商業(yè)表演，收取費用以作為幼兒園的經(jīng)費。該幼兒園的做法（ ）
A.正確，有助于幼兒的社會(huì )教育
B.正確，是緩解幼兒園經(jīng)費緊張的辦法
C.不正確，幼兒園不得以幼兒表演為手段牟利
D.不正確，幼兒園未經(jīng)過(guò)家長(cháng)同意
【答案】C
13.李老師打掃完班級衛生后，順便坐在教室的玩具柜上，這時(shí)他看到小杰也從椅子上爬到上坐著(zhù)，便說(shuō):“小杰不能坐到柜子上，這樣太危險，老師說(shuō)過(guò)很多次了，你忘了嗎?""旁邊程程跟上說(shuō):“老師，你也坐在上面呢�！贝藭r(shí)李老師恰當的回應是:（ ）
A.老師和柜子說(shuō)過(guò)了，它同意哦
B.謝謝你，以后我們都不要坐了
C.老師打掃衛生太累了，只坐了一小會(huì )
D.謝謝你，老師不會(huì )摔，小朋友會(huì )危險的
【答案】B
【解析】根據教師職業(yè)道德，身為老師要嚴于律己，以身作則。題干中教師教導幼兒不要坐到玩具柜上，身為老師要起到榜樣示范作用，因此A、CD 不符合。
14.小班的保育員徐老師正在照顧兩個(gè)不肯吃飯的孩子，這時(shí)京京端著(zhù)空碗還想吃飯，徐老師轉頭對正在使用電腦的陳老師說(shuō)，幫京京舀一點(diǎn)飯，陳老師回應這是你的工作，我有我的事情要做，陳老師的做法違背了教師職業(yè)道德要求是（ ）
A.關(guān)系性
B.長(cháng)期性
C.協(xié)作性
D.制度性
【答案】C
【解析】教師職業(yè)道德要求教師要做到為人師表，與同事間團結協(xié)作、互相配合而題干中陳老師卻在徐老師忙不過(guò)來(lái)時(shí)，拒絕徐老師尋求協(xié)作的請求，違背了教師間協(xié)作性的要求。
15.奶奶將小魚(yú)的.被子送去幼兒園，走到寢室時(shí)，老師剛好帶孩子們去做操了，奶奶發(fā)現小魚(yú)的床位在一個(gè)角落里，便將小魚(yú)的床位換到了寢室中間,老師應該（ ）
A.認同奶奶調整床位的行為
B.讓小魚(yú)告訴奶奶不能調
C.立即把小魚(yú)的床位調回原位
D.打電話(huà)與奶奶溝通，不應該這樣做
【答案】D
【解析】針對于題干中的情況，老師應耐心與幼兒奶奶溝通相關(guān)的育兒知識及理念，告訴奶奶不能這樣。
16.徐老師正在指導幼兒進(jìn)行分組活動(dòng)，一起身，衣服上的胸針勾住了晶晶的頭發(fā)，晶晶害怕的哭了，徐老師小心的把晶晶的頭發(fā)與胸針?lè )珠_(kāi)，接下來(lái)徐老師應該（ ）
A.加倍小心，盡量避免胸針傷到幼兒。
B.加強防范，不要帶胸針傷到誤傷幼兒
C.安撫孩子情緒，處理好后調整胸針位置
D.注意安全，只佩戴不傷到幼兒的胸針。
【答案】C
【解析】發(fā)生突發(fā)情況時(shí)，教師應該將幼兒的生命安全放在首位，第一時(shí)間妥善處理。題干中，教師胸針勾住幼兒頭發(fā)，教師將頭發(fā)跟胸針?lè )珠_(kāi)后，應第一時(shí)間安撫幼兒情緒，并處理好胸針的位置。
17.星星眨巴眼睛，讓人產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想。繁星閃爍這一現象出現的原因（ ）
A.星星距離遙遠
B.人看星星時(shí)不停眨眼
C.星星不斷運動(dòng)
D.大氣密度不斷變化
【答案】D
【解析】由于大氣疏密程度不均勻，星光通過(guò)疏密不均的大氣時(shí)，因發(fā)生折射而彎曲，由于大氣是不斷運動(dòng)變化的，因此被大氣折射的星光，方向也不固定，有時(shí)會(huì )從不同的方向折射到人們的眼中，有時(shí)也折射不到人的眼中，因此會(huì )看見(jiàn)繁星在夜空中閃爍不定的現象。
18.缺
【答案】B當心夾手的標志
19.國歌是代表國家的歌曲，以鼓舞愛(ài)國主義精神行為主題，往往能反映一個(gè)國家的歷史,下面與法國國歌《馬賽曲》誕生相關(guān)的（ ）
A.普法戰爭
B.法國大革命
C.英法百年戰爭
D.拿破侖遠征俄國
【答案】B
【解析】馬賽曲的作者名叫魯熱·德·利爾(ClaudeJosephRougetdeLisle)。法國大革命期間,有過(guò)許多鼓舞斗志的戰斗歌曲，而最受群眾喜愛(ài)、流行最廣的，是自由的贊歌--馬賽曲。
20.教育兒童從小熱愛(ài)英雄，崇敬英雄，學(xué)習英雄，如果給孩子們講述民族英雄抗擊倭寇的故事，下列人物，其事跡可作為講述內容的是（ ）
A.霍去病
B.文天祥
C.戚繼光
D.林則徐
【答案】C 戚繼光
21.果戈里是19世紀俄國著(zhù)名作家，其作品對俄國現實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展影響很大，下列不屬于果戈里作品的是（ ）
A.《變色龍》
B.《死魂靈》
C.《外套》
D.《欽差大臣》
【答案】A《變色龍》
22.“小刺猬，去理發(fā)嚓嚓察，嚓嚓嚓。理完頭發(fā)瞧瞧他，不是小刺猬，是個(gè)小娃娃�！边@首兒歌的作者是（ ）
A.魯兵
B.喬羽
C.柯巖
D.任溶溶
【答案】A魯兵
23.中國古代神話(huà)中有一個(gè)人物，被砍了頭仍不甘屈服，他以?xún)扇槟�，肚臍當口，依然操�?zhù)盾，握著(zhù)斧。這個(gè)神話(huà)人物是（ ）
A.尤
B.后羿
C.刑天
D.共工
【答案】C刑天
24.萬(wàn)里長(cháng)城是由關(guān)隘、城臺、烽火臺和城墻組成的中國古代軍事防御工程，長(cháng)城的修筑經(jīng)歷十余個(gè)朝代，持續兩千余年，是人類(lèi)歷史上修筑時(shí)間最久的建筑工程，是世界建筑史上的奇跡，下列朝代中，修筑規模最大，歷史最久的是（ ）
A.秦朝
B.西漢
C.北宋
D.明朝
【答案】A秦朝
25.畢加索是著(zhù)名藝術(shù)家，其著(zhù)名作品有《格爾尼卡》《和平鴿》等，畢加索的國籍是（ ）
A.法國
B.荷蘭
C.葡萄牙
D.西班牙
【答案】D西班牙
26.圖文混排是 word 的特色功能之一，關(guān)于圖文混排下列表述中，下列陳述中，錯誤的是（ ）
A.可以在文檔中插入圖形
B.可以插入剪貼畫(huà)
C.可以使用文本框
D.可以在文章中使用配色方案
【答案】D可以在文檔中使用配色方案
27.在 PowerPoint 編輯某張幻燈片時(shí)，不能實(shí)現的插入操作是（ ）
A.“插入”→“圖片”按鈕
B.“插入”→“版式”按鈕
C.“插入”→“表格”按鈕
D.“插入”→“圖表”按紐
【答案】B插入一版式
28.下列選項中，與“水杯﹣瓷器”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）
A.“木制品”和“家具”
B.“鯨魚(yú)”和“海魚(yú)
C.“豆制品”和“大豆”
D.“梭子蟹”和“河蟹”
【答案】A“木制品”和“家具
29.按規律填數字是一個(gè)很有規律的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力，按照1=3,2=9,4=0,5=27的規律，以下選項中應填的是（ ）
A.17
B.19
C.21
D.23
【答案】C21
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.材料：
在自由在區域活動(dòng)的時(shí)間，凡凡和瑤瑤他們兩個(gè)選擇了去做手工，做項鏈。金老師為他們提供了材料，并目給了他們制作的步驟。凡凡是按照制作步驗開(kāi)始制作的，但是瑤瑤卻不是按照步裝制作的，凡凡跟老師說(shuō)，老師，你看她跟我做的不一樣，做的是不對的。老師聽(tīng)見(jiàn)之后過(guò)來(lái)找瑤瑤說(shuō)。哦，你做的不一樣嗎?那一會(huì )兒等你做完，我們看看你做的什么樣。然后瑤瑤特別自信的說(shuō)，等著(zhù)看吧你們。后來(lái)瑤瑤做完了，她做的項鏈是根據她媽媽帶的項鏈做的，并向金老師展示了她的項鏈，金老師表?yè)P她觀(guān)察的很認真仔細，在班上展示了她的作品，小朋友們也紛紛的夸贊她，后來(lái)老師讓瑤瑤去上臺講了她的創(chuàng )作的意圖。老師又把其他幼兒的作品給大家來(lái)進(jìn)行了點(diǎn)評。課后老師去積極的整理了這次的經(jīng)驗，然后反思不足進(jìn)行了改進(jìn)，然后用于以后撰寫(xiě)論文和做課程研究請
用教師觀(guān)的內容評價(jià)，該老師的行為。
【參考答案】
金老師的教育行為符合新課改背景下對教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習的。
教師角色：
1．教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
教師是學(xué)生學(xué)習能力的培養者，是學(xué)生人生的引路人。教師不只是知識的傳授者，更應該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面，更體現在對學(xué)生人格健康成長(cháng)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)心上。材料中金老師看到瑤瑤不是按照自己給的制作步驟做項鏈，沒(méi)有責怪他，而是讓他根據自己的想法去制作，在瑤瑤制作完項鏈之后，表?yè)P他平時(shí)觀(guān)察的仔細，充分保護了瑤瑤的個(gè)性發(fā)展。
2．教師是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。
新課程倡導民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程觀(guān)念。教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用，教師不能只是課程的執行者，更應成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。材料中金老師乗承著(zhù)民主、開(kāi)放、科學(xué)的觀(guān)念，沒(méi)有要求瑤瑤必須按自己給的制作步驟制作項鏈，而是讓幼兒自我創(chuàng )作，最后瑤瑤根據自己平時(shí)的仔細觀(guān)察制作出了不樣的項鏈；對于其他幼兒的作品也一起進(jìn)行展示、點(diǎn)評，一視同仁。
3．教師是教育教學(xué)的研究者和反思者。
教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結，使其形成律性的認識。材料中金老師在活動(dòng)結束后對自己進(jìn)行了反思與總結，整理了經(jīng)驗，改進(jìn)了不足之處，提升自我，并將這次的經(jīng)驗用到之后的課程研究當中，充分體現了教師是教學(xué)的研究者和反思者這一角色。
教師行為轉變：
1．在對待師生關(guān)系上，教師應尊重、贊賞學(xué)生。
教師必須要做到：尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值；不傷害學(xué)生的自尊心；要學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生。材料中凡凡和瑤瑤各自用了不同的方式制作項鏈，凡凡按照老師給的步驟制作項鏈，而瑤瑤是根據自己平時(shí)觀(guān)察到的經(jīng)驗來(lái)制作，金老師對兩位幼兒一視同仁，充分尊重每位幼兒，讓以自己的方式去進(jìn)行活動(dòng)。并且在瑤瑤制個(gè)束之后，還表?yè)P他平時(shí)觀(guān)察細致認真，發(fā)現了瑤瑤觀(guān)察力好這一閃光點(diǎn)。
2．在對待自我上，教師應注重反思。
教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。材料中金老師在活動(dòng)結束后及時(shí)對本次活動(dòng)進(jìn)行反思，總結了不足之處，提升經(jīng)驗，并在之后的課程研究中運用此經(jīng)驗，充分提升自己。
3，在對待教學(xué)關(guān)系上，教師應幫助、引導學(xué)生。
教師的職責在于幫助。教育的本質(zhì)在于引導，引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。在這里，引導表現為教師對學(xué)生的啟迪與激勵。材料中金老師對瑤瑤的作品進(jìn)行了表?yè)P，原因是他因為根據平時(shí)的仔細觀(guān)察，制作出了一條不同的項鏈，并讓瑤瑤和小朋友們介紹自己的創(chuàng )作意圖，這都可以幫助幼兒建立自我價(jià)值感，讓幼兒變得更加自信，愿意去創(chuàng )造和分享。
總之，該教師的行為符合新課改背景下的教師觀(guān)。無(wú)論是在教師角色還是教師行為方面，都樹(shù)立了正確的教師觀(guān)，只有這樣才能真正做好教書(shū)育人的工作。
31.材料:
老師讓學(xué)生們續編大灰狼的那個(gè)故事，強強的想象力特別好，他講的故事繪聲繪色，但是他在講到最后的時(shí)候，他講小動(dòng)物們都打敗了大灰狼，然后把大灰狼的頭砍下來(lái)了，這讓大家都覺(jué)得非常的害怕，琪琪還害怕的哭了起來(lái)。老師就把琪琪把他抱在懷里，說(shuō)：“老師在這兒呢，別害怕�！苯又�(zhù)老師就開(kāi)展了一個(gè)特別愉快的游戲。再后來(lái)周老師就給大家讀繪本，讀《你看起來(lái)很好吃》。老師讓大家積極的去分享故事中自己喜歡的角色，并說(shuō)出原因，其中一個(gè)幼兒說(shuō)：“我喜歡小甲龍，因為他很有愛(ài)心，很善良�！崩蠋熩s緊說(shuō)道：“我們也要做一個(gè)善良的，有愛(ài)心的人，要愛(ài)護和保護小動(dòng)物，不能傷害他們�！�
請根據教師職業(yè)道德來(lái)評價(jià)周老師的教育行為。
【參考答案】三愛(ài)兩人一終生：“愛(ài)國守法、 愛(ài)崗敬業(yè)、 關(guān)愛(ài)學(xué)生、 教書(shū)育人、 為人師表、 終身學(xué)習”
周老師的做法是正確的，他踐行了教師職業(yè)道德的要求，值得學(xué)習。
(1)關(guān)愛(ài)學(xué)生要求老師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生健康，做學(xué)生的良師益友。材料中周老師讓強強自己發(fā)揮講故事是對于學(xué)生的尊重，發(fā)現故事讓大家害怕后，安慰大家，抱著(zhù)琪琪，展開(kāi)愉快的游戲，引導大家建設健康心理，這是對于學(xué)生的關(guān)心，是對學(xué)生的愛(ài)護。
(2)教書(shū)育人，要求老師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學(xué)生良好品行。材料中，周老師發(fā)現強強故事引起學(xué)生害怕后，因勢利導展開(kāi)有趣的活動(dòng)，順勢而為教育學(xué)生善良愛(ài)護動(dòng)物，培養學(xué)生健全人格和品質(zhì)，做到了教書(shū)育人。
(3)為人師表要求老師知榮明恥，以身作則。材料中，周老師明是非，講道理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)，聽(tīng)到強強故事后，引導學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物就是為人師表的體現。
(4)愛(ài)崗敬業(yè)要求老師，對工作高度認真負責，勤懇敬業(yè)，認真輔導學(xué)生。材料中的周老師，不論是對于學(xué)生的引導，還是處理工作中突發(fā)性的情況都體現出了他對教師崗位的熱愛(ài)。
總之，周老師的行為值得我們學(xué)習。
32.材料:
與責任同行-冠禮
冠禮，是冠禮和笄禮的合稱(chēng)，是我國古代的成年禮，標志著(zhù)男女由少年邁入成年。因而冠禮在古代社會(huì )家禮文化和人生成長(cháng)諸階段中占有極為重要的地位。
根據禮書(shū)記載，先秦冠禮在宗廟進(jìn)行，主持者一般為受冠者的父親，即孟子說(shuō)的：“丈夫之冠也，父命之�！�(《孟子．滕文公下》）如果父親已經(jīng)去世，則由兄長(cháng)主持。加冠前，主人要通過(guò)占ト的方式確定冠日，隨后邀請參加冠禮的賓客，尤其是為子弟加冠的正賓。加冠當日，主人要準備好冠禮所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽髻、加笄，再把頭發(fā)系好，以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，即由正賓依次給受冠者加輜布冠、皮弁、爵弁，每次加冠都要配以相應的服飾。加冠時(shí)，主賓要向受冠者宣讀祝辭，內容是勉勵其樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)和遠大的人生志。加冠后，正賓為冠者取字。同時(shí)，子弟加冠后要拜見(jiàn)母親和尊長(cháng)，并接受他們的教海。
傳統冠禮飽含著(zhù)深刻的倫理意蘊、道德追求與責任擔當。
首先，借助冠服使受冠者明確自身的權利和責任�！叭印眱x式無(wú)疑是整個(gè)冠禮程序的中心環(huán)節。初加綹布冠，該冠為太古之制，蘊含尊古尚樸之意。再加皮弁，皮弁為臣子上朝時(shí)所戴之冠，意味著(zhù)受冠者可以參與政治事務(wù)。三加爵并，爵弁為先奉宗廟祭祀時(shí)所戴之冠，象征著(zhù)加冠者開(kāi)始擁有祭祀權。加冠過(guò)程中，受冠者通過(guò)穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成人開(kāi)始享有治人、參政、祭祀等權利和義務(wù)，使其對自身社會(huì )角色獲得更為明晰的認知。
其次，借助冠辭教導受冠者不斷砥礪自己。例如，初加時(shí)祝辭有“棄爾幼志，順爾成德”的內容，就是要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準則來(lái)砥礪自己的德行。再加的祝辭說(shuō)：“敬爾威儀，淑慎爾德�！备嬲]其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀，內在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準繩來(lái)要求自己。三加的祝辭說(shuō)：“以成厥德�！眹诟媸芄谡咭呀�(jīng)成人，要以成人的禮儀標準來(lái)約束自己。
再次，古人對冠禮的重視不僅僅在于本身，更在于他們希望借助冠服儀式，構走種儒家倡導的理想社會(huì )秩序和生活方式。宋代以來(lái)世風(fēng)澆薄，民間胡服盛行，車(chē)服多僭越而禁之不絕，道學(xué)家們對此無(wú)不感到痛心疾首。譬如，司馬光認為不行冠禮，則不知“為人子、為人弟、為人臣、為人少”四者之行，不知“成人之道”(《書(shū)儀》)。朱熹則批評“今衣服無(wú)章，上下混淆”(《家禮》)，以致華夷不辨，尤需加以整頓。
冠禮是中華優(yōu)秀傳統家禮文化的重要內容，是中華家文化與禮文化融合的結晶。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代公民道德建設實(shí)施綱要》，強調“充分發(fā)揮禮儀禮節的教化作用。禮儀禮節是道德素養的體現，也是道德實(shí)踐的載體”。雖然時(shí)代發(fā)生了變遷，但無(wú)論是冠禮的禮義內容還是其禮儀教化方式，都有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方。
一方面，借鑒傳統冠禮儀式和教化方式，為廣大青少年提供角色認知，培育禮儀文明素養�！抖Y記．冠義》云：“凡人之所以為人者，禮義也。禮義之始，在于正容體、齊顏色、順辭令。容體正，顏色齊，辭令順，而后禮義備�！痹谌寮铱磥�(lái)，人之所以為人，在于人有禮義。雖然傳統家禮存在一定的歷史局限性，但這種借助極富象征意義與教育性質(zhì)的禮儀形式，為個(gè)體提供社會(huì )角色認知，并在潛移中涵養文明素質(zhì)的教化方式，在今天看來(lái)仿有非常積極的意義。建議有關(guān)部門(mén)在吸納傳統冠禮儀節的基礎上，設計一套簡(jiǎn)明易行的成人禮加以實(shí)驗推廣，助推億萬(wàn)青少年通過(guò)儀式更好理解和踐行“成人之責”。
另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統冠禮文化中的積極內容，使之成為涵養青少年道德人格的豐厚滋養。在漫長(cháng)歷史長(cháng)河中，冠禮禮義中浸潤和倡導的修身之德、成人之責、立世之道和感恩之心，仍然是新時(shí)代青少年成人成才所需要的必備素質(zhì)，對于促進(jìn)家德家風(fēng)建設乃至整個(gè)社會(huì )的精神文明建設，仍然大有裨益。
�。ㄕ幾躁愌颖�，王偉《傳統冠禮及其時(shí)代價(jià)值》，有刪改）
問(wèn)題：
(1）什么是冠禮？請結合文章，簡(jiǎn)要概括。(4分）
(2）冠禮在我國傳統家禮文化中為什么占有重要的地位？對今天有何借鑒意義？請結合文章，簡(jiǎn)要分析。(10分）
【參考答案】
(1)冠禮，是我國古代的成年禮，標志著(zhù)男女由少年邁入成年。冠禮在宗廟進(jìn)行，主持者一般為安冠者的父親。加冠前通過(guò)占卜確定冠日，隨后邀請賓客。當日，主人要準備好所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽醫、加笄，再把頭發(fā)系好，以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，由正賓依次給受冠者加緇布冠、皮弁、爵弁，均需配以相應的服飾。加冠時(shí)，主賓要向受冠者宣讀祝群。加冠后，正賓為冠者取宇。加冠后要拜見(jiàn)母親和尊長(cháng)，接受他們的教誨。
(2)傳統冠禮飽含著(zhù)深刻的倫理意蘊、道德追求與責任擔當，作為中華優(yōu)秀傳統家禮文化的重要內容，是中華家文化與禮文化融合的結晶，有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方，具體分析如下。
�、俳柚诜故芄谡呙鞔_自身的權利和責任。加冠過(guò)程中，受冠者通過(guò)穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成人開(kāi)始享有治人、參政、祭祀等權利和義務(wù)，使其對自身社會(huì )角色獲得更為明晰的認知。
�、诮柚谵o教導受冠者不斷砥礪自己。初加時(shí)祝詞要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準則來(lái)砥礪自己的德行。再加的祝詞告誡其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀，內在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準繩來(lái)要求自己。三加的祝群囑告受冠者已經(jīng)成人，要以成人的禮儀標準來(lái)約束自己
�、酃诙Y中借助冠服儀式，構建一種儒家倡導的理想社會(huì )秩序和生活方式。宋代以來(lái)世風(fēng)澆薄，民間胡服盛行，車(chē)服多僭越而禁之不絕，道學(xué)家們對此無(wú)不感到痛心疾首。朱嘉則批評“今衣服無(wú)章，上下混淆”《家禮》，以致華夷不變，尤需加以整頓。
因此，當下我們應該借鑒傳統冠禮儀式和教化方式，為廣大青少年提供角色認知，培育禮儀文明素養。另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統冠禮文化中的積極內容，使之成為涵養青少年道德人格的豐厚滋養。
三、寫(xiě)作題（本大題1小題，共50分）
33.材料：在一個(gè)世界著(zhù)名的博物館里，有小學(xué)生和中學(xué)生集體席地而坐，在聽(tīng)取詳細而系統的講解，還有幼兒園的孩子們前來(lái)參觀(guān)，講解員是一位富有經(jīng)驗的老奶奶，她并沒(méi)有向孩子們講解博物知識，而是在展出的美術(shù)作品前，問(wèn)孩子們這上面有幾個(gè)人呀？這件衣服是什么顏色呀？這兒都有幾棵樹(shù)呀？孩子們看的認真，回答的也很認真。
綜上所述材料引發(fā)的思考和感慨寫(xiě)一篇論說(shuō)文，要求用國家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標題自擬不少于800字。
【參考立意】因材施教，從孩子的興趣入手使孩子善學(xué)樂(lè )學(xué)；換個(gè)角度看問(wèn)題
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