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幼兒園教師資格證考試試卷

時(shí)間:2024-11-07 17:02:20 教師資格 我要投稿

幼兒園教師資格證考試試卷(精選8套)

    現如今,我們都不可避免地要接觸到試卷,試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進(jìn)行人才篩選的工具。什么類(lèi)型的試卷才能有效幫助到我們呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園教師資格證考試試卷(精選8套),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教師資格證考試試卷(精選8套)

  幼兒園教師資格證考試試卷 1

  2014下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》(幼兒園)解析

  一、單項選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)

  在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的,請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

  1為了準備六一兒童節全園體操表演,劉老師提前一個(gè)月組織幼兒反復訓練,甚至縮短幼兒午睡及游戲時(shí)間。劉老師的做法()。

  A錯誤,不利于兒童身體健康B錯誤,不利于兒童個(gè)性發(fā)展

  C正確,有利于提高兒童素質(zhì)D正確,有利于兒童全面發(fā)展

  答案:A

  2在美術(shù)活動(dòng)中,孩子們正興致勃勃地做著(zhù)手工,忽然停電了,教室里光線(xiàn)不足。此時(shí)教師應該()。

  A繼續組織幼兒手工活動(dòng)B讓幼兒自行選擇是否繼續

  C組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲D讓幼兒在教室內自由活動(dòng)

  答案:C

  3常老師經(jīng)常利用周末向農民請教農業(yè)知識,看科普書(shū)籍,并把這些內容融入到教學(xué)中,還印成小冊子分發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有()。

  A課程研發(fā)的意識B園本教研的意識

  C課程評價(jià)的意識D園本培訓的意識

  答案:A

  4課堂上楊老師對某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯誤,學(xué)生指出后,楊老師不但沒(méi)有批評,反而表?yè)P該學(xué)生善于思考,具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法不恰當的是()。

  A楊老師注重培養學(xué)生獨立思考能力B楊老師注重培養學(xué)生自我評價(jià)能力

  C楊老師注重培養學(xué)生創(chuàng )新求異能力D楊老師注重培養學(xué)生批判思維能力

  答案:B

  5根據《幼兒園工作規程》,下列選項不正確的是()。

  A幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機構

  B幼兒園以游戲為基本活動(dòng),寓教育于各項活動(dòng)之中

  C幼兒入園前須進(jìn)行簡(jiǎn)單測試,通過(guò)者方可入園

  D幼兒入園前須進(jìn)行體檢,合格者方可入園

  答案:C

  6下圖中某幼兒園的做法,下列說(shuō)法正確的是()。

  

  A屬于幼兒園的衛生保健常規工作

  B體現了幼兒園對幼兒健康的'關(guān)心

  C教師應承擔喂藥事件的全部責任

  D隨意喂藥損害了幼兒的身心健康

  答案:D

  7某幼兒園規定,女教師必須在園工作3年后方可懷孕,否則產(chǎn)假按事假對待。該規定()。

  A合法,體現了幼兒園的自主辦園權利

  B合法,保障了幼兒園正常的教學(xué)秩序

  C不合法,侵犯了女教師的身體權

  D不合法,侵犯了女教師的人權

  答案:D

  8成年人楊某對5歲的小明說(shuō):“你敢砸人家的玻璃,你就是英雄!毙∶髀(tīng)后,拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對小剛家的損失應承擔賠償責任的是()。

  A小明B楊某

  C小明的監護人D楊某和小明的監護人

  答案:B

  9某醫院擅自將幼兒吳某的照片及病例刊登在宣傳材料上廣為散發(fā),用以宣揚本院的醫治水平,該醫院的行為()。

  A侵犯了吳某的名譽(yù)權B侵犯了吳某的姓名權

  C侵犯了吳某的健康權D侵犯了吳某的隱私權

  答案:D

  10某幼兒在手工活動(dòng)中吵鬧不休,班主任一怒之下用膠帶貼住該幼兒的嘴巴,該班主任的做法()。

  A正確,班主任有維護班級秩序的職責

  B正確,班主任批評教育幼兒的權利

  C不正確,違反了不得體罰幼兒的規定

  D不正確,侵犯了幼兒言論自由權利

  答案:C

  11《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》提出健全統籌有力權責明確的教育

  管理體制,深化教育管理體制改革的重點(diǎn)是()。

  A加強省級政府的教育統籌B轉變政府職能和簡(jiǎn)政放權

  C建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度D規范政府管理權限和職責

  答案:B

  12教師李某因盜竊被法院判處有期徒刑一年緩刑—年。下列說(shuō)法中正確的是()。

  A李某服刑滿(mǎn)可以從事教師職業(yè)B李某可在民辦幼兒園從事教師職業(yè)

  C李某5年內不得從事教師職業(yè)D李某終身不能從事教師職業(yè)

  答案:D

  13涂鴉活動(dòng)中,貝貝筆下的盧老師奇丑無(wú)比有同伴譏笑貝貝,盧老師對有些不高興的貝貝笑著(zhù)說(shuō):“寶貝,你把我的頭發(fā)畫(huà)得卷卷的挺好看的!北R老師的行為體現了()。

  A公正待生B正面激勵C嚴于律己D嚴慈相濟

  答案:B

  14下列關(guān)于教師家訪(fǎng)的的做法不恰當的是()。

  A忌指導,對家教問(wèn)題不要給家長(cháng)建議

  B忌獨自,與家長(cháng)交流不要唱獨角戲

  C忌教訓,不要居高臨下苛責教訓家長(cháng)

  D忌揭短,不要當著(zhù)幼兒的面向家長(cháng)告狀

  答案:A

  15汪老師平時(shí)對幼兒的大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為忽視無(wú)睹不予理睬,有人參觀(guān)或檢查時(shí)才提出要求,該教師的做法()。

  A體現了寬容待生的教育要求B體現了嚴慈相濟的教育原則

  C忽視了幼兒良好習慣的養成D影響了幼兒學(xué)習成績(jì)的提高

  答案:C

  幼兒園教師資格證考試試卷 2

  2019上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》(幼兒園)解析

  一、單項選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)

  1.幼兒園的雙重任務(wù)( )。

  A.保教幼兒和服務(wù)家長(cháng)

  B.看護幼兒和服務(wù)家長(cháng)

  C.培養習慣和傳遞知識

  D.保育和教育幼兒

  B. 游戲的促進(jìn)作用

  C. 幼兒的親身體驗

  D. 環(huán)境的積極影響

  答案:C。

  3. 中(1)班有一個(gè)現象:一個(gè)孩子向楊老師“告狀”其他孩子就會(huì )一個(gè)接一個(gè)地“告狀”,孩子們少如嚷嚷 , 班上亂成一鍋粥 、楊老師恰當的處理方式是 ( ) 。

  A.不理所有“告狀”的孩子

  B. 先讓孩子們安靜下來(lái)再行處理問(wèn)題

  C. 所有“告狀”的孩子

  D. 選取部分孩子的“告狀”予以解決

  答案:B。

  4. 沈老師在指導新教師時(shí)說(shuō):“學(xué)習和掌握幼兒身心發(fā)展規律,年齡特點(diǎn),對做好工作極為重要、”沈老師強調的是()

  A. 幼兒發(fā)展知識的學(xué)習

  B. 通識性知識的學(xué)習

  C. 保教知識的學(xué)習;

  D. 領(lǐng)域知識的學(xué)習。

  答案:C。

  5. 下列選項中,不屬于憲法規定的公民基本權利是()

  A. 人身自由權

  B. 信仰自由權

  C. 通信自由權

  D. 教育自由權

  答案:D。

  6. 聯(lián)合國《兒童權利公約》所指的“兒童”是()

  A.18 歲以下的任何人

  B.16 歲以下的任何人

  C.10 歲以下的任何人

  D.6 歲以下的任何人

  答案:A。

  7. 為解決新建小區幼兒入園難的問(wèn)題,某房產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司在所建小區引入了一家由某教育發(fā) 展集團獨資羊辦的幼兒園。根據《中華人民共和國教育法》的規定,有權確立該幼兒園管理體制的是()。

  A. 當地人民政府

  B. 當地教育行政部門(mén)

  C. 該教育集團

  D. 該房產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司

  答案:C。

  8. 某幼兒園為提升教師專(zhuān)業(yè)水平,從所有教師工資中扣除100元用于訂閱專(zhuān)業(yè)刊物。該園

  A. 合法,幼兒園有權管理和使用本單位經(jīng)費

  B. 合法,幼兒園有按照章程自主管理的權利

  C. 不合法,侵犯了教師獲取工資報酬的權利

  D. 不合法,侵犯了教師從事科學(xué)研究的自由

  答案:C。

  9. 未成年學(xué)生孔某在逛超市的時(shí)候,管理人員懷疑他偷拿物品,并對他進(jìn)行了強制搜身。 該超市侵犯孔某的權利是()

  A. 名譽(yù)權

  B. 人身自由權。

  C. 生命健康權

  D. 隱私權

  答案:B。

  10. 某幼兒園在上學(xué)期為大班開(kāi)設了小學(xué)一年級語(yǔ)文、數學(xué)課程。該幼兒園的做法()

  A. 正確,幼兒園有權安排教學(xué)活動(dòng)

  B. 不正確,這些內容應設在大班下學(xué)期

  C. 正確,有利于實(shí)現幼小接

  D. 不正確,不利于幼兒的身心發(fā)展

  答案:D。

  11. 某幼兒園要求幼兒必須到醫院接受體檢,合格后方可入園。該幼兒園的做法()

  A. 有利于全面了解幼兒健康狀況

  B. 有利于選拔優(yōu)秀幼兒入園

  C. 侵犯了幼兒的受教育權

  D. 侵犯了幼兒的個(gè)人隱私

  答案:A。

  12. 亮亮是駐某地武警部隊現役軍人的子女,根據《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規定,對亮亮的義務(wù)教育負有保障義務(wù)的是()

  A. 中央人民政府教育行政部門(mén)

  B. 省級人民政府教育行政部門(mén)

  C. 市級人民政府教育行政部門(mén)

  D. 縣級人民政府教育行政部門(mén)

  答案:D。

  13. 休息時(shí),王老師讓孩子們排隊接水喝,可隊伍總也排不好,你推我,我擠你。王老師只好扯著(zhù)嗓門(mén)提醒孩子們,可隊伍剛排好,過(guò)一會(huì )兒又亂了。這時(shí),王老師也口渴了,她端起杯子走到隊伍前面接了一杯水喝,很無(wú)奈地看著(zhù)眼前亂哄哄的接水隊伍。這表明王老師()

  A. 未能廉潔從教

  B. 未能公平對待幼兒

  C. 未能以身作則

  D. 未能公正對待幼兒

  答案:C。

  14. 一天,陳老師正在組織孩子們踢球,方方總是搶球后抱著(zhù)跑。陳老師看到后就讓他站到一邊, 并對帶班老師說(shuō):“以后都別讓他踢球了!“陳老師的做法()。

  A. 正確,維護了整個(gè)活動(dòng)的良好秩序

  B. 正確,保護了其他孩子的人身安全

  C. 不正確,破壞了同事間的團結協(xié)作。

  D. 不正確,打擊了方方的參與積極性

  答案:D。

  15. “丟手絹”的游戲結束了,張老師正準備帶領(lǐng)小朋友們回教室,曉理突然走到張老師面前,低聲說(shuō):“老師,還沒(méi)有輪到我丟手絹呢!贝藭r(shí),張老師恰當的回應是()

  A. “難道還讓我叫小朋友來(lái)陪你玩一次?

  B. “待會(huì )兒我們再去玩更有趣的游戲吧!”

  C. “小朋友們先等著(zhù),我帶曉瑤去玩”

  D. “下次再玩吧,誰(shuí)讓你運氣這么差!”

  答案:B。

  16. 放學(xué)時(shí),家長(cháng)們都走進(jìn)幼兒園接孩子,金老師一見(jiàn)到小齊爸爸,就埋怨他說(shuō):“小齊到現在還不會(huì )自己吃飯、穿衣,你們做家長(cháng)都怎么教的!”小齊爸爸覺(jué)得很難堪、惱怒說(shuō):“就是不會(huì )才送到幼兒園學(xué)習的嘛!”對該事情,下列說(shuō)法正確的是()

  A. 金老師應該注意與家長(cháng)溝通的方式

  B. 生活能力培養主要由家長(cháng)負責。

  C. 金老師擁有批評幼兒家長(cháng)的權利

  D. 生活能力培養主要由教師負責

  答案:A。

  17. 大量細小的水滴隨氣流漂浮,從天空慢慢降落地面。生活中,人們常常把這種自然現象稱(chēng)作

 。ǎ

  A. 霧

  B. 霾

  C. 小雨

  D. 毛毛雨

  答案:D。

  18. 人類(lèi)的'發(fā)展進(jìn)行與使用工具密切相關(guān),下列選項中,屬于人類(lèi)最早的工具是()

  A. 石器

  B. 陶器

  C. 瓷器

  D. 鐵器

  答案:A。

  19. 漫畫(huà)中的超級英雄擁有特別服飾和超人能力,很多被搬上銀幕,獲得小朋友們喜愛(ài),圖 1銀幕形象是()

  

  A. 閃電俠

  B. 蝙蝠俠

  C. 蜘蛛俠

  D. 鋼鐵俠

  答案:C。蜘蛛俠。

  20. 一位作家在創(chuàng )作和譯兒童作品方面卓有成就,編過(guò)兒童文學(xué)雜志,有一項兒童文學(xué)獎就以其命名,這位 作家是()

  A. 嚴文井

  B. 陳伯吹

  C. 張天翼

  D. 葉圣陶

  答案:B。陳伯吹。

  21. 中國古代蒙學(xué)教育基本目標是培養兒童認字,書(shū)寫(xiě)能力,養成良好的日常生活習慣,具備基本的道德倫 理規范,掌握一些中國基本文化常識及日常生活常識,下列選項中,不屬于中國蒙學(xué)教材的是()

  A. 《千字文》

  B. 《百家姓》

  C. 《急就章》

  D. 《山海經(jīng)》

  答案:D《山海經(jīng)》。

  22. 作為斗量單位,“光年”和“甲子”分別是()。

  A. 時(shí)間單位、時(shí)間單位

  B. 長(cháng)度單位、長(cháng)度單位

  C. 時(shí)間單位、長(cháng)度單位

  D. 長(cháng)度單位、時(shí)間單位

  答案:D

  23. 如果太陽(yáng)不發(fā)光,那么地球上的人們仍然能夠用眼直接看到天體的是()

  A.彗星

  B.金星

  C. 流星

  D. 月亮

  答案:B。金星。

  24. 大氣圍繞地球氣圈,對地球有重要作用,下列選項中,不屬于大氣作用的是()

  A. 防止過(guò)量太陽(yáng)之外顯福射

  B. 幫助保持地球溫度

  C. 鎖住地球生物所需水分

  D. 產(chǎn)生扼爾尼諾現象

  答案:D。產(chǎn)生厄爾尼諾現象。

  25. 中國傳統民居風(fēng)格眾多,有很深人文與地理環(huán)境烙印,生動(dòng)反映人與自然關(guān)系。圖 2 所示民居名稱(chēng)()

  

  A. 傣族竹樓

  B. 福建文樓

  C. 侗族鼓樓

  D. 西藏竭房

  答案:A。傣族竹樓。

  26. 圖文混排是 word 的特色功能之一。下列表述中,不正確是()

  A. 可以在文檔中插入剪貼畫(huà)

  B. 可以在文檔中插入圖形

  C. 可以在文檔中插入文本框

  D. 可以在文檔中插入配色方案

  答案:D?梢栽谖臋n中插入配色方案。配色方案是用于用戶(hù)界面而不是用于文檔界面。

  27. 下列關(guān)于 PowerPoint 中“自定義動(dòng)畫(huà)”的表述,正確是()

  A. 只能用鼠標不能用時(shí)間來(lái)控制動(dòng)畫(huà)

  B. 只能用時(shí)間不能用鼠標來(lái)控制動(dòng)畫(huà)

  C. 鼠標和時(shí)間都能夠控制動(dòng)畫(huà)。

  D. 鼠標和時(shí)間都不能控制動(dòng)畫(huà)。

  答案:C。鼠標和時(shí)間都能夠控制動(dòng)畫(huà);脽羝膿Q片試有手動(dòng)和自動(dòng)放映,手動(dòng)使用鼠標或鍵盤(pán)上的按鈕 實(shí)現,自動(dòng)放映可采用排練計時(shí)完成。

  28. 下列選項中,與“家具——大衣柜”邏輯關(guān)系相同的是()

  A. 電冰箱—空調

  B. 坐具一一雙人床

  C. 消毒柜一冰柜

  D. 炊具一煤氣灶

  答案:D。炊具一煤氣灶。

  29. 找規律填數字是一項很有趣的活動(dòng),特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。下列選項中,填入數列“50、90、170、()、650”空缺處的數字,正確的是()

  A.330

  B.340

  C.350

  D.360

  答案:A。330。

  二、材料粉析題(本大題共 3 小題,每小題 14 分,共 42 分)閱讀材料,并回答問(wèn)題。

  30. 材料:

  班上的一些小朋友不喜歡洗手,有些小朋友雖然洗手,也只是簡(jiǎn)單地沖沖水就算了。戶(hù)外活動(dòng)后,韓老師把 小朋友分成兩組:一組念著(zhù)兒歌認真地洗手,另一組暫時(shí)不洗手。韓老師拿出兩塊柚子皮,一組一塊,讓小 朋友分別摸柚子皮內層,紅紅突然叫起來(lái)“黑了,黑了!”

  果然,沒(méi)洗手那組小朋友摸過(guò)的柚子皮內層已經(jīng)黑乎乎了,韓老師趁機提問(wèn):“柚子皮為什么會(huì )變黑呀?” 孩子們搶著(zhù)說(shuō):“他們沒(méi)洗手,手很臟”“手上有土,把柚子皮弄臟了”韓老師連忙引導:“這是我們能看見(jiàn)的,還有我們看不見(jiàn)的呢?”“細菌、病毒”,孩子們大聲說(shuō)。韓老師趁熱打鐵:“如果我們不洗手就拿東西吃,手上的臟東西會(huì )沾到食物上,臟東西進(jìn)入我們的肚子,身體會(huì )怎么樣?我們應該怎樣做呢?”孩子們嘰喳地討論開(kāi)來(lái),最后得出了“一定要認真洗手,做健康的小主人”的結論;顒(dòng)結束后,沒(méi)洗手的小朋友,立刻跑到洗手池邊洗手,洗得格外認真,洗了手的小朋友中,有人感覺(jué)自己沒(méi)洗干凈,就認真地又洗了一遍。

  自此,小朋友們大都能自覺(jué)地去洗手,如果某個(gè)小朋友忘記洗手,其他的小朋友也會(huì )提醒他。

  問(wèn)題:請結合材料,從兒童觀(guān)的角度評析韓老師的教育行為。(14 分)

  答案:韓老師的行為是正確的,遵從了“育人為本”的兒童觀(guān)。

  (1) 兒童是發(fā)展中的人。兒童是連續不斷發(fā)展的個(gè)體,其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中韓老師并沒(méi)有因為幼兒不會(huì )洗手而放棄了此方面的培養,而是結合“兒歌”、自主探究的形式,引導幼兒掌握洗手的重要性, 遵從兒童是發(fā)展中的人的兒童觀(guān)。

  (2) 兒童是獨特的人。每個(gè)兒童身心發(fā)展的速度各不相同,每個(gè)幼兒都有自己的特長(cháng),韓老師應該將兒童看成獨特的個(gè)體,因材施教。材料中韓老師將幼兒分成了兩組,并且在活動(dòng)中聽(tīng)從了孩子們的想法進(jìn)而開(kāi)展進(jìn) 一步的引導活動(dòng),遵從了這一點(diǎn)。

  (3) 兒童是學(xué)習的主體,是具有能動(dòng)性的教育對象。每個(gè)幼兒都是教育活動(dòng)的主體,都有自己的思維和判斷。 材料中韓老師并沒(méi)有直接講解洗手的重要性,而是讓幼兒自己實(shí)際操作,感知洗手的重要性以及不洗手的危害,遵從了這一點(diǎn)要求。

  綜上所述,韓老師的行為值得我們學(xué)習,要樹(shù)立正確的兒童觀(guān),促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

  31. 材料:

  一天早上,陳一航蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室,在搬椅子時(shí),他發(fā)現旁邊小朋友的椅子上有一本書(shū)沒(méi)有收好,便大聲喊道:“余老師,這兒有一本書(shū)沒(méi)有收!庇嗬蠋熜凑f(shuō):“那就請你把它送回去,好嗎?”他高興地把書(shū)拿往圖書(shū)角。由于陳一航平時(shí)吃飯、睡覺(jué)、上課、活動(dòng)無(wú)一不讓老師費心,所以余老師一直盯著(zhù)他的送書(shū)過(guò)程,生怕他把書(shū)拿到別處去。當他把書(shū)拿到書(shū)柜前, 正想順手往里面一扔時(shí),余老師連忙說(shuō):“謝謝你哦,你幫了我的一個(gè)大忙,要不等會(huì )兒我還得自己把書(shū)整理好!彼(tīng)了后連忙把書(shū)放整齊,離開(kāi)書(shū)柜了,還不時(shí)地回頭看看書(shū)本是否會(huì )掉下來(lái)。

  余老師被陳一航的這個(gè)行為所觸動(dòng),立刻走過(guò)去,輕輕拍了拍他,說(shuō):“陳一航,原來(lái)你那么會(huì )整理書(shū)啊,那你愿意做‘圖書(shū)管理員’嗎?把小朋友們沒(méi)有收好的書(shū),都送到這里來(lái)收放整齊! 他高興地說(shuō):“當然可以!我放書(shū)最整齊了!”之后的一個(gè)星期,在余老師的引導下,陳一航很用心她尋找沒(méi)有收回圖書(shū)角的書(shū),把書(shū)擺放整齊,在其他方面也進(jìn)步了很多。

  問(wèn)題:

  答案:該教師的行為是正確的,踐行了教師職業(yè)道德的要求。

  (1) 教師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德。教師要關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,不諷刺、體罰變相體罰學(xué)生。材料中教師在對待平時(shí)較為費心的陳一航小朋友時(shí),能夠尊重學(xué)生的人格,能夠正確看到其送回書(shū) 的這一過(guò)程,并且能恰當的加以引導。這充分說(shuō)明改老師尊重學(xué)生人格,關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生。

  (2) 教師踐行了“教書(shū)育人”的職業(yè)道德。教師要實(shí)施素質(zhì)教育,循循善誘,誨人不倦,因材施教。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。材料中陳一航小朋友雖其他方面有時(shí)稍顯調皮,但是能夠主動(dòng)為老師承擔任務(wù), 老師能夠抓住這一點(diǎn),進(jìn)行因材施教,并在老師任命為圖書(shū)管理員后有了良好的行為表現。

  綜上,該老師用自己的行為為大家樹(shù)立榜樣,是我們老師學(xué)習的榜樣,在工作中要樹(shù)立正確的職業(yè)道德理念。

  32. 材料:

  民族文化的獨特性和優(yōu)越性,不僅體現于顯性的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān),而且根植于隱性《的朋維模式中。在人類(lèi)文明的進(jìn)程中,中華文明之所以延續得如此綿長(cháng),在很大程度上將益于我們這個(gè)民族獨特的方法論和辯證法原則,得益于中國人思考問(wèn)題的方式和解決。問(wèn)題的路徑。辯證矛盾思維即是其中之一。

  辯證矛盾思維特別注重時(shí)間性。既然矛盾雙方之間的辯證運動(dòng)是在時(shí)間中展開(kāi)的,時(shí)間就不是可有可無(wú)的,而必須是參與事件的重要因素。因此,辯證思維特別看重“時(shí)機”,追求“時(shí)中”。

  “時(shí)中”一詞最早出現于《周易》“蒙”卦的《條傳》“蒙,享。以亨行,時(shí)中。也,”意思是說(shuō), 蒙卦表示希望亨通,所以,以通來(lái)行事,是符合“蒙”這個(gè)時(shí)機的?梢(jiàn),所謂“時(shí)中”,主要有兩方面的含義:一是要“合乎時(shí)宜”,二是要“隨時(shí)變通”。?中而非時(shí),不謂之中。同樣,時(shí)而不中,更不謂之中了。?《資治通鑒》中記載了這么一個(gè)故事,說(shuō)韓國的國君韓昭侯準備修建一個(gè)高門(mén),但他的謀士尿宜以卻秦勸他不要這么做。屈宜日說(shuō):“如果你非要修建這個(gè)高門(mén),恐怕你還等不到這個(gè)高門(mén)修建完,就要死了。為什么呢?因為時(shí)機不對。國君在自己家修建一個(gè)高一點(diǎn)的門(mén)樓,搞得氣派一些,有錯嗎?沒(méi)有錯。當年我們國強民富的時(shí)候,你如果修建一個(gè)高門(mén),肯定沒(méi)有問(wèn)題?墒墙裉斓那闆r已經(jīng)不一樣了,秦國去年剛剛攻占了我們的宜陽(yáng)城,我國元氣大傷,你偏偏要在這個(gè)時(shí)候修建高門(mén),勢必會(huì )使百姓離心,將士散德,韓國的敗落就不可造免了!苯Y果,韓昭侯沒(méi)有聽(tīng)屈宜日的勸告,而屈宜日的預言也應驗了,高門(mén)還沒(méi)有修好,

  韓昭侯就去世了。當然,這只是一個(gè)小故事,但其中蘊含的道理卻非常深刻。正如屬宜日說(shuō)的>

  那句話(huà);“奇斯謂時(shí)者,非時(shí)日也,夫人固有利、不利時(shí)!币馑际钦f(shuō),我所說(shuō)的時(shí)間,不是客觀(guān)的時(shí)間,而是參與到事情當中來(lái)的時(shí)間。在合適的時(shí)間做一件事情,效果會(huì )很好;在不合適的時(shí)做同一件事情,往往會(huì )很糟。這正是“舉事而不時(shí),力雖盡而功不成”的道理。正因為此, 中國文化對時(shí)間非常敏感,強調做任何事情都要相時(shí)而動(dòng),順勢而行!吨杏埂分姓f(shuō):“君子之中庸也,君子而時(shí)中;小人之中庸也,小人而無(wú)忌憚也!彼未鷮W(xué)者朱熹在注釋“時(shí)中”時(shí)也說(shuō):“蓋中無(wú)定體,隨時(shí)而在,是乃平常之理也!奔词侵,“中庸”,是因“時(shí)”而“中”的,并非騎墻、折中,更不是簡(jiǎn)單、僵化的“中間地帶”!皶r(shí)中”又是何其之難!因為它在實(shí)踐中很難把握,你不可能一勞永逸地抓住它,然后照本宣科地去實(shí)踐。但是,認識到這種困難并不是壞事, 因為你一旦明白了“時(shí)中”的艱難,就會(huì )有一種危機感。而這種危機感又會(huì )讓你在行為中謹小慎敬、如腰薄冰,相時(shí)順勢,減少犯錯。

 。ㄕ幾宰:蛙姟吨袊鴤鹘y文化中的辯證思維》》問(wèn)題:

 。1) 、辯證矛盾思維為何特別注重時(shí)間性?請結合文本,簡(jiǎn)要概括。(4 分)

  答案:矛盾雙方之間的辯證運動(dòng)是在時(shí)間中展開(kāi)的,時(shí)間是參與事件的重要因素。

 。2) 、追求“時(shí)中”,對個(gè)體而言有何價(jià)值和作用?請結合文本,簡(jiǎn)要分析。(10 分)

  答案:“時(shí)中”對個(gè)體而言有很大的價(jià)值和作用。

 、僭诤线m的時(shí)間做一件事,效果很好;在不合適的時(shí)間做同一件事,往往很糟。

 、凇皶r(shí)中”讓個(gè)體有一種危機感,這種危機感讓個(gè)體在行為中謹小慎微,如履薄冰,相時(shí)順勢,減少犯錯。

  三、寫(xiě)作題(本大題 1 小題,50 分)

  33. 閱讀下面的材料,按要求作文。

  管仲隨齊桓公打孤竹,春天出征,凱旋時(shí)已是冬天,迷了路。管仲說(shuō):“老馬的智慧是可以利用的!庇谑 放開(kāi)老馬,人跟隨著(zhù)它們,終于找到了回去的路。>

  北京大學(xué)一位老教授,在海淀區住了將近半個(gè)世紀,自認為蒙著(zhù)眼睛也能找回家,可謂地道的“老馬”。然 而,有一次他走了一條新路,一走出去,是一條大馬路,車(chē)如流水馬如龍,竟一時(shí)找不到歸路,幸而看見(jiàn)馬 路上駛過(guò)的 332 公交車(chē),才得以安全回到家。

  綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求:

  用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選,立意自定,標題自擬。不少于 800 字。答案:答題思路

  “老馬識途”和北大的老教授的“蒙眼識路”都是關(guān)于經(jīng)驗的問(wèn)題,但時(shí)代的發(fā)展,已經(jīng)讓“老經(jīng)驗”失去 了作用,因此,可以從適應時(shí)代的發(fā)展的角度去立意。

  在審題時(shí),采用由果推因的辦法就能推出結論來(lái),結果就是“老教授”不能按照經(jīng)驗回家了,這是什么原因呢,是因為時(shí)代發(fā)展了,不能按照老經(jīng)驗去辦事了。因此,應該從適應社會(huì )發(fā)展的角度進(jìn)行審題立意。

  幼兒園教師資格證考試試卷 3

  2021上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》(幼兒園)解析

  一、單項選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)

  在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的,請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

  1.《幼兒園工作規程》規定,新生入園時(shí),幼兒園要進(jìn)行( )

  A.幼兒知識與能力測評

  B.幼兒智力測查

  C.幼兒家長(cháng)測評

  D.幼兒健康檢查

  1.D

  2.幼兒通過(guò)塑造角色表現文藝作品內容的游戲是( )

  A.觀(guān)察法 B.作品分析法 C.檔案袋評價(jià)法

  B[解析]根據作品來(lái)評價(jià)幼兒的發(fā)展,屬于作品分析法。

  4.一名從未見(jiàn)過(guò)飛機的幼兒,看到藍天上飛過(guò)一架飛機說(shuō)“看,一直很大的鳥(niǎo)!”從語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)看,這一現象反映的特點(diǎn)是( )。

  A.多讀規范化 B.擴展不足 C.過(guò)度泛化 D.電報句式

  C[解析]幼兒在原有的語(yǔ)詞掌握中沒(méi)有“飛機”一次的出現,“鳥(niǎo)”是存在于他的言語(yǔ)理解及掌握范圍內的,所以當幼兒遇到與“鳥(niǎo)”相似的物體,統一稱(chēng)之為“大鳥(niǎo)”這屬于語(yǔ)言使用中的`過(guò)度泛化

  5.班杜拉的社會(huì )認知理論認為( )。

  A.兒童通過(guò)觀(guān)察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì )分享

  B.操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會(huì )分享的重要學(xué)習形式

  C.兒童能夠學(xué)會(huì )分享是因為兒童天性本善

  D.兒童學(xué)會(huì )分享是因為成人采取了有效的懲罰措施

  A[解析]班都拉的社會(huì )認知理論強調的就是幼兒的觀(guān)察學(xué)習,認為幼兒最有效地學(xué)習方式就是通過(guò)觀(guān)察從而進(jìn)行模仿學(xué)習。

  6.評價(jià)幼兒生長(cháng)發(fā)育的重要指標是( )。

  A.體重和頭圍 B.頭圍和胸圍 C.身高和胸圍 D.身高和體重

  D[解析]評價(jià)幼兒生長(cháng)發(fā)育最重要的指標是身高和體重。

  7.《幼兒園教育指導綱要(實(shí)行)》中的教育目標較多使用“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂(lè )意”等測繪,這表明幼兒園教育強調( )。

  A.知識取向 B.情感態(tài)度取向 C.能力取向 D.技能取向

  B[解析]幼兒園的五大領(lǐng)域教學(xué)目標從不同的角度最終都是促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能的全面發(fā)展。所以情感和態(tài)度的價(jià)值取向最受重視。

  8.幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中扭傷,出現充血、腫脹和疼痛,教師應對幼兒采取的措施是( )。

  A.停止活動(dòng),冷敷扭傷處 B.停止活動(dòng),熱敷扭傷處

  A[解析]幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中扭傷后必須馬上停止活動(dòng),然后首先進(jìn)行冷敷,鎮痛止血,兩三天后熱敷,活血化瘀。

  C.按摩扭傷處,繼續活動(dòng) D.清潔扭傷處,繼續活動(dòng)

  9.陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。

  A.解放兒童的觀(guān)察力 B.解放兒童的體力

  C.解放兒童的智力 D.解放兒童的創(chuàng )造力

  D[解析]陶行知認為教育要啟發(fā)及解放幼兒的創(chuàng )造力,為他們提供手腦并用的條件,具體包括五個(gè)方面:(1)解放兒童頭腦;(2)解放兒童雙手;(3)解放兒童嘴巴;(4)解放兒童空間;(5)解放兒童時(shí)間

  10.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具模仿周?chē)F實(shí)生活的游戲是() 。

  A.表演游戲 B.結構游戲 C.較色游戲

  B[解析]結構游戲指幼兒利用各種不同結構材料和與結構活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反應周?chē)畹囊环N游戲,也屬于創(chuàng )造性游戲。

  幼兒園教師資格證考試試卷 4

  2014下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》(幼兒園)解析

  一、選擇(共10題,每題3分,共30分)

  1.1.5-2歲左右的兒童使用的句子主要是()

  A單詞句B電報句C完整句D復臺句

  答案:B

  2.按照皮亞杰的觀(guān)點(diǎn),2-7歲兒童的思維處于()

  A具體運算階段B形式運算階段

  C感知運算階段D前運算階段

  答案:D

  3.在陌生情境實(shí)驗中,媽媽在嬰兒身邊時(shí).?huà)雰阂话憔湍馨残牡赝嫱婢撸畬δ吧说姆磻脖容^積極,嬰兒對媽媽的這種依戀類(lèi)型屬于()

  A回避型B無(wú)依戀型

  C安全型D反抗型

  答案:C

  4.嬰兒手眼協(xié)調動(dòng)作發(fā)生的.時(shí)間是()

  A2-3個(gè)月B4-5個(gè)月

  C7-8月D9-10十月

  答案:B

  5.按順序呈現’護士、免子、月亮、救護車(chē)、胡蘿卜、太陽(yáng)’的圖片讓幼兒記憶.有些幼兒回憶時(shí)說(shuō).”剛才看到了救護車(chē)和護士,兔子和胡蘿卜,還有太陽(yáng)和月亮!斑@些幼兒運用的記憶策略是()

  A復述B精細加工

  C組織D習慣性

  答案:C

  6.杜威認為,學(xué)校生活的組織中心是()

  A教材B家長(cháng)

  C教師D兒童

  答案:D

  7.幼兒學(xué)習得基礎是()

  A直接經(jīng)驗B課堂學(xué)習

  C間接經(jīng)驗D理解記憶

  答案:A

  8.幼兒拿一根竹竿當馬騎,竹竿在這個(gè)游戲中屬于()

  A表演性符號B工具性符號

  C象征性符號D規則性符號

  答案:C

  9.評估幼兒發(fā)展的最佳方式是()

  A平時(shí)觀(guān)察B期末測查

  C問(wèn)卷調查D家長(cháng)訪(fǎng)談

  答案:A

  10.幼兒鼻中隔是易出血區,該處出血后,正確的處理方法是()

  A鼻根部涂抹紫藥水,然后安靜休息

  B讓幼兒頭略低,冷敷前額,鼻部

  C止血后,半小時(shí)不做劇烈運動(dòng)

  D讓幼兒仰臥休息

  答案:B

  幼兒園教師資格證考試試卷 5

  2016上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》(幼兒園)解析

  一、單選題(10題,每題3分,共30分)

  1.—名幼兒畫(huà)小朋友放風(fēng)箏,將小朋友的手畫(huà)得很長(cháng),幾乎比身體長(cháng)了3倍,這說(shuō)明幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)具有

  A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性

  【答案】D。解析:幼兒繪畫(huà)時(shí)伴隨著(zhù)想象,而幼兒的想象常常喜歡夸大事物的某個(gè)部分某

  種特征或使用夸張的語(yǔ)言。

  2 .1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí),會(huì )說(shuō):“媽媽”“餅”’“吃”井把餅干遞過(guò)去,這表明這階劇兒童語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是:

  A.電報句B.完整句C.單詞句D.簡(jiǎn)單句

  A.無(wú)意注章占優(yōu)勢,有意注意逐漸發(fā)展

  B.有意注意占優(yōu)勢,無(wú)意注意逐漸發(fā)展

  C.無(wú)意注意逐漸發(fā)展,有意注意未發(fā)展

  D.有意注意逐漸發(fā)展,無(wú)意注意未發(fā)展

  【答案】A。解析:在幼兒階段,兒童的無(wú)意注意是最主要的,即總是不隨意的注意外在刺激。而有意注意在這一階段逐漸發(fā)展起來(lái)。

  3.洗手時(shí),東東突然叫了起來(lái):“洗手液濺進(jìn)眼睛里了!”這時(shí)老師首先應該做的是( )。

  A.用流動(dòng)水沖洗眼睛

  B.用干凈的紙或軟布擦眼睛

  C.找保健醫生

  D.拉開(kāi)眼皮吹一吹

  【答案】A。解析:洗手液進(jìn)眼睛里,需要及時(shí)用清水對眼睛部位進(jìn)行沖洗。沖洗之后,如果眼睛存在明顯的不適感覺(jué),建議及時(shí)去醫院做檢查治療。治療一定要注意及時(shí)避免,耽誤最佳治療時(shí)機,因為洗手液對眼睛也會(huì )產(chǎn)生比較大的刺激性。

  4.幼兒時(shí)期占優(yōu)勢的記憶類(lèi)型是( )。

  A.意義記憶

  B.形象記憶

  C.語(yǔ)詞邏輯記憶

  D.動(dòng)作記憶

  【答案】B。解析:形象記憶∶對感知過(guò)的事物具體形象的記憶;其內容一般以表象的形式存在,所以也叫做表象記憶,是對事物的形狀、體積、顏色、氣味聲音等具體特征的記憶。它帶有顯著(zhù)直觀(guān)性和鮮明性。按照主導覺(jué)察器的不同,可分為視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、觸覺(jué)的、味覺(jué)的和嗅覺(jué)的等等。人的記憶都是從形象記憶開(kāi)始的。兒童在出生6個(gè)月-12個(gè)月之間就開(kāi)始出現形象記憶。形象記憶的作用雖然隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而降低,但其重要性是顯著(zhù)的,特別是在某些職業(yè)中。人的形象記憶發(fā)展受到社會(huì )環(huán)境的影響,如畫(huà)家擅長(cháng)視覺(jué)形象記憶,音樂(lè )家擅長(cháng)聽(tīng)覺(jué)形象記憶。形象記憶的能力可以通過(guò)訓練得到促進(jìn)。

  5.下列選項中不符合幼兒自我評價(jià)特點(diǎn)的是( )。

  A.依從性

  B.表面性

  C.主觀(guān)情緒性

  D.全面性

  【答案】D。解析:幼兒自我評價(jià)的特點(diǎn)是∶(1)從依從性的評價(jià)發(fā)展到自己獨立評價(jià);(2)從對個(gè)別方面的評價(jià)發(fā)展到對多方面的評價(jià);(3)從對外部行為的評價(jià)向對內心品質(zhì)的評價(jià)過(guò)渡;(4)從具有強烈情緒色彩的評價(jià)發(fā)展到根據簡(jiǎn)單的行為規則的理智評價(jià)。

  6.在幼兒繪面活動(dòng)中,教師最應該強調的是( )。

  A.畫(huà)面干凈、美觀(guān)

  B.畫(huà)的和教師的一樣

  C.按照自己的意愿大膽表達

  D.畫(huà)得越像越好

  【答案】C。解析:繪畫(huà)是幼兒表達行為的第二種語(yǔ)言,是幼兒情感的真實(shí)流露。而意愿畫(huà)更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個(gè)性,真正做到讓孩子拿著(zhù)自己的畫(huà)筆,創(chuàng )造出自己心中的夢(mèng)想。

  7.下列選項中屬于實(shí)施正面教育原則方法的是( )。

  A.樹(shù)立榜樣

  B.只表?yè)P不批評

  C.糾正錯誤

  D.對幼兒的錯誤不予理睬

  【答案】A。解析:正面教育,就是用正確的思想觀(guān)點(diǎn),對學(xué)生實(shí)施教育,向學(xué)生灌輸馬克思主義理論,給學(xué)生講道理,用事實(shí)說(shuō)服教育學(xué)生,用正確的思想開(kāi)導學(xué)生,使學(xué)生既受到教育又不感到有壓力。

  8.教師與家長(cháng)溝通的根本目的是( )。

  A.讓家長(cháng)了解幼兒在園的表現

  B.了解幼兒在家的表觀(guān)

  C.家園合作,形成教育合力

  D.完成園長(cháng)交給的任務(wù)

  【答案】C。解析:教師與家長(cháng)溝通是為了更好的了解幼兒,在園在家的情況,從而根據其特點(diǎn)形成教育合力,進(jìn)行一致性的教育。

  9.新入園時(shí),如果班里有個(gè)幼兒哭了,其他幼兒也會(huì )跟著(zhù)哭。這是( )。

  A.情緒的動(dòng)機作用

  B.情緒的信號作用

  C.情緒的組織作用

  D.情緒的感染作用

  【答案】D。解析:情緒的易受感染性是指情緒非常容易受周?chē)说那榫w所影響。如新入園的孩子哭泣著(zhù)找媽媽?zhuān)瑫?huì )引起早已習慣了幼兒園生活的其他孩子都哭起來(lái)。所以是情緒的感染作用。

  10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題作為教學(xué)內容的主要原因是( )。

  A.教師容易制作教具

  B.便于教師教學(xué)

  C.符合家長(cháng)的希望

  D.符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)

  【答案】D。解析:只有選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題才能激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,可以更加的具備趣味性,使得幼兒在幼兒園期間的活動(dòng)具體形象、生動(dòng)、有趣等特征,更加讓幼兒在幼兒園中體驗到快樂(lè )和滿(mǎn)足的感覺(jué)。

  二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分

  11.簡(jiǎn)述種植活動(dòng)對幼兒發(fā)展的價(jià)值。

  【參考答案1】

  種植區針對的是植物,這是增長(cháng)幼兒自然常識,認識生命變化的活動(dòng)區域,有室內自然角和室外種植飼養園地。主要是提供常見(jiàn)易養的動(dòng)植物,讓幼兒在種植、采摘、照料等直接體驗的過(guò)程中,學(xué)習觀(guān)察植物的生長(cháng)過(guò)程,理解生命循環(huán)的特點(diǎn)和價(jià)值。

  主要價(jià)值∶

  1.幼兒作用的客觀(guān)對象具有動(dòng)態(tài)性和變化性,互動(dòng)性更強,探索和發(fā)現所帶來(lái)的興趣更濃。

  2.不僅培養了幼兒對生活的樂(lè )趣,親近自然的情感,珍愛(ài)生命的意識,對幼兒做事的堅持性和責任感也是一種初步養成。

  【參考答案2】

  從全面發(fā)展的角度答也可以,可以結合作答。

 。1)促進(jìn)幼兒大小肌肉動(dòng)作的.發(fā)展。幼兒自己動(dòng)手挖坑,種植小植物,促進(jìn)了肌肉動(dòng)作的發(fā)展。

 。2)促進(jìn)幼兒的認知能力的發(fā)展,可以認識各種不同的植物。

 。3)促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展,在種植的過(guò)程中獲得快樂(lè )。

 。4)促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展,幼兒在種植的時(shí)候和其他小伙伴一起種植,促進(jìn)幼兒的社會(huì )性發(fā)展。

  12.根據右圖說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展規律。(缺圖)

  【參考答案】

 。1)從整體到局部規律:兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統的、彌漫性的,以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準確化和專(zhuān)門(mén)化。

 。2)首尾規律:兒童動(dòng)作的發(fā)展,先從上部動(dòng)作開(kāi)始,然后到下部動(dòng)作。

 。3)近遠規律:兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始,然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作,再然后是手的精細動(dòng)作。

 。4)大小規律:兒童動(dòng)作的發(fā)展,先從粗大動(dòng)作開(kāi)始,而后才學(xué)會(huì )比較精細的動(dòng)作。

  三、討論(本大題共1小題,每小題20分,共20分

  13.有家長(cháng)說(shuō):“這家幼兒園天天讓孩子玩,什么都沒(méi)教。不教拼音,不教寫(xiě)字,孩子連字都認不了幾個(gè)!睘槭裁凑f(shuō)該家長(cháng)的說(shuō)法是錯誤的?請說(shuō)明理由。

  【參考答案1】

  答:1.從幼兒園教學(xué)活動(dòng)內容特點(diǎn)的角度回答。根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),他們主要通過(guò)感官來(lái)接觸環(huán)境中的事物,通過(guò)環(huán)境與他人共同活動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)驗,所以他們的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基細,在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的感性經(jīng)險,而""拼音和生字""對幼兒來(lái)說(shuō)既抽象又遠離幼兒生活,幼兒園階段的幼兒小肌肉群發(fā)展還不夠完善,握筆進(jìn)行寫(xiě)字也是不妥的,所以在幼兒園教幼兒拼音和寫(xiě)字都是不對的。

  2.從幼兒園的教學(xué)方法的角度回答。幼兒思維具有具體形象性,他們的注意力容易分散,因而教師需要借助一定的游戲或情景,加強幼兒注意的持久,喚起和調動(dòng)幼兒的有關(guān)經(jīng)驗和感受,吸引他們在游戲的假象情景中積極地交往、活躍地想象、主動(dòng)的表達等。

  3.教學(xué)的啟發(fā)性原則的角度回答。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中,教師必須充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、激發(fā)幼兒的求知欲望和探素精神,激發(fā)幼兒積極思考,提高主動(dòng)獲取知識和運用知識的能力。在幼兒階段要想貫徹啟發(fā)性原則,我們所選擇的教學(xué)內容,就應該活合幼川.水平 能促進(jìn)幼兒發(fā)屬和感興擻、吸引幼兒注意力。而拼音和認字、 寫(xiě)字已超過(guò)了幼兒階段的水平,所以在幼兒園教幼兒拼音、認字、寫(xiě)字是不妥的。

  4.從游戲對幼兒的獨特價(jià)值的角度回答。游戲是幼兒基本活動(dòng)形式、也是幼兒基本的學(xué)習方式。游戲符合幼兒的年齡特征,能夠滿(mǎn)足幼兒的各種身心需要,所以,游戲在幼兒園課程中居于非常重要的位置。幼兒園要遵循寓教于幼兒游戲活動(dòng)之中。

  【參考答案2】

  不同年齡階段的幼兒,在情緒發(fā)育、知覺(jué)發(fā)育、思維方式、記憶方式等各方面都帶有時(shí)間色彩。每個(gè)階段的幼兒都有其特征及發(fā)展的任務(wù)。提前將小學(xué)的知識教給幼兒違背了幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律,也忽視了游戲的作用,因此家長(cháng)的說(shuō)法是錯誤的,具體原因如下:

  (1)家長(cháng)忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內容,符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒可以在游戲活動(dòng)中獲得身體、認知、語(yǔ)言和社會(huì )性等多方面的發(fā)展,因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長(cháng)。

  (2)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒身體健康。首先,這樣的安排使幼兒缺乏運動(dòng)。其次,過(guò)早的規范性學(xué)習,,不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。

  (3)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善,還不能像小學(xué)生那樣坐下來(lái)正規學(xué)習,如果過(guò)早進(jìn)行系統知識的學(xué)習,不符合幼兒心理的發(fā)展水平,導致幼兒的學(xué)習壓力過(guò)大,出現厭學(xué)情緒,不利于幼兒的心理健康。

  (4)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒學(xué)習習慣的培養。提前學(xué)習小學(xué)階段的知識,容易使孩子由于重復學(xué)習而產(chǎn)生厭學(xué)心理,養成不愛(ài)思考的壞習慣,不利于以后的學(xué)習。

  (5)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強制中學(xué)習,活潑好動(dòng)的個(gè)性受到壓抑,難以形成開(kāi)朗、積極、樂(lè )觀(guān)、自強、自信、自尊等健全的人格。

  (6)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒的全面發(fā)展。只重視文化知識教育,而不重視孩子非智力因素的發(fā)展,會(huì )造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化,不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

  四、活動(dòng)設計(本大題共2題,每小題20分,共40分

  14.毛毛是個(gè)活潑的孩子。這學(xué)期體檢時(shí),毛毛被檢查出弱視,需要帶眼鏡治療,李老師發(fā)現毛毛戴眼鏡后變得沉默了,還時(shí)不時(shí)把眼鏡摘下來(lái)。李老師關(guān)心地問(wèn)毛毛,毛毛說(shuō)怕被小朋友笑話(huà),所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病了怎么辦”的集體活動(dòng);顒(dòng)后,幼兒都知道了眼睛生病要治療。毛毛戴眼鏡也是為了治療,毛毛又戴上了眼鐿,又和往常一樣活潑好動(dòng)了。

  問(wèn)題∶

 。1)李老師組織這次活動(dòng)要解決的問(wèn)題是什么?

 。2)李老師的做法哪些方面值得學(xué)習?

  【參考答案】

 。1)李老師組織這次活動(dòng)要解決的包括了以下幾個(gè)方面:①同伴關(guān)系的影響因素和同伴關(guān)系的培養;材料中毛毛得知自己檢查出弱視后,怕被同伴笑話(huà),不愿意與同伴交談。②兒童的心理健康:兒童自身因素,由于毛毛戴了眼鏡之后變得沉默寡言,怕被其他小朋友笑話(huà),需要進(jìn)一步了解毛毛自身的心理想法,進(jìn)行心理輔導、心理調適。

 。2)李老師的以下做法是值得我們學(xué)習的:①材料中,毛毛在生活中被檢查出來(lái)有弱視,李老師可以把生活中發(fā)生的事情帶到課堂中進(jìn)行了一次集體活動(dòng),通過(guò)這一樣的方式既促進(jìn)了幼兒的發(fā)展,又將毛毛恢復成活潑好動(dòng)。說(shuō)明李老師的做法體現了教育生活化。

 、诓牧现,李老師觀(guān)察到毛毛戴眼鏡后變得沉默了,有時(shí)還把眼睛摘下來(lái)不戴,從細微處能夠注意到毛毛的情緒變化。說(shuō)明李老師具備幼兒教師所必須具備的觀(guān)察力。

 、鄄牧现,當李老師發(fā)現毛毛變得沉默之后能夠主動(dòng)與毛毛溝通,問(wèn)出毛毛情緒變化的原因。說(shuō)明李老師具備教師應該具備的良好溝通能力。

 、懿牧现,李老師在平時(shí)的生活中時(shí)刻關(guān)愛(ài)幼兒,能夠注意到毛毛的一舉一動(dòng)、情緒變化。體現了李老師與毛毛之間是良好的師幼關(guān)系。

 、莶牧现,李老師與毛毛可以平等地交談。體現了師幼平等交流的特點(diǎn)。

 、蘩罾蠋熍c與幼兒建立個(gè)人關(guān)系,材料中的李老師能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒的情緒變化,與毛毛進(jìn)行交談,說(shuō)明李老師與毛毛之間建立了良好的個(gè)人關(guān)系。

 、卟牧现,李老師能夠在集體活動(dòng)中向全班幼兒解釋毛毛戴眼鏡的原因,不希望因此影響同伴之間的關(guān)系。體現了李老師注重同伴關(guān)系的建立。

  15.新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時(shí),發(fā)現大家的動(dòng)作有些混亂,有的胳膊向左伸,有的向右伸,這是為什么呢?昨天老教師帶操時(shí),明明大家動(dòng)作很整齊!

  問(wèn)題:

 。1)請從幼兒左右概念發(fā)展水平的角度分析,幼兒動(dòng)作混亂的原因。

 。2)針對問(wèn)題,提出建議。

  【參考答案】

 。1)幼兒在3歲兒童僅能辨別上下;4歲開(kāi)始辨別前后;5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右;7歲才開(kāi)始能夠辨別以別人為基準的左右方位,以及兩個(gè)物體之間的左右方位。材料中是大班的幼兒僅能以自身辨別左右。方位知覺(jué)水平發(fā)展不完善,對“左右”概念掌握不準確,所以做操動(dòng)作混亂。

 。2)針對題中的問(wèn)題,建議如下∶

 、偈紫,由于此階段的幼兒只能別以自身為中心的左右方位,所以教師可以面對幼兒,采用“鏡面”方式示范動(dòng)作。

 、谄浯,教師的口令和呼號要清晰而有感情,聲音洪亮而有節奏?诹顟鶕⻊(dòng)作幅度大小,注意輕重緩急、強弱以及快慢。

 、墼俅,豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗,引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問(wèn)題

  a.請幼兒取放物體時(shí),使用他們能夠理解的方位

  詞,如把桌子下面的東西放到窗臺上,把花盆放在大樹(shù)旁邊等。

  b.和幼兒一起識別熟悉場(chǎng)所的位置。如超市在家的旁邊,郵局在幼兒園的前面。

  c.在體育、音樂(lè )和舞蹈活動(dòng)中,引導幼兒感受空間方位和運動(dòng)方向。

  d.和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語(yǔ)言指令尋找,對年齡大些的幼兒可要求按照簡(jiǎn)單的示意圈尋找。

 、茏詈,教師應關(guān)注幼兒個(gè)別差異,進(jìn)行因材施教。對于方位較好的幼兒可以組織幼兒做示范,對于方位知覺(jué)較差的幼兒可進(jìn)行著(zhù)重教育。

  五、活動(dòng)設計題(本大題共1題,30分)

  16.菊花開(kāi)了,楓葉紅了。幼兒園準備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好車(chē)輛。要求各班老師寫(xiě)出自己班的工作計劃。

  要求:假設你是大二班的老師,請寫(xiě)出你們班的工作計劃,包括內容、目的和方法等。

  【參考答案】

  一、活動(dòng)目的

  1.讓幼兒初步了解秋天的季節特征,了解菊花在秋天綻放,楓葉在秋天變紅。培養幼兒的觀(guān)察力,提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的能力。

  2.能夠獨自采集樹(shù)葉并拍攝秋天的景色,可以與伙伴分工合作完成樹(shù)木測量任務(wù)

  3.讓幼兒親近自然,感受大自然美好的同時(shí),豐富知識,開(kāi)闊眼界,體驗集體活動(dòng)的樂(lè )趣。

  4.加強家園聯(lián)系,增進(jìn)家園間的彼此交流。

  二、活動(dòng)內容

 。ㄒ唬┗顒(dòng)時(shí)間:

  2021年X月X日

 。ǘ┗顒(dòng)準備:

  1.活動(dòng)前做好安全教育工作,明確家長(cháng)委員會(huì )參與活動(dòng)的家長(cháng)名單

  2.提醒幼兒穿寬松、舒適的衣服、帶好口罩與午餐,并且要保護環(huán)境不亂丟垃圾

  3.開(kāi)展過(guò)音樂(lè )活動(dòng)《秋天多么美》、科學(xué)活動(dòng)《秋天的書(shū)》

  4.樹(shù)木測量工具(尺子、軟繩、毛線(xiàn))、筆記本、水彩筆、相機

  5.讓幼兒帶上少許的零食、油畫(huà)棒、紙、風(fēng)箏

 。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程

  1. 8:30班級集合,強調安全事項,完成點(diǎn)名工作

  2. 9:00組織本班幼兒帶好口罩,排隊上車(chē)

  3. 9:00-10:00乘車(chē)至XX公園

  4. 10:00-11:30開(kāi)展活動(dòng)“秋天的樹(shù)”,組織幼兒用不同的工具測量樹(shù)木,并采集不同樹(shù)木的落葉

  5. 11:30-13:00組織幼兒吃午餐,并分享零食

  6. 13:00-15:00開(kāi)展活動(dòng)“我給樹(shù)葉找朋友”,組織用自己采集的樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)游戲

  7. 15:00-16:00乘車(chē)返回幼兒園

  三、活動(dòng)方法

 。ㄒ唬┙M織形式

  集體活動(dòng):教師組織所有幼兒共同進(jìn)行分類(lèi)游戲

  小組活動(dòng):幼兒分組進(jìn)行樹(shù)木測量,并共同記錄策略結果

  個(gè)別活動(dòng):幼兒獨自采集公園中自己喜歡的樹(shù)葉

 。ǘ┙虒W(xué)方法

  1.測量法:教師組織幼兒用尺子、毛線(xiàn)、軟繩等測量樹(shù)木的粗細以及樹(shù)葉的大小、長(cháng)短

  2.分類(lèi)法:教師組織幼兒根據樹(shù)葉的形狀、顏色、大小進(jìn)行分類(lèi)

  3.講解法:教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向兒童講解樹(shù)葉變化的原因、幫助幼兒認識秋天不同的花朵

  四、活動(dòng)延伸

  將本次活動(dòng)延伸至家庭,回到家后與爸爸媽媽一起將采集的屬于制作出樹(shù)葉拼貼畫(huà)帶到幼兒園與其他小朋友分享。

  幼兒園教師資格證考試試卷 6

  2017上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》(幼兒園)解析

  一、單項選擇題

  1.吃橘子時(shí),嵐嵐說(shuō):“老師,你給我剝皮”,王老師大聲說(shuō):“咱們來(lái)幫小橘子脫衣服吧,看誰(shuí)做得又快又好”小朋友們爭著(zhù)說(shuō):“好,我來(lái)!”大家爭相動(dòng)手起來(lái)。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì )了剝橘子皮。王老師的行為體現在善于()。

  A.綜合組織各領(lǐng)域教學(xué)內容

  B.創(chuàng )設與教育相適應的物質(zhì)環(huán)境

  C.維護每一個(gè)幼兒的人格與權力

  D.培養幼兒的初步生活自理適應力

  [答案] D 解析:老師善于培養學(xué)生初步的生活自理能力

  D.不正確,扼殺了幼兒的競爭欲望

  答案:C

  解析:教師應該用發(fā)展的眼光鼓勵幼兒的探索,因此題干中教師的反映錯誤,會(huì )因此挫傷孩子的積極性。答案為C。

  2.某幼兒園一直試著(zhù)讓幼兒做一些力所能及的事,如發(fā)勺子、分碗、搬凳子等。一天,小櫻用乞求的目光注視著(zhù)老師,輕聲說(shuō):“老師,讓我發(fā)一次勺子好嗎?”老師說(shuō):“每次吃飯最慢,上課從不舉手發(fā)言,還發(fā)勺子呢?!”下列做法正確的是()

  A.老師讓小櫻先舉再發(fā)言

  B.老師們讓小櫻先吃飯再做事

  C.老師應該讓小櫻搬凳子

  D.老師應該讓小櫻發(fā)勺子

  答案:D

  解析:教師應當傾聽(tīng)孩子的`想法,在孩子力所能及的基礎上鼓勵幼兒自主探索。因此,答案為D。

  3.某幼兒園一直注重教育質(zhì)量,選擇“唐詩(shī)三百首”對幼兒進(jìn)行詳細講解、認讀、聽(tīng)寫(xiě),部分家長(cháng)對此很滿(mǎn)意。該幼兒園的做法()

  A.不正確,忽視了幼兒教育的生活化

  B.不正確,忽視了幼兒教育的均衡化

  C.正確,提升了幼兒的語(yǔ)言能力

  D.正確,打牢了幼兒的知識基礎

  答案:A

  解析:幼兒園教育強調保教結合,過(guò)早呈現沒(méi)有生活常識相銜接的唐詩(shī),不契合兒童的認知方式,違背了保教結合的原則,因此答案是A。

  4.在教育活動(dòng)中,幼兒園老師總是主動(dòng)為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料,并指導幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。下列關(guān)于該行為的理由,不正確的是()

  A.游戲能促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系的建立

  B.游戲是教師自發(fā)自主的行為

  C.游戲需要教師的綜合指導

  D.游戲是幼兒學(xué)習的基本形式

  答案:B

  解析:游戲是兒童自主自愿的行為,因此B表述錯誤,符合題干要求。答案為B。

  5.依據《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規定,中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等,依法享有()

  A.平等的受教育機會(huì )

  B.平等的受教育條件

  C.免試入學(xué)的機會(huì )

  D.就近入學(xué)的機會(huì )

  答案:A

  解析:《中華人民共和國教育法》規定:中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等,依法平等的享有受教育機會(huì )。答案為A。

  6.某幼兒園聘用了曾經(jīng)有過(guò)犯罪記錄的宋某作為工作人員,依據《幼兒園工作規程》的規定,該幼兒園呢的做法()

  A.合法,要給予宋某改過(guò)自新的機會(huì )

  B.合法,幼兒園有權自主聘用工作人員

  C.不合法,應征得上級主管部門(mén)同意方可聘用

  D.不合法,幼兒園不得聘用宋某擔任工作人員

  答案:D

  解析:《幼兒園工作規程》規定:幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員。答案為D。

  7.幼兒黃某活潑好動(dòng),常與同伴嬉笑打鬧,多次違反活動(dòng)紀律。為此,帶班教師萬(wàn)某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動(dòng),以防其破壞活動(dòng)秩序。教師萬(wàn)某的做法()

  A.正確,是維護活動(dòng)秩序的需要

  B.不正確,教師應平等對待幼兒

  C.正確,教師有權自主管理班級

  D.不正確,應征的其他教師同意

  答案:B

  解析:教師因為黃某活潑頑皮而不讓其參與各種文藝活動(dòng),這侵犯了該幼兒參與活動(dòng)的權利,教師沒(méi)有平等的對待所有幼兒,而是更多看到黃某的缺點(diǎn)。答案為B。

  8.某幼兒教師在幼兒園的操場(chǎng)上吸煙。該教師的做法()

  A.合法,幼兒園的操場(chǎng)可以吸煙

  B.合法,幼兒教師可以吸煙

  C.不合法,幼兒教師不得吸煙

  D.不合法,不得在幼兒園內吸煙

  答案:D

  解析:《幼兒園工作規程》明確規定,幼兒園范圍內禁止吸煙喝酒。答案為D。

  9.某教師積極參加幼兒園集體活動(dòng),并對幼兒園的改革發(fā)展建言獻策。該教師行使的權利是()

  A.教育教學(xué)權

  B.科學(xué)研究權

  C.民主管理權

  D.公正評價(jià)權

  答案: C

  解析:民主管理權即:對幼兒園教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議等,符合題干表述。所以,答案為C。

  10.教師成某帶領(lǐng)小班幼兒戶(hù)外活動(dòng),東東在玩滑梯時(shí)突然從滑梯上跳下摔傷。事后調取監控錄像發(fā)現,事發(fā)時(shí)成某背對著(zhù)幼兒活動(dòng)區域。對東東所受傷害應承擔賠償責任的主體是()

  A.成某

  B.幼兒園

  C.東東

  D.東東的監護人

  答案:A

  解析:《學(xué)生傷害事故處理辦法》明確規定:學(xué)生傷害事故的責任,應當根據相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。若當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因,應當承擔主要責任;若當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因,承擔相應的責任。題干中東東的傷害是由于教師成某背對幼兒導致,因此是需要承擔主要責任。 所以,A正確。

  幼兒園教師資格證考試試卷 7

  2022上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》(幼兒園)解析

  1.馬老師在活動(dòng)反思中寫(xiě)道:“使用檔案袋對幼兒的表現進(jìn)行評價(jià),經(jīng)常需要花費些額外的時(shí)間,與其在這些花樣上花時(shí)間,不如把精力多用在孩子身上!边@表明馬老師()。

  A.缺少幼兒學(xué)情分析意識

  B.缺少經(jīng)驗提煉的能力

  C.缺少幼兒發(fā)展評價(jià)能力

  D.缺少教學(xué)決策的意識

  【答案】A

  【解析】學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習新知識之前已經(jīng)具備的知識結構和學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)體現出來(lái)的個(gè)性的差異。在教學(xué)設計中,學(xué)情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認真做好,并落到實(shí)處。只有做到詳實(shí)的學(xué)情分析,才會(huì )有高效課堂的構建!皞湔n時(shí)一定要備教材、備學(xué)生”的說(shuō)法,其中備學(xué)生就是學(xué)情分析的意思。題干中馬老師的說(shuō)法缺乏學(xué)情分析的意識。

  C.幼兒鼻內進(jìn)了小珠子,豆粒等圓滑異物,用鑷子去取

  D.幼兒被蜜蜂輕度蜇傷后,在傷口涂淡堿水或肥皂水等弱堿性液體

  3.為保障幼兒身體健康發(fā)育,教師要求幼兒有正確的站姿和坐姿,這是因為幼兒()。

  A.骨骼彈性大,可塑性強,易變形

  B.骨骼彈性大,可塑性小,易變形

  C.骨骼彈性小,可塑性小,易變形

  D.骨骼彈性小,可塑性強,易變形

  【答案】A【解析】?jì)和趋乐杏袡C物較多,無(wú)機鹽較少,所以骨骼柔軟、彈性大、硬度小,不易發(fā)生骨折,但易變形,可塑性強,故選A。

  4.小軍打打針對自己說(shuō):“我不怕,我不怕,我是男了漢”這表現出他初步具備()。

  A.情緒理解能力

  B.情感表達能力

  C.情緒識別能力

  D.情緒自我調節能力

  【答案】D

  5.《托兒所幼兒園衛生保健工作規定》1-3歲兒童每年健康檢查的次數是()。

  A.1次B.2次

  C.3次D.4次

  【答案】B【解析】1~3歲兒童每年健康檢查2次,每次間隔6個(gè)月;3歲以?xún)和磕杲】禉z查1次。

  6.自閉癥兒童的典型特點(diǎn)不包括()。

  A.言語(yǔ)發(fā)展遲緩B.對人缺乏興趣

  C.膽小怕生D.重復性的刻板行為

  【答案】C【解析】自閉癥又稱(chēng)孤獨癥,典型的自閉癥的主要表現有:(1)言語(yǔ)發(fā)育障礙;(2)社會(huì )交往障礙;(3)行為異常,興趣奇特;(4)還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等現象。要為兒童創(chuàng )造正常的生活環(huán)境,最好讓患兒上普通幼兒園,有利于孩子交往能力、語(yǔ)言能力的發(fā)展。教師和家長(cháng)應密切配合,共同制訂康復計劃。

  7.十個(gè)月大的貝貝看見(jiàn)媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子,他會(huì )打開(kāi)盒子把玩具找出來(lái)。這說(shuō)明貝貝的認知具備了()。

  A.守恒性B.間接性

  C.可逆性D.客體永久性

  【答案】D【解析】本題考查幼兒的思維特點(diǎn)一客體永久性。D項客體永久性它是指兒童理解了物體是作為獨立實(shí)體而存在的,即使個(gè)體不能知覺(jué)到物體的存在,它們仍然是存在的。題干中被塞進(jìn)盒子里的玩具消失在幼兒眼前,幼兒仍然能找出來(lái)是客體永久性的表現,因此D項符合題意。

  8.嬰兒說(shuō):媽媽抱要牛奶外面玩等句式,一般被稱(chēng)為()。

  A.單詞句B.雙詞句

  C.簡(jiǎn)單句D.復合句

  【答案】B【解析】B項雙詞句又稱(chēng)電報句,由2個(gè)單詞組成的不完整句,有時(shí)也由3個(gè)詞組成,一般出現在1歲半至2歲半左右。題干中嬰兒的語(yǔ)言均是以?xún)蓚(gè)詞的形式出現,如“媽媽抱“要牛奶”“外面玩”屬于典型的雙詞電報句,故選B。

  9.《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出幼兒園教育工作評價(jià)應當以()。

  A.幼兒評價(jià)為主B.家長(cháng)評價(jià)為主

  C.教師自評為主D.專(zhuān)家評價(jià)為主

  【答案】C【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:幼兒園教育工作評價(jià)實(shí)行以教師自評為主,園長(cháng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(cháng)等參與評價(jià)的制度。

  10.張雪門(mén)“行為課程”的理論基礎是()。

  A.杜威實(shí)用主義哲學(xué)B.建構主義心理學(xué)

  C.人本主義心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)

  【答案】D【解析】張雪門(mén)是著(zhù)名的幼兒教育家,行為課程理論的代表人,早期的行為主義認為人的一切復雜行為都決定于外界環(huán)境的影響。后期的新行為主義還通過(guò)強調操作""這一互動(dòng)行為把人的心理與意識也納入了心理學(xué)的研究范圍。張雪門(mén)將這些觀(guān)點(diǎn)運用到他的行為課程之中提出活動(dòng)是實(shí)施幼稚園行為課程的主要手段,幼稚園應創(chuàng )設積極的環(huán)境以引起兒童的主動(dòng)活動(dòng)。

  二、簡(jiǎn)答題本大題共2小題,每小題15分,共30分

  11.根據下圖寫(xiě)一下幼兒記憶的發(fā)展規律。(右圖橫坐標是年齡:小班,中班,大班,小學(xué)豎坐標識記量各種數值)

  

  【解析】(1)記憶保持時(shí)間的延長(cháng);

  (2)以無(wú)意記憶占優(yōu)勢,有意記憶逐漸發(fā)展;

  (3)以機械記憶為主導,意義記憶逐漸發(fā)展;

  (4)形象記憶占優(yōu)勢,語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展;

  (5)記憶的意識性與記憶策略的形成。

  12.教師“以幼兒為本的內涵。

  12.【參考答案】

  幼兒為本的核心內涵是指尊重幼兒權益,以幼兒為主體,充分調動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規律,提供適合的教育,保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)。

  “本”可解釋為:基礎、主體、根本、本原、本質(zhì)、出發(fā)點(diǎn)、目的等!坝變簽楸尽,即“幼兒本位”之意,是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)在幼兒教育上的具體體現,是幼兒教育本質(zhì)的重要內涵,也是幼兒園教師應秉持的核心理念。珍惜幼兒的生命,尊重幼兒的價(jià)值,滿(mǎn)足幼兒的需要,維護幼兒的權利,促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展等,乃為""幼兒為本""的核心內涵。 倡導""幼兒為本""但不能將之孤立化。

  三、論述題(共1道題,20分)

  13.發(fā)展綱要里面提出了五大領(lǐng)域,有人說(shuō)是五大學(xué)科,這個(gè)說(shuō)法錯在哪里。

  【參考答案】

  《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出,幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的,可以相對劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。學(xué)科是對具有一定關(guān)聯(lián)學(xué)科的歸類(lèi),是授予學(xué)位的學(xué)科類(lèi)別,其設置應符合學(xué)科發(fā)展和人才培養的需要,并兼顧教育統計分類(lèi)的慣例。

  四、材料分析題(共2小題,每小題20分,共40分)

  根據所給材料回答問(wèn)題。

  14.有個(gè)小班的小孩,他角色游戲的時(shí)候,把小娃娃拿著(zhù)腳丫吊起來(lái),然后說(shuō)不聽(tīng)話(huà)就打你,哭就打你。

  (1)出現這樣現象的原因。

  (2)針對這樣的情況教師,該怎么做?

  (1)出現這樣現象的原因。

 、偌彝ソ甜B方式和教養態(tài)度的影響一父母的懲罰。

 、诔扇擞檬褂眠@樣的話(huà)語(yǔ)和幼兒說(shuō)話(huà),使他模仿這種語(yǔ)調。

  (2)針對這樣的情況教師,該怎么做?

  教師做法:

  (1)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受。

  (2)善于發(fā)現本次游戲中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機,積極引導。面對孩子類(lèi)似的情況,教師應在充分觀(guān)察的前提下,引導幼兒正確對待他人的方式和方法。

  (3)關(guān)注該幼兒的特殊需要和發(fā)展障礙,與家庭密切配合,必要的情況下可采取家訪(fǎng)的方式,進(jìn)一步了解家庭教養方式,并幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教養方式,共同促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。

  (4)關(guān)注該名幼兒在活動(dòng)中的其他表現和反應,敏感地察覺(jué)他的需要,及時(shí)以適當的'方式應答,幫助其建立安全感和歸屬感。

  15.小明4歲多,他媽媽發(fā)現,他不接受批評,媽媽一批評他,他就說(shuō):“老師夸我愛(ài)幫助人,我畫(huà)畫(huà)好,我這個(gè)好那個(gè)好的!

  根據這個(gè)材料,說(shuō)說(shuō)幼兒自我意識發(fā)展的特點(diǎn)。

  這則材料體現了幼兒自我意識中自我評價(jià)方面的發(fā)展特點(diǎn),具體表現如下:

  (1)依從性評價(jià)為主。幼兒早期對自己的評價(jià)往往依賴(lài)于成人對他們的評價(jià)。材料中小明不接受媽媽的批評,但他反駁的理由來(lái)自于教師對他的評價(jià),體現了小明還處于依從性評價(jià)為主的階段。

  (2)從對外部行為的評價(jià)向對內心品質(zhì)的評價(jià)過(guò)渡。幼兒的自我評價(jià)基本上表現為對自己外部行為的評價(jià),隨著(zhù)年齡的增長(cháng),開(kāi)始逐步深入到對內心品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。材料中,小明在復述教師評價(jià)時(shí),更傾向于復述具體的行為,如喜歡幫助小朋友,喜歡畫(huà)畫(huà)等,體現了這一發(fā)展特點(diǎn)。

  (3)幼兒早期的自我評價(jià)具有強烈情緒色彩。幼兒初期的孩子往往不從具體事實(shí)出發(fā),而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評價(jià)。由于較好的評價(jià)會(huì )引起幼兒的愉悅的情緒,因此,在幼兒往往更能接受好的評價(jià),對自己的評價(jià)也往往過(guò)高。材料中小明更傾向于接受老師的表?yè)P而拒絕媽媽的批評,體現這一特點(diǎn)。

  (4)幼兒的評價(jià)傾向于個(gè)別方面的評價(jià)。兒童進(jìn)行自我評價(jià)時(shí),主要是從單--角度或個(gè)別方面評價(jià)自己。材料中,小明對自己的評價(jià)主要來(lái)自于在幼兒園中的表現,卻忽視了自己在家庭中的表現,體現了這一特點(diǎn)。

  總之,幼兒的自我評價(jià)能力還相對較差。因此,成人要善于對孩子進(jìn)行適當的評價(jià)引導,促進(jìn)幼兒自我意識的進(jìn)一步發(fā)展。

  五、活動(dòng)設計題(本大題共1小題,30分)

  根據所給材料回答問(wèn)題。

  16中班科學(xué)教育活動(dòng):

  讓幼兒感知和發(fā)現植物的生長(cháng)過(guò)程和基本條件。

  針對幼兒這一問(wèn)題,設計教育活動(dòng)。要求寫(xiě)出設計思路,活動(dòng)名稱(chēng),活動(dòng)目標,活動(dòng)準備和活動(dòng)過(guò)程。

  一、設計思路:幼兒對周?chē)氖挛、現象感興趣,有好奇心和求知欲;樂(lè )于動(dòng)手嘗試,喜歡探索大自然的奧秘。但在現實(shí)生活中,孩子物質(zhì)生活優(yōu)越,網(wǎng)絡(luò )、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機會(huì )。在家庭生活中,很多幼兒飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,父母認為孩子只需要安心長(cháng)大即可,缺少自己動(dòng)手嘗試參加勞動(dòng)的機會(huì )。

  故設計此活動(dòng),幼兒能夠通過(guò)動(dòng)手種植,在觀(guān)察、實(shí)踐操作、交流分享中,掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀(guān)察,記錄方法。在此過(guò)程中,既可以滿(mǎn)足幼兒的探索欲望,激發(fā)起幼兒的責任感,并在此過(guò)程中讓幼兒體驗到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。

  二、活動(dòng)名稱(chēng):探索植物的生長(cháng)

  三、活動(dòng)目標:

  1.參觀(guān)幼兒園的種植園,了解-些植物的名稱(chēng)及特征。了解種植的過(guò)程與種子生長(cháng)所需要的基本條件。

  2.讓幼兒了解植物生長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。嘗試自己參與種植,體驗種植的樂(lè )趣。

  3.培養幼兒主動(dòng)探索的習慣和體會(huì )成功的喜悅,激起下一次探索的欲望。

  四、活動(dòng)準備:

  1幼兒園種植園的蔬菜:水蘿卜,生菜,大蔥油麥菜;還有幼兒園種植區的樹(shù):山楂樹(shù)。

  2.活動(dòng)前準備觀(guān)看種子發(fā)芽的錄像。

  3.活動(dòng)前請家長(cháng)一同引導幼兒了解種植的方法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.請幼兒觀(guān)看種子發(fā)芽的錄像,引發(fā)幼兒興趣。

  提問(wèn):小朋友種子是怎么長(cháng)大的?你覺(jué)得神奇嗎?你們想不想參觀(guān)一下我們的種植園的植物,看看種子它們長(cháng)大沒(méi)有?(教師積極,鼓勵幼兒進(jìn)行回答,并及時(shí)的給予表?yè)P)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)幼兒園的種植園,并提問(wèn):前幾天這里是什么樣的呢?現在又發(fā)生了什么變化呢?

  2.參觀(guān)幼兒園的各類(lèi)植物請幼兒觀(guān)察,并了解其名稱(chēng)以及特征。

  A.你知道這些植物的名稱(chēng)嗎?

  B.教師為幼兒介紹各類(lèi)植物的名稱(chēng)以及特征。

  3.分組討論:了解種子發(fā)芽所需要的基本條件。

  教師提問(wèn):種子放在什么地方最有助于它的成長(cháng)?為什么?(明確:這些地方空氣流通好,陽(yáng)光充足,澆水方便)

  教師總結:種子生長(cháng)的基本條件是陽(yáng)光,水,土壤,空氣。

  4.調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗,和幼兒一起討論種植的方法。

  (1)引導幼兒互相討論,講述種子的種植過(guò)程。

  教師提問(wèn):誰(shuí)知道怎樣把種子種到士壤里?種子種好以后,需要做哪些事情?

  5、教師和幼兒共同梳理經(jīng)驗,明確種植方法。

  種植過(guò)程:將種子均勻地撒在土壤表面(種子不能放得太多),再用細土將種子完全覆蓋,最后給種子澆適量的水(水要將容器內的土壤全部潤透)

  6、幼兒分組到盟洗室或適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng),教師進(jìn)行重點(diǎn)指導。

  (1)教師引導幼兒按照正確的步驟進(jìn)行種植。

  (2)教師引導幼兒在種植的過(guò)程當中思考:種子種在土壤的什么位置最合適?為什么?”(種子不能太深,太深發(fā)不了芽;也不能太淺,太淺會(huì )干死。)

  7、分享交流。

  親親我們種植園的寶貝,教師組織幼兒分享參觀(guān)后的感受。

  8、教育幼兒要愛(ài)護植物,知道植物來(lái)之不易,懂得尊重他人勞動(dòng)成果。

  活動(dòng)總結:

  教師總結幼兒今天的表現,表?yè)P和鼓勵幼兒在活動(dòng)中表現積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動(dòng)的同時(shí),感受到科學(xué)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。與此同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結束的時(shí)候獲得快樂(lè ),以培養他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)延伸:

  1繪畫(huà)《咱們一起來(lái)種植》

  2.引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察記錄。

  活動(dòng)反思:

  1.此教育活動(dòng)符合中班幼兒樂(lè )于探索、樂(lè )于參加勞動(dòng)、樂(lè )于親近大自然的現實(shí)需要,對幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值

  2.在本次活動(dòng)中,教師提前以組織幼兒觀(guān)看植物生長(cháng)過(guò)程的錄像。使其感受種子生長(cháng)的神奇,為本次活動(dòng)作準備。本次活動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒親子去參觀(guān)這些種植園的植物,讓幼兒更感興趣,中以師幼討論的形式,根據幼兒已有的生活經(jīng)驗和幼兒共同總結出種植的方法以及種子生長(cháng)所需的基本條件,讓幼兒在活動(dòng)中輕松的掌握知識。大部分幼兒較感興趣,目標也完成的不錯。

  3.在這一系列的活動(dòng)中,幼兒從理論到實(shí)踐,既了解了種子種植的方法和發(fā)芽的條件。又體驗到勞動(dòng)的快樂(lè ),這個(gè)活動(dòng)在后期的植物生長(cháng)過(guò)程中,還蘊含著(zhù)許多的教育價(jià)值,隨著(zhù)種子不斷地成長(cháng),幼兒在此過(guò)程中,也就了解了植物生長(cháng)的過(guò)程,并從中體驗到生命的神奇。

  幼兒園教師資格證考試試卷 8

  2015下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》(幼兒園)解析

  一、選擇題(一小題2分,共58分)

  1.語(yǔ)言活動(dòng)中,吳老師發(fā)現向紅在他前面一個(gè)女孩身上貼上了紙條,此刻吳老師合理的作法是()

  A停止教學(xué),點(diǎn)名批評

  B停止教學(xué),讓其罰站

  C繼續教學(xué),罝之不理

  D繼續教學(xué),微笑提醒

  答案:D

  2.在幼兒園階段,不適合幼兒學(xué)習的內容是()

  A聽(tīng)故事B洗手入廁C和同伴一起游戲D學(xué)習加減法

  2.劉老師,根據《小螞蟻搬豆》的故事,把小螞蟻畫(huà)下來(lái),一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)的貼在有廁所的墻面上,幼兒看到排著(zhù)隊的小螞蟻就會(huì )按順序等待入廁。劉老師的做法體現的教師角色是( )

  A.支持者

  B.合作者

  C.示范者

  D.引導者

  【答案】D

  【解析】幼兒教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者和引導者,在一日生活中,幼兒生活習慣、衛生習慣正在發(fā)展中,需要教師的幫助和引導,題干中教師通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設巧妙地將正確的行為規則融入進(jìn)去,隱性引導幼兒建立良好的行為規范,體現了教師引導者的角色。

  3.班級里有的幼兒活潑,有的幼兒內向,有的幼兒喜歡畫(huà)畫(huà),有的幼兒喜歡唱歌,有的幼兒家來(lái)自農村,有的幼兒來(lái)自城市,這給劉老師的工作帶來(lái)較大的挑戰。這表明劉老師的勞動(dòng)具有( )

  A.多樣性

  B.示范性

  C.個(gè)體性

  D.復雜性

  【答案】D

  【解析】題干中強調幼兒性格及特點(diǎn)各不相同,也就是勞動(dòng)對象的差異性,也就是說(shuō),每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn),教師要面對這么多有個(gè)體差異的學(xué)生,繼而開(kāi)展教育教學(xué)工作,復雜程度可想而知,因此體現了教師勞動(dòng)具有復雜性。

  4.幼兒園陳老師經(jīng)常在心里琢磨,""小朋友們喜歡我嗎""“同事們如何看我""""園長(cháng)是否覺(jué)得我干的還不錯""。陳老師所處的系列教師行業(yè)發(fā)展階段是( )

  A.關(guān)注生存階段

  B.關(guān)注情境階段

  C.關(guān)注學(xué)生階段

  D.關(guān)注自我階段

  【答案】A

  【解析】福勒和布朗根據教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,把教師的成長(cháng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注生存階段是教師成長(cháng)的起始階段,處于這個(gè)階段的一般是新手型教師,他們非常關(guān)注自己的生存適應性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生 同事以及在領(lǐng)導心目中的地位。出于這種生存憂(yōu)慮,教師會(huì )把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。題于中陳老師很在意小朋友和同事對自己的看法,由此得出陳老師處于關(guān)注生存階段。

  5.聯(lián)合國《兒童權利公約》要求各締約國采取有效措施保障兒童享有受教育的權利。關(guān)于這些措施,下列措施正確的是( )

  A.實(shí)施全面免費的九年義務(wù)教育

  B.鼓勵發(fā)展不同形式的課外教育

  C.根據條約使用所有人享有平等的接受高等教育的機會(huì )

  D.使所有兒童都得能到教育的職業(yè)方面的資料和指導

  【答案】D

  【解析】根據聯(lián)合國《兒童權利公約》締約國確認兒童有受教育的權利,為在機會(huì )均等的基礎上逐步實(shí)現此項權利,締約國尤應:(a)實(shí)現全面的免費義務(wù)小學(xué)教育;(b)鼓勵發(fā)展不同形式的中學(xué)教育、包括普通和職業(yè)教育,使所有兒童均能享有和接受這種教育,并采取適當措施,諸如實(shí)行免費教育和對有需要的人提供津貼;(c)根據能力以一切適當方式使所有人均有受高等教育的機會(huì )(d)使所有兒童均能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導;(e)采取措施鼓勵學(xué)生按時(shí)出勤和降低輟學(xué)率。選項中D符合。

  6.根據《中華人民共和國憲法》下列不屬于全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )職權的是( )

  A.解釋法律

  B.監督憲法的實(shí)施

  C.決定人民法院依法處理

  D.決定駐外全權代表任免

  【答案】C

  7.在幼兒園事故處理中,受傷害的幼兒監護人無(wú)理取鬧,擾亂教育教學(xué)秩序。幼兒園應當( )

  A.報告公安機關(guān)依法處理

  B.報告質(zhì)檢部門(mén)依法處理報告

  C.報告人民法院依法處理

  D.報告人民檢察院依法處理

  【答案】A

  【解析】根據《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三十六條,受傷害學(xué)生的監護人、親屬或者其他有關(guān)人員,在事故處理過(guò)程中無(wú)理取鬧,擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序,或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權益的,學(xué)校應當報告公安機關(guān)依法處理;造成損失的,可以依法要求賠償。所以,對于題干中的情況,報告公關(guān)機關(guān)依法處理最合適。因此選A.

  8.高先生把自己收藏的書(shū)畫(huà)捐給某幼兒園。園長(cháng)在整理書(shū)畫(huà)時(shí)發(fā)現其中一張山水畫(huà)意境很美,仔細觀(guān)賞后拿回家掛在書(shū)房里。關(guān)于園長(cháng)的做法,下列說(shuō)法正確的是( )

  A.園長(cháng)有權處理教育捐贈

  B.園長(cháng)不得挪用教育捐贈

  C.園長(cháng)侵犯了高先生的財產(chǎn)權

  D.園長(cháng)拿回家前應征得高先生的同意

  【答案】B

  【解析】《中華人民共和國教育法》第六十一條規定:國家財政性教育經(jīng)費、社會(huì )組織和個(gè)人對教育的捐贈,必須用于教育,不得挪用、克扣。

  9.三歲的明明因不聽(tīng)話(huà)被母親置于超市不管,好心人發(fā)現后,報告公安機關(guān),公安機關(guān)應對明明的母親( )

  A.予以行政處罰

  B.予以行為處分

  C.予以刑事處罰

  D.予以民事處罰

  【答案】A

  【解析】《治安管理處罰法》第四十五條第二款的規定,“遺棄沒(méi)有獨立生活能力的被扶養人的,處五日以下拘留或者警告。此屬于行政處罰,因此選A

  10.某報社為搶獨家新聞,報道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名,住址和犯罪過(guò)程,并且配發(fā)了照片,該報社的做法( )

  A.合法,有利于實(shí)施法治教育

  B.合法,體現了新聞報道自由

  C.不合法,侵犯了未成年人的隱私權

  D.不合法,侵犯了未成年人的榮譽(yù)權

  【答案】C

  【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第四十九條規定:新聞媒體應當加強未成年人保護方面的宣傳,對侵犯未成年人合法權益的行為進(jìn)行輿論監督。新聞媒體采訪(fǎng)報道涉及未成年人事件應當客觀(guān) 審慎和適度,不得侵犯未成年人的名譽(yù) 隱私和其他合法權益。

  11.區角活動(dòng)時(shí),軍軍故意撞壞玩具,黃老師批評他還做鬼臉,并頂撞黃老師,黃老師怎么做都無(wú)濟于事,只好把他帶出教室,并交給園長(cháng)處理。黃老師的做法( )

  A.不正確,推卸了教師的責任

  B.正確,教師有公平評價(jià)幼兒的義務(wù)

  C.不正確,侵犯了幼兒的受教育權

  D.正確,教師有批評教育幼兒的權利

  【答案】C

  【解析】題于中教師將幼兒帶出教室的做法侵犯了幼兒的受教育權。

  12.某家幼兒園組織幼兒進(jìn)行商業(yè)表演,收取費用以作為幼兒園的經(jīng)費。該幼兒園的做法( )

  A.正確,有助于幼兒的社會(huì )教育

  B.正確,是緩解幼兒園經(jīng)費緊張的辦法

  C.不正確,幼兒園不得以幼兒表演為手段牟利

  D.不正確,幼兒園未經(jīng)過(guò)家長(cháng)同意

  【答案】C

  13.李老師打掃完班級衛生后,順便坐在教室的玩具柜上,這時(shí)他看到小杰也從椅子上爬到上坐著(zhù),便說(shuō):“小杰不能坐到柜子上,這樣太危險,老師說(shuō)過(guò)很多次了,你忘了嗎?""旁邊程程跟上說(shuō):“老師,你也坐在上面呢!贝藭r(shí)李老師恰當的回應是:( )

  A.老師和柜子說(shuō)過(guò)了,它同意哦

  B.謝謝你,以后我們都不要坐了

  C.老師打掃衛生太累了,只坐了一小會(huì )

  D.謝謝你,老師不會(huì )摔,小朋友會(huì )危險的

  【答案】B

  【解析】根據教師職業(yè)道德,身為老師要嚴于律己,以身作則。題干中教師教導幼兒不要坐到玩具柜上,身為老師要起到榜樣示范作用,因此A、CD 不符合。

  14.小班的保育員徐老師正在照顧兩個(gè)不肯吃飯的孩子,這時(shí)京京端著(zhù)空碗還想吃飯,徐老師轉頭對正在使用電腦的陳老師說(shuō),幫京京舀一點(diǎn)飯,陳老師回應這是你的工作,我有我的事情要做,陳老師的做法違背了教師職業(yè)道德要求是( )

  A.關(guān)系性

  B.長(cháng)期性

  C.協(xié)作性

  D.制度性

  【答案】C

  【解析】教師職業(yè)道德要求教師要做到為人師表,與同事間團結協(xié)作、互相配合而題干中陳老師卻在徐老師忙不過(guò)來(lái)時(shí),拒絕徐老師尋求協(xié)作的請求,違背了教師間協(xié)作性的要求。

  15.奶奶將小魚(yú)的.被子送去幼兒園,走到寢室時(shí),老師剛好帶孩子們去做操了,奶奶發(fā)現小魚(yú)的床位在一個(gè)角落里,便將小魚(yú)的床位換到了寢室中間,老師應該( )

  A.認同奶奶調整床位的行為

  B.讓小魚(yú)告訴奶奶不能調

  C.立即把小魚(yú)的床位調回原位

  D.打電話(huà)與奶奶溝通,不應該這樣做

  【答案】D

  【解析】針對于題干中的情況,老師應耐心與幼兒奶奶溝通相關(guān)的育兒知識及理念,告訴奶奶不能這樣。

  16.徐老師正在指導幼兒進(jìn)行分組活動(dòng),一起身,衣服上的胸針勾住了晶晶的頭發(fā),晶晶害怕的哭了,徐老師小心的把晶晶的頭發(fā)與胸針?lè )珠_(kāi),接下來(lái)徐老師應該( )

  A.加倍小心,盡量避免胸針傷到幼兒。

  B.加強防范,不要帶胸針傷到誤傷幼兒

  C.安撫孩子情緒,處理好后調整胸針位置

  D.注意安全,只佩戴不傷到幼兒的胸針。

  【答案】C

  【解析】發(fā)生突發(fā)情況時(shí),教師應該將幼兒的生命安全放在首位,第一時(shí)間妥善處理。題干中,教師胸針勾住幼兒頭發(fā),教師將頭發(fā)跟胸針?lè )珠_(kāi)后,應第一時(shí)間安撫幼兒情緒,并處理好胸針的位置。

  17.星星眨巴眼睛,讓人產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想。繁星閃爍這一現象出現的原因( )

  A.星星距離遙遠

  B.人看星星時(shí)不停眨眼

  C.星星不斷運動(dòng)

  D.大氣密度不斷變化

  【答案】D

  【解析】由于大氣疏密程度不均勻,星光通過(guò)疏密不均的大氣時(shí),因發(fā)生折射而彎曲,由于大氣是不斷運動(dòng)變化的,因此被大氣折射的星光,方向也不固定,有時(shí)會(huì )從不同的方向折射到人們的眼中,有時(shí)也折射不到人的眼中,因此會(huì )看見(jiàn)繁星在夜空中閃爍不定的現象。

  18.缺

  【答案】B當心夾手的標志

  19.國歌是代表國家的歌曲,以鼓舞愛(ài)國主義精神行為主題,往往能反映一個(gè)國家的歷史,下面與法國國歌《馬賽曲》誕生相關(guān)的( )

  A.普法戰爭

  B.法國大革命

  C.英法百年戰爭

  D.拿破侖遠征俄國

  【答案】B

  【解析】馬賽曲的作者名叫魯熱·德·利爾(ClaudeJosephRougetdeLisle)。法國大革命期間,有過(guò)許多鼓舞斗志的戰斗歌曲,而最受群眾喜愛(ài)、流行最廣的,是自由的贊歌--馬賽曲。

  20.教育兒童從小熱愛(ài)英雄,崇敬英雄,學(xué)習英雄,如果給孩子們講述民族英雄抗擊倭寇的故事,下列人物,其事跡可作為講述內容的是( )

  A.霍去病

  B.文天祥

  C.戚繼光

  D.林則徐

  【答案】C 戚繼光

  21.果戈里是19世紀俄國著(zhù)名作家,其作品對俄國現實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展影響很大,下列不屬于果戈里作品的是( )

  A.《變色龍》

  B.《死魂靈》

  C.《外套》

  D.《欽差大臣》

  【答案】A《變色龍》

  22.“小刺猬,去理發(fā)嚓嚓察,嚓嚓嚓。理完頭發(fā)瞧瞧他,不是小刺猬,是個(gè)小娃娃!边@首兒歌的作者是( )

  A.魯兵

  B.喬羽

  C.柯巖

  D.任溶溶

  【答案】A魯兵

  23.中國古代神話(huà)中有一個(gè)人物,被砍了頭仍不甘屈服,他以?xún)扇槟,肚臍當口,依然操?zhù)盾,握著(zhù)斧。這個(gè)神話(huà)人物是( )

  A.尤

  B.后羿

  C.刑天

  D.共工

  【答案】C刑天

  24.萬(wàn)里長(cháng)城是由關(guān)隘、城臺、烽火臺和城墻組成的中國古代軍事防御工程,長(cháng)城的修筑經(jīng)歷十余個(gè)朝代,持續兩千余年,是人類(lèi)歷史上修筑時(shí)間最久的建筑工程,是世界建筑史上的奇跡,下列朝代中,修筑規模最大,歷史最久的是( )

  A.秦朝

  B.西漢

  C.北宋

  D.明朝

  【答案】A秦朝

  25.畢加索是著(zhù)名藝術(shù)家,其著(zhù)名作品有《格爾尼卡》《和平鴿》等,畢加索的國籍是( )

  A.法國

  B.荷蘭

  C.葡萄牙

  D.西班牙

  【答案】D西班牙

  26.圖文混排是 word 的特色功能之一,關(guān)于圖文混排下列表述中,下列陳述中,錯誤的是( )

  A.可以在文檔中插入圖形

  B.可以插入剪貼畫(huà)

  C.可以使用文本框

  D.可以在文章中使用配色方案

  【答案】D可以在文檔中使用配色方案

  27.在 PowerPoint 編輯某張幻燈片時(shí),不能實(shí)現的插入操作是( )

  A.“插入”→“圖片”按鈕

  B.“插入”→“版式”按鈕

  C.“插入”→“表格”按鈕

  D.“插入”→“圖表”按紐

  【答案】B插入一版式

  28.下列選項中,與“水杯﹣瓷器”的邏輯關(guān)系相同的是( )

  A.“木制品”和“家具”

  B.“鯨魚(yú)”和“海魚(yú)

  C.“豆制品”和“大豆”

  D.“梭子蟹”和“河蟹”

  【答案】A“木制品”和“家具

  29.按規律填數字是一個(gè)很有規律的活動(dòng),特別鍛煉觀(guān)察和思考能力,按照1=3,2=9,4=0,5=27的規律,以下選項中應填的是( )

  A.17

  B.19

  C.21

  D.23

  【答案】C21

  二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)

  30.材料:

  在自由在區域活動(dòng)的時(shí)間,凡凡和瑤瑤他們兩個(gè)選擇了去做手工,做項鏈。金老師為他們提供了材料,并目給了他們制作的步驟。凡凡是按照制作步驗開(kāi)始制作的,但是瑤瑤卻不是按照步裝制作的,凡凡跟老師說(shuō),老師,你看她跟我做的不一樣,做的是不對的。老師聽(tīng)見(jiàn)之后過(guò)來(lái)找瑤瑤說(shuō)。哦,你做的不一樣嗎?那一會(huì )兒等你做完,我們看看你做的什么樣。然后瑤瑤特別自信的說(shuō),等著(zhù)看吧你們。后來(lái)瑤瑤做完了,她做的項鏈是根據她媽媽帶的項鏈做的,并向金老師展示了她的項鏈,金老師表?yè)P她觀(guān)察的很認真仔細,在班上展示了她的作品,小朋友們也紛紛的夸贊她,后來(lái)老師讓瑤瑤去上臺講了她的創(chuàng )作的意圖。老師又把其他幼兒的作品給大家來(lái)進(jìn)行了點(diǎn)評。課后老師去積極的整理了這次的經(jīng)驗,然后反思不足進(jìn)行了改進(jìn),然后用于以后撰寫(xiě)論文和做課程研究請

  用教師觀(guān)的內容評價(jià),該老師的行為。

  【參考答案】

  金老師的教育行為符合新課改背景下對教師的相關(guān)要求,是值得我們贊賞和學(xué)習的。

  教師角色:

  1.教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

  教師是學(xué)生學(xué)習能力的培養者,是學(xué)生人生的引路人。教師不只是知識的傳授者,更應該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面,更體現在對學(xué)生人格健康成長(cháng)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)心上。材料中金老師看到瑤瑤不是按照自己給的制作步驟做項鏈,沒(méi)有責怪他,而是讓他根據自己的想法去制作,在瑤瑤制作完項鏈之后,表?yè)P他平時(shí)觀(guān)察的仔細,充分保護了瑤瑤的個(gè)性發(fā)展。

  2.教師是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。

  新課程倡導民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程觀(guān)念。教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用,教師不能只是課程的執行者,更應成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。材料中金老師乗承著(zhù)民主、開(kāi)放、科學(xué)的觀(guān)念,沒(méi)有要求瑤瑤必須按自己給的制作步驟制作項鏈,而是讓幼兒自我創(chuàng )作,最后瑤瑤根據自己平時(shí)的仔細觀(guān)察制作出了不樣的項鏈;對于其他幼兒的作品也一起進(jìn)行展示、點(diǎn)評,一視同仁。

  3.教師是教育教學(xué)的研究者和反思者。

  教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,對自身的行為進(jìn)行反思,對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究,對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結,使其形成律性的認識。材料中金老師在活動(dòng)結束后對自己進(jìn)行了反思與總結,整理了經(jīng)驗,改進(jìn)了不足之處,提升自我,并將這次的經(jīng)驗用到之后的課程研究當中,充分體現了教師是教學(xué)的研究者和反思者這一角色。

  教師行為轉變:

  1.在對待師生關(guān)系上,教師應尊重、贊賞學(xué)生。

  教師必須要做到:尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值;不傷害學(xué)生的自尊心;要學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生。材料中凡凡和瑤瑤各自用了不同的方式制作項鏈,凡凡按照老師給的步驟制作項鏈,而瑤瑤是根據自己平時(shí)觀(guān)察到的經(jīng)驗來(lái)制作,金老師對兩位幼兒一視同仁,充分尊重每位幼兒,讓以自己的方式去進(jìn)行活動(dòng)。并且在瑤瑤制個(gè)束之后,還表?yè)P他平時(shí)觀(guān)察細致認真,發(fā)現了瑤瑤觀(guān)察力好這一閃光點(diǎn)。

  2.在對待自我上,教師應注重反思。

  教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。材料中金老師在活動(dòng)結束后及時(shí)對本次活動(dòng)進(jìn)行反思,總結了不足之處,提升經(jīng)驗,并在之后的課程研究中運用此經(jīng)驗,充分提升自己。

  3,在對待教學(xué)關(guān)系上,教師應幫助、引導學(xué)生。

  教師的職責在于幫助。教育的本質(zhì)在于引導,引導的內容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括價(jià)值和做人。在這里,引導表現為教師對學(xué)生的啟迪與激勵。材料中金老師對瑤瑤的作品進(jìn)行了表?yè)P,原因是他因為根據平時(shí)的仔細觀(guān)察,制作出了一條不同的項鏈,并讓瑤瑤和小朋友們介紹自己的創(chuàng )作意圖,這都可以幫助幼兒建立自我價(jià)值感,讓幼兒變得更加自信,愿意去創(chuàng )造和分享。

  總之,該教師的行為符合新課改背景下的教師觀(guān)。無(wú)論是在教師角色還是教師行為方面,都樹(shù)立了正確的教師觀(guān),只有這樣才能真正做好教書(shū)育人的工作。

  31.材料:

  老師讓學(xué)生們續編大灰狼的那個(gè)故事,強強的想象力特別好,他講的故事繪聲繪色,但是他在講到最后的時(shí)候,他講小動(dòng)物們都打敗了大灰狼,然后把大灰狼的頭砍下來(lái)了,這讓大家都覺(jué)得非常的害怕,琪琪還害怕的哭了起來(lái)。老師就把琪琪把他抱在懷里,說(shuō):“老師在這兒呢,別害怕!苯又(zhù)老師就開(kāi)展了一個(gè)特別愉快的游戲。再后來(lái)周老師就給大家讀繪本,讀《你看起來(lái)很好吃》。老師讓大家積極的去分享故事中自己喜歡的角色,并說(shuō)出原因,其中一個(gè)幼兒說(shuō):“我喜歡小甲龍,因為他很有愛(ài)心,很善良!崩蠋熩s緊說(shuō)道:“我們也要做一個(gè)善良的,有愛(ài)心的人,要愛(ài)護和保護小動(dòng)物,不能傷害他們!

  請根據教師職業(yè)道德來(lái)評價(jià)周老師的教育行為。

  【參考答案】三愛(ài)兩人一終生:“愛(ài)國守法、 愛(ài)崗敬業(yè)、 關(guān)愛(ài)學(xué)生、 教書(shū)育人、 為人師表、 終身學(xué)習”

  周老師的做法是正確的,他踐行了教師職業(yè)道德的要求,值得學(xué)習。

  (1)關(guān)愛(ài)學(xué)生要求老師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,關(guān)心學(xué)生健康,做學(xué)生的良師益友。材料中周老師讓強強自己發(fā)揮講故事是對于學(xué)生的尊重,發(fā)現故事讓大家害怕后,安慰大家,抱著(zhù)琪琪,展開(kāi)愉快的游戲,引導大家建設健康心理,這是對于學(xué)生的關(guān)心,是對學(xué)生的愛(ài)護。

  (2)教書(shū)育人,要求老師循循善誘,誨人不倦,因材施教,培養學(xué)生良好品行。材料中,周老師發(fā)現強強故事引起學(xué)生害怕后,因勢利導展開(kāi)有趣的活動(dòng),順勢而為教育學(xué)生善良愛(ài)護動(dòng)物,培養學(xué)生健全人格和品質(zhì),做到了教書(shū)育人。

  (3)為人師表要求老師知榮明恥,以身作則。材料中,周老師明是非,講道理,幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān),聽(tīng)到強強故事后,引導學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物就是為人師表的體現。

  (4)愛(ài)崗敬業(yè)要求老師,對工作高度認真負責,勤懇敬業(yè),認真輔導學(xué)生。材料中的周老師,不論是對于學(xué)生的引導,還是處理工作中突發(fā)性的情況都體現出了他對教師崗位的熱愛(ài)。

  總之,周老師的行為值得我們學(xué)習。

  32.材料:

  與責任同行-冠禮

  冠禮,是冠禮和笄禮的合稱(chēng),是我國古代的成年禮,標志著(zhù)男女由少年邁入成年。因而冠禮在古代社會(huì )家禮文化和人生成長(cháng)諸階段中占有極為重要的地位。

  根據禮書(shū)記載,先秦冠禮在宗廟進(jìn)行,主持者一般為受冠者的父親,即孟子說(shuō)的:“丈夫之冠也,父命之!(《孟子.滕文公下》)如果父親已經(jīng)去世,則由兄長(cháng)主持。加冠前,主人要通過(guò)占ト的方式確定冠日,隨后邀請參加冠禮的賓客,尤其是為子弟加冠的正賓。加冠當日,主人要準備好冠禮所用的冠服器物等。加冠前,受冠者由贊冠者為其梳頭、挽髻、加笄,再把頭發(fā)系好,以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”,即由正賓依次給受冠者加輜布冠、皮弁、爵弁,每次加冠都要配以相應的服飾。加冠時(shí),主賓要向受冠者宣讀祝辭,內容是勉勵其樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)和遠大的人生志。加冠后,正賓為冠者取字。同時(shí),子弟加冠后要拜見(jiàn)母親和尊長(cháng),并接受他們的教海。

  傳統冠禮飽含著(zhù)深刻的倫理意蘊、道德追求與責任擔當。

  首先,借助冠服使受冠者明確自身的權利和責任!叭印眱x式無(wú)疑是整個(gè)冠禮程序的中心環(huán)節。初加綹布冠,該冠為太古之制,蘊含尊古尚樸之意。再加皮弁,皮弁為臣子上朝時(shí)所戴之冠,意味著(zhù)受冠者可以參與政治事務(wù)。三加爵并,爵弁為先奉宗廟祭祀時(shí)所戴之冠,象征著(zhù)加冠者開(kāi)始擁有祭祀權。加冠過(guò)程中,受冠者通過(guò)穿戴具有不同意義和功能的冠服,明確其作為成人開(kāi)始享有治人、參政、祭祀等權利和義務(wù),使其對自身社會(huì )角色獲得更為明晰的認知。

  其次,借助冠辭教導受冠者不斷砥礪自己。例如,初加時(shí)祝辭有“棄爾幼志,順爾成德”的內容,就是要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為,以成年人的道德準則來(lái)砥礪自己的德行。再加的祝辭說(shuō):“敬爾威儀,淑慎爾德!备嬲]其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀,內在善良溫和,凡事以禮行之,希望受冠者能始終以此為準繩來(lái)要求自己。三加的祝辭說(shuō):“以成厥德!眹诟媸芄谡咭呀(jīng)成人,要以成人的禮儀標準來(lái)約束自己。

  再次,古人對冠禮的重視不僅僅在于本身,更在于他們希望借助冠服儀式,構走種儒家倡導的理想社會(huì )秩序和生活方式。宋代以來(lái)世風(fēng)澆薄,民間胡服盛行,車(chē)服多僭越而禁之不絕,道學(xué)家們對此無(wú)不感到痛心疾首。譬如,司馬光認為不行冠禮,則不知“為人子、為人弟、為人臣、為人少”四者之行,不知“成人之道”(《書(shū)儀》)。朱熹則批評“今衣服無(wú)章,上下混淆”(《家禮》),以致華夷不辨,尤需加以整頓。

  冠禮是中華優(yōu)秀傳統家禮文化的重要內容,是中華家文化與禮文化融合的結晶。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代公民道德建設實(shí)施綱要》,強調“充分發(fā)揮禮儀禮節的教化作用。禮儀禮節是道德素養的體現,也是道德實(shí)踐的載體”。雖然時(shí)代發(fā)生了變遷,但無(wú)論是冠禮的禮義內容還是其禮儀教化方式,都有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方。

  一方面,借鑒傳統冠禮儀式和教化方式,為廣大青少年提供角色認知,培育禮儀文明素養!抖Y記.冠義》云:“凡人之所以為人者,禮義也。禮義之始,在于正容體、齊顏色、順辭令。容體正,顏色齊,辭令順,而后禮義備!痹谌寮铱磥(lái),人之所以為人,在于人有禮義。雖然傳統家禮存在一定的歷史局限性,但這種借助極富象征意義與教育性質(zhì)的禮儀形式,為個(gè)體提供社會(huì )角色認知,并在潛移中涵養文明素質(zhì)的教化方式,在今天看來(lái)仿有非常積極的意義。建議有關(guān)部門(mén)在吸納傳統冠禮儀節的基礎上,設計一套簡(jiǎn)明易行的成人禮加以實(shí)驗推廣,助推億萬(wàn)青少年通過(guò)儀式更好理解和踐行“成人之責”。

  另一方面,承故拓新,充分挖掘傳統冠禮文化中的積極內容,使之成為涵養青少年道德人格的豐厚滋養。在漫長(cháng)歷史長(cháng)河中,冠禮禮義中浸潤和倡導的修身之德、成人之責、立世之道和感恩之心,仍然是新時(shí)代青少年成人成才所需要的必備素質(zhì),對于促進(jìn)家德家風(fēng)建設乃至整個(gè)社會(huì )的精神文明建設,仍然大有裨益。

 。ㄕ幾躁愌颖,王偉《傳統冠禮及其時(shí)代價(jià)值》,有刪改)

  問(wèn)題:

  (1)什么是冠禮?請結合文章,簡(jiǎn)要概括。(4分)

  (2)冠禮在我國傳統家禮文化中為什么占有重要的地位?對今天有何借鑒意義?請結合文章,簡(jiǎn)要分析。(10分)

  【參考答案】

  (1)冠禮,是我國古代的成年禮,標志著(zhù)男女由少年邁入成年。冠禮在宗廟進(jìn)行,主持者一般為安冠者的父親。加冠前通過(guò)占卜確定冠日,隨后邀請賓客。當日,主人要準備好所用的冠服器物等。加冠前,受冠者由贊冠者為其梳頭、挽醫、加笄,再把頭發(fā)系好,以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”,由正賓依次給受冠者加緇布冠、皮弁、爵弁,均需配以相應的服飾。加冠時(shí),主賓要向受冠者宣讀祝群。加冠后,正賓為冠者取宇。加冠后要拜見(jiàn)母親和尊長(cháng),接受他們的教誨。

  (2)傳統冠禮飽含著(zhù)深刻的倫理意蘊、道德追求與責任擔當,作為中華優(yōu)秀傳統家禮文化的重要內容,是中華家文化與禮文化融合的結晶,有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方,具體分析如下。

 、俳柚诜故芄谡呙鞔_自身的權利和責任。加冠過(guò)程中,受冠者通過(guò)穿戴具有不同意義和功能的冠服,明確其作為成人開(kāi)始享有治人、參政、祭祀等權利和義務(wù),使其對自身社會(huì )角色獲得更為明晰的認知。

 、诮柚谵o教導受冠者不斷砥礪自己。初加時(shí)祝詞要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為,以成年人的道德準則來(lái)砥礪自己的德行。再加的祝詞告誡其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀,內在善良溫和,凡事以禮行之,希望受冠者能始終以此為準繩來(lái)要求自己。三加的祝群囑告受冠者已經(jīng)成人,要以成人的禮儀標準來(lái)約束自己

 、酃诙Y中借助冠服儀式,構建一種儒家倡導的理想社會(huì )秩序和生活方式。宋代以來(lái)世風(fēng)澆薄,民間胡服盛行,車(chē)服多僭越而禁之不絕,道學(xué)家們對此無(wú)不感到痛心疾首。朱嘉則批評“今衣服無(wú)章,上下混淆”《家禮》,以致華夷不變,尤需加以整頓。

  因此,當下我們應該借鑒傳統冠禮儀式和教化方式,為廣大青少年提供角色認知,培育禮儀文明素養。另一方面,承故拓新,充分挖掘傳統冠禮文化中的積極內容,使之成為涵養青少年道德人格的豐厚滋養。

  三、寫(xiě)作題(本大題1小題,共50分)

  33.材料:在一個(gè)世界著(zhù)名的博物館里,有小學(xué)生和中學(xué)生集體席地而坐,在聽(tīng)取詳細而系統的講解,還有幼兒園的孩子們前來(lái)參觀(guān),講解員是一位富有經(jīng)驗的老奶奶,她并沒(méi)有向孩子們講解博物知識,而是在展出的美術(shù)作品前,問(wèn)孩子們這上面有幾個(gè)人呀?這件衣服是什么顏色呀?這兒都有幾棵樹(shù)呀?孩子們看的認真,回答的也很認真。

  綜上所述材料引發(fā)的思考和感慨寫(xiě)一篇論說(shuō)文,要求用國家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作,角度自選,立意自定,標題自擬不少于800字。

  【參考立意】因材施教,從孩子的興趣入手使孩子善學(xué)樂(lè )學(xué);換個(gè)角度看問(wèn)題

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