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幼兒美術(shù)教育方法

時(shí)間:2024-08-26 00:03:29 美術(shù)培訓 我要投稿
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幼兒美術(shù)教育方法

  幼兒美術(shù)教育能培養幼兒的感知能力、動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、想象力、創(chuàng )造力,還能有效開(kāi)發(fā)幼兒右腦,增長(cháng)幼兒各方面知識,提高幼兒的審美素養,增強幼兒記憶力。那么,為了方便大家,小編提供幼兒美術(shù)教育方法,歡迎大家參考借鑒。

幼兒美術(shù)教育方法

  幼兒美術(shù)教育方法1

  一、感知欣賞法

  教師通過(guò)語(yǔ)言描述,引導幼兒用多種感官觀(guān)察欣賞事物的審美特征,幫助幼兒積累內在圖式,深化幼兒的表象,使他們獲得鮮明、深刻、完整的視覺(jué)表象,提高其審美感知能力。教師在引導幼兒進(jìn)行感知欣賞時(shí),感知內容上須是事物的造型、結構、色彩、運動(dòng)模式等審美屬性,感知方法上應注意從整體到局部再到整體的觀(guān)察順序,同時(shí)注意用啟發(fā)性和藝術(shù)性?xún)煞N語(yǔ)言引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察。

  二、情感體驗法

  教師為幼兒創(chuàng )設寬松的心理環(huán)境和充滿(mǎn)情感色彩的審美環(huán)境,使幼兒的內心情感模式與外在事物模式形成同構的方法。教師在引導幼兒進(jìn)行情感體驗時(shí),首先應注意為他們創(chuàng )設寬松自由的心理環(huán)境和充滿(mǎn)情感色彩的審美環(huán)境,并有意識地引導幼兒對對象進(jìn)行想象和體驗,同時(shí)對內在的表象進(jìn)行加工和改造,使之能在頭腦中形成視覺(jué)形象。

  三、游戲練習法

  教師通過(guò)游戲的形式,讓幼兒在積極愉快的狀態(tài)下習得美術(shù)操作技能,把視覺(jué)形象變?yōu)橐曈X(jué)運動(dòng)形象,提高手眼協(xié)調能力,培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。游戲練習法的使用靈活多樣,教師應注意美術(shù)命題的游戲性、操作過(guò)程的游戲性、具有可游戲的美術(shù)成果以及游戲活動(dòng)中的美術(shù)訓練等幾個(gè)方面。

  四、范例演示法

  教師直接呈現現成的作品或把美術(shù)活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)直接操作給幼兒觀(guān)摩,以利于他們學(xué)習美術(shù)活動(dòng)必需的—些工具與材料的基本使用方法。一般而言,范例演示法不利于幼兒創(chuàng )造性的發(fā)揮,因此教師應盡量少用它。教師在使用這種方法時(shí),應注意范例應該多樣化、有美感,其創(chuàng )作方法應讓幼兒能理解和接受。演示應注意盡量讓幼兒既知其然,也知其所以然。

  五、兒歌簡(jiǎn)化訓練法

  教師將繪畫(huà)步驟編成兒歌簡(jiǎn),讓幼兒通過(guò)兒歌掌握繪畫(huà)要領(lǐng),從而使幼兒在一種輕松愉悅的氛圍中完成繪畫(huà)作品。這不僅增強了幼兒繪畫(huà)的樂(lè )趣,也提高了幼兒繪畫(huà)的興趣。

  六、由簡(jiǎn)到繁、由易到難法

  教師安排幼兒學(xué)習的內容應由簡(jiǎn)到繁,由易到難,循序漸進(jìn),克服幼兒易枯燥厭學(xué),難而知難放棄的特點(diǎn)。從而提升幼兒繪畫(huà)的信心,為幼兒學(xué)習美術(shù)開(kāi)了個(gè)好頭。

  七、興趣培養法

  (一)選材要新穎,形式要多樣

  幼兒開(kāi)始學(xué)習畫(huà)畫(huà)時(shí),教師一定要在選材內容上下一番功夫,一定要選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有較強吸引力的題材。假如一開(kāi)始就教幼兒正規學(xué)畫(huà),從單調、枯燥、呆板的幾何圖形入手,勢必抑制他們學(xué)畫(huà)的興趣,挫傷他們的積極性,甚至對學(xué)畫(huà)失去信心,產(chǎn)生厭惡感。

  選擇幼兒感興趣的內容,教師一定要采取靈活的、多種多樣的教學(xué)形式,引導幼兒對教學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣,從而產(chǎn)生強烈的畫(huà)畫(huà)的欲望。游戲是幼兒的天性,讓幼兒在“玩”中學(xué),不但愿意學(xué),而且能起“樂(lè )學(xué)”之效。www.weizhenele.com

  (二)認識幼兒的涂畫(huà)表現,尊重幼兒的情感表達

  三歲的孩子處于涂鴉階段,他們的畫(huà)有他們自己的特點(diǎn),線(xiàn)條不直,歪歪扭扭,比例不正確,造型不完整,畫(huà)出的物體大致相似,甚至很不像樣,但正是那些不太規范的圓圈、點(diǎn)點(diǎn)和線(xiàn)線(xiàn),以及一些近似于符號的圖形,都包含了孩子這一時(shí)段的想法和情感,作為教師要正確認識這種現象,這時(shí),我們可以試著(zhù)去問(wèn)問(wèn)孩子,讓他們給你講一講畫(huà)中表達的是什么。例如:有個(gè)小朋友在畫(huà)人物時(shí),只是畫(huà)了幾個(gè)歪歪斜斜的圓圈及一些線(xiàn)條,而他的回答的確令人吃驚,他說(shuō):“我畫(huà)的是一個(gè)人在和別人吵架,你看他正在哭呢!卑,原來(lái)那些在我們看來(lái)是亂線(xiàn)條的畫(huà),他竟有這么多想法,這時(shí)我及時(shí)當眾表?yè)P了他,說(shuō)他畫(huà)的畫(huà)很好,孩子高興極了,逢人就說(shuō)他畫(huà)的畫(huà)最好。從此,這個(gè)孩子對繪畫(huà)產(chǎn)生了極大的興趣,進(jìn)步很快。

  我認為,對于孩子的作品,盡管有些很不成熟,也要給予充分的肯定。教師應充分了解孩子們的創(chuàng )作意圖,經(jīng)常問(wèn)問(wèn)孩子“你畫(huà)的是什么?他們在干什么?”認真聽(tīng)孩子在繪畫(huà)中的言談,幫助他們開(kāi)拓思路,及時(shí)給予技巧上的指導,孩子在得到教師的鼓勵和指導后,才會(huì )感到他的畫(huà)是有意義的,畫(huà)的興趣就會(huì )更濃,進(jìn)步會(huì )更快。

  (三)為幼兒創(chuàng )造良好的繪畫(huà)學(xué)習環(huán)境

  創(chuàng )造良好的繪畫(huà)學(xué)習環(huán)境,雖然它不是直接的做法,也不能產(chǎn)生直接的作用與效果,但它對幼兒卻是一種極好的熏陶,能引起幼兒共鳴,使幼兒得到潛移默化的影響。

  大自然是美好的,花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)、田野風(fēng)光,都是幼兒所喜愛(ài)的',教師可利用各種機會(huì ),使幼兒更多地接觸大自然,引導幼兒觀(guān)察、認識、了解大自然,開(kāi)闊幼兒的眼界,豐富幼兒的知識,充實(shí)幼兒的頭腦。我們還經(jīng)常帶幼兒觀(guān)看大班幼兒作畫(huà),欣賞哥哥姐姐的畫(huà),定期為幼兒辦畫(huà)展,展出全班幼兒的作品,充分發(fā)揮環(huán)境的刺激作用,對幼兒繪畫(huà)興趣培養同樣是一種行之有效的方法。

  美術(shù)興趣的培養,關(guān)鍵是教育觀(guān)、兒童觀(guān)的轉變和更新,只有樹(shù)立正確的教育觀(guān)和兒童觀(guān),樹(shù)立整體觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、個(gè)體差異觀(guān),把兒童看成是發(fā)展中的個(gè)體,是學(xué)習中的主體,在教育中施以各種各樣方法,才能發(fā)揮幼兒的潛能和個(gè)體,把孩子培養成具有健全的人格,美好的心靈,想象的翅膀和創(chuàng )造的、活力的一代新人,使繪畫(huà)在孩子的發(fā)展中發(fā)揮更好、更大的作用。

  幼兒美術(shù)教育方法2

  人類(lèi)也跨入了嶄新的二十一世紀,新世紀需要的是創(chuàng )造型人才,因此,現代教育把培養創(chuàng )造新精神放在首位。幼兒時(shí)期是一個(gè)人想象最豐富,最離奇的時(shí)期,因而是實(shí)施創(chuàng )造性教育的最佳時(shí)期。

  幼兒天生愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà),對幼兒實(shí)施良好的美術(shù)教育符合幼兒天性,能滿(mǎn)足幼兒的需要。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中所引發(fā)出的審美情感,所培養的創(chuàng )造精神和創(chuàng )造思維能力,將會(huì )成為他們人生的寶貴財富,使他們終身受益。那么,如何在美術(shù)活動(dòng)中培養幼兒的創(chuàng )造性呢?結合教育實(shí)踐,我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  一、引導幼兒觀(guān)察身邊美好的事物,積累創(chuàng )作素材。

  觀(guān)察是創(chuàng )作的基礎,幼兒對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇,他們看到的東西越多,積累的素材越多,創(chuàng )作也就越有基礎?茖W(xué)的方法是引導幼兒用自己的眼睛去觀(guān)察、記憶也分析,把生活中立體的、三維的物體畫(huà)在平面的紙上。有時(shí)幼兒會(huì )畫(huà)出一些違反規律、違反生活真實(shí)的圖形,但這不要緊,因為,這是兒童眼中的事物。幼兒觀(guān)察生活,記憶圖形,分析比較,表現在紙上的過(guò)程,組成了對人類(lèi)思維來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的程序—空間轉換過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程是單一的臨摹所不能完成的,因而應多讓幼兒接觸觀(guān)察美麗的大自然及豐富多彩的生活,在激發(fā)創(chuàng )作靈感,積累創(chuàng )造素材的同時(shí),觀(guān)察力,記憶力,創(chuàng )造力等同時(shí)也得到了發(fā)展。

  二、創(chuàng )造寬松的學(xué)習環(huán)境,使幼兒產(chǎn)生大膽表現的安全感。

  喜歡標新立異是每個(gè)幼兒的行為特征,每個(gè)幼兒內心其實(shí)都有創(chuàng )作的欲望。但這種欲望需要得到成人的支持與尊重,幼兒才不會(huì )但心因“出差錯”而受到指責,才會(huì )有別出心裁的創(chuàng )作表現。傳統的教育成人干預過(guò)多,幼兒想象力受到嚴重的束縛。

  因此,教師在評價(jià)幼兒作品時(shí)切不可作“像”與“不像”,應該鼓勵肯定為主,避免盲目否定。教師應多關(guān)注幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng )造性表現,而不只是看作品效果,應敏感捕捉幼兒創(chuàng )造思維的閃光點(diǎn),并加以科學(xué)的引導,呵護幼兒創(chuàng )作的種子萌芽成長(cháng)。因此,為幼兒創(chuàng )造一個(gè)寬松、自由民主的環(huán)境氣氛是培養幼兒創(chuàng )造性的前提。

  三、在啟發(fā)式的教育中滲透必要的美術(shù)技能技巧的訓練,促進(jìn)幼兒的創(chuàng )造性表現能力的發(fā)展和提高。

  幼兒有了想象的翅膀,創(chuàng )作的靈感,并要把這種想象與創(chuàng )造用作品的形式表現出來(lái)是需要一定的`技能技巧的。如果一個(gè)極富想象力與創(chuàng )造力的孩子,他想表現的東西因為技能太差表現不出來(lái),那么他的創(chuàng )作熱情和信心會(huì )受到挫傷。因此,對幼兒進(jìn)行美術(shù)技能技巧的訓練也是很有必要的。在教學(xué)指導過(guò)程中,教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),改變傳統僵化的灌輸式的教學(xué)模式,綜合運用啟發(fā)、提示、鼓勵等教學(xué)方法,盡量少給幼兒提供模仿的范例,若必須用范例,所用的范畫(huà)(或范例)既要能指導技能技巧的獲得,又要能啟迪想象力。在教給幼兒技能技巧的過(guò)程中,讓幼兒有創(chuàng )作“自由畫(huà)”的機會(huì ),并為他們提供各種材料、工具,讓幼兒自由選擇表現手法,在構思上要多鼓勵那些獨特的想象和創(chuàng )造。對于一些能力相對差的幼兒,教師要適時(shí)給予指導幫助,讓每個(gè)幼兒都能體驗到成功的樂(lè )趣,創(chuàng )作的快意,從而提高創(chuàng )作的積極性和自信心。

  綜上所述,美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng )造力的培養與教師的教育觀(guān)念、指導策略及環(huán)境創(chuàng )設都有密切的關(guān)系,作為教師,要在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)掘幼兒的創(chuàng )作潛能,在民主寬松的環(huán)境中,在潛移默化、循序漸化的過(guò)程中培養幼兒的創(chuàng )造新意識,創(chuàng )造能力。

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