幼兒美術(shù)教育方法

　　幼兒美術(shù)教育能培養幼兒的感知能力、動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、想象力、創(chuàng )造力，還能有效開(kāi)發(fā)幼兒右腦，增長(cháng)幼兒各方面知識，提高幼兒的審美素養，增強幼兒記憶力。那么，為了方便大家，小編提供幼兒美術(shù)教育方法，歡迎大家參考借鑒。

　　幼兒美術(shù)教育方法1

　　一、感知欣賞法

　　教師通過(guò)語(yǔ)言描述，引導幼兒用多種感官觀(guān)察欣賞事物的審美特征，幫助幼兒積累內在圖式，深化幼兒的表象，使他們獲得鮮明、深刻、完整的視覺(jué)表象，提高其審美感知能力。教師在引導幼兒進(jìn)行感知欣賞時(shí)，感知內容上須是事物的造型、結構、色彩、運動(dòng)模式等審美屬性，感知方法上應注意從整體到局部再到整體的觀(guān)察順序，同時(shí)注意用啟發(fā)性和藝術(shù)性?xún)煞N語(yǔ)言引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察。

　　二、情感體驗法

　　教師為幼兒創(chuàng )設寬松的心理環(huán)境和充滿(mǎn)情感色彩的審美環(huán)境，使幼兒的內心情感模式與外在事物模式形成同構的方法。教師在引導幼兒進(jìn)行情感體驗時(shí)，首先應注意為他們創(chuàng )設寬松自由的心理環(huán)境和充滿(mǎn)情感色彩的審美環(huán)境，并有意識地引導幼兒對對象進(jìn)行想象和體驗，同時(shí)對內在的表象進(jìn)行加工和改造，使之能在頭腦中形成視覺(jué)形象。

　　三、游戲練習法

　　教師通過(guò)游戲的形式，讓幼兒在積極愉快的狀態(tài)下習得美術(shù)操作技能，把視覺(jué)形象變?yōu)橐曈X(jué)運動(dòng)形象，提高手眼協(xié)調能力，培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。游戲練習法的使用靈活多樣，教師應注意美術(shù)命題的游戲性、操作過(guò)程的游戲性、具有可游戲的美術(shù)成果以及游戲活動(dòng)中的美術(shù)訓練等幾個(gè)方面。

　　四、范例演示法

　　教師直接呈現現成的作品或把美術(shù)活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)直接操作給幼兒觀(guān)摩，以利于他們學(xué)習美術(shù)活動(dòng)必需的—些工具與材料的基本使用方法。一般而言，范例演示法不利于幼兒創(chuàng )造性的發(fā)揮，因此教師應盡量少用它。教師在使用這種方法時(shí)，應注意范例應該多樣化、有美感，其創(chuàng )作方法應讓幼兒能理解和接受。演示應注意盡量讓幼兒既知其然，也知其所以然。

　　五、兒歌簡(jiǎn)化訓練法

　　教師將繪畫(huà)步驟編成兒歌簡(jiǎn)，讓幼兒通過(guò)兒歌掌握繪畫(huà)要領(lǐng)，從而使幼兒在一種輕松愉悅的氛圍中完成繪畫(huà)作品。這不僅增強了幼兒繪畫(huà)的樂(lè )趣，也提高了幼兒繪畫(huà)的興趣。

　　六、由簡(jiǎn)到繁、由易到難法

　　教師安排幼兒學(xué)習的內容應由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，克服幼兒易枯燥厭學(xué)，難而知難放棄的特點(diǎn)。從而提升幼兒繪畫(huà)的信心，為幼兒學(xué)習美術(shù)開(kāi)了個(gè)好頭。

　　七、興趣培養法

　　(一)選材要新穎，形式要多樣

　　幼兒開(kāi)始學(xué)習畫(huà)畫(huà)時(shí)，教師一定要在選材內容上下一番功夫，一定要選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有較強吸引力的題材。假如一開(kāi)始就教幼兒正規學(xué)畫(huà)，從單調、枯燥、呆板的幾何圖形入手，勢必抑制他們學(xué)畫(huà)的興趣，挫傷他們的積極性，甚至對學(xué)畫(huà)失去信心，產(chǎn)生厭惡感。

　　選擇幼兒感興趣的內容，教師一定要采取靈活的、多種多樣的教學(xué)形式，引導幼兒對教學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生強烈的畫(huà)畫(huà)的欲望。游戲是幼兒的天性，讓幼兒在“玩”中學(xué)，不但愿意學(xué)，而且能起“樂(lè )學(xué)”之效。www.weizhenele.com

　　(二)認識幼兒的涂畫(huà)表現，尊重幼兒的情感表達

　　三歲的孩子處于涂鴉階段，他們的畫(huà)有他們自己的特點(diǎn)，線(xiàn)條不直，歪歪扭扭，比例不正確，造型不完整，畫(huà)出的物體大致相似，甚至很不像樣，但正是那些不太規范的圓圈、點(diǎn)點(diǎn)和線(xiàn)線(xiàn)，以及一些近似于符號的圖形，都包含了孩子這一時(shí)段的想法和情感，作為教師要正確認識這種現象，這時(shí)，我們可以試著(zhù)去問(wèn)問(wèn)孩子，讓他們給你講一講畫(huà)中表達的是什么。例如：有個(gè)小朋友在畫(huà)人物時(shí)，只是畫(huà)了幾個(gè)歪歪斜斜的圓圈及一些線(xiàn)條，而他的回答的確令人吃驚，他說(shuō)：“我畫(huà)的是一個(gè)人在和別人吵架，你看他正在哭呢�！卑�，原來(lái)那些在我們看來(lái)是亂線(xiàn)條的畫(huà)，他竟有這么多想法，這時(shí)我及時(shí)當眾表?yè)P了他，說(shuō)他畫(huà)的畫(huà)很好，孩子高興極了，逢人就說(shuō)他畫(huà)的畫(huà)最好。從此，這個(gè)孩子對繪畫(huà)產(chǎn)生了極大的興趣，進(jìn)步很快。

　　我認為，對于孩子的作品，盡管有些很不成熟，也要給予充分的肯定。教師應充分了解孩子們的創(chuàng )作意圖，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)孩子“你畫(huà)的是什么?他們在干什么?”認真聽(tīng)孩子在繪畫(huà)中的言談，幫助他們開(kāi)拓思路，及時(shí)給予技巧上的指導，孩子在得到教師的鼓勵和指導后，才會(huì )感到他的畫(huà)是有意義的，畫(huà)的興趣就會(huì )更濃，進(jìn)步會(huì )更快。

　　(三)為幼兒創(chuàng )造良好的繪畫(huà)學(xué)習環(huán)境

　　創(chuàng )造良好的繪畫(huà)學(xué)習環(huán)境，雖然它不是直接的做法，也不能產(chǎn)生直接的作用與效果，但它對幼兒卻是一種極好的熏陶，能引起幼兒共鳴，使幼兒得到潛移默化的影響。

　　大自然是美好的，花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)、田野風(fēng)光，都是幼兒所喜愛(ài)的'，教師可利用各種機會(huì )，使幼兒更多地接觸大自然，引導幼兒觀(guān)察、認識、了解大自然，開(kāi)闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，充實(shí)幼兒的頭腦。我們還經(jīng)常帶幼兒觀(guān)看大班幼兒作畫(huà)，欣賞哥哥姐姐的畫(huà)，定期為幼兒辦畫(huà)展，展出全班幼兒的作品，充分發(fā)揮環(huán)境的刺激作用，對幼兒繪畫(huà)興趣培養同樣是一種行之有效的方法。

　　美術(shù)興趣的培養，關(guān)鍵是教育觀(guān)、兒童觀(guān)的轉變和更新，只有樹(shù)立正確的教育觀(guān)和兒童觀(guān)，樹(shù)立整體觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、個(gè)體差異觀(guān)，把兒童看成是發(fā)展中的個(gè)體，是學(xué)習中的主體，在教育中施以各種各樣方法，才能發(fā)揮幼兒的潛能和個(gè)體，把孩子培養成具有健全的人格，美好的心靈，想象的翅膀和創(chuàng )造的、活力的一代新人，使繪畫(huà)在孩子的發(fā)展中發(fā)揮更好、更大的作用。

　　幼兒美術(shù)教育方法2

　　人類(lèi)也跨入了嶄新的二十一世紀，新世紀需要的是創(chuàng )造型人才，因此，現代教育把培養創(chuàng )造新精神放在首位。幼兒時(shí)期是一個(gè)人想象最豐富，最離奇的時(shí)期，因而是實(shí)施創(chuàng )造性教育的最佳時(shí)期。

　　幼兒天生愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)，對幼兒實(shí)施良好的美術(shù)教育符合幼兒天性，能滿(mǎn)足幼兒的需要。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中所引發(fā)出的審美情感，所培養的創(chuàng )造精神和創(chuàng )造思維能力，將會(huì )成為他們人生的寶貴財富，使他們終身受益。那么，如何在美術(shù)活動(dòng)中培養幼兒的創(chuàng )造性呢？結合教育實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、引導幼兒觀(guān)察身邊美好的事物，積累創(chuàng )作素材。

　　觀(guān)察是創(chuàng )作的基礎，幼兒對周?chē)�的事物充滿(mǎn)好奇，他們看到的東西越多，積累的素材越多，創(chuàng )作也就越有基礎�？茖W(xué)的方法是引導幼兒用自己的眼睛去觀(guān)察、記憶也分析，把生活中立體的、三維的物體畫(huà)在平面的紙上。有時(shí)幼兒會(huì )畫(huà)出一些違反規律、違反生活真實(shí)的圖形，但這不要緊，因為，這是兒童眼中的事物。幼兒觀(guān)察生活，記憶圖形，分析比較，表現在紙上的過(guò)程，組成了對人類(lèi)思維來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的程序—空間轉換過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程是單一的臨摹所不能完成的，因而應多讓幼兒接觸觀(guān)察美麗的大自然及豐富多彩的生活，在激發(fā)創(chuàng )作靈感，積累創(chuàng )造素材的同時(shí)，觀(guān)察力，記憶力，創(chuàng )造力等同時(shí)也得到了發(fā)展。

　　二、創(chuàng )造寬松的學(xué)習環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生大膽表現的安全感。

　　喜歡標新立異是每個(gè)幼兒的行為特征，每個(gè)幼兒內心其實(shí)都有創(chuàng )作的欲望。但這種欲望需要得到成人的支持與尊重，幼兒才不會(huì )但心因“出差錯”而受到指責，才會(huì )有別出心裁的創(chuàng )作表現。傳統的教育成人干預過(guò)多，幼兒想象力受到嚴重的束縛。

　　因此，教師在評價(jià)幼兒作品時(shí)切不可作“像”與“不像”，應該鼓勵肯定為主，避免盲目否定。教師應多關(guān)注幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng )造性表現，而不只是看作品效果，應敏感捕捉幼兒創(chuàng )造思維的閃光點(diǎn)，并加以科學(xué)的引導，呵護幼兒創(chuàng )作的種子萌芽成長(cháng)。因此，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)寬松、自由民主的環(huán)境氣氛是培養幼兒創(chuàng )造性的前提。

　　三、在啟發(fā)式的教育中滲透必要的美術(shù)技能技巧的訓練，促進(jìn)幼兒的創(chuàng )造性表現能力的發(fā)展和提高。

　　幼兒有了想象的翅膀，創(chuàng )作的靈感，并要把這種想象與創(chuàng )造用作品的形式表現出來(lái)是需要一定的`技能技巧的。如果一個(gè)極富想象力與創(chuàng )造力的孩子，他想表現的東西因為技能太差表現不出來(lái)，那么他的創(chuàng )作熱情和信心會(huì )受到挫傷。因此，對幼兒進(jìn)行美術(shù)技能技巧的訓練也是很有必要的。在教學(xué)指導過(guò)程中，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改變傳統僵化的灌輸式的教學(xué)模式，綜合運用啟發(fā)、提示、鼓勵等教學(xué)方法，盡量少給幼兒提供模仿的范例，若必須用范例，所用的范畫(huà)（或范例）既要能指導技能技巧的獲得，又要能啟迪想象力。在教給幼兒技能技巧的過(guò)程中，讓幼兒有創(chuàng )作“自由畫(huà)”的機會(huì )，并為他們提供各種材料、工具，讓幼兒自由選擇表現手法，在構思上要多鼓勵那些獨特的想象和創(chuàng )造。對于一些能力相對差的幼兒，教師要適時(shí)給予指導幫助，讓每個(gè)幼兒都能體驗到成功的樂(lè )趣，創(chuàng )作的快意，從而提高創(chuàng )作的積極性和自信心。

　　綜上所述，美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng )造力的培養與教師的教育觀(guān)念、指導策略及環(huán)境創(chuàng )設都有密切的關(guān)系，作為教師，要在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)掘幼兒的創(chuàng )作潛能，在民主寬松的環(huán)境中，在潛移默化、循序漸化的過(guò)程中培養幼兒的創(chuàng )造新意識，創(chuàng )造能力。

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