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拓展訓練破冰的方式和意義
“破冰”活動(dòng)也稱(chēng)為“融冰”。它們使你能夠在訓練室內形成你所期望看到的氣氛。比如說(shuō)，它們能在小組間建立一種支持性的、積極的和合作的氣氛，或設計用來(lái)創(chuàng )造一種開(kāi)放和直接的氣氛來(lái)促進(jìn)人們勇于打破人際關(guān)系存在的冷漠。不管環(huán)境如何，目標如何，“破冰”活動(dòng)應當通過(guò)幫助人們更迅速地互相了解、建立和加強小組關(guān)系、共同建立彼此相處的基調和介紹要討論的主題來(lái)活躍氣氛。
“破冰”活動(dòng)的主要目標是為了建立一種人際和諧關(guān)系。建立和維護一種和諧關(guān)系對項目的成功是至關(guān)重要的，因為它會(huì )影響學(xué)習者的興趣和信心。在一個(gè)需要大量相互協(xié)作和相互信任，或是要求人們對你保持坦誠開(kāi)放的項目中，那么這種關(guān)系的和諧程度能夠決定該項目成功與否。一個(gè)用來(lái)建立相互信任和開(kāi)放的“破冰”活動(dòng)對這樣一個(gè)項目非常重要，因此需要非常巧妙地選擇和深思熟慮地實(shí)施。
拓展訓練破冰的方式：
1)方法一：傳統的導入方式�；玖鞒�，大多數培訓師都隨手拈來(lái)，問(wèn)好方式---加點(diǎn)提高---拓展由來(lái)---轉換心態(tài)---體驗式培訓與傳統培訓的區別---體驗式學(xué)習圈的建立---安全及紀律---搞一兩個(gè)小項目---(GAME OVER)。優(yōu)勢：流暢性較強，使用范圍廣，不必擔心思維短路;劣勢：對于第一次做拓展訓練的人員新鮮，已經(jīng)做過(guò)拓展的朋友容易產(chǎn)生對培訓師的質(zhì)疑;邏輯性不強，不能為整個(gè)培訓做好鋪墊;沒(méi)能構筑培訓框架，學(xué)員容易被拓展培訓的氣氛帶動(dòng)而忘卻培訓的目的;培訓師本身也難以確認并明確學(xué)員的需求(而不是人力資源部門(mén)所寫(xiě)的一些要求，根據學(xué)員的不同，人力資源部門(mén)很多時(shí)候很難了解清楚自己?jiǎn)T工的培訓需求)，從而不易把握整個(gè)培訓的基調。
2)方法二：利用拓展培訓課程公約來(lái)導入�；玖鞒�，按照拓展培訓的紀律、安全、明確培訓目的、參與性原則、傾聽(tīng)原則、分享性原則、鼓勵性原則、進(jìn)行培訓的導入流程設計，同時(shí)輔助以小項目進(jìn)行互動(dòng)。優(yōu)勢：培訓項目流程清晰，活動(dòng)參與度做好了鋪墊，導入時(shí)間簡(jiǎn)短有效，學(xué)員易于接受。劣勢：對于參加過(guò)拓展的朋友，基本實(shí)踐已經(jīng)有了，可能會(huì )對培訓的目標質(zhì)疑，究竟到哪里去的問(wèn)題;同樣，學(xué)員的基本情況(從培訓的感覺(jué)上)，還是不夠清晰，培訓師不好把握(但可以通過(guò)后期的分享可以彌補);對于培訓師小游戲的設計要求比較高，對于導入過(guò)程的互動(dòng)比較難于把握。
3)方法三：利用學(xué)員對活動(dòng)的理解來(lái)進(jìn)行培訓目的的導入�；玖鞒�，與傳統導入有所改進(jìn)，不斷詢(xún)問(wèn)學(xué)員對于體驗式培訓與其他培訓(和活動(dòng))形式的理解，從學(xué)員的思維中尋找培訓的目的。一般會(huì )是個(gè)人突破、團隊精神、溝通方式技巧、團隊的執行力、領(lǐng)導力、根據不同的分享點(diǎn)與整個(gè)培訓期望達到的培訓效果對比，除異求同，總結出一套系統的培訓思路，并對各個(gè)點(diǎn)進(jìn)行小項目設計來(lái)明確，同時(shí)可以展望整個(gè)培訓中的項目可能帶給大家的學(xué)習方向(不一定需要告訴他們具體是什么項目)，為總結做好鋪墊。另外還要強調培訓過(guò)程中的紀律安全、體驗式分享注意事項等。優(yōu)勢：靈活性大，更加體現體驗式學(xué)習的魅力所在;明確整個(gè)培訓目的，避免人資部門(mén)調查的誤區;學(xué)員的參與度較大，所感所悟的東西更具有方向性。劣勢：對于培訓師的應變能力要求較高。以上僅為個(gè)人拙見(jiàn)，希望朋友們能夠給予建議。
拓展訓練破冰的意義：
(一)參訓學(xué)員之間的關(guān)系解凍，團隊氛圍、團隊成員之間的關(guān)系達到一種融洽的狀態(tài)。
(二)參訓學(xué)員對拓展訓練本身的認識由不了解、有偏見(jiàn)、不重視通過(guò)成功的破冰達到一種正確對待拓展訓練的心理狀態(tài)。
(三)參訓學(xué)員與拓展教練之間的關(guān)系由不認識、不信任、不放心甚至不接受(心理上)通過(guò)破冰對教練產(chǎn)生正確的看法，認可教練，接受教練。
因此，破冰不只是做一兩種破冰活動(dòng)這么簡(jiǎn)單的事，如果是兩天一夜的訓練，有效的破冰一般在頭一天的半天，即通過(guò)一段時(shí)間的磨合和接觸，逐漸產(chǎn)生興趣和依賴(lài)感!同時(shí)，破冰時(shí)間的長(cháng)短和效果的好壞與學(xué)員參訓時(shí)的心態(tài)、心理預期以及學(xué)員的整體層次和素質(zhì)都有著(zhù)很大的關(guān)系。方法也是要有針對性的選擇，比如，對于一些平時(shí)不常在一起的學(xué)員，平時(shí)接觸不多，那么破冰就應多采取一些活躍團隊氣氛的，有一定的溝通和肢體接觸的活動(dòng)和項目。如果是團隊職位層次較高，對拓展興趣不大的學(xué)員，就要有針對性地設置一些經(jīng)典項目，通過(guò)一到兩個(gè)項目的成功操作和教練的精彩點(diǎn)評讓學(xué)員感受的拓展訓練的意義和魅力。如果是學(xué)員由于各種原因對教練不信任，則要教練在訓練中用真誠和盡心盡力來(lái)感化學(xué)員。
總之，破冰是拓展訓練中的重要一環(huán)。好的開(kāi)始是成功的一半，有效的破冰也是培訓成功的一半!
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