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拓展訓練的價(jià)值是什么
拓展訓練通常利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環(huán)境，通過(guò)精心設計的活動(dòng)達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。下面是yjbys小編為大家帶來(lái)的關(guān)于拓展訓練的價(jià)值的知識，歡迎閱讀。
拓展訓練的價(jià)值
良好的團隊精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是現代人應有的基本素質(zhì)，也是現代人人格特質(zhì)的兩大核心內涵。在現代社會(huì )，人類(lèi)的智慧和技能只有在這種人格力量
的駕馭下，才會(huì )迸發(fā)出耀眼的光芒，拓展訓練應運而生。利用戶(hù)外自然環(huán)境對人進(jìn)行培養的戶(hù)外訓練方式起源于二戰期間的海上生存訓練，戰后逐漸演變成一種面向現代社會(huì )的戶(hù)外訓練方式。[積極主動(dòng)]積極的工作態(tài)度和人生態(tài)度是拓展精神的核心。樂(lè )觀(guān)自信，從我做起，環(huán)境因我而變;坐言起行，言必行，行必果;從內心關(guān)懷客戶(hù);
[開(kāi)拓創(chuàng )新]以開(kāi)放的心態(tài)，應對變化，積極進(jìn)取。
[認真負責]人和事因認真而完美，注重細節是專(zhuān)業(yè)化的表現。堅守承諾，積累信用。
[獨立協(xié)作]獨立自主，各司其職，獨擋一面。個(gè)人和公司的競爭力來(lái)自你不可替代的價(jià)值。高水平的獨立，才有可能帶來(lái)高水平的協(xié)作。局部利益服從整體利益;以雙贏(yíng)的心態(tài)創(chuàng )造最大動(dòng)力。
[共享成功]成功來(lái)自每個(gè)人的努力和貢獻，成功是協(xié)作的結晶;共享成功的經(jīng)驗，共享成功的好處。但共享不是平均分配，吃大鍋飯。
在中國
拓展訓練經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成一種和傳統的灌輸式教育模式相輔相承的體驗式教育模式。訓練內容已經(jīng)涉及現代企業(yè)管理的各個(gè)領(lǐng)域，將各種深奧的管理理念和理論，通過(guò)各種有趣的游戲、身體的磨礪等親身感受方式予以表述和體現，通過(guò)培訓師的導引和講解，讓參訓人員在解決問(wèn)題、面對挑戰的過(guò)程中達到“磨練意志、開(kāi)發(fā)潛能、熔煉團隊、完善人格”的目的。
現代意義上的拓展訓練已經(jīng)和管理培訓緊密的結合在一起，已經(jīng)完全突破了起初狹義的拓展訓練的概念和范圍。
風(fēng)靡全球50年的拓展訓練，自1995年走進(jìn)中國。短短幾年的不斷發(fā)展，倍受推崇，逐漸被列入國家機關(guān)、外資企業(yè)和其他現代化企業(yè)的日常培訓日程。拓展訓練在中國已經(jīng)逐漸被東部經(jīng)濟發(fā)達地區的企事業(yè)單位所認可，已經(jīng)被很多大公司、國家機關(guān)、事業(yè)單位作為常規培訓內容列入了日常培訓計劃。而且在中國的西北部等經(jīng)濟欠發(fā)達的地區也有了很大的發(fā)展，而且成上升趨勢。
現代企業(yè)面臨的競爭和壓力，對從業(yè)者提出了很高的要求，除了具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和明確的職業(yè)規范外，還需特別健康的心理素質(zhì)、堅強的意志、敢于進(jìn)取、冒險、創(chuàng )新的精神和良好的人際關(guān)系、團隊意識及組織協(xié)調能力，而這些都需要從實(shí)踐中，或從強化培訓中培養。由于體驗式訓練適應了時(shí)代完善人格、提高素質(zhì)和回歸自然的需要，因此使成千上萬(wàn)的人趨之若鶩，成為素質(zhì)教育的新時(shí)尚。
總體說(shuō)來(lái)，中國體驗式培訓市場(chǎng)還是前景光明的。畢竟，經(jīng)濟越發(fā)達，要求人的素質(zhì)越高，而日益激烈的競爭也使企業(yè)越來(lái)越重視對員工的培訓，體驗式培訓寓教于樂(lè )的形式和
長(cháng)久的效果保持率是其迅速發(fā)展的重要保證，而根據需求度身定制課程的服務(wù)更讓培訓公司有了爭取市場(chǎng)的利器。面對說(shuō)多大都不為過(guò)的體驗式培訓市場(chǎng)，在國內的體驗培訓公司有理由微笑，但如果不小心翼翼地維護它，最后被客戶(hù)和市場(chǎng)所拋棄，那就哭也來(lái)不及了。希望這一天不要到來(lái)，畢竟，客戶(hù)是理性的，而大多數培訓公司也是理性的。
訓練目的
拓展訓練通常利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環(huán)境，通過(guò)精心設計的活動(dòng)達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。曾經(jīng)有一位哲學(xué)家乘船到河對岸，劃船的船夫雖然年齡已經(jīng)很大了，卻一直在使勁地劃船，非常的辛苦。于是哲學(xué)家就對船夫說(shuō)：“老先生，你學(xué)過(guò)哲學(xué)嗎?”船夫回答道：“哎呀，抱歉，我沒(méi)學(xué)過(guò)哲學(xué)�！闭軐W(xué)家攤開(kāi)雙手說(shuō)：“那太遺憾了，你失去了50%的生命呀�！边^(guò)了一會(huì )兒，這位哲學(xué)家看到老先生如此辛苦，又說(shuō)：“，你學(xué)過(guò)數學(xué)嗎?”那位老船夫就更自卑了，說(shuō)：“對不起先生，我沒(méi)有學(xué)過(guò)數學(xué)�！闭軐W(xué)家接著(zhù)說(shuō)：“哎呀!太遺憾了，那你將失去80%的生命呀�！本驮谶@個(gè)時(shí)候，突然一個(gè)巨浪把船打翻了，兩個(gè)人同時(shí)落入水中，船夫看著(zhù)哲學(xué)家如此費勁地在掙扎，就說(shuō)：“先生，你學(xué)過(guò)游泳嗎?”哲學(xué)家說(shuō)：“我沒(méi)學(xué)過(guò)游泳�！崩洗驘o(wú)奈地說(shuō)：“哎呀，那真抱歉，你將失去100%的生命了�！�
通過(guò)這個(gè)故事，我們可以非常感性地認識到：頭腦中的知識與現實(shí)生活中的驚濤駭浪是不能劃上等號的。我們經(jīng)常講，“知識就是力量”，但是純粹的知識本身并
不能產(chǎn)生力量，知識必須要轉化成你的生產(chǎn)工具或是勞動(dòng)技能才能發(fā)揮它的作用。在這里我并不想否定知識的價(jià)值，我想強調的是對于知識我們必須要真正的掌握，并且熟練運用，否則這些知識對于你就沒(méi)有實(shí)際的意義。
既然我們已經(jīng)知道對于知識的掌握和運用能力很重要，那么我們如何才能做到這一點(diǎn)呢?在回答這個(gè)問(wèn)題之前我想先談一談學(xué)習的方式，我認為人的學(xué)習方式基本可以分為兩種：一種是傳統的課堂式教育，一種是體驗式學(xué)習，拓展訓練就是一種最有代表性的體驗式學(xué)習，在國內已經(jīng)成了體驗式學(xué)習的代名詞。所謂的課堂式教育就是由老師在課堂上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，有時(shí)還要記一些筆記以鞏固學(xué)習的效果。對于這種學(xué)習方式我們并不陌生，從小學(xué)一直到大學(xué)，我們接觸的教育基本上都是這種方式。但是這種學(xué)習方式很枯燥也很乏味讓人很難產(chǎn)生興趣，同時(shí)對于一些需要運用的知識更是難以掌握。
比如說(shuō)在中學(xué)階段我們都比較深入的.學(xué)習了電學(xué)知識，而且這方面的理論知識肯定比初級的電工要全面，但是現實(shí)的情況時(shí)絕大多數的高中生在家里遇到照明電路出現問(wèn)題后都不知如何解決，也不能判斷出可能出現的故障，甚至連換個(gè)保險絲都不會(huì )。這樣的知識學(xué)了之后又會(huì )有多大的作用呢?很顯然有些人把會(huì )做題、能考試當成教育的目標了。這種情況不僅在中小學(xué)存在，就是在大學(xué)也屢見(jiàn)不鮮。在這里我并不是要全面否定課堂式教育，我只是想說(shuō)明它是不全面的，也不是萬(wàn)能的，是有很多缺陷的。
針對這種情況出現了一種新的學(xué)習方式，這就是體驗式學(xué)習。簡(jiǎn)言之，凡是以活動(dòng)為開(kāi)始的，先行而后知的學(xué)習方式，都可以算是體驗式學(xué)習。其中在國內最為人所熟知的要數拓展訓練。拓展訓練就是通過(guò)人親自參與一些類(lèi)似游戲的培訓項目，從中積累一些成功經(jīng)驗以及失敗的教訓，然后在培訓師的引導下進(jìn)行討論和反思，從而達到自我學(xué)習和自我提高的目的。因為這種學(xué)習方式是互動(dòng)的，是采用了做中學(xué)的方式，而且是一種情景式教學(xué)，因此很刺激，也很有意思，而且能夠達到真正掌握知識的目的，所以學(xué)習效果非常好，自從問(wèn)世以來(lái)在全球范圍內迅速流行起來(lái)，這種教育理念越來(lái)越受到人們的重視。
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