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心理咨詢(xún)師兒童心理咨詢(xún)案例分析
近年來(lái)，兒童成長(cháng)過(guò)程中出現心理問(wèn)題的情況有所增加，兒童心理咨詢(xún)也成為了解決兒童心理問(wèn)題的一個(gè)有效途徑。下面我們來(lái)看一個(gè)兒童心理咨詢(xún)的案例分析。
案例背景
小學(xué)三年級男生小林，是個(gè)可愛(ài)的男生，他數學(xué)和英語(yǔ)成績(jì)都能達到90多分，數學(xué)思維比較敏銳，英語(yǔ)成績(jì)也能保持95以上的優(yōu)異成績(jì)。問(wèn)題是，他的語(yǔ)文很糟糕，尤其是對寫(xiě)漢字有恐懼感。
他在學(xué)校表現：上課搞小動(dòng)作，不聽(tīng)講，不做課堂作業(yè)，出操時(shí)大家都做操，他就站在原地東張西望，或者自己玩自己的，就是不做。午睡時(shí)，其他同學(xué)在休息，他就去打擾同學(xué)，或者涂畫(huà)黑板，造成班級扣分。他的班主任老師曾經(jīng)多次請家長(cháng)到學(xué)校，最近還驚動(dòng)了校長(cháng)請來(lái)了他的父母。
他的家庭情況：父親在外忙碌，較少在家，母親也有一間店面需要打理，但是盡量抽時(shí)間監督他學(xué)習。
家里還有個(gè)弟弟，比較霸道，常對他大吼大叫。他的父母對他要求很?chē)栏�，他爸爸媽媽常斥責他，他父親偶爾也打他。據觀(guān)察，他的父親是個(gè)脾氣比較爆的人。他現在在家里寫(xiě)作業(yè)，常常是要做到11點(diǎn)多甚至12點(diǎn)，主要是語(yǔ)文作業(yè)花時(shí)間，寫(xiě)一個(gè)字休息30多秒，發(fā)呆或者說(shuō)話(huà)。然后字體基本上是結構松散，筆畫(huà)錯亂。
案例分析
專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師的工作主要包括以下內容：從來(lái)訪(fǎng)者及家屬等信息源獲得有關(guān)來(lái)訪(fǎng)者的心理問(wèn)題、心理障礙的資料;對來(lái)訪(fǎng)者的心理成長(cháng)、人格發(fā)展、智力、社會(huì )化及家庭、婚姻生活事件等進(jìn)行全面評估，概括心理和生理測查;根據心理發(fā)展史和心理生理測查的結果，在心理咨詢(xún)中發(fā)現來(lái)訪(fǎng)者有精神障礙或軀體疾病時(shí)應及時(shí)請求會(huì )診或轉往其他專(zhuān)科。
心理咨詢(xún)師兒童心理咨詢(xún)案例分析
(一)從偏科和文字書(shū)寫(xiě)結構松散、筆畫(huà)錯亂等原因看，有生理和心理兩方面原因
1、從生理原因看，從腦科學(xué)的角度講，兒童的左右腦發(fā)育不均衡;左腦發(fā)育優(yōu)于右腦，或者是兩腦不能協(xié)同活動(dòng)(不能對所接受的感覺(jué)信息進(jìn)行合理加工)。因為左腦偏于對繼時(shí)性信息的加工，而右腦偏于同時(shí)性信息的加工。也就是說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習偏于右腦，數學(xué)學(xué)習偏于左腦。
2、從兒童心理的原因看，孩子也許不喜歡語(yǔ)文老師，或者孩子的心理受到過(guò)語(yǔ)文老師的傷害。致使孩子由不喜歡語(yǔ)文老師而導致討厭語(yǔ)文課。
(二)上課不能專(zhuān)心聽(tīng)課和不遵守學(xué)校規則的原因
1、從腦科學(xué)的角度講，很可能是由于大腦皮層額葉(前額)比同齡孩子發(fā)育緩慢，還不能監控自己的行為。因為額葉是主控人的注意力的關(guān)鍵部位。也可能是前面說(shuō)到的，由于大腦對身體感覺(jué)信息的統合出現障礙，在醫學(xué)和心理學(xué)上稱(chēng)為感覺(jué)統合失調或學(xué)習能力障礙。
2、由于家長(cháng)素質(zhì)偏低，培養教育方法不當，造成孩子的養成教育不好，沒(méi)有良好的學(xué)習品質(zhì)和行為習慣。
(三)孩子自卑和恐懼心理形成的原因
1、父母教育過(guò)于嚴厲，簡(jiǎn)單粗暴。
2、住宿學(xué)校的管理過(guò)于嚴格，孩子不在父母身邊，或多或少要失去安全感。
3、同學(xué)對他的歧視：孩子經(jīng)常挨打、受欺負，甚至是被人吐口水。在這樣的家庭和學(xué)校環(huán)境下成長(cháng)，孩子的初期社會(huì )化過(guò)程受到嚴重不良因素的影響，致使孩子根本無(wú)法建立良好的自我意像。他肯定還有一些強迫行為，逐漸還有可能發(fā)展成強迫癥。
孩子從六個(gè)月開(kāi)始就有了朦朧的自我意識，就出現了鏡像自我，如你對她笑他就開(kāi)心的笑，你對他怒他就會(huì )哭。所以從六個(gè)月開(kāi)始他們就在“別人是怎么看我的”心理鏡像伴隨下成長(cháng)。別人的態(tài)度和語(yǔ)言評價(jià)就是他們自我評價(jià)的標準。進(jìn)而逐漸形成積極或消極的自我意像或自我概念。
如果孩子所獲得的多數是負面的態(tài)度和評價(jià)，就自然會(huì )漸漸失去自信和自尊。更容易出現“破罐子破摔”的自卑心理和行為。學(xué)前和小學(xué)低年級階段又是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵階段。所以說(shuō)兒童時(shí)期的社會(huì )化過(guò)程非常重要，會(huì )對孩子的一生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。
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