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小學(xué)高年級英語(yǔ)閱讀的教學(xué)反思
對于小學(xué)高年級語(yǔ)篇閱讀教學(xué),要讓學(xué)生多讀,要讓學(xué)生知道語(yǔ)篇意思,就要讓他們在課堂中多讀文章,以讀促進(jìn)學(xué)生去想,以讀促進(jìn)學(xué)生去說(shuō),以讀促進(jìn)學(xué)生去做,而且要讓學(xué)生每次帶著(zhù)問(wèn)題有目的去讀,而不是盲目的去讀,讀過(guò)之后要及時(shí)檢查閱讀的效果。
靈活處理單詞和句型的教學(xué),我們在教學(xué)過(guò)程中,常常把生詞提出來(lái)單獨教,遇到某個(gè)句式反復訓練,常常把一節閱讀課上成一節單詞課和句式訓練課。在閱讀課中要靈活處理單詞和句式,盡量讓學(xué)生自己通過(guò)上下文去理解,或者通過(guò)小組討論等方式去解決。句式教學(xué)也一樣,要及時(shí)轉向文章教學(xué),不能跑遠了,真正做到詞不離句,句不離篇。
注重學(xué)習策略的培養,學(xué)習策略是學(xué)生自己學(xué)習、自己閱讀的拐棍,我們應采取多重方式教學(xué)生什么時(shí)候精讀,什么時(shí)候略讀,讀的時(shí)候要怎么做,要注意什么,課后應該怎么學(xué)習。這樣既讓學(xué)生了解學(xué)習任務(wù),更重要的是知道了怎么去閱讀,為以后的學(xué)習打下了良好的基礎。
注重雙邊活動(dòng)。語(yǔ)篇閱讀課不該是死氣沉沉的,每一節課里老師都要精心設計了各種各樣的活動(dòng)。如sing, chant, act, TV news,pair work, group work等等。這些活動(dòng)要有明確的目標與要求,并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行,突出了培養學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。但是活動(dòng)不能太多,那樣閱讀課就變成了活動(dòng)課,閱讀課的教學(xué)目標就不可能達到;顒(dòng)也要和文章聯(lián)系緊密,不能脫離文章,要注重活動(dòng)的實(shí)效性。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機結合。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是緊密聯(lián)系的,聽(tīng)是說(shuō)和讀的基礎,聽(tīng)的多了,自然而然的會(huì )說(shuō)會(huì )讀。當聽(tīng)說(shuō)讀達到一定水平,就能夠進(jìn)行書(shū)面表達了。要提高小學(xué)生的閱讀能力,只有將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機的結合起來(lái),從而不斷提高小學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。老師要通過(guò)各種方式對學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)輸入,然后通過(guò)讀和寫(xiě)讓學(xué)生把所學(xué)展示出來(lái)。
通過(guò)高年級語(yǔ)篇閱讀教學(xué),學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力都得到了提高,在平時(shí)的練習、口試及筆試中都有顯著(zhù)效果,學(xué)生們增強了自信,學(xué)習積極性也很高漲。
學(xué)生已掌握一般的閱讀方法,養成良好的閱讀習慣。學(xué)生在閱讀語(yǔ)篇時(shí),已學(xué)會(huì )從標題、上下文、關(guān)鍵詞句等大膽的預測文章大意,感知閱讀材料的能力有所提高,這將為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習打下良好的基礎。
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