少兒聲樂(lè )教學(xué)的難點(diǎn)體會(huì )

　　在我們的兒童時(shí)期，孩子們也常用歌唱的方式表達內心最直接，最真實(shí)的感覺(jué)。但是，少兒的自然歌唱行為與上升為高度藝術(shù)的歌唱行為之間還是有著(zhù)形式與技能。藝術(shù)修養與審美意識、審美價(jià)值等等方面的層次差異。這樣聲樂(lè )就需要去學(xué)習如何運用合理的呼吸技巧，使少兒的聲音經(jīng)過(guò)科學(xué)的發(fā)聲方法訓練后，音色更加優(yōu)美，這就是少兒聲樂(lè )教學(xué)的教育人士關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　聲樂(lè )藝術(shù)是一門(mén)看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺(jué)的藝術(shù)。聲樂(lè )教學(xué)不只是讓小學(xué)生會(huì )幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問(wèn)題;而是培養少兒掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高審美能力，從而提高綜合素質(zhì)，把所學(xué)知識技巧運用到實(shí)踐中去。

　　在聲樂(lè )教學(xué)中，發(fā)聲練習必須放在首位。聲音的好壞、音域的寬窄、是否能唱好意首歌的關(guān)鍵所在。發(fā)聲練習時(shí)要對姿勢、呼吸、發(fā)聲、節奏等方面，進(jìn)行嚴格的訓練，通過(guò)訓練學(xué)生掌握一定的發(fā)聲技巧，正確運用到演唱中去。那么如何正確樹(shù)立歌唱觀(guān)念呢?

　　1、姿勢―正確的歌唱姿勢，是歌唱發(fā)聲的基礎。兒童的自我控制能力較差，注意力容易分散，因此要在訓練中反復提醒學(xué)生注意姿勢，要求他們做到：身體自然直立，全身保持松弛;站立時(shí)，兩腳自然分開(kāi)，與雙肩平行，兩手自然下垂;頭部自然保持平穩，雙眼平視前方;胸稍向前挺起，腹部微收;面帶微笑，身體重心略向前傾。

　　2、呼吸―呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎和動(dòng)力。采用以下幾種方法;1)靜坐練習;指導學(xué)生坐正，不要做滿(mǎn)凳子，嘴輕輕閉上，將兩手貼在肋下。當學(xué)生感到兩肋呼吸的動(dòng)作時(shí)，再告訴他們歌唱呼吸的位置。這個(gè)練習有效地使學(xué)生在吸氣訓練時(shí)犯抬肩、鼓肚子的毛病。2)抽泣練習;啟發(fā)學(xué)生找到抽泣時(shí)的感覺(jué)，通過(guò)反復體會(huì )，使他們感到肋骨下端的橫隔肋隨著(zhù)抽泣聲有彈性地往下往外擴張。堅持做幾分鐘，橫隔肌會(huì )有累的感覺(jué)，讓膈肌得到了鍛煉，這樣快速吸氣可用于歌唱時(shí)搶氣或偷氣。3)聞花香練習―要求心靜，注意力集中，用鼻子慢慢地吸入，好像一直緩緩地吸進(jìn)腹部、肚子、腰圍處，吸滿(mǎn)后將氣吐出，這樣反復練習，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )深呼吸的感覺(jué)。掌握了吸氣的方法，還學(xué)會(huì )控制運用氣息。

　　3、發(fā)聲―兒童的發(fā)聲器官尚未成熟，他們用聲纖細，音量較小，音域較窄，但聲音甜美清脆明亮，歌唱時(shí)大都利用頭腔共鳴。特別是六至十一歲的童聲，可以說(shuō)是童聲最好的階段，聲音清脆、明亮、氣息能力增強，音域在十度左右，是歌唱最有特色的時(shí)期。因而，抓好這一段發(fā)聲訓練，可為今后增強表現力，提高歌唱能力打好基礎。A:聲音位置―兒童歌聲是最高位置的頭聲發(fā)聲，這是一項非常重要的教學(xué)原則。在訓練兒童歌唱發(fā)聲時(shí)，先要考慮的是兒童具有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音質(zhì)，而不是一味去模仿成人的發(fā)聲。為此訓練時(shí)先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限。發(fā)聲先采用下行音階，用哼鳴進(jìn)行訓練，哼鳴最容易找到頭聲位置。母音U，音色稍暗、柔和、用它們進(jìn)行訓練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲喉音、位置低、聲音“炸”的毛病。B:咬字吐字―熟練地掌握咬字的技術(shù)，不僅是為了把字音準確清晰地傳達給聽(tīng)眾，更重要的是通過(guò)正確的咬字與歌唱發(fā)聲有機的結合起來(lái)，達到字正腔圓的目的。學(xué)生只有掌握了正確的咬字吐字方法后，才能很好地解釋歌詞內容，真誠的表達歌曲的情感，引起聽(tīng)眾的共鳴。因此，在訓練時(shí)要求學(xué)生做到:1)平視堅持講普通話(huà)，逐步掌握普通話(huà)的正確發(fā)音，這是克服地區方言的有效方法;2)習慣用奶聲、扁嘴說(shuō)話(huà)的學(xué)生多用“a”、“o”的母音進(jìn)行訓練。3)節奏訓練―培養學(xué)生良好的節奏感是聲學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面�？杉訌娖椒�節奏訓練、變化節奏訓練等。提高學(xué)生們對節奏變化的應靈敏性，為歌唱打下堅實(shí)的基礎。

　　4、情感訓練是關(guān)鍵，抒發(fā)情感是音樂(lè )最基本的表現能力。美妙的歌聲都是情感的外在表現形式，情感則是歌聲的內涵，它們都是統一在所表現的歌曲上。因此，在聲樂(lè )教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生了解作品的風(fēng)格、創(chuàng )作動(dòng)機、創(chuàng )作手法、歌詞的思想性、表達了什么樣的情感，音樂(lè )的高潮在何處，那些地方有難度需要注意等。要引導學(xué)生深入挖掘作品的內涵，調動(dòng)好學(xué)生的情感，讓他們學(xué)會(huì )用情用心去唱。比如《跨世紀的新一代》這首歌曲，通過(guò)對歌詞的朗讀和旋律的配合，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)、對未來(lái)的憧憬，讓他們意識到自己作為新世紀的主人肩負著(zhù)時(shí)代的召喚，人民的期待。通過(guò)啟發(fā)，使他們能以情帶聲、聲為情用，讓歌聲達到聲情并茂的完美統一。

　　針對兒童聲樂(lè )技巧的訓練，只能以生活中的感覺(jué)和豐富的想象力，來(lái)訓練歌唱器官的協(xié)調及配合。運用單項練習來(lái)進(jìn)行聲樂(lè )訓練，可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內掌握聲樂(lè )技巧。例;歌唱呼吸練習、放松喉部練習、咬字吐字練習。分別進(jìn)行單項練習，使學(xué)生會(huì )有更深刻的概念性，在歌唱時(shí)可以有效地使歌唱器官協(xié)調配合，保留住兒童自然、明亮、甜美的音色，在高、低聲區上達到聲音統一、位置統一的目的。接下來(lái)進(jìn)行一系列的方式訓練：

　　1.呼吸練習：最初接觸聲樂(lè )兒童，不明白歌唱呼吸時(shí)怎么回事，開(kāi)口就唱，把聲音全部擠壓在喉嚨里，怎么去運用氣息更是體會(huì )不到。我們可以把日常生活中常遇到的親身體驗，讓學(xué)生回憶感受一下引導學(xué)生做一些表演，如快速爬樓梯或跑步后，氣喘吁吁的樣子，模仿的基本像時(shí)，問(wèn)他;現在你的腰部有什么樣的感覺(jué)?你的聲音和腰部是如何配合的呢?兒童能把這些感受記得非常牢固，這樣既提高了學(xué)習聲樂(lè )技巧的興趣，又達到了學(xué)習聲樂(lè )的目的。

　　2.咬字吐字練習;唱歌和說(shuō)話(huà)一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時(shí)必需運用歌唱語(yǔ)言的方式來(lái)咬字吐字。歌唱語(yǔ)言的拼音是建立在生活語(yǔ)言拼音的基礎之上，通過(guò)藝術(shù)加工，而形成的歌唱語(yǔ)言的拼音規律。在兒童歌曲中，基本上分為兩大類(lèi)型歌曲，即歡快的和抒情的。如《有這么一位好朋友》歌中“有這么一位好朋友，啦啦啦啦啦……”這個(gè)歌曲特點(diǎn)就是快，如何唱得既能跟上節奏，又能咬字清楚呢?對于歌曲中的每個(gè)字，聲母咬字的要準確、快速、聲母咬完之后，馬上與韻母的運腔過(guò)程中，無(wú)論是單韻母的拖腔，還是復腔母的拼合運腔。以及字尾的歸韻、收聲、唇、齒、舌、牙、喉、腭的配合動(dòng)作都要非常輕巧，靈活、敏捷，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、歸韻、收尾的過(guò)程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個(gè)基礎上演唱快速歌曲就能達到“字正腔圓”的目的。

　　綜上所述，在兒童聲樂(lè )教學(xué)中，需要給他們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，要用溫和的語(yǔ)言、甜美的微笑和他們溝通，教師的言行，甚至表情都會(huì )對孩子產(chǎn)生很大的影響。聲樂(lè )學(xué)習室一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，發(fā)聲方法的掌握也是逐漸建立和形成，建立他們的自信心，不可用刺激性的語(yǔ)言，這樣會(huì )損傷學(xué)生的自尊心，使其對學(xué)習歌唱失去信心。學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步是階段的程度，不易選擇不能勝任或是勉強能唱的歌，不能造成心理負擔，否則就會(huì )有舉步為艱、力不從心的感覺(jué)，少兒聲樂(lè )教學(xué)中不可忽視他們的心理特點(diǎn)，因此我們說(shuō)，歌唱即是學(xué)校美育的理想載體，也是德育和音樂(lè )教育的基礎。歌唱是一種“精神體操”，它有益于撫慰心靈，平衡心理，增強信心和勇氣，使我們的同學(xué)更樂(lè )觀(guān)，更熱愛(ài)生活，更加青春煥發(fā)，朝氣蓬勃。

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