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三年級上冊英語(yǔ)第一單元教學(xué)設計

時(shí)間:2024-07-24 23:35:07 少兒英語(yǔ) 我要投稿
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人教版三年級上冊英語(yǔ)第一單元教學(xué)設計

  劍橋少兒英語(yǔ)考試(CYLE)是劍橋大學(xué)考試委員會(huì )(UCLES)特別為測試4-12歲少兒的英語(yǔ)水平而設計的一套測試系統。下面是小編收集的三年級上冊英語(yǔ)第一單元教學(xué)設計,希望大家認真閱讀!

人教版三年級上冊英語(yǔ)第一單元教學(xué)設計

  【1】三年級上冊英語(yǔ)第一單元教學(xué)設計

  教學(xué)目標:

  1、聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m…。

  2、通過(guò)創(chuàng )設見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景,讓學(xué)生學(xué)會(huì )見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)

  3、培養學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習慣,激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。教材分析:

  在本課時(shí)主要學(xué)習見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi.

  Goodbye./Bye-Bye.I’m…。為此,教師為學(xué)生創(chuàng )設見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景,使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中,除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外,還應讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)。學(xué)生對于打招呼和道別用語(yǔ)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉,而對于自我介紹用語(yǔ)I’m…的發(fā)音不容易到位,學(xué)習起來(lái)較難,教師要適時(shí)糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。

  教法建議:

  通過(guò)聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習英語(yǔ)的作用和意義?衫媒炭茣(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish的彩圖,為學(xué)生呈現我們生活中已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣。引導學(xué)生自主學(xué)習”變要我學(xué)為我要學(xué)”。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)時(shí),可以先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語(yǔ)言運用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí),教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天,用英語(yǔ)和他們打招呼、自我介紹,并告知Hello./Hi是英語(yǔ)中常用的打招呼用語(yǔ),甚至讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來(lái)練習。最后教師可引導學(xué)生創(chuàng )設生活情景,實(shí)現真正的語(yǔ)言交流。教學(xué)重點(diǎn):

  本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習,使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m…。教學(xué)難點(diǎn):

  自我介紹用語(yǔ)I’m…的發(fā)音不容易到位,學(xué)習起來(lái)較難,教師要適時(shí)糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。教具準備:1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾

  2.為L(cháng)et’splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具3.

  教材相配套的`錄音帶

  教學(xué)過(guò)程:

  1.熱身(Warm-up)

  (1)先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語(yǔ)言運用的環(huán)境。內容為”迪士尼英語(yǔ)”中第一課的片段(MagicEnglish—-Hello)學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節目中了解、學(xué)習打招呼用語(yǔ)Hello./Hi,邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí),了解語(yǔ)言所用的環(huán)境,興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng )設,學(xué)習與興趣同時(shí)存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變,用圖片來(lái)代替,或直接進(jìn)入下一環(huán)節。

  (2)通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現實(shí)生活中,我們還有許多的類(lèi)似之處,有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD,VCD,DVD等等。

  (3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習,教師可在此基礎上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習英語(yǔ)的意義。不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。

  2.呈現新課(Presentation)

  (1)在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后,教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音,自然引出師生之間的打招呼。

  T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

  (2)教師利用這個(gè)機會(huì )及時(shí)向學(xué)生介紹自己Hello,I'm…/Hi,I'm…

  (3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.(教師在示范時(shí),應定要用手勢語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來(lái)講,體態(tài)語(yǔ)言和手勢語(yǔ)可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。)

  (4)給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺前說(shuō)Hello!I'm

  (5)聽(tīng)錄音,放投影;或通過(guò)錄像,VCD來(lái)展示Let'stalk部分的教學(xué)內容

  3.趣味操練(Practice)

  (1)游戲

  玩Let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先,將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花,當老師的鼓聲停止時(shí),兩組各有一名學(xué)生拿到花,這時(shí),拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello,I'm…/Hi,I'm…(這個(gè)游戲也可用放音樂(lè )來(lái)代替擊鼓,學(xué)生可待音樂(lè )停止時(shí)起立做自我介紹。)

  在做此游戲時(shí),教師應提示學(xué)生發(fā)音,引導學(xué)生區分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音,應為[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發(fā)音,而挫傷孩子的學(xué)習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學(xué)生情況,逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音,感受發(fā)音。

  另外,此次練習中,若學(xué)生已有英文名字,即可使用,若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數不多,可在此為學(xué)生起英文名字。(2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境,并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結合圖片,進(jìn)一步鞏固情景。

  為學(xué)生出示情景圖,讓他們自己說(shuō)說(shuō),在此情景中該說(shuō)些什么?

  <情景一>清晨,兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇,猜猜看,他們說(shuō)了些什么?<情景二>上課了,老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介

  紹?

  <情景三>下課了,有好幾名同學(xué)與Lily結識,他們是怎樣說(shuō)的呢?<情景四>放學(xué)了,同學(xué)們相互道別,他們彼此都說(shuō)了些什么?

  (3)兩到四個(gè)人一組練習自我介紹。若學(xué)生已有英文名字,即可使用,練習更有

  真實(shí)感。若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時(shí)說(shuō)Goodbye./Bye-Bye。

  (4)自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。

  4.課堂評價(jià)(Assessment)

  做活動(dòng)手冊第一單元的第一部分練習。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ),而且是第一次做活動(dòng)手冊,教師要進(jìn)行全面、細致的指導。

  1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數量,由于是第一單元,起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

  2)讓學(xué)生看書(shū)上的圖,才圖中人物,想他們在說(shuō)什么。

  3)教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標記的識別,以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨立完成。

  4)讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習。

  5)再次播放錄音,在教師的指導下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。

  板書(shū)設計

  Unit1Hello

  [將"清晨,兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇"的圖貼在黑板上,圖旁寫(xiě)上Hello/Hi][將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫(xiě)Hello,I'm…]

  [將放學(xué)時(shí),師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板,并寫(xiě)Goodbye.

  【2】三年級上冊英語(yǔ)第一單元教學(xué)設計

  教學(xué)重點(diǎn):本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習,使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō) Hello./Hi .

  Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

  教學(xué)難點(diǎn) :自我介紹用語(yǔ)I’m…的發(fā)音不容易到位,學(xué)習起來(lái)較難,教師要適時(shí)糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。

  教具準備:

  1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾

  2、為L(cháng)et's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

  3、教材相配套的錄音帶

  教學(xué)過(guò)程 :

  1. 熱身 (Warm-up)

  (1)先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語(yǔ)言運用的環(huán)境。內容為“迪士尼英語(yǔ)”中第一課的片段(Magic

  English----Hello)學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節目中了解、學(xué)習打招呼用語(yǔ)Hello./Hi

  ,邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí),了解語(yǔ)言所用的環(huán)境,興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng )設,學(xué)習與興趣同時(shí)存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變,用圖片來(lái)代替,或直接進(jìn)入下一環(huán)節。]

  (2)通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現實(shí)生活中,我們還有許多的類(lèi)似之處,有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD,

  VCD, DVD等等。

  (3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習,教師可在此基礎上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習英語(yǔ)的意義。不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)Welcome

  to English 彩圖中呈現的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi!

  Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。

  2. 呈現新課 (Presentation)

  (1)在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后,教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音,自然引出師生之間的打招呼。

  T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

  (2)教師利用這個(gè)機會(huì )及時(shí)向學(xué)生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

  (3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m

  Sarah.(教師在示范時(shí),應定要用手勢語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來(lái)講,體態(tài)語(yǔ)言和手勢語(yǔ)可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。)

  (4)給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu

  Yifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺前說(shuō)Hello! I’m …

  (5)聽(tīng)錄音,放投影;或通過(guò)錄像,VCD來(lái)展示Let’s talk部分的.教學(xué)內容

  3.趣味操練 (Practice)

  (1)游戲

  玩Let’s

  play中的游戲“擊鼓傳花”。首先,將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花,當老師的鼓聲停止時(shí),兩組各有一名學(xué)生拿到花,這時(shí),拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello,

  I’m …/Hi, I’m

  …(這個(gè)游戲也可用放音樂(lè )來(lái)代替擊鼓,學(xué)生可待音樂(lè )停止時(shí)起立做自我介紹。)在做此游戲時(shí),教師應提示學(xué)生發(fā)音,引導學(xué)生區分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音,應為[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發(fā)音,而挫傷孩子的學(xué)習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學(xué)生情況,逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音,感受發(fā)音。

  另外,此次練習中,若學(xué)生已有英文名字,即可使用,若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數不多,可在此為學(xué)生起英文名字。

  (2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境,并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結合圖片,進(jìn)一步鞏固情景。

  為學(xué)生出示情景圖,讓他們自己說(shuō)說(shuō),在此情景中該說(shuō)些什么?

  <情景一> 清晨,兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇,猜猜看,他們說(shuō)了些什么?

  <情景二>上課了,老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹?

  <情景三>下課了,有好幾名同學(xué)與Lily結識,他們是怎樣說(shuō)的呢?

  <情景四>放學(xué)了,同學(xué)們相互道別,他們彼此都說(shuō)了些什么?

  (3)兩到四個(gè)人一組練習自我介紹。若學(xué)生已有英文名字,即可使用,練習更有真實(shí)感。若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時(shí)說(shuō)Goodbye./Bye-Bye。

  (4)自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I’m …/Hi,

  I’m …Goodbye./Bye-Bye。

  4.課堂評價(jià) (Assessment)

  做活動(dòng)手冊第一單元的第一部分練習。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ),而且是第一次做活動(dòng)手冊,教師要進(jìn)行全面、細致的指導。

  (1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數量,由于是第一單元,起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

  (2)讓學(xué)生看書(shū)上的圖,才圖中人物,想他們在說(shuō)什么。

  (3)教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標記的識別,以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨立完成。

  (4)讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習。

  (5)再次播放錄音,在教師的指導下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。

  5.擴展性活動(dòng)(Add-activities)

  (1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上。

  (2)學(xué)生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復習本課所學(xué)知識。

  (3)提示學(xué)生,注意保留面具,以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì )用到這些面具。

  板書(shū)設計 :

  Unit 1 Hello

  [將“清晨,兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇”的圖貼在黑板上,圖旁寫(xiě)上Hello/Hi ]

  [將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫(xiě) Hello, I’m…]

  [將放學(xué)時(shí),師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板,并寫(xiě) Goodbye. ]

  教案點(diǎn)評:

  本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸英語(yǔ),引入相當重要。通過(guò)卡通片、歌曲和游戲等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。本課時(shí)主要語(yǔ)言點(diǎn)是學(xué)習見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)。剛好教師和學(xué)生也是第一次見(jiàn)面,可以利用這一真實(shí)情景運用所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)操練對話(huà),設計的幾幅情景圖是讓學(xué)生進(jìn)一步運用所學(xué),鞏固知識,實(shí)現真正的語(yǔ)言交流,從而使學(xué)生初步體驗用英語(yǔ)交流的成就感和快樂(lè )。

  探究活動(dòng)

  What’s missing?

  活動(dòng)目的:強化本單元單詞的記憶,鞏固所學(xué)單詞。

  活動(dòng)過(guò)程 :教師每次舉起四個(gè)單詞,讓學(xué)生看幾秒鐘,然后將其中之一藏起后問(wèn):What’s missing?

  學(xué)生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè),讓學(xué)生觀(guān)察后再藏起一個(gè)單詞問(wèn):What’s missing?

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