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基于ERP沙盤(pán)實(shí)訓的會(huì )計模擬實(shí)訓
為了在一定程度上避免“畢業(yè)就等于失業(yè)”，縮短校園與工作崗位的具體，各大院校，特別是作為以就業(yè)為導向，培養高技能應用性人才為目標的高職院校，來(lái)越重視各學(xué)科的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)，旨在培養學(xué)生的職業(yè)能力。目前在會(huì )計實(shí)踐教學(xué)方面，主要的模式包括以下幾種形式：
一、會(huì )計電算化實(shí)訓
在國內，用友和金蝶軟件占有了會(huì )計電算化市場(chǎng)較大的份額，為了能夠讓學(xué)生能夠更快地使用社會(huì )工作環(huán)境，絕大部分高職院校針對會(huì )計專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設了會(huì )計電算化課程，而該實(shí)訓所用軟件以用友和金蝶居多。通常情況下，要求學(xué)生完成某個(gè)企業(yè)12月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理。但是，由于各方面原因的存在，使得到最后學(xué)生只是懂得了財務(wù)軟件的簡(jiǎn)單操作。
二、會(huì )計模擬實(shí)訓
目前，大部分高職院校都會(huì )開(kāi)設會(huì )計模擬實(shí)訓課程。通常的做法是向學(xué)生提供某個(gè)企業(yè)12月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，要求學(xué)生完成編制記賬憑證，建立明細分類(lèi)賬，登記總賬，編制報表的全過(guò)程，以實(shí)現學(xué)生對會(huì )計全過(guò)程的理解。
三、頂崗實(shí)習
要將理論與實(shí)際相結合，最好的辦法是讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習，在實(shí)習的過(guò)程中，體驗并運用所學(xué)的知識。雖然許多高職院校和企業(yè)已經(jīng)簽訂了校企合作相關(guān)協(xié)議，也會(huì )接受部分學(xué)生到企業(yè)實(shí)習。但因企業(yè)中在職人員的工作性質(zhì)和會(huì )計工作的保密性來(lái)看，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習時(shí)普遍遭到冷遇。
從2010年江蘇省的招生情況來(lái)看，大部分高職院校會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)人數招生形勢非常樂(lè )觀(guān)，很多高職院校的會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)招生人數都在百人以上，但對于任何一個(gè)企業(yè)，要接受百人的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習都是不可能的。所以，頂崗實(shí)習基本都是流于形式，走馬觀(guān)花，了解會(huì )計部門(mén)的組織結構，參觀(guān)工廠(chǎng)，這對于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能基本起不到任何作用。
四、現行會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式存在的問(wèn)題
上述高職院校針對會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)所采用的實(shí)踐模式，雖然在一定程度上強化了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，但是對于學(xué)生綜合能力的培養存在著(zhù)明顯的不足：
1.專(zhuān)業(yè)技能培養方面。目前會(huì )計實(shí)驗教學(xué)主要是圍繞會(huì )計核算類(lèi)課程開(kāi)設，以鍛煉學(xué)生記賬、算賬、報賬的能力為主;而財務(wù)管理、管理會(huì )計、財務(wù)分析、審計等課程的實(shí)驗內容幾乎沒(méi)有涉及，對于學(xué)生利用會(huì )計信息對企業(yè)未來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行預測、決策、規劃、控制等方面能力的培養還遠遠不夠。
2.專(zhuān)業(yè)綜合能力培養方面�，F行的會(huì )計實(shí)踐是基于某個(gè)特定會(huì )計主體下的確定的經(jīng)濟業(yè)務(wù)數據，學(xué)生僅僅是根據歷史交易進(jìn)行賬務(wù)處理，大多屬于驗證性工作，畢竟不是“真刀真槍”的實(shí)際操作，練的再好也只能是“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”， 使得學(xué)生對于企業(yè)會(huì )計實(shí)務(wù)工作的認識產(chǎn)生偏差，認為會(huì )計就是處理數字，方法是唯一的、答案是確定的，無(wú)法培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力。
3.社會(huì )能力培養方面。會(huì )計工作處理的是單位與單位、人與人或單位與人之間的經(jīng)濟關(guān)系，這就決定了會(huì )計或會(huì )計部門(mén)工作的有效開(kāi)展，既需要其他部門(mén)或人的配合，也需要會(huì )計人員去主動(dòng)協(xié)調或配合其他部門(mén)或人員。而現行的會(huì )計實(shí)踐對于學(xué)生的溝通協(xié)作能力、創(chuàng )新能力、處理意外情況能力的培養明顯不足，而這幾個(gè)方面恰恰是用人單位所亟需的，從大部分學(xué)校會(huì )計模擬形式來(lái)看，根本無(wú)法在學(xué)生的社會(huì )能力培養方面起到作用。
4.會(huì )計職業(yè)道德培養方面。會(huì )計工作處于各單位經(jīng)濟管理工作的前沿，會(huì )計人員身處財經(jīng)的關(guān)鍵地位，在一些不健康的消極環(huán)境影響下，其價(jià)值觀(guān)念不可避免地受到影響，出現這樣那樣的問(wèn)題。所以，會(huì )計推崇職業(yè)道德，是現代人本管理和行為科學(xué)的必然發(fā)展與要求。但是目前“有標準答案”的會(huì )計模擬方式，是無(wú)法在培養會(huì )計職業(yè)道德方面起到任何作用的。
五、ERP沙盤(pán)實(shí)訓概述
ERP(Enterprise Resource Planning)即企業(yè)資源計劃，這一觀(guān)念最初是由美國的Gartner Group 公司在90 年代初提出，是目前全球企業(yè)信息化采用的主流系統。ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)訓不是在模擬一個(gè)制造企業(yè)完整經(jīng)營(yíng)環(huán)境的沙盤(pán)上，將企業(yè)人、財、物、產(chǎn)、供、銷(xiāo)等經(jīng)營(yíng)要素直觀(guān)呈現，參與者被賦予不同管理角色，并被分配在若干個(gè)相互競爭的虛擬企業(yè)里，模擬企業(yè)實(shí)際運營(yíng)的過(guò)程，是一種融角色扮演、案例分析和專(zhuān)家診斷為一體，使受訓者在分析市場(chǎng)、制定戰略、營(yíng)銷(xiāo)策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，參悟科學(xué)的管理規律，培養團隊精神，全面提升管理能力。
六、基于ERP沙盤(pán)實(shí)訓的會(huì )計模擬實(shí)訓模式設計
基于ERP沙盤(pán)實(shí)訓的會(huì )計模擬實(shí)訓過(guò)程設計主要如下：
(一)組織準備工作
組織準備工作主要將學(xué)生進(jìn)行分組并進(jìn)行角色定位。每組學(xué)生組成企業(yè)管理層，承擔總經(jīng)理、財務(wù)主管、營(yíng)銷(xiāo)主管、生產(chǎn)主管、供應主管等職能，鑒于會(huì )計在本實(shí)訓模式中的工作內容較多，同時(shí)設置財務(wù)助理崗位，而各主管，在完成本職工作的同時(shí)，同時(shí)承擔會(huì )計部門(mén)具體崗位，即一人承擔兼兩職。具體分配如下：
(二)基本情況概述
了解新接手的企業(yè)的概況，主要包括股東期望、企業(yè)目前的財務(wù)狀況、市場(chǎng)占有率、產(chǎn)品、生產(chǎn)設施、盈利能力等�；贓RP沙盤(pán)實(shí)訓的會(huì )計模擬實(shí)訓在此環(huán)節主要要求讀懂企業(yè)的資產(chǎn)負債表和利潤分配表。
(三)市場(chǎng)規則與企業(yè)經(jīng)營(yíng)規則
在ERP沙盤(pán)實(shí)訓中，主要介紹企業(yè)之間的競爭規則�；贓RP沙盤(pán)實(shí)訓的會(huì )計模擬實(shí)訓，主要要求學(xué)生在對企業(yè)已經(jīng)基本了解的情況下，設計企業(yè)財務(wù)管理制度和內部會(huì )計控制制度與流程。
(四)初始狀態(tài)設定
ERP沙盤(pán)模擬不是從創(chuàng )建企業(yè)開(kāi)始，而是接手一個(gè)已經(jīng)運營(yíng)了三年的企業(yè)。雖然已經(jīng)從基本情況描述中獲得了企業(yè)運營(yíng)的基本信息，但還需要把這些枯燥的數字活生生地再現到沙盤(pán)盤(pán)面上，由此為下一步的企業(yè)運營(yíng)做好鋪墊。在此部分還要求學(xué)生完成建賬和啟用各類(lèi)賬簿工作。
(五)企業(yè)經(jīng)營(yíng)競爭模擬
在進(jìn)入企業(yè)競爭模擬階段之后，主要要求學(xué)生按照運營(yíng)記錄表的順序完成企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，運營(yíng)結束之后財務(wù)部門(mén)需要編制企業(yè)利潤表和資產(chǎn)負債表。而基于ERP沙盤(pán)實(shí)訓的會(huì )計模擬實(shí)訓在此階段不僅要完成企業(yè)的正常運營(yíng)程序，而且要求每個(gè)組按照每一運營(yíng)環(huán)節和經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì )計業(yè)務(wù)處理，編制會(huì )計憑證，登記明細分類(lèi)賬和總分類(lèi)賬，以及編制各年度會(huì )計報表。
(六)現場(chǎng)案例解析
在每一年經(jīng)營(yíng)完成后，要求教師對該年度經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行總體點(diǎn)評，通過(guò)點(diǎn)評，要求各團隊進(jìn)行經(jīng)營(yíng)分析與預測，并為下年度做好財務(wù)預算以及運營(yíng)決策�；贓RP沙盤(pán)實(shí)訓的會(huì )計模擬實(shí)訓在此階段，主要要求學(xué)生利用財務(wù)管理中的杜邦分析法來(lái)分析企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況。
七、總結
(一)基于ERP沙盤(pán)的會(huì )計模擬實(shí)訓方式主要優(yōu)勢
與傳統的會(huì )計模擬實(shí)訓相比，其優(yōu)勢是顯而易見(jiàn)的，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1.提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。ERP沙盤(pán)實(shí)驗中學(xué)生做出財務(wù)、會(huì )計和生產(chǎn)等決策，并因此推演企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，完成企業(yè)的整體運作，這為會(huì )計實(shí)驗教學(xué)提供了很好的企業(yè)經(jīng)營(yíng)資料，并且由于是學(xué)生自己決策的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，以此為資料進(jìn)行會(huì )計模擬實(shí)訓將使學(xué)生不再是其為枯燥的數字，提高學(xué)生的興趣。
2.提升了學(xué)生的會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力。每年的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)包括籌集經(jīng)營(yíng)資金、制訂商業(yè)計劃、參與市場(chǎng)競爭、平衡資金預算、結算經(jīng)營(yíng)結果、進(jìn)行財務(wù)分析等，通過(guò)生動(dòng)的基于ERP 沙盤(pán)實(shí)訓的會(huì )計模擬實(shí)訓，可以把枯燥的知識轉變?yōu)閷W(xué)生自主運用的工具，這將能明顯的提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，從而提高在市場(chǎng)中的綜合競爭能力。同時(shí)，由于學(xué)生自主選擇方案，不同小組的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)會(huì )有所不同，若以各自的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為自己的會(huì )計模擬實(shí)訓的資料，不同小組將會(huì )得到不同的報表數據。在比較的基礎上，學(xué)生將對企業(yè)會(huì )計政策的選擇有更深一步的理解。
3.提升了學(xué)生解讀與編制財務(wù)報表的能力。資產(chǎn)負債表、損益表、現金流量表三大報表的編制與分析能力將隨著(zhù)實(shí)訓的深入而不斷提高。同時(shí)，通過(guò)實(shí)訓，能夠更熟練運用財務(wù)分析工具，包括固定成本分攤、盈虧平衡測算、毛利率、銷(xiāo)售回報率、資產(chǎn)周轉率、投資回報率、企業(yè)償債能力、企業(yè)營(yíng)運能力、企業(yè)贏(yíng)利能力、企業(yè)發(fā)展能力等各項財務(wù)指標的分析，及時(shí)對模擬經(jīng)營(yíng)企業(yè)提出各項改進(jìn)建議與策略。
4.培養了學(xué)生的溝通與協(xié)調能力。在模擬經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，財務(wù)活動(dòng)處于各項活動(dòng)的中心環(huán)節，每一套方案都需要與其他成員共同協(xié)調，通過(guò)溝通制定合適的策略，培養學(xué)生的溝通能力和團隊合作能力，最終實(shí)現培養創(chuàng )新型的具有社會(huì )競爭力的應用型會(huì )計人才的目標。這為高校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)改革提供了新思路。
5.在一定程度上培養了學(xué)生的會(huì )計職業(yè)道德。鑒于手工沙盤(pán)的特殊性，教師無(wú)法從每一個(gè)細節掌控每一組是否會(huì )出現舞弊現象，這在一定程度上考驗了學(xué)生的誠信度，而誠信度也是最重要的會(huì )計職業(yè)道德之一。
(二)基于ERP沙盤(pán)實(shí)訓的會(huì )計模擬實(shí)訓的局限
本實(shí)訓模式的實(shí)質(zhì)是利用學(xué)生自身設計的企業(yè)資料進(jìn)行會(huì )計模擬實(shí)訓，使學(xué)生在實(shí)訓中體會(huì )會(huì )計工作在企業(yè)中的作用，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得了良好的效果但也發(fā)現其存在一定的局限，主要包括：由于在ERP沙盤(pán)實(shí)驗的執行環(huán)節加入了會(huì )計模擬實(shí)訓的內容導致實(shí)驗時(shí)間過(guò)長(cháng)，教學(xué)時(shí)間較難安排;最后，學(xué)生分組實(shí)驗提交的會(huì )計報表由于每組企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)不同從而給教師的評判帶來(lái)較大負擔。
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