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ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)建議
“ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程”的實(shí)施不可能一步到位，需要不斷嘗試、不斷改進(jìn)和不斷提高。課程實(shí)訓內容緊扣制造企業(yè)實(shí)情，通過(guò)實(shí)訓能使學(xué)生很好的認識企業(yè)，是一種集真實(shí)性、趣味性、挑戰性于一體的新型體驗式教學(xué)模式。對培養復合型、應用型財經(jīng)專(zhuān)業(yè)人才具有重要的現實(shí)意義。
一、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程簡(jiǎn)介
用友公司在充分調研培訓市場(chǎng)的基礎上，汲取國內外咨詢(xún)公司、培訓機構的管理訓練課程精髓設計出了ERP沙盤(pán)實(shí)訓課程。該課程面世以來(lái)，以體驗式的教學(xué)方法獲得了廣大受訓者的認可[1]。目前ERP沙盤(pán)主要分為手工沙盤(pán)和電子沙盤(pán)兩種類(lèi)型，高職院校一般先開(kāi)設手工沙盤(pán)課程，讓同學(xué)們熟悉操作推演后，再進(jìn)行電子沙盤(pán)的學(xué)習。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程是以一個(gè)虛擬的生產(chǎn)型企業(yè)為背景，該虛擬企業(yè)可以生產(chǎn)P1、P2、P3和P4共四種產(chǎn)品，以沙盤(pán)為平臺，以盤(pán)面、模擬貨幣、模擬原材料幣、模擬生產(chǎn)線(xiàn)、代表原材料訂單的空桶為教具，將參加實(shí)訓課程的學(xué)生分為6―12組，每組6―8名同學(xué)，分別扮演虛擬企業(yè)的總經(jīng)理、采購總結、生產(chǎn)總監、財務(wù)總監、財務(wù)總監助理、銷(xiāo)售總監、商業(yè)間諜等角色[2]。每個(gè)模擬企業(yè)在初始狀態(tài)相同的情況下，連續從事5―6個(gè)會(huì )計年度的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。5―6年結束后，按照統一的評分標準對各模擬企業(yè)5―6年的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行綜合評比，排出先后名次[3]。
二、EPP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程教學(xué)的調查結果
在會(huì )計專(zhuān)業(yè)13個(gè)班級的ERP實(shí)訓課程中，利用課間時(shí)間對受訓班級學(xué)生做了個(gè)簡(jiǎn)易調查，通過(guò)對調查數據的統計分析，得出結果：其中80%的參訓學(xué)生認為實(shí)訓課程使他們更加懂的團隊協(xié)作注重團隊精神;64%的參訓學(xué)生認為通過(guò)5年自主經(jīng)營(yíng)，編報年度財務(wù)報表，到根據財務(wù)報表數據分析現狀，提出下一年度經(jīng)營(yíng)方案，這一過(guò)程使他們對專(zhuān)業(yè)理論知識得到了提高;關(guān)于實(shí)訓課時(shí)方面，其中39%的學(xué)生仍然感覺(jué)課時(shí)不夠，難以跟上團隊的大步伐;74%的參訓學(xué)生認為學(xué)習這門(mén)課程能夠給將來(lái)就業(yè)或者自主創(chuàng )業(yè)提供幫助。
三、對高職院校財經(jīng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程的建議
通過(guò)調查結果分析，得出ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程的開(kāi)設與創(chuàng )新需要任課教師自身教學(xué)水平教學(xué)能力的提高，同時(shí)也需要學(xué)校領(lǐng)導的足夠重視，在課程開(kāi)設前期做足籌備工作，尤其是在政策和資金上的扶持�？傊�，作者認為要在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程取得良好的教學(xué)效果，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：
(一)加強ERP沙盤(pán)實(shí)訓室的建設
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓是高職院校財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)廣泛開(kāi)設的一門(mén)實(shí)訓課程，因此專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓室建設顯得尤為重要。一個(gè)實(shí)訓室的面積大約需要120m2，并具備良好的硬件和軟件配套設施。包括計算機1―2臺、投影儀一臺、用于擺放沙盤(pán)教具的課桌椅若干、用友公司研發(fā)的整套沙盤(pán)教具(每組一套)，每個(gè)班級一次實(shí)訓需要6―8套，以及教師用的沙盤(pán)管理系統軟件。
(二)加大專(zhuān)業(yè)的師資培訓力度
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程涉及的內容廣泛：包括人才培養、管理團隊鍛造、資金籌集、物料采購、生產(chǎn)能力規劃、設備投資改造、市場(chǎng)開(kāi)拓、產(chǎn)品研發(fā)等企業(yè)運作的關(guān)鍵部分。囊括了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理、企業(yè)管理、人力資源、會(huì )計、物流等專(zhuān)業(yè)的知識。
(三)合理安排教學(xué)時(shí)間
傳統的ERP沙盤(pán)對抗賽是采用3天模擬企業(yè)5―6年經(jīng)營(yíng)的方式，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現對于絕大多數初學(xué)者，特別是初次接觸沙盤(pán)的學(xué)生而言3天，按每天8個(gè)課時(shí)計算，共24個(gè)課時(shí)遠遠不能經(jīng)營(yíng)5―6年。學(xué)生前期在讀懂規則和熟悉規則上，到了第3天會(huì )逐漸獲得經(jīng)營(yíng)的“成就感”。而由于不熟悉規則而前期浪費大量時(shí)間，到了第3天卻發(fā)現沒(méi)有時(shí)間繼續經(jīng)營(yíng)下去了。
(四)合理計算任課教師工作量
教學(xué)工作量是指為完成教學(xué)任務(wù)而直接面向學(xué)生所做的各項工作的勞動(dòng)付出量，由課堂教學(xué)工作量、實(shí)踐教學(xué)工作量和其它教學(xué)工作量構成。教師教學(xué)工作量是以標準工作量為計算單位。其定義是：給一個(gè)標準班(45人)上課完成規定的各教學(xué)環(huán)節，一個(gè)課內學(xué)時(shí)(45分鐘)為一個(gè)標準工作量。專(zhuān)任教師年度課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作量總定額為342課時(shí)，超課時(shí)費則與教師職稱(chēng)掛鉤。
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