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ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)的特點(diǎn)
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)是互動(dòng)式的教學(xué)方式，它充分體現了“以學(xué)生學(xué)為主， 教師教為輔”的全新教學(xué)方式;在實(shí)訓中，讓學(xué)生扮演不同的角色和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行換位思考，加強學(xué)生之間的溝通與理解，凝聚團隊協(xié)作精神，從而全面提高學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理的綜合素質(zhì)能力。下面小編為大家整理了關(guān)于ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)的特點(diǎn)，希望能為你提供幫助：
基于ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)的特點(diǎn)
1.綜合性。
這門(mén)實(shí)訓課涉及整體戰略、產(chǎn)品研發(fā)、設備投資改造、生產(chǎn)能力規劃與排程、物料需求計劃、資金需求規劃、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、財務(wù)經(jīng)濟指標分析、團隊溝通與建設等多個(gè)方面。它還融角色扮演、案例分析、和專(zhuān)家診斷于一體，讓學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰略、組織生產(chǎn)、整體營(yíng)銷(xiāo)和財務(wù)結算等一系列活動(dòng)中體會(huì )企業(yè)經(jīng)營(yíng)運作的全過(guò)程，認識到企業(yè)資源的有限性，從而深刻理解ERP的管理思想，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規律，提升管理能力。
2.實(shí)踐性。
該課程是讓學(xué)生在“參與中學(xué)習”，學(xué)生的實(shí)訓過(guò)程接近企業(yè)的運行現狀，身臨其境，切實(shí)感受市場(chǎng)競爭的精彩與殘酷，體驗承擔經(jīng)營(yíng)與責任。在實(shí)訓過(guò)程中，會(huì )經(jīng)常遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中出現的各種典型問(wèn)題。學(xué)生們必須一起去尋找市場(chǎng)機會(huì )，分析規律，制定策略，實(shí)施全面管理。在各種決策的成功和失敗的體驗中，學(xué)習管理知識，掌握管理技巧，提高管理素質(zhì)。
3.直觀(guān)性。
剝開(kāi)經(jīng)營(yíng)理念的復雜外表，直探經(jīng)營(yíng)本質(zhì)。它將企業(yè)結構和管理的操作全部展示在模擬沙盤(pán)上，將復雜，抽象的ERP管理理論以最直觀(guān)的方式讓學(xué)生體驗、學(xué)習。完整生動(dòng)的視覺(jué)感受將極為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習能力。
4.仿真性。
此課程將把參加學(xué)習的學(xué)生分成 6~8組，即6~8個(gè)相互競爭的模擬企業(yè)，每組5人 ， 每組代表不同的一個(gè)虛擬企業(yè)，在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，每個(gè)小組的成員將分別扮演企業(yè)中的重要職位，例CEO( 執行總裁 )、CFO( 首席財務(wù)官)、市場(chǎng)總監、生產(chǎn)總監等，置身于假定的真實(shí)環(huán)境中，每組要親自經(jīng)營(yíng)一家擁有“1億”資產(chǎn)的銷(xiāo)售良好，資金充裕的企業(yè)，連續從事6至8個(gè)會(huì )計年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在面對同行競爭對手、產(chǎn)品老化、市場(chǎng)單一化的情況下， 企業(yè)如何保持成功及不斷的成長(cháng)是每位成員將要面臨的重大挑戰。
5.趣味性。
通過(guò)沙盤(pán)模擬實(shí)訓增強了學(xué)習的娛樂(lè )性，使枯燥無(wú)味的課程變得生動(dòng)有趣。在像游戲般的過(guò)程可以激發(fā)參與者的競爭熱情，讓他們有獲勝想拿第一的學(xué)習動(dòng)機。
沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)的模式構成和師生角色的轉變
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，整個(gè)教學(xué)過(guò)程包括三個(gè)主要構成部分，即教師、學(xué)生和沙盤(pán)系統。教師的作用是課前對模擬實(shí)訓進(jìn)行設計，設定企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)的環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行規則和模塊知識講解;課中為學(xué)生提供指導，對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行監控與關(guān)鍵知識點(diǎn)的點(diǎn)評;課后對實(shí)驗活動(dòng)進(jìn)行總結和反思，促進(jìn)課堂教學(xué)內容的吸收和理解。學(xué)生的職責是課前熟悉教學(xué)內容，預習和復習相關(guān)知識;課中進(jìn)行體驗學(xué)習，不斷嘗試，調動(dòng)所學(xué)知識，分析和解決問(wèn)題;課后及時(shí)總結模擬實(shí)訓心得，不斷反思�？傊�，沙盤(pán)系統是師生共同交流的平臺，雙方借助這個(gè)平臺不斷交流溝通，才能促使知識的傳播。
1.教師角色的轉變。
在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)中，課堂教學(xué)的“主角”不是教師而是學(xué)生， 教師轉變?yōu)椤?導學(xué)”角色，其主要作用體現在指導或引導學(xué)生學(xué)習，表現在對模擬教學(xué)過(guò)程進(jìn)行組織、設計和點(diǎn)評等幾個(gè)方面。實(shí)訓過(guò)程中教師適時(shí)講解相關(guān)內容，點(diǎn)評學(xué)生的得失，促動(dòng)學(xué)生多思考，形成“以用促學(xué)，學(xué)用結合”的目的。在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)中，教師課前準備工作主要有三個(gè)步驟，第一是講解沙盤(pán)模擬規則;第二是實(shí)訓過(guò)程指導;第三是實(shí)驗結果點(diǎn)評。教師在課前應結合物理沙盤(pán)講解實(shí)訓規則，既做到講解詳細又應該保留實(shí)訓過(guò)程的探索和“神秘” 特點(diǎn)，不能將所有學(xué)生需要探索的過(guò)程和盤(pán)托出。課程實(shí)訓進(jìn)行中，教師根據各組的實(shí)際模擬經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程及時(shí)給予指點(diǎn)，并結合沙盤(pán)過(guò)程和所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行點(diǎn)撥，提醒學(xué)生具體知識的實(shí)際應用，真正做到“學(xué)有所用”，使學(xué)生既能接觸到各種實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理中的問(wèn)題，又能激發(fā)其學(xué)習和探索的熱情。課程實(shí)訓結束后，教師應該及時(shí)總結各組的得失，并引導學(xué)生及時(shí)回顧實(shí)訓過(guò)程中的不足，寫(xiě)出自己的實(shí)訓心得體會(huì )。
2.學(xué)生角色的轉變。
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)不僅具有仿真性，還具有探索性、競賽性和生動(dòng)性等特點(diǎn)。它真正實(shí)現了學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從接受變?yōu)樘剿�，從客體變?yōu)橹黧w，因而能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，達到“寓教于樂(lè )”的效果。更重要的是讓學(xué)生自己感悟所學(xué)知識和技能，避免學(xué)生抱怨所學(xué)知識無(wú)用，只有自己碰到問(wèn)題想辦法解決才能使學(xué)生真正具有探索和主動(dòng)求知精神。由此可見(jiàn)，ERP模擬實(shí)訓教學(xué)能吸引學(xué)生高度參與，學(xué)生不再被動(dòng)聽(tīng)老師講授，而是主動(dòng)地綜合運用所學(xué)各方面的知識，充分調動(dòng)學(xué)生自己的觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)運用形象直觀(guān)的沙盤(pán)教具和沙盤(pán)系統軟件，融入市場(chǎng)變數，全真模擬企業(yè)運營(yíng)過(guò)程，集角色扮演、自創(chuàng )案例、點(diǎn)評于一體，培養學(xué)員在變化多端的經(jīng)營(yíng)環(huán)境里盈利。它能夠使學(xué)生們有一種身臨其境，感受到市場(chǎng)競爭的精彩與殘酷，體驗承擔經(jīng)營(yíng)風(fēng)險與責任。在成功與失敗的體驗中，學(xué)生們學(xué)到了管理知識，掌握了管理技巧，感受到了管理真諦;同時(shí)在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行換位思考，加強學(xué)生之間的溝通與理解，凝聚團隊協(xié)作精神，從而全面提高學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理的綜合素質(zhì)能力。
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)創(chuàng )業(yè)能力培養
1、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力培養
很多學(xué)者從不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域對“創(chuàng )業(yè)能力”給出了不同的理解和定義，綜合來(lái)看，創(chuàng )業(yè)能力是一種實(shí)踐性很強的以智力為核心的特殊能力。它是指在創(chuàng )業(yè)精神指導下，從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，所表現出的獲取創(chuàng )業(yè)知識、發(fā)展創(chuàng )業(yè)技能、增強創(chuàng )業(yè)意識的高層次能力。本文“創(chuàng )業(yè)能力”的定義限定在大學(xué)生這一特定群體，那么當代大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，簡(jiǎn)言之就是大學(xué)生將自己的創(chuàng )業(yè)設想成功變成現實(shí)的能力。
2、ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)
ERP(EnterpriseResourcePlanning)是企業(yè)資源計劃的簡(jiǎn)稱(chēng)[5]，ERP沙盤(pán)模擬就是汲取管理訓練課程精髓而設計的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓課程。它通過(guò)沙盤(pán)模擬方式，將復雜抽象的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理全過(guò)程展現在學(xué)生面前，內容包括：企業(yè)整體戰略、產(chǎn)品研發(fā)、設備投資改造、生產(chǎn)能力規劃、物料需求計劃、資金需求計劃、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、財務(wù)經(jīng)濟指標分析、團隊溝通與建設等[6]。該校ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)開(kāi)展較晚“，ERP沙盤(pán)模擬”實(shí)驗室建于2009年，該課程最初只在ERP協(xié)會(huì )內部開(kāi)設。目前課程開(kāi)設形式為實(shí)踐操作，課時(shí)數為32學(xué)時(shí)，已經(jīng)作為公共基礎課程在全院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設，同時(shí)設為全院其他專(zhuān)業(yè)的選修課程。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐課程所采用的獨特的沙盤(pán)教具，把企業(yè)運營(yíng)所處的內外環(huán)境抽象為一系列的規則，通過(guò)“學(xué)生參與—沙盤(pán)載體—模擬經(jīng)營(yíng)—對抗演練—講師評析—學(xué)生感悟”等實(shí)訓環(huán)節[7]，學(xué)生在這一系列活動(dòng)中體會(huì )企業(yè)經(jīng)營(yíng)運作的全過(guò)程，從而達到使學(xué)生理解ERP的管理思想，感悟科學(xué)正確的經(jīng)營(yíng)思路和管理理念，并提升管理能力的目標。
3、ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力培養
大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力可分為創(chuàng )新能力、領(lǐng)導能力、社交能力、分析能力、做事能力的有機組成[8]。而ERP沙盤(pán)模擬課程的實(shí)踐性、實(shí)效性等特點(diǎn)，恰恰對以上各方面能力的培養方面有著(zhù)獨特的教學(xué)作用和重要意義。
3.1ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)在培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力中的作用
“ERP沙盤(pán)模擬”課程具備實(shí)踐操作性強、實(shí)際應用多等性質(zhì)，該課程在教學(xué)中突顯出其在培養大學(xué)生各方面能力的教學(xué)特點(diǎn)。
(1)教學(xué)形式新穎。ERP沙盤(pán)模擬課程是一種體驗式訓練課程，不同于教師課堂灌輸授課方式，也不再是“紙上談兵”的習題式訓練，企業(yè)管理的全部操作展示于模擬沙盤(pán)上，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬，在參與中學(xué)習，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與性。
(2)教學(xué)內容充實(shí)。該課程把抽象而復雜的ERP管理理論通過(guò)直觀(guān)的方式展現給學(xué)生，在訓練學(xué)習過(guò)程中，經(jīng)歷企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常常遇到的各種問(wèn)題，學(xué)生在尋找市場(chǎng)機會(huì )、分析市場(chǎng)規律的過(guò)程中，體驗決策的成敗。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有充足的自由嘗試企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重大決策，而這在現實(shí)工作中相當長(cháng)的時(shí)間里也不會(huì )有這樣的體驗機會(huì )，這些都充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
(3)教學(xué)方法豐富。ERP沙盤(pán)模擬課堂中應用了角色扮演、崗位體驗、案例分析、專(zhuān)家診斷、講師點(diǎn)評、小組形式等豐富的教學(xué)方法，通過(guò)“做”來(lái)“學(xué)”，學(xué)生在參與中學(xué)習，在學(xué)習中體驗，體驗商業(yè)運作的方式，體會(huì )其中深奧的商業(yè)思想，大大提高了學(xué)生的獨立思考能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng )新能力。
(4)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)。通常管理課程都是通過(guò)“理論+案例”教學(xué)，而ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)增強了課程的娛樂(lè )性，學(xué)生在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中仿佛置身于游戲過(guò)程，枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣。游戲性同時(shí)激起了學(xué)生的競爭熱情，每個(gè)學(xué)生都想在游戲中獲勝，這種過(guò)程充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習興趣。
(5)教學(xué)效果顯著(zhù)。飽滿(mǎn)的教學(xué)內容，豐富的教學(xué)方法，以及生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，模擬教學(xué)形式使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中親力親為，切身體驗，有效遏制了學(xué)生過(guò)去抄襲作業(yè)的現象，消減了學(xué)生懶惰的學(xué)習態(tài)度，改變了學(xué)生依賴(lài)教師的填喂式教學(xué)，明顯提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
3.2ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)在培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力中的意義
(1)教書(shū)育人，自強不息。教師在授課過(guò)程中發(fā)現很多學(xué)生從未想過(guò)創(chuàng )業(yè)，感覺(jué)創(chuàng )業(yè)離自己很遙遠，事不關(guān)己的態(tài)度導致他們剛開(kāi)始對“ERP沙盤(pán)模擬”課程興趣不大，但教師在教學(xué)過(guò)程中，總是鼓勵學(xué)生�；蛟S大部分大學(xué)畢業(yè)后并不會(huì )自己去創(chuàng )業(yè)，但這門(mén)課程的教學(xué)意義在于能夠培養學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及決策能力和戰略管理能力等綜合能力，同時(shí)也從自強不息、誠信做事的角度教育學(xué)生。通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，學(xué)生感覺(jué)這種實(shí)踐類(lèi)課程的學(xué)習收獲很大，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生在作業(yè)里提交過(guò)這樣一段話(huà)：“學(xué)習這門(mén)課程最大的收益不在于如何創(chuàng )業(yè)，而是一種做人的態(tài)度。關(guān)于商業(yè)計劃書(shū)的撰寫(xiě)，有這么一句話(huà)：它是認真的人所做的認真的事�！弊鳛橐幻處熥x到這段話(huà)是多么欣慰，從而也認識到對學(xué)生的關(guān)懷和鼓舞從育人開(kāi)始，對教學(xué)才能起到很好的效果。
(2)對計劃能力和決策能力的培養。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)要演練對抗設計6年的經(jīng)營(yíng)，在這個(gè)過(guò)程中按照要求的模擬公司需要制定季度計劃、年度計劃、職能計劃，由于按照6年的整體結果進(jìn)行評價(jià)，所以，學(xué)生必然要考慮長(cháng)期計劃與短期計劃的配合，職能計劃與整體計劃的配合，以及各職能計劃之間的配合。因此，ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)對學(xué)生應用各種計劃方法的制定計劃能力培養效果顯著(zhù)。另外，在ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)中，制定計劃需要做出決策，與對手對抗需要考慮對方行動(dòng)從而做出對應的決策，這種決策體驗對學(xué)生決策能力的培養與提高發(fā)揮著(zhù)一定的作用。但是，由于大多數管理專(zhuān)業(yè)本科生沒(méi)有學(xué)習過(guò)《決策理論與方法》的課程，所以，對決策所用的方法更多是依靠經(jīng)驗和直覺(jué)。
(3)對領(lǐng)導能力和人際能力的培養。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)中，學(xué)生仿佛置身于企業(yè)這艘大船上，CEO是舵手、CFO保駕護航、營(yíng)銷(xiāo)總監沖鋒陷陣、各部門(mén)各司其職，每個(gè)角色都有自己所擔負的責任，只有團結一致、相互協(xié)作，才能贏(yíng)得勝利，這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生深刻體會(huì )到團隊合作的重要性。學(xué)生在模擬教學(xué)中會(huì )負責不同的職能部門(mén)，將導致對企業(yè)有限資源的爭奪，這就必然涉及在會(huì )議討論、計劃制定過(guò)程中去與他人溝通，用良好的語(yǔ)言表達能力去說(shuō)服他人；在自身完成某項工作之后，對其結果從不同的職能領(lǐng)域出發(fā)必然具有相異的評價(jià)與反應，在此過(guò)程中感受到他人的意見(jiàn)與反應，并通過(guò)適當的方式去說(shuō)服與溝通，從而達到良好合作的目標。所以，ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)對學(xué)生的人際能力、領(lǐng)導能力的培養效果顯著(zhù)。
(4)對組織能力與協(xié)調能力的培養。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)中，分組中總有一個(gè)學(xué)生要充當CEO的角色，組織和協(xié)調的任務(wù)較多，其他成員也是一個(gè)人代表一個(gè)部門(mén)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，CEO和各部門(mén)之間的溝通交流對學(xué)生的組織能力與協(xié)調能力培養起到了很好的鍛煉作用。
(5)對信息獲取及分析能力的培養。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)中，主要是從模擬的市場(chǎng)獲取的需求、供應信息以及企業(yè)內部信息，學(xué)生要通過(guò)獲取的信息進(jìn)行各自的分析，所以，對于學(xué)生的信息獲取及分析能力鍛煉顯得很重要。
(6)對創(chuàng )新能力和綜合能力的培養。大部分學(xué)生已經(jīng)習慣了“填鴨式”教學(xué)，做事情沒(méi)有主動(dòng)性，按“標準答案”死記硬背，忙于應付各種考試，把精力都放在了獲取文憑和相關(guān)證書(shū)上，成為“高分低能”。這一切導致大學(xué)生創(chuàng )新意識很弱，缺乏創(chuàng )新動(dòng)力和激情，創(chuàng )新思維受到壓抑。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)中，以學(xué)生獨立設計實(shí)驗方案、自己訓練為主的教學(xué)形式，創(chuàng )造出主動(dòng)學(xué)習的條件和機會(huì )，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng )新能力。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)提供的現場(chǎng)實(shí)戰氣氛，集角色扮演和案例分析為一體，使學(xué)生在實(shí)戰中體驗成功的樂(lè )趣與失敗的艱辛，不斷地提高和鍛煉了風(fēng)險承擔能力、獨立性、堅韌性、適應性、合作性、縝密性等綜合能力，讓學(xué)生在一次次的挑戰與超越中成就自己優(yōu)良的創(chuàng )業(yè)綜合能力。
4、結語(yǔ)
與傳統課程不同的是，ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)是一個(gè)主動(dòng)的、積極的過(guò)程，在這個(gè)親身體驗和學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )有一種成就感。多年的教學(xué)表明，ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)增強了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養了學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng )新思維，尤其在培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力方面起到了很好的作用。
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