- 相關(guān)推薦
2017年最新中級《社會(huì )工作實(shí)務(wù)》應試攻略
由于社會(huì )工作實(shí)務(wù)這個(gè)科目考試是主觀(guān)題，因此在答題時(shí)還要注意一些細節，如字跡要工整，不要潦草，盡量少涂改，以保持卷面的整潔。下面是小編為大家分享2017年最新中級《社會(huì )工作實(shí)務(wù)》應試攻略，歡迎大家閱讀瀏覽。
熟悉考試大綱
(一)考試目的
根據考試大綱的要求，社會(huì )工作實(shí)務(wù)主要考察社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)人員針對主要服務(wù)領(lǐng)域和不同工作對象，提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)、處理解決各類(lèi)復雜問(wèn)題的能力。從該目的不難看出社會(huì )工作實(shí)務(wù)考試的綜合性和復雜性，需要考生既要熟悉社會(huì )工作理論知識，也要結合社會(huì )工作實(shí)踐經(jīng)驗，才能順利通過(guò)考試。
(二)考試內容
大綱要求考生掌握社會(huì )工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程模式和程序，以及針對不同群體開(kāi)展的兒童社會(huì )工作、青少年社會(huì )工作、老年社會(huì )工作、婦女社會(huì )工作和殘疾人社會(huì )工作的社會(huì )工作實(shí)務(wù)技巧，還有在不同服務(wù)領(lǐng)域開(kāi)展的矯正社會(huì )工作、優(yōu)撫安置社會(huì )工作、社會(huì )救助社會(huì )工作、家庭社會(huì )工作、學(xué)校社會(huì )工作、社區社會(huì )工作、醫務(wù)社會(huì )工作和企業(yè)社會(huì )工作等的社會(huì )工作實(shí)務(wù)技巧。
(三)考試題型
根據大綱要求，中級社會(huì )工作實(shí)務(wù)考試題型全部是主觀(guān)題，根據歷年考試出題情況分析，一般會(huì )有5 個(gè)大題， 每個(gè)大題分1-3 個(gè)小題，要求在答題卡上作答。題型主要分為案例分析題和方案設計題。
案例分析題會(huì )提供一個(gè)具體的案例資料，要求考生根據提示對之進(jìn)行全面深入地分析，并按要求進(jìn)行作答。案例分析題的命題方式一般會(huì )側重于以下兩個(gè)方面：一是社會(huì )工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程中，各個(gè)階段上具體方法的運用。如接案的步驟與技巧、預估的基本步驟與主要方法的運用、制訂服務(wù)計劃的方法、介入策略、評估的方法與技巧、結案的主要內容、結案時(shí)根據服務(wù)對象的不同表現采用不同的處理方法等。這些會(huì )結合具體的案例讓考生進(jìn)行分析， 考生必須熟練掌握社會(huì )工作實(shí)務(wù)的通用過(guò)程。二是各類(lèi)對象在不同領(lǐng)域中面臨的困境與介入策略分析。這些會(huì )從一些理論視角提出問(wèn)題，讓考生從不同的理論視角來(lái)分析， 答題時(shí)應注意困境的分析應與介入策略的分析相對應。
方案設計題也是給出一個(gè)案例情境，要求考生根據題目的要求，設計出環(huán)節完整、嚴密、可行性強的服務(wù)方案。命題的思路主要有三種情形：一是針對個(gè)人或家庭的服務(wù)方案，如個(gè)案介入計劃;二是針對小部分人群的服務(wù)方案， 如小組工作計劃書(shū);三是針對大部分人群的服務(wù)方案，如社區活動(dòng)策劃方案。這類(lèi)題型的答題思路要分兩步走： 一是問(wèn)題的陳述與分析，著(zhù)重分析給定的案例情境中存在的主要問(wèn)題和案主需求;二是具體的方案設計。方案設計需要掌握個(gè)案介入計劃、小組工作計劃和社區活動(dòng)計劃的基本要素，按照相應的格式設計即可。
掌握考試要點(diǎn)
中級社會(huì )工作實(shí)務(wù)的考點(diǎn)，可概括為“158”考點(diǎn)， “1” 就是要求考生掌握一個(gè)過(guò)程——社會(huì )工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程， “5”就是要求考生掌握5 類(lèi)特殊群體社會(huì )工作實(shí)務(wù)，“8” 就是要求考生掌握8個(gè)特殊領(lǐng)域社會(huì )工作實(shí)務(wù)。
(一)社會(huì )工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程部分
這部分是社會(huì )工作實(shí)務(wù)的重點(diǎn)部分，也是歷年考點(diǎn)最多的知識點(diǎn)，同時(shí)，這部分內容也貫穿了其他各部分內容。社會(huì )工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程部分需要考生掌握社會(huì )工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程的基本理論分析框架和基本過(guò)程。
1. 社會(huì )工作實(shí)務(wù)的理論分析框架
社會(huì )工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程基本模式中，需要考生重點(diǎn)掌握一些問(wèn)題分析的理論分析框架。一是需要考生重點(diǎn)掌握社會(huì )工作實(shí)務(wù)中的人類(lèi)行為與社會(huì )環(huán)境、系統理論、生態(tài)系統理論視角以及優(yōu)勢視角和增能理論等社會(huì )工作實(shí)務(wù)中常用的理論分析依據，能根據這些理論的不同側重點(diǎn)分析案主的相關(guān)情況并提出相應的介入策略;二是需要考生能綜合運用這些理論提供一些結構化的全人服務(wù)策略解決案例中的問(wèn)題。
【例題】某地區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展相對滯后, 領(lǐng)取最低社會(huì )生活保障金的家庭較多。最近, 社會(huì )工作者發(fā)現“等、靠、要”的思想在該地區蔓延, 申請享受低保待遇的家庭有所增長(cháng), 甚至出現有的家庭兩代都申請的現象。社會(huì )工作者在該地區了解到, 有人覺(jué)得自己學(xué)歷低、沒(méi)技術(shù)、找不到工作; 有人反映周邊雖有一些工作崗位, 但不理想;還有人認為, 如果外出工作，路遠、待遇低， 還不如在家。
問(wèn)題：
(1)分析該地區申請享受低保待遇家庭數量較多的原因。
(2)從提升服務(wù)對象能力的角度, 社會(huì )工作者可以開(kāi)展哪些方面的服務(wù)?
【解析】該題第一小題考核考生能否從社會(huì )工作的相關(guān)理論視角來(lái)分析問(wèn)題的成因，第二小題考核考生能否運用增能理論來(lái)提出一些服務(wù)策略。從案例中的表述來(lái)看， 第一小題可以從人與環(huán)境的視角來(lái)分析問(wèn)題的成因，一般會(huì )有個(gè)人因素、文化因素、環(huán)境因素、社會(huì )因素等，分別展開(kāi)論述即可。第二小題則可以從增能理論的角度來(lái)提出一些相應的策略，一般會(huì )有改變服務(wù)對象認知、重新認識自身優(yōu)勢、培訓技能、互相支持、輸入必要資源等方面， 再具體展開(kāi)論述，論述時(shí)適當考慮可操作性。
2.通用過(guò)程模式的四個(gè)基本系統
在社會(huì )工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程模式中，還需要考生重點(diǎn)掌握通用過(guò)程模式的四個(gè)基本系統，即改變媒介系統、服務(wù)對象系統、目標系統和行動(dòng)系統，并能根據案例給定的情形分析出案例中四個(gè)系統的基本構成要素。同時(shí)，要求考生在答題的過(guò)程中，在設計服務(wù)方案時(shí)要明確四個(gè)基本系統的基本框架，在該框架內去思考具體的服務(wù)策略。這需要考生熟悉四個(gè)基本系統，善于從四個(gè)系統的角度去分析服務(wù)對象的基本情況，提出相應的介入策略。
【例題】某大型社區內建有餐飲一條街，一些小飯館開(kāi)設室外大排檔，營(yíng)業(yè)到凌晨，有些顧客大聲喧嘩，嚴重影響到附近居民的正常休息。部分居民向社區居委會(huì )反映，社區居委會(huì )出面與商戶(hù)溝通，但商戶(hù)說(shuō)他們只能提醒顧客，人家不聽(tīng)也沒(méi)有辦法。有居民給“110”、城管部門(mén)、工商部門(mén)打電話(huà)，有關(guān)人員出面后，情況略有改善，但幾天后又恢復原樣。實(shí)在無(wú)法忍受的居民開(kāi)始直接找大聲喧嘩的顧客交涉，經(jīng)常因言語(yǔ)不和而爭吵起來(lái)。這段時(shí)間接連發(fā)生幾起居民與顧客打架的事件，社區矛盾日趨突出。社會(huì )工作者了解情況后，計劃進(jìn)行調解介入。
問(wèn)題：結合案例，逐一列出在調解介入中可以和社會(huì )工作者一起努力的行動(dòng)系統。
【解析】在這里主要考查考生對行動(dòng)系統的理解和運用能力。行動(dòng)系統是指那些與社會(huì )工作者一起努力、實(shí)現改變目標的人。案例中，在調解介入中可以和社會(huì )工作者一起努力的行動(dòng)系統包括：社區居委會(huì )工作人員、商戶(hù)以及公安、城管和工商等部門(mén)的工作人員。
3.社會(huì )工作實(shí)務(wù)的通用過(guò)程基本流程
社會(huì )工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程的基本流程部分主要需要考生熟練掌握接案、預估、計劃、介入、評估和結案等六個(gè)基本環(huán)節的基本任務(wù)和主要工作方法與技巧，在給定的案例情形中善于運用不同階段的工作方法和技巧對案主的問(wèn)題和情形進(jìn)行分析和處理，如能運用生態(tài)系統圖、家庭結構圖、社會(huì )網(wǎng)絡(luò )分析等方法預估案主的問(wèn)題及成因，從直接介入或間接介入的角度提供介入計劃，妥善處理結案時(shí)遇到的各種困境等。這個(gè)部分考得比較細，需要考生對每個(gè)環(huán)節的具體要求熟練掌握，才能在答題時(shí)保證有清晰準確的思路。
【例題】某小學(xué)的周老師發(fā)現，女學(xué)生小紅最近上學(xué)經(jīng)常遲到，上課注意力不集中，學(xué)習成績(jì)快速下降;小紅過(guò)去衣著(zhù)整潔，現在變得邋里邋遢;學(xué)校召開(kāi)家長(cháng)會(huì )， 小紅家里無(wú)人參加;學(xué)校聯(lián)系家長(cháng)，家長(cháng)的電話(huà)也無(wú)人接聽(tīng)。周老師家訪(fǎng)時(shí)了解到，小紅家居住在老舊小區， 出租房較多，人員復雜;小紅父親酗酒成性，常打罵小紅母親;小紅母親不堪忍受，最近離家出走。學(xué)校社會(huì )工作者接到周老師的轉介后發(fā)現，小紅性格內向，很少與班上同學(xué)交往;在談及家庭情況時(shí)，小紅神情緊張。社會(huì )工作者還注意到小紅身上有多處瘀傷，問(wèn)其原因， 她不愿回答。
問(wèn)題：
(1)從兒童保護的角度，列出小紅所面臨的風(fēng)險。
(2)社會(huì )工作者可采用哪些收集信息的方法，進(jìn)一步評估小紅的服務(wù)需求?
【解析】本案例分析題第一題主要考查考生對兒童社會(huì )工作的熟練程度，這里需要注意的是題干要求“從兒童保護的角度來(lái)分析案主面臨的風(fēng)險”，主要就是受虐待、被忽視等風(fēng)險。而第二題考的就比較細，需要考生非常熟悉社會(huì )工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程模式中第二步預估時(shí)收集信息的常用方法，如詢(xún)問(wèn)、咨詢(xún)、觀(guān)察、家訪(fǎng)、利用已有資料等， 如果對這些方法不熟悉，此題就很難得分。
(二)特殊群體的社會(huì )工作實(shí)務(wù)
特殊群體的社會(huì )工作實(shí)務(wù)主要涉及兒童社會(huì )工作、青少年社會(huì )工作、老年社會(huì )工作、婦女社會(huì )工作和殘疾人社會(huì )工作等五類(lèi)群體的服務(wù)。對于這部分考點(diǎn)內容，需要考生重點(diǎn)掌握每個(gè)群體的人生任務(wù)、成長(cháng)特點(diǎn)和需求以及針對這個(gè)群體的服務(wù)方法和技巧。這部分需要提醒考生注意的是，復習時(shí)要結合每個(gè)群體的相關(guān)政策法規進(jìn)行復習， 如《未成年人保護法》《婦女權益保障法》《老年人權益保障法》《殘疾人權益保障法》等。只有熟悉了這些相關(guān)的政策法規，在答題時(shí)才能運用社會(huì )工作方法技巧依法分析問(wèn)題、依法解決問(wèn)題。同時(shí)要提醒考生注意的是，每個(gè)特殊群體的問(wèn)題分析和服務(wù)技巧中會(huì )有一些相關(guān)的理論依據，如兒童社會(huì )工作中的心理發(fā)展論、游戲治療模式;青少年社會(huì )工作中的生涯輔導、認知發(fā)展論;老年社會(huì )工作中的社會(huì )支持網(wǎng)絡(luò )、人生回顧療法;婦女社會(huì )工作的性別視角、賦權;殘疾人的社會(huì )康復模式等，這些理論依據都是歷年的考點(diǎn)和熱點(diǎn)，需要考生加以重點(diǎn)復習。
【例題】社會(huì )工作者在一次走訪(fǎng)中發(fā)現王老先生獨自在家，對于社會(huì )工作者的到來(lái)，他很高興。交談中社會(huì )工作者了解到，王老先生現與兒子一家同住，兒子和兒媳外出工作時(shí)，家里只留下他一個(gè)人。社會(huì )工作者觀(guān)察發(fā)現，王老先生的房間雜亂無(wú)章，身上衣服泛黃并發(fā)出異味，已經(jīng)多日沒(méi)有換洗。老人抱怨，退休工資都交給了兒媳，身上沒(méi)有任何零花錢(qián)。同時(shí)，社會(huì )工作者還注意到王老先生手臂有多處淤青，問(wèn)其原因，王老先生沉默不答，表情緊張。社會(huì )工作者向社區居委會(huì )進(jìn)一步了解情況，得知王老先生今年80 歲，以前是老伴照顧他的飲食起居，老伴去世后主要由兒媳照顧。兒媳覺(jué)得老人不做家務(wù)，不講衛生，一起生活礙事，常常為此打罵老人，有時(shí)還不讓老人吃飽，兒子去外地出差時(shí)，兒媳還經(jīng)常將老人反鎖家中。
問(wèn)題：列舉本案例中老人受到虐待和疏于照顧問(wèn)題的類(lèi)型及行為表現。
【解析】該題考查考生對老年人這個(gè)群體常遇到的困難和問(wèn)題的掌握程度，尤其是老年人受到虐待的類(lèi)型及行為表現分析，同時(shí)也考查考生對具體案例的理解和分析能力。在本案例中，只要考生熟悉了老年人容易受到的虐待類(lèi)型，答題思路就比較清晰了。一般而言，老年人容易受到的虐待類(lèi)型有：身體虐待、情感或心理上的虐待、經(jīng)濟虐待和他人疏于照顧等。圍繞這幾個(gè)類(lèi)型，根據案例中的情形，對其行為表現給予概括即可。此類(lèi)題型提醒考生注意每個(gè)不同群體經(jīng)常會(huì )遇到的一些共性困難和問(wèn)題及其表現形式，同時(shí)能根據這些困難和問(wèn)題提出社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)服務(wù)策略。
(三)特殊領(lǐng)域的社會(huì )工作實(shí)務(wù)
特殊領(lǐng)域的社會(huì )工作實(shí)務(wù)主要包括矯正社會(huì )工作、優(yōu)撫安置社會(huì )工作、社會(huì )救助社會(huì )工作、家庭社會(huì )工作、學(xué)校社會(huì )工作、社區社會(huì )工作、醫務(wù)社會(huì )工作和企業(yè)社會(huì )工作等八個(gè)社會(huì )工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域。針對該部分內容，需要考生掌握每個(gè)領(lǐng)域所涉及的主要人群的基本特征、所面臨的基本困難和需求及相關(guān)服務(wù)程序、服務(wù)內容、服務(wù)方法和技巧。這部分也需要考生熟悉各相關(guān)領(lǐng)域的政策法規，才能在答題時(shí)不出現違背法律法規的答案，如社區矯正制度、優(yōu)撫安置制度、社會(huì )救助制度、災害救助制度、婚姻法、醫療事故處理辦法等。同樣，在該部分也需要考生注意每個(gè)領(lǐng)域分析問(wèn)題涉及的一些理論視角，如矯正社會(huì )工作中的行為治療模式、理性情緒治療模式，優(yōu)撫安置社會(huì )工作中的ABCDE 理論、危機干預模型，社會(huì )救助社會(huì )工作中的增能理論與優(yōu)勢視角，家庭社會(huì )工作中的家庭生命周期理論、家庭抗逆力，學(xué)校社會(huì )工作中的抗逆力理論、個(gè)案管理等，這些也是歷年的一些考試熱點(diǎn)和難點(diǎn)，需要考生在復習時(shí)加以重視。
【例題】社會(huì )工作者在某工業(yè)區開(kāi)展企業(yè)社會(huì )工作服務(wù)時(shí)了解到：有的工廠(chǎng)沒(méi)有提供足夠的安全防護用品; 有的員工受傷后才意識到工作崗位存在危險因素;有的員工雖然對職業(yè)安全與健康知識有所了解，但是心存僥幸，覺(jué)得自己不會(huì )那么倒霉;有些企業(yè)管理者則抱怨員工缺少安全生產(chǎn)意識，不愿意佩戴防護用品。
針對上述情況。社會(huì )工作者計劃在員工中開(kāi)展職業(yè)安全與健康教育小組服務(wù)，讓企業(yè)員工學(xué)習了解相關(guān)知識，提升自我保護的意識和能力。
問(wèn)題：
設計一份職業(yè)安全與健康教育小組方案( 只需把需求評估、小組目標、招募組員和小組活動(dòng)內容寫(xiě)出來(lái)即可)。
【解析】該題是一個(gè)方案設計題，考查考生小組工作服務(wù)方案的設計能力。重點(diǎn)考查考生對小組工作服務(wù)方案的掌握程度以及如何根據不同群體的需求設計小組工作服務(wù)方案的能力。值得注意的是，題目要求并沒(méi)有提出設計一個(gè)完整的小組工作服務(wù)方案，而是選擇了方案中的一部分讓考生來(lái)回答，這是近幾年方案設計題新出現的命題方式，希望考生引起重視。
把握題型特點(diǎn)
中級社會(huì )工作實(shí)務(wù)的考試由于是主觀(guān)題型，根據考試大綱要求，結合近幾年的考試題型趨勢，其考試題型特點(diǎn)主要體現在以下三個(gè)方面：
(一)綜合性
中級社會(huì )工作實(shí)務(wù)的考試題型，無(wú)論是案例分析題還是方案設計題，都不是簡(jiǎn)單地只考一個(gè)知識點(diǎn)，而是綜合了社會(huì )工作實(shí)務(wù)的理論分析框架、綜合能力知識、政策法規知識和相關(guān)服務(wù)群體及服務(wù)領(lǐng)域的社會(huì )工作服務(wù)常識等知識點(diǎn)來(lái)設計問(wèn)題，需要考生在答題的時(shí)候能綜合運用社會(huì )工作的相關(guān)知識來(lái)給出相應答案。
(二)邏輯性
在近幾年的考試題型中，案例分析題或方案設計題在設計問(wèn)題時(shí)，并不是籠統地問(wèn)考生有什么問(wèn)題，該怎么辦， 往往前面都有一個(gè)限定語(yǔ)，需要考生嚴格按照限定語(yǔ)的邏輯去思考和答題，否則就會(huì )偏題。如前面案例題中的提問(wèn)： “從兒童保護的角度，列出小紅所面臨的風(fēng)險”“依據人在情境中的基本觀(guān)點(diǎn)，分別從社區居民、環(huán)境、社區居民與環(huán)境互動(dòng)三個(gè)層面設計具體的社區服務(wù)方案”。這些都有很明確的邏輯導向，需要考生在答題時(shí)按照邏輯導向去設計答案。
(三)細節性
近幾年案例分析題和方案設計題考得越來(lái)越細，開(kāi)始注重在一些細節上來(lái)設計題目考查考生對知識點(diǎn)的掌握和實(shí)務(wù)細節上的操作能力。例如，案例分析題中出現“結合案例指出社會(huì )工作者在推動(dòng)告知、咨詢(xún)、協(xié)商、共同行動(dòng)和社區自治等不同層次的社區參與中采取的主要做法”，像這類(lèi)題型就是考查考生的社區工作具體工作技巧的運用;而在方案設計題中，有時(shí)候也不一定讓考生設計一個(gè)完整的方案，有的可能就是讓考生設計其中的某幾個(gè)環(huán)節，如：“設計一份職業(yè)安全與健康教育小組方案(只需把需求評估、小組目標、招募組員和小組活動(dòng)內容填入專(zhuān)用答題卡的相應表格內)”，像這類(lèi)題型，就是考查考生對小組工作細節的掌握程度和運用能力。
培養復習應試技巧
根據上述分析，我們可以總結出，中級社會(huì )工作實(shí)務(wù)是對考生社會(huì )工作實(shí)務(wù)綜合能力的考查，不僅僅局限于考查實(shí)務(wù)能力，還考查考生的社會(huì )工作理論知識、政策法規和實(shí)際運用能力，因此需要考生在復習應試時(shí)注意以下幾個(gè)方面：
(一)熟悉教材，沉著(zhù)應考
中國社會(huì )出版社出版的《社會(huì )工作實(shí)務(wù)(中級)》是本科目考試的指導教材，需要考生對該教材全面復習，熟悉考試大綱規定的各知識要點(diǎn)，考試時(shí)做到胸有成竹，沉著(zhù)應對。
(二)嚴守理念，不偏方向
社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)在長(cháng)期的發(fā)展過(guò)程中逐步形成了尊重、平等、價(jià)值中立、保密、案主自決、生命至上、促進(jìn)社會(huì )公平等基本價(jià)值理念，這些價(jià)值觀(guān)是社會(huì )工作的靈魂，體現了社會(huì )工作的專(zhuān)業(yè)操守和專(zhuān)業(yè)使命。因此考生答題時(shí)， 要在社會(huì )工作價(jià)值觀(guān)的指導下，運用社會(huì )工作的專(zhuān)業(yè)理論與方法，分析案例中的具體問(wèn)題，以問(wèn)題解決為導向，設計相應的工作方案，以回應服務(wù)對象的需要。在答題中不要出現有違社會(huì )工作價(jià)值觀(guān)的字眼或措施，否則會(huì )被視為不符合社會(huì )工作價(jià)值理念而被扣分，嚴重違背社會(huì )工作價(jià)值理念的答案或觀(guān)點(diǎn)可能被判零分。
(三)細讀題干，答及所問(wèn)
在案例分析題或方案設計題中，很多題型已經(jīng)不再是籠統地提問(wèn)“遇到什么問(wèn)題”“如何處理”“擬定一個(gè)服務(wù)方案”，而是前面會(huì )給考生設一個(gè)理論限制或知識點(diǎn)限制，如：“社會(huì )工作者應采取哪些直接介入策略來(lái)調解矛盾?”“在本案例的預估階段，社會(huì )工作者還應從小美與環(huán)境的互動(dòng)層面收集哪些資料?”像這些提問(wèn)方式都是給考生設定了答題限制的，如果不仔細審題，很有可能下筆千言、離題萬(wàn)里，答非所問(wèn)。所以在答此類(lèi)題型時(shí)，一定要將限定詞先解釋清楚，再答具體的內容，這樣就可以保證答題不偏題。
(四)布局謀篇，思路清晰
社會(huì )工作實(shí)務(wù)全部是主觀(guān)題，這就需要考生在答題時(shí)要認真布局謀篇，保證邏輯清晰，答題要點(diǎn)突出，才能得分高。一般答案例分析題時(shí)，寫(xiě)了“答：”之后，要有一句開(kāi)頭語(yǔ)，最好的辦法是將題干提問(wèn)的那句話(huà)摘錄下來(lái)， 然后再用數字順序將答題要點(diǎn)羅列出來(lái)。答方案設計題時(shí)， 一般也是分兩個(gè)部分：一是問(wèn)題的陳述與分析，說(shuō)明服務(wù)對象面臨的困境和需求;二是具體服務(wù)策略，這部分可以根據個(gè)案計劃書(shū)、小組計劃書(shū)、社區活動(dòng)策劃書(shū)等樣式展開(kāi)答題。在布局謀篇上，還要提醒考生的是，在答題紙上，一定要按照題號順序填寫(xiě)答案，不要自己擅自改動(dòng)序號。
(五)合理劃時(shí)，確保答完
在答題過(guò)程中要合理劃分每道題的答題時(shí)間，確保把每道題都答完。從歷年的考試題來(lái)看，社會(huì )工作實(shí)務(wù)考試一般由五個(gè)大題組成，前面四個(gè)是案例分析題，最后一個(gè)是方案設計題。所以每道題的答題時(shí)間要合理劃分，確保每道題都要答上。千萬(wàn)不要因為某道題容易，又是自己熟悉的，自己就在那道題上洋洋灑灑，花費大量時(shí)間，結果沒(méi)時(shí)間做其他的題，最后導致丟分。也不要固守在一道難題上冥思苦想，浪費時(shí)間，建議先易后難，把自己會(huì )做的先做了，再來(lái)思考難一點(diǎn)的題，確保每一道題都有你的答案，這樣得分概率就高一些。
( 六) 注意細節，盡量完美
由于社會(huì )工作實(shí)務(wù)這個(gè)科目考試是主觀(guān)題，因此在答題時(shí)還要注意一些細節，如字跡要工整，不要潦草，盡量少涂改，以保持卷面的整潔;答題過(guò)程中，注意不要出現錯別字。另外，由于大家平時(shí)電腦打字多，寫(xiě)字機會(huì )少，在寫(xiě)字速度方面開(kāi)始出現問(wèn)題，所以建議考試前考生可以先練習一下寫(xiě)字的速度，避免因寫(xiě)字慢而答不完題目。
【最新中級《社會(huì )工作實(shí)務(wù)》應試攻略】相關(guān)文章：
2017年社會(huì )工作中級實(shí)務(wù)備考復習攻略03-30
2017年中級社會(huì )工作實(shí)務(wù)備考攻略03-30
2017社會(huì )工作實(shí)務(wù)考試（中級）復習指導03-05
中級《社會(huì )工作實(shí)務(wù)》主觀(guān)題答題技巧03-08
口譯考試應試攻略12-26
BEC聽(tīng)力應試攻略03-08
2017社會(huì )工作者中級實(shí)務(wù)模擬試題及答案03-09