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2017年中級社會(huì )工作《社會(huì )工作綜合能力》練習備考題及答案
社會(huì )工作者是遵循助人自助的價(jià)值理念，運用個(gè)案、小組、社區、行政等專(zhuān)業(yè)方法，以幫助機構和他人發(fā)揮自身潛能，協(xié)調社會(huì )關(guān)系，解決和預防社會(huì )問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì )公正為職業(yè)的專(zhuān)業(yè)工作者。那么，下面是小編為大家整理的中級社會(huì )工作《社會(huì )工作綜合能力》練習備考題，歡迎大家參考學(xué)習。
一、單項選擇題
1.社會(huì )工作的“生態(tài)模型”強調社會(huì )工作實(shí)務(wù)的干預焦點(diǎn)是將個(gè)人置于( )。
A.其生活的場(chǎng)所中
B.家庭成長(cháng)環(huán)境中
C.社會(huì )學(xué)習環(huán)境中
D.社會(huì )支持網(wǎng)絡(luò )中
2.增強權能理論認為，社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)所面對的群體常常是社會(huì )中的( )。
A.正常人群
B.強勢群體
C.大眾群體
D.弱勢群體
3.個(gè)案工作、小組工作、社區工作、社會(huì )工作行政、社會(huì )政策等方面的議題也可以成為社會(huì )工作研究的問(wèn)題，這是從( )角度對社會(huì )工作研究對象所作的界定。
A.人群
B.視角
C.目標
D.問(wèn)題
4.家庭教養模式中，關(guān)注家庭成員間互動(dòng)如何影響個(gè)體的成長(cháng)與發(fā)育是( )影響。
A.縱向
B.豎向
C.橫向
D.宏觀(guān)
5.李司祺自小就非常害怕與陌生人接觸，社會(huì )工作者為了治療他的心理障礙，將其帶到文化廣場(chǎng)，讓他主動(dòng)與陌生人打招呼。這種治療方法屬于行為治療模式中的( )治療技術(shù)。
A.厭惡療法
B.放松練習
C.系統脫敏
D.滿(mǎn)灌療法
6.小劉的父母經(jīng)常為小事?tīng)幊�，每次爭吵，小劉都幫母親數落父親。依據米紐秦對病態(tài)家庭結構的分類(lèi)，小劉的家庭結構屬于( )。
A.糾纏與疏離
B.聯(lián)合對抗
C.三角纏
D.倒三角
7.ABC理論中，A代表( )。
A.引發(fā)事件
B.事情的引起的原因和結果
C.服務(wù)對象的信念
D.引發(fā)事件之后出現的各種認知、情緒和行為
8.因金融危機，劉某下崗待業(yè)，妻子和孩子都埋怨他不能掙錢(qián)養家，社區居委會(huì )工作人員多次幫劉某找工作，但是他沒(méi)去試就拒絕了，因為他覺(jué)得自己沒(méi)有能力做好那些工作。社會(huì )工作者針對周某的狀況，認為他由于長(cháng)期失業(yè)，對自己形成了否定的看法，而就業(yè)的困難、妻兒的埋怨，又進(jìn)一步加深了他的焦慮和防衛。社會(huì )工作者上述看法的理論依據是( )。
A.人本主義理論
B.精神分析理論
C.增強權能理論
D.存在主義理論
9.理性情緒治療模式以( )作為自己理論的基礎。
A.人本主義
B.現實(shí)主義
C.親社會(huì )行為主義
D.反社會(huì )行為主義
10.在小組工作中，社會(huì )工作者發(fā)現劉蘭不怎么說(shuō)話(huà)，多數時(shí)候坐在那里靜靜地聽(tīng)著(zhù)，每次要求成員發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，她都表示自己沒(méi)什么說(shuō)的。面對這種情況，下列社會(huì )工作者所采取的做法中，較妥當的是( )。
A.不加干預
B.要求參與到小組中來(lái)
C.用自身示范的方式引導劉蘭表達
D.鼓勵其他組員對劉蘭提出邀請
參考答案及解析:
1.【答案】A
【解析】0世紀80年代，杰曼和吉特曼等人綜合生態(tài)系統理論的觀(guān)點(diǎn)，提出了社會(huì )工作的“生態(tài)模型”，強調社會(huì )工作實(shí)務(wù)的干預焦點(diǎn)應將個(gè)人置于其生活的場(chǎng)域中，重視人的生活經(jīng)驗、發(fā)展時(shí)期、生活空問(wèn)與生態(tài)資源分布等有關(guān)個(gè)人與環(huán)境的交流活動(dòng)，并從生活變遷、環(huán)境特性與調和度三個(gè)層面的互動(dòng)中來(lái)考量社會(huì )工作的實(shí)施。
2.【答案】D
【解析】增強權能理論認為，社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)所面對的群體常常是社會(huì )中能力最弱的人群，他們所擁有的資源與調動(dòng)資源的能力也是最低的。但是，他們的這種狀態(tài)并非他們自身的缺陷，他們能力的缺乏是由于社會(huì )中的強勢群體的疏離與壓迫使他們形成了無(wú)力感、無(wú)助感、疏離感和失去自控感。
3.【答案】B
【解析】以人群論，貧困者、老人、病人、失業(yè)者、新移民、大學(xué)生等都可以是社會(huì )工作研究的對象;以問(wèn)題或需要論，工作壓力、家庭暴力、自我發(fā)展、服務(wù)機構管理等可以成為社會(huì )工作研究的問(wèn)題;以視角論，個(gè)案工作、小組工作、社區工作、社會(huì )工作行政、社會(huì )政策等方面的議題也可以成為社會(huì )工作研究的問(wèn)題。
4.【答案】C
【解析】家庭教養模式包括縱向和橫向兩個(gè)方面，縱向影響主要來(lái)自家庭背景和家庭中過(guò)去的事件，多在宏觀(guān)層面展開(kāi)。橫向影響主要關(guān)注家庭成員間互動(dòng)如何影響個(gè)體的成長(cháng)與發(fā)育，屬微觀(guān)層面。
5.【答案】D
【解析】為了克服系統脫敏法治療時(shí)間長(cháng)的缺點(diǎn)，滿(mǎn)灌療法又稱(chēng)快速脫敏法，采取了與系統脫敏法相反的治療策略，從服務(wù)對象最害怕的開(kāi)始，讓服務(wù)對象處于最嚴重的緊張中，迫使服務(wù)對象直接面對最擔心的處境，經(jīng)過(guò)不斷重復，讓服務(wù)對象對害怕的處境變得習以為常。
6.【答案】B
【解析】米紐秦具體總結了病態(tài)家庭結構的基本方式，包括糾纏與疏離、聯(lián)合對抗、三角纏和倒三角等。當家庭成員之間出現相互沖突的現象時(shí)，有些成員就會(huì )形成同盟，與其他成員對抗，這就是聯(lián)合對抗。
7.【答案】A
【解析】理性情緒治療模式對人心理失調的原因和機制進(jìn)行了深入分析，提出比較有影響的ABC理論。A代表引發(fā)事件，是指服務(wù)對象所遇到的當前發(fā)生的事件;B代表服務(wù)對象的信念，是指服務(wù)對象對當前所遭遇事件的認識和評價(jià);C代表引發(fā)事件之后出現的各種認知、情緒和行為。
8.【答案】B
【解析】弗洛伊德的精神分析理論認為，當個(gè)人的本我欲望違反超我的原則時(shí)，自我就發(fā)出警告，內部出現無(wú)法接受的沖突。焦慮是一種痛苦的情緒體驗，包括害怕失去所愛(ài)，失去所愛(ài)之人對自己的愛(ài)，害怕懲罰。
9.【答案】A
【解析】理性情緒治療模式以人本主義作為自己理論的基礎，認為人天生就有一種不斷追求成長(cháng)發(fā)展的趨向。
10.【答案】C
【解析】社會(huì )工作者要鼓勵組員積極表達自己的感受，特別是運用“此時(shí)此地”的技術(shù)讓組員表達自己的感受，接納他人的感受。對沉默的組員要加以鼓勵，對說(shuō)得太多的組員適當加以阻攔，以給其他人更多的表達機會(huì )。
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