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2017年中級社會(huì )工作《社會(huì )工作綜合能力》沖刺練習題及答案
關(guān)于社會(huì )個(gè)案工作、社會(huì )團體工作、社區工作3種方法,在解決和預防社會(huì )問(wèn)題，調適社會(huì )關(guān)系，促進(jìn)社會(huì )功能的正常發(fā)揮等方面相互關(guān)聯(lián)，在當代的社會(huì )工作中，已呈現出一體化、綜合化的趨勢。那么，下面是小編為大家整理的中級社會(huì )工作《社會(huì )工作綜合能力》沖刺練習題，歡迎大家參考學(xué)習。
一、單項選擇題
1.社會(huì )工作者小張服務(wù)的社區有許多的兒童，如何跟兒童相處，讓小張有些苦惱，小張的督導建議他多觀(guān)看些少兒節目，督導的建議主要體現了社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)服務(wù)對社會(huì )工作者( )的要求。
A.技術(shù)能力
B.文化能力
C.心理素質(zhì)
D.組織能力
2.督導者積極代表被督導者的利益，作為行政中間人，幫助社會(huì )服務(wù)機構管理者清楚地了解被督導者的利益、問(wèn)題，提出改善建議，是扮演的( )角色。
A.緩沖器
B.倡導者
C.協(xié)調者
D.機構變遷推動(dòng)人
3.定性研究的核心所在是( )。
A.分析解釋
B.研究者的技巧、訓練、洞察力和能力
C.把握當事者視角的事實(shí)和知識
D.資料收集、整理與研究的動(dòng)態(tài)互動(dòng)
4.焦點(diǎn)小組是重要的訪(fǎng)問(wèn)方法，一般來(lái)說(shuō)，焦點(diǎn)小組的規模適宜在( )。
A.5人左右
B.10人左右
C.20人左右
D.30人左右
5.在問(wèn)卷調查過(guò)程中，( )要求提問(wèn)和答案應該用語(yǔ)準確、含義明確、通俗易懂、題型簡(jiǎn)單、題量不大。
A.自填問(wèn)卷
B.電話(huà)調查
C.訪(fǎng)問(wèn)問(wèn)卷
D.街頭訪(fǎng)問(wèn)
6.關(guān)于馬克思主義方法論，下列說(shuō)法不正確的是( )。
A.具有哲學(xué)方法論和具體研究方法論兩個(gè)層面的含義
B.強調經(jīng)驗事實(shí)先于理論而存在，強調知識來(lái)源于實(shí)踐
C.強調研究過(guò)程的經(jīng)驗性與實(shí)踐性，重視以歷史事實(shí)與社會(huì )事實(shí)說(shuō)明社會(huì )規律
D.認為應該把社會(huì )作為部分來(lái)研究，側重分析社會(huì )及子系統的相互關(guān)系
7.定性研究是基于( )方法論。
A.反實(shí)證主義
B.構建主義
C.馬克思主義
D.實(shí)證主義
8.行動(dòng)研究根據參與者對自己行動(dòng)的反思可以分為三種類(lèi)型，其中( )是對實(shí)踐者的例行式行動(dòng)進(jìn)行的研究，通過(guò)觀(guān)察和反思了解其無(wú)法清楚地用語(yǔ)言表達的內隱性知識。
A.對行動(dòng)進(jìn)行反思
B.行動(dòng)中認識
C.行動(dòng)中反思
D.人在環(huán)境中
9.( )事先預備訪(fǎng)問(wèn)綱要，在實(shí)際訪(fǎng)問(wèn)時(shí)依情境決定問(wèn)題次序及字句，有助于系統性整理，但一些重要且突出的議題可能被排除。
A.直接性訪(fǎng)問(wèn)
B.引導式訪(fǎng)問(wèn)
C.標準化開(kāi)放式訪(fǎng)問(wèn)
D.非正式會(huì )話(huà)式訪(fǎng)問(wèn)
10.在我國，擬定統籌城鄉就業(yè)發(fā)展規劃和政策、完善就業(yè)公共服務(wù)體系的工作由( )負責。
A.民政部
B.人力資源和社會(huì )保障部
C.教育部
D.衛生部
參考答案及解析:
1.【答案】B
【解析】社會(huì )工作者的能力要求主要包括技術(shù)能力、文化能力、心理素質(zhì)和持續學(xué)習能力。其中，如何正確地對待老人、婦女、兒童、殘疾人、貧困群體、少數族群，都涉及對他們文化的了解和尊重，屬于對社會(huì )工作者文化能力的要求。
2.【答案】B
【解析】督導者積極代表被督導者的利益，作為行政中間人，幫助社會(huì )服務(wù)機構管理者清楚地了解被督導者的利益、問(wèn)題，提出改善建議。也要積極參與社會(huì )服務(wù)機構政策的規劃工作。督導者從被督導的直接服務(wù)工作者那里了解到服務(wù)對象和社區的需要，了解到政策的不足和缺陷，向上級主管積極傳遞這些資訊，并負責任地根據這些資訊提出機構政策和程序改變的建議。這是督導者扮演的倡導者角色。
3.【答案】A
【解析】分析解釋是定性研究的核心所在。定性研究注重事實(shí)的本質(zhì)和整體性，以當事者視角看待事、物、人和環(huán)境，細致探討人與人、人與事的互動(dòng)。
4.【答案】B
【解析】焦點(diǎn)小組是重要的訪(fǎng)問(wèn)方法，是一種集體訪(fǎng)問(wèn)，是將許多對象聚集在一起同時(shí)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程不僅是訪(fǎng)問(wèn)者和被訪(fǎng)問(wèn)者的社會(huì )互動(dòng)過(guò)程，而且是被訪(fǎng)問(wèn)者之間的社會(huì )互動(dòng)過(guò)程。焦點(diǎn)小組的規模不宜太大(10人左右)，事先應告知主題、要求、時(shí)間、地點(diǎn)等，主持人應采用語(yǔ)言技巧，發(fā)揮拋磚引玉、穿針引線(xiàn)等作用，激勵成員自由發(fā)言，積極表達意見(jiàn)，“不批評”是其重要原則。
5.【答案】A
【解析】問(wèn)卷有自填問(wèn)卷和訪(fǎng)問(wèn)問(wèn)卷兩種。自填問(wèn)卷是由被調查者自己填寫(xiě)答案的問(wèn)卷，其提問(wèn)和答案應該用語(yǔ)準確、含義明確、通俗易懂、題型簡(jiǎn)單、題量不大。
6.【答案】D
【解析】馬克思的方法論包含辯證唯物主義和歷史唯物主義，具有哲學(xué)方法論和具體研究方法論兩個(gè)層面的含義。
�、僭谡軐W(xué)層次上，它強調經(jīng)驗事實(shí)先于理論而存在，強調知識來(lái)源于實(shí)踐;以歷史的、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)取代靜態(tài)分析，認為客觀(guān)世界的矛盾是動(dòng)態(tài)的;認為只有通過(guò)對歷史過(guò)程的認識才能解釋人們的社會(huì )行為，知識發(fā)展也是辯證的，人類(lèi)認識的世界是經(jīng)過(guò)思想加工的。
�、� 在研究方法上，它強調研究過(guò)程的經(jīng)驗性與實(shí)踐性，重視以歷史事實(shí)與社會(huì )事實(shí)說(shuō)明社會(huì )規律;認為應該把社會(huì )作為整體來(lái)研究，側重分析社會(huì )及子系統的相互關(guān)系;強調在占有大量資料的基礎上，對研究對象進(jìn)行詳細深入的觀(guān)察與分析，然后將各種相關(guān)資料予以綜合，揭示其隱含的本質(zhì)，以解釋研究對象，形成對社會(huì )的整體認識。
7.【答案】A
【解析】定性研究以反實(shí)證主義方法論為基礎。注重具體獨特的現象，收集和分析非數字化資料，描述回答者所經(jīng)歷的現實(shí)，探索社會(huì )關(guān)系，從而對個(gè)體進(jìn)行理解、闡釋和深度描述。觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)是常用的方法。
8.【答案】B
【解析】“行動(dòng)中認識”，對實(shí)踐者的例行式行動(dòng)進(jìn)行的研究，通過(guò)觀(guān)察和反思了解其無(wú)法清楚地用語(yǔ)言表達的內隱性知識。
9.【答案】B
【解析】非正式會(huì )話(huà)式訪(fǎng)問(wèn)、引導式訪(fǎng)問(wèn)和標準化開(kāi)放式訪(fǎng)問(wèn)是定性研究的三種訪(fǎng)問(wèn)形式。其中，引導式訪(fǎng)問(wèn)事先預備訪(fǎng)問(wèn)綱要，在實(shí)際訪(fǎng)問(wèn)時(shí)依情境決定問(wèn)題次序及字句，有助于系統性整理，但一些重要且突出的議題可能被排除。
10.【答案】B
【解析】在我國，人力資源和社會(huì )保障部負責促進(jìn)就業(yè)工作，包括：①擬定統籌城鄉的就業(yè)發(fā)展規劃和政策;②完善公共就業(yè)服務(wù)體系;③擬定就業(yè)援助制度;④完善職業(yè)資格制度;⑤統籌建立面向城鄉勞動(dòng)者的職業(yè)培訓制度;⑥牽頭擬定高校畢業(yè)生就業(yè)政策;⑦會(huì )同有關(guān)部門(mén)擬定高技能人才培養規劃;⑧農村實(shí)用人才培養和激勵政策。
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