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2017年初級社工《社會(huì )工作實(shí)務(wù)》考試復習模擬題及答案
社會(huì )工作理論研究方法根基于一個(gè)經(jīng)過(guò)調查研究與實(shí)踐評估，包含各地文化背景下本土與固有知識，以事實(shí)為依據的知識系統。下面是小編為大家整理的初級社工《社會(huì )工作實(shí)務(wù)》考試復習模擬題及答案，歡迎大家參考學(xué)習。
一、多項選擇題
1、下列工作中，屬于監禁場(chǎng)所內矯正社會(huì )工作內容的有( )。P188
A.預防服務(wù)對象間犯罪觀(guān)念的“交叉感染”
B.協(xié)助服務(wù)對象戒除不健康的生活習慣
C.協(xié)助服務(wù)對象適應監禁場(chǎng)所的生活
D.協(xié)助服務(wù)對象制定作息制度及監督措施
E.幫助服務(wù)對象恢復重建其社會(huì )功能
本題正確答案為:A,B,C,E
本題解析:【解析】監禁場(chǎng)所中的社會(huì )工作包括：①協(xié)助服刑人員適應監禁場(chǎng)所生活，包括幫助服刑人員熟悉監獄環(huán)境、協(xié)助服刑人員戒除不健康的生活習慣、協(xié)助服刑人員解決生活困難、預防服刑人員間犯罪觀(guān)念和行為的交叉感染;②為在監服刑人員提供專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)服務(wù);③幫助在監服刑人員加強與社會(huì )的聯(lián)系，以恢復重建其社會(huì )功能。D項應為，向服務(wù)對象講解監獄的作息制度和監管措施。
2、對既往軍旅生涯的不舍和留戀，對當下處境的不滿(mǎn)和無(wú)奈，是部分軍休干部的心理特征。社會(huì )工作者計劃運用人生回顧方法來(lái)幫助這些軍休干部，目的在于協(xié)助他們( )。P226
A.尋找往事的意義
B.回避過(guò)往的局限
C.忘卻生活中不好的一面
D.構建當下生命的意義
E.實(shí)現自身整合
本題正確答案為:A,D,E
本題解析:【解析】人生回顧的目的有：①要引導服務(wù)對象珍惜“現在”的重要性，包括欣賞時(shí)間的珍貴，以及真實(shí)地活在離開(kāi)部隊后的當下，“學(xué)習享受活著(zhù)”。②要引導服務(wù)對象找到往事的意義，以曾經(jīng)的軍旅生涯經(jīng)歷來(lái)建構生命的意義，這是人生問(wèn)題過(guò)程的重要作用。③在人生回顧的過(guò)程中，幫助服務(wù)對象直面自己的局限。④引導服務(wù)對象坦然接受生活中好的一面和不好的一面，重新激活疏遠的關(guān)系，尋求與自己、與他人的和解。⑤引導服務(wù)對象“拓展個(gè)人愛(ài)和同情的圈子”，力所能及地關(guān)懷他人、服務(wù)社會(huì )。
3、小申今年28歲，服役期問(wèn)因公致一級傷殘，入住榮譽(yù)軍人康復醫院后，家人未曾探視。不久情緒低落，拒絕康復治療。社會(huì )工作者老張查房時(shí)意外發(fā)現小申枕頭下藏有大量安眠的藥。此時(shí)，老張應采取的介入行動(dòng)包括( )。P215
A.家庭探訪(fǎng)
B.悲傷輔導
C.危機干預
D.安置服務(wù)
E.尊重自決
本題正確答案為:A,C
本題解析:【解析】?jì)?yōu)撫醫院服務(wù)對象的需要主要包括以下方面：①治療康復需要;②基本生存需要;③家庭生活需要;④ 社會(huì )交往需要;⑤社會(huì )尊重需要。 A項屬于滿(mǎn)足其家庭生活需要;C項，小申有自殺念頭，社會(huì )工作者應該進(jìn)行危機介入;B項，悲傷輔導是針對烈屬的工作;D項，小申住在榮譽(yù)軍人康復院不需要在進(jìn)行安置;E項，任何時(shí)候社會(huì )工作者都應該將服務(wù)對象的生命放在重要位置，尊重自決應該排在生命安全之后。
4、老張服10年期滿(mǎn)后被釋放回家，目前與父母同住。因家庭生活困難申請低保。收到老張申請后，社會(huì )工作者對老張的生活狀況進(jìn)行了評估，其評估的內容應包括( )。P15
A.老張的收入及財產(chǎn)狀況
B.老張的性格脾氣
C.老張重新犯罪的可能性
D.老張的健康狀況
E.老張同住家庭成員的收入及財產(chǎn)狀況
本題正確答案為:A,C,E
本題解析:【解析】預估內容應包括以下幾個(gè)方面：描述服務(wù)對象的問(wèn)題與需要;描述問(wèn)題是如何發(fā)生的;描述服務(wù)對象的處境及生活于其中的社會(huì )系統的情況;探究服務(wù)對象不能解決問(wèn)題的原因;描述服務(wù)對象的發(fā)展階段;描述并鑒定服務(wù)對象的資源狀況。根據老張服刑釋放以及申請低保的具體情況，社會(huì )工作者應評估ACE三項涉及的內容。
5、某社會(huì )工作機構在基金會(huì )資助下參與地震災后重建，如果機構打算全方位、多層次介入災后重建，其服務(wù)計劃適宜的內容包括( )。
A.征集受災群眾關(guān)于社區重建的規劃建議
B.參與災害風(fēng)險分析
C.通過(guò)小組活動(dòng)重建鄰里關(guān)系
D.通過(guò)職業(yè)培訓促進(jìn)受災群眾的再就業(yè)
E.幫助政府緊急轉移和安置災民
本題正確答案為:A,C,D
本題解析:【解析】災后重建的內容包括：①開(kāi)展社區人居環(huán)境重建。第一，評估社區房屋、公共沒(méi)施、生命線(xiàn)工程的重建需求。第二，組織受災群眾參與恢復重建活動(dòng)，征集受災群眾意見(jiàn)，向地方政府提出社區重建規劃建議。第三，協(xié)助地方政府監督管理重建工程建設進(jìn)展。②恢復社會(huì )生活秩序。第一，協(xié)助組織重建社區管理組織系統，以及社區的醫療、教學(xué)、文化娛樂(lè )、基本生活物資供給等社會(huì )服務(wù)系統。第二，組織策劃專(zhuān)題活動(dòng)，重建鄰里關(guān)系。參與社會(huì )救助活動(dòng)，安排困難群眾基本生活。③復蘇社區的經(jīng)濟秩序。
6、智障人士服務(wù)機構社會(huì )工作者小李，與智障人士家庭建立了積極的信任關(guān)系。她經(jīng)常向這些家庭的成員講授相關(guān)知識，指導他們掌握相關(guān)技能，并提供多種信息增加他們的應對能力。在以上服務(wù)中，小李承擔了( )角色。 P292
A.支持者 B.教育者
C.倡導者 D.使能者 E.資源調動(dòng)者
本題正確答案為:B,D
本題解析:【解析】家庭社會(huì )工作者在介入階段主要承擔著(zhù)支持者、教育者、咨詢(xún)者、使能者和資源的調動(dòng)者等不同角色。教育者的角色要求社會(huì )工作者把受助家庭成員面臨的困難視為某些生活知識和技能的不足，而不是受助家庭成員自身的缺陷，并且向受助家庭成員講授有關(guān)的知識和提供必要的技能訓練。使能者是指社會(huì )工作者為受助家庭成員提供相關(guān)服務(wù)機構的服務(wù)信息，幫助受助家庭成員了解和使用相關(guān)機構的服務(wù)，增強受助家庭成員的能力。題中，“她經(jīng)常向這些家庭的成員講授相關(guān)知識，指導他們掌握相關(guān)技能”體現了教育者角色;“她向這些家庭的成員提供多種信息”體現了使能者角色。
7、小明給學(xué)校社會(huì )工作者小王寫(xiě)了一封求助信：“我最近很苦惱，媽媽經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就罵我，今天還打了我，我很傷心。我希望你幫助我，讓媽媽變得溫柔一點(diǎn)�！毙⊥跽倚∶鲖寢尳徽�，小明媽媽說(shuō)了自己的苦惱：“我就是脾氣不好，我也知道不該打罵，可一遇事就控制不住自已。下列小王的做法中，能夠直接改善小明母子之間溝通方式的有( )。P30
A.提示小明媽媽在孩子做出適當行為時(shí)給予鼓勵
B.澄清小明媽媽溝通中存在的問(wèn)題
C.提升小明的自我情緒控制能力
D.幫助小明媽媽學(xué)習更有效的親子互動(dòng)
E.幫助小明覺(jué)察母親的矛盾情緒
本題正確答案為:A,B,D
本題解析:【解析】學(xué)校社會(huì )工作包括針對心理困境的學(xué)生。題中小明存在苦惱、傷心等情緒體驗，這些情緒形成的原因是小明媽媽的打罵。所以針對小明的心理困境和形成原因，社會(huì )工作者可以采取ABD三項直接改善小明母子關(guān)系的溝通方式。
8、最近某校不少初二同學(xué)聽(tīng)說(shuō)，只有少數學(xué)生能考上高中，大部分學(xué)生只能上職業(yè)學(xué)校。他們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校風(fēng)氣不正，學(xué)不到東西，因而對未來(lái)陷入迷茫和擔憂(yōu)之中。社會(huì )工作者采用小組輔導讓學(xué)生對學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)規劃有較理性的認識。下列做法中，適宜作為該小組計劃內容的有( )。
A.幫助學(xué)生找出“理想我”與“現實(shí)我”的差距
B.幫助學(xué)生認識到實(shí)現生涯目標應具備的能力
C.幫助學(xué)生學(xué)習利用社會(huì )資源
D.幫助學(xué)生掌握合適的學(xué)習方法
E.幫助學(xué)生家長(cháng)緩解經(jīng)濟壓力
本題正確答案為:A,B,C,D
本題解析:【解析】學(xué)校小組工作要適當采取和運用開(kāi)放的態(tài)度和方法，不僅針對小組目標的確定，也針對小組活動(dòng)內容的制訂;同時(shí)鼓勵學(xué)生參與，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加認同小組，更加愿意參與小組活動(dòng)，從而有利于小組目標的實(shí)現。小組工作計劃要注意靈活應變，小組工作相比較起來(lái)有更大的不穩定性和情境性，學(xué)校社會(huì )工作者要視實(shí)際情況，靈活變動(dòng)計劃，使得小組工作效果達到最佳。小組的活動(dòng)設計一定要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，既要適合學(xué)生的年齡、興趣、愛(ài)好等，又要適合小組的性質(zhì)、目標，這樣才能保證小組目標的順利實(shí)現。
9、社會(huì )工作者在分析社區需求時(shí)，要區分四種需求的類(lèi)型：感覺(jué)性的需求、表達性的需求、規范性的需求和比較性的需求，下列表述中，屬于感覺(jué)性需求的有( )。P342
A.殘疾人反映說(shuō)“我們需要有一個(gè)康復訓練室”
B.老年人反映說(shuō)“我們希望有一個(gè)老年人健身活動(dòng)中心”
C.社區建設專(zhuān)家說(shuō)“社區需要一個(gè)健康教育中心”
D.所有的居民反映“我們社區衛生室的醫療水平和設施都不如其他社區”
E.衛生部門(mén)的人說(shuō)“社區衛生服務(wù)要硬件、軟件兩手抓”
本題正確答案為:A,B
本題解析:【解析】社區需求主要包括以下四種：①感覺(jué)性的需求，指社區居民或服務(wù)對象感受到或意識到，并用言語(yǔ)表述出來(lái)的需要;②表達性的需求，指社區居民或服務(wù)對象把自身的感覺(jué)通過(guò)行動(dòng)表達出來(lái)的需要，例如申請服務(wù)、排隊等候服務(wù)等;③規范性的需求，指由專(zhuān)家學(xué)者、專(zhuān)業(yè)人士、政府行政官員評估而決定的需要;④比較性的需求，指社區居民或服務(wù)對象將所得到的服務(wù)與其他類(lèi)似社區進(jìn)行比較而認為有所差別的需求。A B兩項屬于感覺(jué)性需求;CE兩項屬于規范性需求;D項屬于比較性需求。
10、急診室收治了一名從高處跌落而昏迷不醒的5歲男孩，在詢(xún)問(wèn)病史時(shí)，男孩的母親語(yǔ)無(wú)倫次，護士發(fā)現男孩身上有多處舊傷，便請來(lái)了社會(huì )工作者。社會(huì )工作者走訪(fǎng)了男孩父母、親戚、鄰居、居委會(huì )和幼兒園，社會(huì )工作者此舉的目的是( )。
A.診斷男孩的受傷程度
B.預估男孩的治療結果
C.評估男孩環(huán)境中的風(fēng)險因素
D.了解男孩成長(cháng)經(jīng)歷
E.了解男孩的家庭環(huán)境
本題正確答案為:C,D,E
本題解析:【解析】家庭暴力的干預是針對家庭中的暴力現象而開(kāi)展的服務(wù)活動(dòng)，通常涉及婦女和兒童權益的保護。其中，受虐兒童是指被其父母、近親或任何對該兒童權利有責任者，或與兒童居住于同一住所的任何人采取一些行為而遭受傷害甚至死亡的兒童。題中，5歲男孩身上有多處舊傷，很可能是家庭暴力所致，所以社會(huì )工作者應首先確認該男孩是否屬于受虐兒童。
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