聲樂(lè )學(xué)習的方法
要想把歌唱好，良好的歌唱技術(shù)是根本保證，而良好的歌唱技術(shù)只有通過(guò)長(cháng)期的、不間斷的、勤奮而正確的練習，才能逐步獲得。以下是小編整理的聲樂(lè )學(xué)習的方法，希望對大家有所幫助。
聲樂(lè )學(xué)習的方法
一、以模仿打破神秘
聲樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)之一是聲樂(lè )學(xué)習的“樂(lè )器”是聲帶與其他發(fā)聲器官，它們存在于教師與學(xué)者的身體內，有些器官是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的。而大多數發(fā)聲器官是非隨意肌、半隨意肌，它們不能完全受人的意愿所支配，不是用腦子想明白就能做到的，這也是聲樂(lè )學(xué)習的神秘之處。這一特點(diǎn)是聲樂(lè )教學(xué)中的重大難關(guān)。為此，初學(xué)者首先要把發(fā)聲器官在聲樂(lè )學(xué)習開(kāi)始之前作為基礎知識學(xué)習，對這些器官的生理狀態(tài)要有一個(gè)基本的認識和了解，以便在今后的訓練過(guò)程中便于對發(fā)聲器官功能的掌握和運用。
其次，在學(xué)習中要重視對教師正確聲音示范的模仿。進(jìn)入第三階段時(shí)，教師一般就不多示范，只要作一定手勢和說(shuō)出術(shù)語(yǔ)，學(xué)生就知道教師指的是那個(gè)發(fā)聲的有關(guān)部位，并通過(guò)調整努力去做到，就可以比較自由地發(fā)揮自己聲音理智的歌唱了。模仿的三個(gè)階段本身就是實(shí)踐、認識、再實(shí)踐、再認識的過(guò)程，就是從不自覺(jué)到自覺(jué)地對發(fā)聲器官進(jìn)行掌握和控制的過(guò)程，就是必然王國到達自由王國的必由之路，同時(shí)也就打破了聲樂(lè )學(xué)習的神秘感!
二、將主觀(guān)轉為客觀(guān)
聲樂(lè )教學(xué)中的特點(diǎn)之二是學(xué)生主觀(guān)聽(tīng)覺(jué)與客觀(guān)聽(tīng)覺(jué)途徑不同，使得唱歌者主觀(guān)追求與客觀(guān)旁聽(tīng)效果的不一致。主客觀(guān)不易結合導致初學(xué)者對聲音優(yōu)劣判斷有誤，造成主觀(guān)與客觀(guān)感受不一致，這是所有初學(xué)者易犯“主觀(guān)主義”的緣由，也是聲樂(lè )學(xué)習的第二大難關(guān)。這一特點(diǎn)決定了聲樂(lè )學(xué)習中會(huì )出現困難。這時(shí)，學(xué)生對聲樂(lè )的學(xué)習既不能失去信心，更不可自以為是、盲目迷信自我聽(tīng)覺(jué)，要很好地與老師配合，找出辦法來(lái)克服攻破這一難關(guān)。
一方面教師可采取有同一毛病的學(xué)生相互聽(tīng)課的方法，使當事者迷的弊病逐漸為旁觀(guān)者清的優(yōu)點(diǎn)所克服;另一方面，學(xué)生自己可采取多聽(tīng)，多看名家的演唱，從觀(guān)摩學(xué)習中提高欣賞水平和鑒賞能力。
三、用心學(xué)穩中求進(jìn)
聲樂(lè )學(xué)習的特點(diǎn)之三是聲樂(lè )學(xué)習雖有知識的傳授，但主要是技能的訓練和習慣的培養。它的訓練內容是由易到難，由淺到深，循序漸進(jìn)，永無(wú)止境。它的訓練形式是一種不斷循環(huán)反復的過(guò)程。要想從這些“簡(jiǎn)單”的重復過(guò)程中達到正確方法的建立，進(jìn)而變成學(xué)生自己良好的習慣， 最終能夠運用嫻熟，離不開(kāi)課后的勤奮用功。用功最重要的標準是用心，用心才能得法。
要想課后練習得法:
一是要準確記下教師在課堂上教給我們的每一個(gè)發(fā)聲練習和技術(shù)要求及練習要領(lǐng)，保持腦子清醒，以便課后練習有所遵循。
二是課后練習時(shí)要遵照老師要求去練，不能憑自己興趣，愛(ài)怎么唱就怎么唱，超出或脫離老師要求，給教學(xué)帶來(lái)不必要的麻煩。
三是課后練習要用心用腦，積極思考。促使大腦能正確理解和指揮各發(fā)聲器官努力達到老師要求，開(kāi)動(dòng)腦筋用生活中許多可值得借鑒的生動(dòng)形象語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行歌唱體驗，解除訓練中的疑慮，從而達到目的。
由于聲樂(lè )學(xué)習是一種技能的訓練，它和許多技能訓練相比，從不會(huì )到會(huì )，從會(huì )到熟練，從熟練到精通，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)習者由于主客觀(guān)條件不一樣，經(jīng)歷這過(guò)程的時(shí)間也有長(cháng)有短，有快有慢，但省略或取消是不可能的，否則就難以達到合乎規格的要求。實(shí)際學(xué)習中，不少學(xué)生都想盡快找到好方法，希望把老師所教的方法和別人所有優(yōu)點(diǎn)都吸收過(guò)來(lái)，過(guò)早、過(guò)多練習高音，求大音量，頻頻更換練唱曲目，天真地以為通過(guò)強力訓練或時(shí)間的延續會(huì )越過(guò)“暗礁”。無(wú)視聲樂(lè )學(xué)習規律，導致毛病加深、聲帶受損，給聲樂(lè )學(xué)習帶來(lái)苦惱。所以，無(wú)論何人在何種情況下學(xué)習聲樂(lè )，只能逐漸進(jìn)步，不可能一蹴而就， 點(diǎn)石成金，決不能好高騖遠，急于求成。必須服從嗓音科學(xué)，別無(wú)捷徑可走。這是對歌唱起步時(shí)個(gè)性品質(zhì)鑒定的重要提示，也是聲樂(lè )教與學(xué)中不可忽視的基點(diǎn)!
聲樂(lè )學(xué)習技巧
用最簡(jiǎn)單的歌唱理論讓學(xué)生理解聲樂(lè )中的最深奧問(wèn)題
歌唱不能光用嗓子，嗓子是喉管、口腔、脖子、肌肉和聲帶的混合體，是唱不好歌的，由于它們在你歌唱時(shí)互相利用，互相排斥，所以，歌唱出來(lái)也不好聽(tīng)。要唱好歌首先應發(fā)揮聲帶、氣息和共鳴的作用。聲帶是你的本錢(qián)，歌唱喊叫，亂用聲帶，一旦遭到損壞(即喊破了嗓子)，你就在也唱不出好聽(tīng)的歌了。歌唱需要訓練，首先要訓練聲帶。辦法有三種，一種是氣泡發(fā)聲練習(用少量氣息輕吹聲帶發(fā)出氣泡聲)讓你真正知道聲帶的所在位置，要知道用它來(lái)發(fā)出聲音，記住，任何器官和肌肉都要松弛而不能為此加力;第二種是頓音練習，用中強的氣息按單聲“啊”母音發(fā)聲為主，以用頓音氣息沖擊聲帶分別唱出‖1 3 5 ì|5 3 1-‖反復練習。記住，聲音要清脆、明亮還要輕松，要用單獨的“音“唱而不能連起來(lái)唱;第三種是由“啊”母音起唱，弱起逐步漸強，聲音由小到大進(jìn)行聲帶拉伸訓練，再如用旋律唱“烏蘇里船歌”最后結束的“啊拉赫尼那”的高低音的強弱和遠去的聲音變化進(jìn)行聲帶調節、拉伸練習，效果會(huì )更好。
用最簡(jiǎn)單的形容來(lái)扭轉學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )的歌唱意識
聲樂(lè )講究歌唱方法，歌唱要給人帶來(lái)美感和享受，如果不加學(xué)習，想怎么唱就怎么唱，甚至聲廝力竭的喊叫，變成了噪音，不但不能給人帶來(lái)快樂(lè )和享受而且會(huì )給人帶來(lái)痛苦和煩惱。那么，怎樣才能給人帶來(lái)快樂(lè )和享受呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)，一首歌就是一個(gè)美妙的故事，當你唱每首歌時(shí)就象給大家講了一個(gè)非常生動(dòng)、感人的故事來(lái)感染大家，大家受感動(dòng)了，也就說(shuō)明你有了歌唱藝術(shù)的感染力。唱每支新歌之前，首先應看歌詞內容，是悲傷?歡快?思念?感恩?那種類(lèi)型?然后再唱譜(旋律)。你還要想，將用那種情感去表現?用什么唱法的聲音去渲染這首歌?用民族?用美聲?用通俗?用深沉?用激昂?都要全面考量，然后再用你所學(xué)到的聲樂(lè )技巧去細化和處理這首作品，這樣，你的歌唱意識就產(chǎn)生了。
用最簡(jiǎn)單的手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的歌唱器官使用
聲樂(lè )需要人為調動(dòng)歌唱器官的使用，歌唱器官包括，面部、口腔、喉腔、咽腔、鼻腔、呼吸，最后還有一個(gè)最重要的器官，那就是通暢的“歌唱管道”�！笆裁词歉璩艿馈�?歌唱管道就是老師言傳身教讓你找到的正確發(fā)聲感覺(jué)而逐步形成的歌唱狀態(tài)!解決方法是以“大喘氣”擴充管道，控制歌唱管道的形成;二是“如何調節歌唱面部表情”解決方法是，要隨著(zhù)作品要求而展現，促使面部積極、興奮(入戲)，必須要以“驚呀狀態(tài)”訓練，同時(shí)擴張共鳴體;三是“鼻咽腔共鳴”鼻咽腔是歌唱的第二聲區，作用非常重要，解決方法是，應用姆指和食指堵住雙鼻孔稍微用力鼓氣，擴充鼻咽共鳴腔;四是“深呼吸是歌唱高音的發(fā)動(dòng)機”解決方法是，要獲得這種體會(huì )應雙手弓腰抬一些重物，在用力瞬間把氣息力量集中到腰部橫隔膜處，然后，要求所謂心窩處以上迅速放松如一，并能發(fā)出嗤嗤自然放氣的聲音。如果找到了這種體會(huì )，深呼吸對高音的支撐也就不是難題了;五是“聲音統一”它是聲樂(lè )界最講究的科學(xué)方法之一 ，要想實(shí)現聲音統一的解決方法是，無(wú)論練聲還是歌唱，口腔、咽腔、鼻腔永遠要保持一個(gè)吸氣的狀態(tài)，仿佛口腔里總像含著(zhù)一個(gè)球體，絕不能讓口腔、咽腔、鼻腔出現干癟的意識產(chǎn)生，否則，就會(huì )變成了說(shuō)唱的“白聲”或整個(gè)聲區里出外進(jìn)，破壞了聲音統一。
用最簡(jiǎn)單的練聲方法讓學(xué)員體會(huì )高音的暢通無(wú)阻
“難高音”真的那么難嗎?我認為不是這樣，是人們不正確的發(fā)聲虛高了它的價(jià)值。
我理解;高音的暢通無(wú)阻完全是良好的歌唱狀態(tài)和良好的氣息活動(dòng)默切配合實(shí)現的!多年教學(xué)和自身歌唱體會(huì )告訴我，暢通的高音與五個(gè)訓練方法是分不開(kāi)的，一是，打開(kāi)歌唱通道(打哈欠)是實(shí)現聲音統一，解決高音最主要的訓練方法之一，訓練中要以“啊帶歐”母音，以二個(gè)八度逐級巡回訓練 1 3 5 ì-| 54321―‖以每個(gè)八度最后一個(gè)音要唱“啊”想的卻是“歐”，二是，兩種氣息的流動(dòng)性要根據聲區、音域的不同默契配合;三是，鼻咽腔的三個(gè)閉口音訓練是十分必要的，因為利用第二聲區會(huì )給你的聲音高位置和唱高音起到不可估量的作用;四是，千萬(wàn)要注重兩種呼吸的轉換，尤其唱高音前的深呼吸一定要沉著(zhù)冷靜、內緊外松、弱起后放、氣下單田要有支撐和力度;最后一個(gè)就是唱高音時(shí)，要必須保持“深呼吸”歌唱狀態(tài)不變，中音至高音音頻不變!高音的通暢無(wú)阻標置著(zhù)你的歌唱能力、嫻熟的技巧和專(zhuān)業(yè)水平。
用最簡(jiǎn)單的作品背景來(lái)引導學(xué)生在歌唱中情感的發(fā)揮
歌唱講究“聲情并茂”，歌唱中的吐字和發(fā)音都帶有情感成份，一首好的聲樂(lè )作品會(huì )激起你的情感并得到充分的展示，這主要來(lái)自于你對作品的理解和藝術(shù)處理，比如，《白毛女》中，楊白勞唱;十里風(fēng)雪，一片白…這段唱詞將“雪”和“白”斷開(kāi)就更顯凄涼和悲慘。再如，《月亮頌》是一首愛(ài)情悲劇《月亮頌》這個(gè)唱段是德沃夏克的歌劇《水仙女》中的詠嘆調,非常流行，是一首旋律優(yōu)美,動(dòng)人心弦的歌劇。水仙女獨唱這首詠嘆調《月亮頌》,懇求月亮,急切的求她幫忙找到心愛(ài)的王子。水仙女對著(zhù)月亮抒發(fā)對愛(ài)人的思念,將這段愛(ài)情悲劇演繹的異常凄美。德沃夏克在這首詠嘆調中,并沒(méi)有刻意表達生離死別,悲痛欲絕的情緒,而是描寫(xiě)了一種深切的感懷,正是這樣一種值得回味的情感打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)聽(tīng)眾的心。另如，《美麗的夢(mèng)神》這首歌，是美國著(zhù)名作曲家福斯特結婚60年的深夜，他思念40年前死去的結發(fā)妻子而創(chuàng )作的一首懷舊情歌，然而，在黎明之前他寫(xiě)完這首歌后帶著(zhù)極度思念情感也離開(kāi)了人世。如果了解了這些作品的背景，我們不難相信，唱這些歌曲時(shí)的情感舒發(fā)一定會(huì )有更深的感受。
用最實(shí)際的比喻讓學(xué)生體會(huì )兩種氣息流動(dòng)通暢
人們常說(shuō)，氣息是歌唱的動(dòng)力，沒(méi)有一個(gè)良好的氣息功底，很難駕馭音樂(lè )起浮的韻律和高音豪放的穿透力。歌唱的呼吸與正常說(shuō)話(huà)是完全不同的兩碼事，歌唱有兩種呼吸方法，一種是慢吸、慢呼的“胸腹聯(lián)合呼吸”該呼吸主要是為了控制中、低聲區儲備能量，該訓練是要求要學(xué)員打開(kāi)心扉，象聞花一樣，平穩而不要控制空氣吸入，再不加控制的把空氣呼出，為了放松全身的緊張，呼出時(shí)要晃動(dòng)包括頭，身體等各部位，一定要順其自然�！吧詈粑笔菫榱顺邥r(shí)音儲備氣息能量，它與胸腹聯(lián)合呼吸完全不同，它要求急吸慢呼并加以控制，深呼吸要求，口、鼻必須瞬間將空氣直接吸入并直達腰圍的橫隔膜處(意守丹田)加以控制，要求從所謂的心窩處以上部位瞬間放松，然后再慢慢地呼出，要獲得這種體會(huì )應抬一些重物，在用力瞬間把力量集中到腰部橫隔膜處。兩種呼息的共同之處在于;皮球等一些充氣體在放氣時(shí)力量集中在放氣口處，而兩種呼息不同，放氣時(shí)是人為控制的，它將根據歌唱用氣多少而提供能量，兩種氣息的用法要根據歌唱作品的要求轉換，如，啊---五指山(胸腹聯(lián)合呼吸)啊---萬(wàn)泉河(急深呼吸)如果兩種呼吸使用配合的不好，勢必造成中聲區不美，高音上不去。
用最精典的發(fā)聲方法讓學(xué)生體會(huì )共鳴在歌唱中的作用
歌唱中使用最多的是鼻腔、咽腔聯(lián)合共鳴，因為鼻咽腔是歌唱的主要聲區，它的共鳴產(chǎn)生無(wú)疑有力地支持了聲帶發(fā)聲在鼻咽腔所發(fā)揮的歌唱力量，它不僅提高了歌唱聲音的高位置還能提高聲音的穿透力。如何利用鼻咽腔共同發(fā)揮作用?首先，應用拇指和食指堵住雙鼻孔稍微用力鼓氣，擴充共鳴腔體(強化鼻咽腔意識)，發(fā)揮鼻咽腔(主要發(fā)聲體)的作用。解決鼻咽腔共鳴體發(fā)揮作用的第二個(gè)辦法是;經(jīng)常要以“依”“烏”“淤”三個(gè)母音來(lái)訓練，形成概念后，還要嘗試在三個(gè)母音練習的基礎上，順勢用“我愛(ài)你，中國!”和“帕米爾，我的家鄉多么美”以及“瑪依拉”主旋律前的大長(cháng)調進(jìn)行訓練。記住，鼻咽腔共鳴的產(chǎn)生來(lái)自于“依”“烏”“淤”的母音訓練，應以中央C的一個(gè)八度為一個(gè)訓練單元，依次順延，需要注意的是，該訓練必須是在咽腔和鼻咽腔共同打開(kāi)的狀態(tài)下進(jìn)行，另外，鼻咽腔共鳴不是鼻音共鳴，決不能反道而行之。體會(huì )頭腔共鳴的感覺(jué)是，需要做一個(gè)較淺的呼吸后把三分之一的面部放到三分之二的水盆內，按“烏”母音1 3 5ì-| 5 4 3 1―‖每個(gè)音階逐步上唱，體會(huì )聲音在管道內直通“頭腔”震動(dòng)的感覺(jué)。實(shí)現胸腔共鳴的效果只限于男中音、女中音和男低音，其它聲部不需要特別的練習。
用最夸張的形容解決了學(xué)員的歌唱狀態(tài)
歌唱需要一個(gè)良好的歌唱狀態(tài)，沒(méi)有一個(gè)良好的歌唱狀態(tài)不可能唱好歌，歌唱狀態(tài)就是在訓練中，以口、鼻大量吸氣，像早上起來(lái)打哈欠一樣，擴張喉管(歌唱管道)和鼻腔連帶的歌唱器官，最重要的是在哈欠沒(méi)有結束之前要保持哈欠的狀態(tài)，順勢用聲帶發(fā)出聲音來(lái)(面部一定要帶笑容，自然而不能猙獰)而后，逐步以母音的“啊、歐”(開(kāi)口音)進(jìn)行訓練，只有這樣，歌唱狀態(tài)才會(huì )逐步形成。記住，一定要在“打哈欠”吸氣的瞬間打開(kāi)咽腔和鼻咽腔來(lái)控制“歌唱狀態(tài)形成”，發(fā)出聲音時(shí)要控制住。當然，我們不能機械的運用，應在一種自然狀態(tài)的控制下，發(fā)出“啊、歐”母音，然后在保持這種狀態(tài)下逐步用各種母音進(jìn)行訓練，鞏固狀態(tài)的形成，為了不讓下腭緊張或僵硬，狀態(tài)基本形成后，要邊唱母音，邊搖頭甩下腭，檢驗其是否真的放松了。你的感覺(jué)是，只在利用“擴張的管子和鼻子”使聲帶在寬闊輕松的環(huán)境中，由控制的自然氣息輕輕吹佛下，發(fā)出美妙的聲音，這就做對了!
聲樂(lè )學(xué)習入門(mén)知識
1.演唱的姿勢
1.1站立姿勢。不僅是為了臺風(fēng)好，還關(guān)系到發(fā)聲的質(zhì)量，呼吸的順暢。所以要求學(xué)生保持標準正確的姿態(tài)：男生兩腳自然分開(kāi)站立，挺胸、收腹;女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺(jué)，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。
1.2面部表情。面部肌肉放松，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺(jué)應該是發(fā)自?xún)刃奶鹈赖男θ荨?/p>
2.打開(kāi)咽喉腔體
2.1無(wú)聲練習。左右牙關(guān)凹下，表面形成兩個(gè)“酒窩”，嘴巴上下打開(kāi)擴張，舌尖抵在下齒垠內側，然后舌體后三分之一向后退，舌尖不動(dòng)，同時(shí)舌中間凹下、兩側隆起，使舌體形成直溝。學(xué)生可照鏡子反復練習，每次練3分鐘。
2.2單元音a、o、e、u、i運用打呵欠的方式按順序說(shuō)出來(lái)，從高、中、低童連貫不留痕跡地反復練習5分鐘，說(shuō)i時(shí)聲音是從牙關(guān)發(fā)出來(lái)的。在做這個(gè)練習時(shí)，要保持嘴角上揚，呈微笑狀態(tài)并有輕微的揚眉。
3.單元音、復合元音的練習
a、o在打開(kāi)咽喉腔時(shí)位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習能鞏固正確的發(fā)聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結實(shí)，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛病;用u音練習，很容易打開(kāi)通道獲得高音，主動(dòng)用上氣息。此外，lu在發(fā)聲時(shí)可以避免孩子們用聲帶喊叫的現象，練習時(shí)也很容易獲得頭聲和高位置。對于初學(xué)者，我不主張用“咪”和“嗎”來(lái)訓練，很容易造成“咧”和“橫”著(zhù)唱。哼鳴練習也可以較輕松地打開(kāi)通道獲得高音(頭聲)，輕聲、假唱、哼鳴三大發(fā)聲輔助練習缺一不可。
4.呼吸訓練
呼吸是歌唱的基礎，兒童的肺活量小，相對于成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌來(lái)常常感到氣息不夠用，特別是唱較長(cháng)童時(shí)更加困難。故此，兒童的呼吸訓練就顯得尤為重要了。
4.1深呼吸練習法。小嘴自然張開(kāi)和鼻腔同時(shí)慢慢地將氣從上往下吸進(jìn)肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿(mǎn)感，呼氣時(shí)保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，讀S音把氣徐徐地有控制地呼出，反復練習五分鐘。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，可以逐步解決呼吸問(wèn)題。
4.2吹紙片的練習。具體做法如下，撕一個(gè)稍長(cháng)一點(diǎn)的紙條，一厘米寬即可，用手捏著(zhù)上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長(cháng)。用吸好的.氣吹紙條的下方，從紙片振動(dòng)的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺(jué)呼吸時(shí)腹部的對抗作用。這一練習既鍛煉了腹部的力量，又對增強氣息控制能力有很大的幫助。
5.咬字吐字
咬字吐字練習：唱歌和說(shuō)話(huà)一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時(shí)必須運用歌唱語(yǔ)言的方式來(lái)咬字吐字。歌唱語(yǔ)言是建立在生活語(yǔ)言的基礎之上，通過(guò)藝術(shù)加工，形成歌唱語(yǔ)言的規律。在演唱歌曲之前，要對歌詞進(jìn)行咬字吐字處理，這樣才能把節奏中的字和旋律唱清楚。對于歌曲中的每個(gè)字，咬的要準確，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過(guò)程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個(gè)基礎上演唱歌曲，就能達到“字正腔圓”的目的;在表現抒情類(lèi)歌曲時(shí)，一般曲調慢而有序，咬字時(shí)要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術(shù)。
6.節奏訓練
節奏訓練的主要目的是培養學(xué)生良好的節奏感。加強平穩節奏和變化節奏的訓練能提高學(xué)生對節奏變化的靈敏性。
7.跳音、附點(diǎn)音符的練習
跳音的練習使聲音變得靈巧、跳躍，賦于華彩。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。附點(diǎn)音符的練習使孩子的聲音有動(dòng)感，歡快跳躍，適合演唱多種風(fēng)格的曲目。
8.歌曲的處理
兒童唱歌教學(xué)的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè )想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術(shù)形象的感染。由此看來(lái)，對歌曲進(jìn)行恰當的藝術(shù)處理，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )想象力，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的。例如歌曲《小機靈的歌》旋律活潑、開(kāi)朗、熱情;內容贊美了聰明機智、膽大心細地一休，愛(ài)惜時(shí)光、努力學(xué)習、同情弱者、助人為樂(lè )等高尚品德。歌曲用“格的、格的”象聲詞配上66556655|660560的旋律，把動(dòng)畫(huà)片人物的機械式步伐動(dòng)作形象地表現出來(lái)。這就提示我們在演唱時(shí)要掌握住機靈、活潑、富有彈跳性的藝術(shù)風(fēng)格。教師在啟發(fā)學(xué)生的情感時(shí)可以通過(guò)有感情地范唱、語(yǔ)言的解說(shuō)、引導、肢體語(yǔ)言的示范等教學(xué)方法的運用，讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入歌曲所營(yíng)造的意境和情感的氛圍中。
9.聲音位置
選用不同的聲音位置來(lái)演唱不同風(fēng)格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：我在訓練四年級下冊五單元山東民歌《沂蒙山小調》時(shí)要求用清新自然的嗓音、聲音位置靠前的方法來(lái)訓練，孩子們演唱的聲音非常甜美親切，能更完美的表現山東民歌的風(fēng)格。再比如在訓練《大海啊，故鄉》這首歌曲時(shí)，我要求孩子的聲音位置稍靠后一點(diǎn)，帶著(zhù)深情、委婉的情感來(lái)演唱，既不失去可愛(ài)的童聲音樂(lè )，又使聲音極富表現力，演唱效果非常理想。
10.“豎”“含”“深”“空”
童聲訓練一定要從高位置開(kāi)始，“豎”要求孩子們在打開(kāi)咽喉腔體時(shí)處于打哈欠狀態(tài)，嘴唇自然放松，用單元童o進(jìn)行練習;“含”即口腔保持空含感;“深”即氣息要吸深至肺底;“空”，微笑上提軟腭，空擴口腔等�？傊�，兒童聲樂(lè )教學(xué)是一門(mén)看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的藝術(shù)技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺(jué)。
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