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初中英語(yǔ)詞匯記憶策略
按照新的大綱要求，中小學(xué)英語(yǔ)一級、二級(小學(xué)段)要接觸500個(gè)～700個(gè)詞匯;三級、四級(初中段)要掌握1500個(gè)～1600個(gè)詞匯;七級、八級、九級(高中段)要掌握3000個(gè)詞匯;九級(外語(yǔ)學(xué)校)詞匯量要達到5000個(gè)以上。
乍一看這個(gè)數字還是蠻多的。而且詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，沒(méi)有足夠的詞匯量，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面就會(huì )受到很大的影響，無(wú)法達到交際的目的。當然了，對英語(yǔ)詞匯這種量大的小家伙，我們當然是要講究策略攻占噠!因此，小編決定再沿襲助人為樂(lè )的好品質(zhì)，為大家送上初中英語(yǔ)詞匯記憶的各種策略。
(一)引起有意注意記憶
精神分析學(xué)之父弗洛伊德教給我們的規則是：注意一切記憶和遺忘的要素。簡(jiǎn)言之，就是要記住一件事，必須是一個(gè)有心人，要隨時(shí)留神注意而不要心不在焉。集中注意力是初中學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的前提和保證。引起學(xué)生有意注意的操作步驟：一是告訴學(xué)生初中段要掌握1600個(gè)單詞，讓學(xué)生明白自己的學(xué)習任務(wù)。二是向學(xué)生分析，1600個(gè)單詞并不可怕，如果每天記憶十個(gè)單詞，160天就可以完成。如果你找到了一個(gè)非常有趣而且有效的記憶方法，那么掌握詞匯會(huì )更快，讓學(xué)生對英語(yǔ)詞匯學(xué)習充滿(mǎn)信心。三是開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習后，每天英語(yǔ)課前讓學(xué)生做好預習，明確將要學(xué)會(huì )多少個(gè)單詞，都是什么單詞，怎樣才能記住這些詞。讓學(xué)生注意當天的任務(wù)量，并主動(dòng)想辦法尋找記憶的方法。四是課堂教學(xué)上老師要有意引導學(xué)生運用適當的學(xué)習方法，并讓學(xué)生嘗到策略記憶單詞的甜頭，看到記憶的效果，體會(huì )到學(xué)習詞匯只要動(dòng)腦筋想辦法，并不是難事。五是要求學(xué)生做好單詞匯總，每學(xué)會(huì )一些單詞，都要編排在一起，讓學(xué)生體會(huì )到每天都有收獲，并且自己的詞匯量在一天天增加，從而讓學(xué)生對自己的英語(yǔ)學(xué)習更有信心，對詞匯學(xué)習更有興趣，教與學(xué)的效果也會(huì )日益突出。
(二)動(dòng)用適當方法記憶
單個(gè)單詞的記憶策略，可以結合語(yǔ)音、組塊進(jìn)行記憶。初學(xué)英語(yǔ)，記憶單詞要從語(yǔ)音入手，和讀音規則聯(lián)系在一起，讓孩子熟記48個(gè)音素、每個(gè)字母在單詞中的發(fā)音及常用字母組合的發(fā)音。教學(xué)生新單詞時(shí)要求學(xué)生認清單詞中的每個(gè)字母及其字母組合在單詞中的發(fā)音，也就是有意讓學(xué)生把要記憶的單詞合理分析分塊，以便有效地組合記憶。比如教teacher一詞時(shí)，教師把詞分成四塊：t，ea，ch，er，然后寫(xiě)出四塊的發(fā)音，讓學(xué)生邊讀邊寫(xiě)teacher，從中體會(huì )發(fā)音與拼寫(xiě)的關(guān)系。反過(guò)來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)音寫(xiě)單詞teacher，因為學(xué)生已經(jīng)熟知為常用的字母組合，根據發(fā)音把四塊組合在一塊兒，就構成一個(gè)新單詞。另外，詞綴是字母組合，有自己的讀音和意義，如im—，un—，tion，一or等，含有詞綴的派生詞相對來(lái)說(shuō)容易記住，容易提取，更容易擴展詞匯，比如luck—詞，加上y變成新詞lucky，再加上un前綴，變成新詞unlucky。這樣，由一個(gè)詞就可以擴展兩個(gè)新詞。又如come—詞，加上ing變成形容詞coming，再加上in就變成incoming，用此方法，可以讓學(xué)生輕松記憶單詞，擴大詞匯量。經(jīng)驗證明，語(yǔ)言和構詞法掌握得好的學(xué)生，往往回憶單詞的準確率要高。
(三)結合話(huà)題線(xiàn)索記憶
初中英語(yǔ)課程是以學(xué)生熟悉的日常生活細節為話(huà)題，以對話(huà)形式表現出來(lái)的。每單元四課，每單元一個(gè)主題，每課一個(gè)話(huà)題，每課設置的新單詞都和本課話(huà)題有關(guān)。因此，我們可以把每課的話(huà)題作為線(xiàn)索，把一個(gè)個(gè)單詞串起來(lái)，既增強了趣味性，又方便學(xué)生記憶。例如初中英語(yǔ)第一冊第十一單元，主題是“what’s in the teacher’s room?”，分成四個(gè)話(huà)題。本單元第一課的話(huà)題是兩個(gè)同學(xué)站在教師房間門(mén)口，門(mén)鎖住了，透過(guò)窗戶(hù)看老師的房間里的東西，在桌子下發(fā)現了一個(gè)足球，然后商量如何把球取出來(lái)。根據這個(gè)話(huà)題，我們可以讓學(xué)生這樣記單詞：老師的房間里there be(有)many(許多)things(東西);門(mén)be locked(鎖住)他們must(必須)open(打開(kāi))這個(gè)門(mén)才能get(取出)這個(gè)球。這樣，學(xué)生既能很好地理解新單詞的意思，又能很快掌握這些詞。掌握好之后可以讓他們用英語(yǔ)表述：In the teacher's room，there are many things，
the door is locked，they must open the door and get the ball。小編認為這樣學(xué)英語(yǔ)單詞，有利于增強詞匯的運用能力和語(yǔ)言表達能力。
總之，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)習中一定不能因為有了策略忘了堅持。只有做到持之以恒地緊握策略前行，我們才回穩步前進(jìn)!
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