高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法與策略

　　一般的說(shuō)，掌握英語(yǔ)單詞沒(méi)有什么捷徑可走，但我們可以選擇一些不同方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞。下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法與策略，希望可以幫助到大家！

　　（一）利用多種方式呈現單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詞匯的興趣

　　要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師在課堂上必須采取適合他們性格和年齡特征的多種不同的方法，提高學(xué)生的興趣和教學(xué)水平。

　　首先，教師在講解詞匯時(shí)，如果教學(xué)語(yǔ)言單一、枯燥，學(xué)生也必然會(huì )覺(jué)得索然無(wú)味。因此，在英語(yǔ)課堂上，如果把講解詞語(yǔ)與適當補充與其相關(guān)的知識、笑話(huà)或英、美英語(yǔ)、習語(yǔ)、諺語(yǔ)及相關(guān)詞語(yǔ)典故相結合的話(huà)，不僅可以活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可擴大其知識面，開(kāi)闊其視野。其次，要使學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習的全過(guò)程中處于主動(dòng)地位，積極地參與課堂的語(yǔ)言實(shí)踐，就要求教學(xué)方法靈活多樣，設法利用各種能引起學(xué)生興趣的方法，充分調動(dòng)他們的積極性。

　　（二）利用語(yǔ)境語(yǔ)篇，加深學(xué)生對詞匯的理解

　　理解了的內容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對詞有一個(gè)全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現，更有利于學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語(yǔ)、句子或課文中教，使學(xué)生對詞的理解具體化。

　　（三）利用英語(yǔ)構詞法，擴大學(xué)生詞匯量

　　英語(yǔ)詞匯量雖然龐大，但它本身卻有其內在規律可尋，掌握基本的構詞方法，能很容易突破記憶單詞的難關(guān)。詞根、前綴、后綴是構成單詞的三個(gè)元素，他們是擴大詞匯量的三把鑰匙。詞綴法是派生法的一種，英語(yǔ)詞綴分成前緩和后綴兩種，加在詞根前的叫前綴，加于詞根后的叫后綴。前綴一般只改變詞的意義，但并不改變其詞類(lèi)。把詞綴同它前面的單詞或詞根聯(lián)系起來(lái)考察，有助于記住單詞的詞類(lèi)和詞義。后綴不僅改變詞的意義，而且使單詞由一種詞類(lèi)轉變?yōu)榱硪环N詞類(lèi)。在教學(xué)中，教師日常幫助學(xué)生成讓學(xué)生自己歸納總結，可以擴大他們的詞匯量。

　　（四）有計劃的復現單詞，復習鞏固所學(xué)詞匯

　　人的記憶時(shí)間有長(cháng)有短，按照人的記憶規律，一般在一定時(shí)間內對新接觸的事物名稱(chēng)通過(guò)三到五次反復就可以熟記在心。所以詞匯教學(xué)除采取多種有效的方法外，還有一個(gè)重要環(huán)節，就是復習鞏固。學(xué)得快，忘得快是當前中學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習過(guò)程中的通病。這主要是未能及時(shí)復習鞏固的原因所致。系統地進(jìn)行復習，不僅有鞏固記憶的作用，還能加深對所記憶單詞的理解。通過(guò)多種方式對單詞進(jìn)行系統的復習幫助學(xué)生是有必要的

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