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如何有效提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平
內容摘要：本文介紹了提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的方法和策略研究，根據“詞不離句，句不離文”的原則，從訓練學(xué)生造句、口頭描述入手，引導學(xué)生觀(guān)察范文進(jìn)行模仿過(guò)渡，最后讓學(xué)生不斷練習掌握寫(xiě)作技巧以提高寫(xiě)作水平。
關(guān)鍵詞：詞不離句、例文導析、審題、技巧、總結
做為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)最大的功效就是交際，而它的交際功能體現在口頭表達和書(shū)面表達兩方面。素質(zhì)教育要求學(xué)生活學(xué)活用課內外的知識，并把知識轉化為自己的運用能力。英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，寫(xiě)作就是知識綜合運用能力的一種實(shí)踐活動(dòng)，所以近年來(lái)中學(xué)英語(yǔ)測試對寫(xiě)作的考核越來(lái)越重視，陜西省2007年中考英語(yǔ)寫(xiě)作已經(jīng)增至15分。而英語(yǔ)寫(xiě)作對初中生而言是個(gè)難點(diǎn)，有的孩子分不清英漢的語(yǔ)言特性差異，有的掌握不了寫(xiě)作的要領(lǐng)，更有甚者見(jiàn)寫(xiě)作生畏，不知如何下筆。
那么怎樣訓練初中生寫(xiě)好英語(yǔ)作文呢？我認為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、詞不離句 日積月累
文章是由句子組成的，而句子是由詞組成的，如果學(xué)生掌握了造句的技巧，把句子組成短文，寫(xiě)作的難度就會(huì )降低了。所以本著(zhù)“詞不離句”的原則，教師可在日常教學(xué)中不斷對學(xué)生進(jìn)行造句訓練。比如每完成一新課的教學(xué)就讓學(xué)生用新單詞口頭造句，熟悉新單詞的詞性及用法，如學(xué)習teach--I teach you English./He teaches us maths. 課后再讓學(xué)生把Useful expressions每個(gè)造兩個(gè)句子寫(xiě)在作業(yè)本上，這樣日積月累、熟能生巧，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)詞匯，掌握了它們的用法，也對英漢句子結構的差異有所感悟和了解，這就為寫(xiě)作打下了堅實(shí)的基礎。
二、口頭領(lǐng)先 活躍思維
寫(xiě)作有持續性的特點(diǎn)，要多練才能生巧，可師生的時(shí)間都有限，怎么解決這一問(wèn)題？群口作文無(wú)疑是不錯的選擇。教師可在授課過(guò)程中盡可能多地創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生口頭練習表達一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生做到“句不離文”。
口頭作文訓練形式有很多，如：課前值日報告、輪流講故事、話(huà)題討論、看圖說(shuō)話(huà)、英語(yǔ)角等等，教師可根據實(shí)際情況選擇使用。
我是這樣訓練學(xué)生進(jìn)行話(huà)題討論的。如初一上學(xué)期學(xué)習對人物的介紹，我讓一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，讓大家自由發(fā)問(wèn)以了解她/他的基本情況，如“How old are you? How tall are you? What’s your favourite colour? What’s your favourite food? Do you like sports? What do you often do after class? What do you often do on Saturday and on Sunday? ”我把這些基本信息板書(shū)在黑板左側，再讓大家以“My Best Friend”為題對此學(xué)生進(jìn)行描述，先讓學(xué)生分四人小組討論我們所學(xué)的哪些句子能用上，再找部分學(xué)生每人說(shuō)一句，把大家所說(shuō)組織成短文板書(shū)在黑板上，最后在用詞、句式、語(yǔ)法等方面加以指導，周末讓學(xué)生描寫(xiě)自己的好友時(shí)，他們就駕輕就熟了。再如初一下學(xué)期學(xué)習有關(guān)節日的話(huà)題時(shí)，我給出一個(gè)題目“My Favourite Festival”,圍繞這個(gè)題目我給出四個(gè)節日，如：the Spring Festival,Christmas,the Children’s Day,the Mid-autumn Day ，讓四個(gè)大組每組討論描述其中的一個(gè)節日，還是采用四人小組合作學(xué)習法，然后要求他們在課后寫(xiě)成短文，最后張貼在“Writing Guard”,讓他們互相學(xué)習借鑒。
根據教學(xué)需要還可對學(xué)生適當進(jìn)行擴展訓練。如Lesson 49 of Book 1學(xué)習季節的描述時(shí)，我展示winter 和 spring 的圖片，從問(wèn)天氣入手，引導學(xué)生嘗試描述這兩幅圖，描述的過(guò)程中教學(xué)生學(xué)習月份的單詞，最后要求學(xué)生把剛才所說(shuō)的串成短文。
eg. winter Now it's winter .There are three months in winter. They are December, January and February. The weather in winter is cold and snowy. We like winter because we can play with snow and make snowmen. The Spring Festival is in winter. We can have fun.
這樣讓一個(gè)、多個(gè)或全班學(xué)生參與口頭表達一個(gè)內容，采用合作學(xué)習法，發(fā)動(dòng)學(xué)生集思廣義，激發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng )造意識，即訓練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，又活躍了學(xué)生的寫(xiě)作思維，增強了他們的寫(xiě)作興趣，培養了他們的寫(xiě)作信心。
三、例文導析 心領(lǐng)神會(huì )
請大家回憶一下，我們小時(shí)候初學(xué)寫(xiě)語(yǔ)文作文時(shí)，是不是一個(gè)模仿的過(guò)程？老師告知我們：多讀多練，就可提高。英語(yǔ)和漢語(yǔ)都是語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習是相通的，英語(yǔ)初學(xué)階段作文練習也是一個(gè)模仿的過(guò)程，學(xué)生需要教師給他們展示一些范文，教給他們一些寫(xiě)作的基本方法，引導他們學(xué)會(huì )如何思考，如何表述，這樣他們才知道如何入手，才對自己去寫(xiě)作有信心。鑒于此，在平時(shí)練習中，我們可把一些課文、練習題中的完形填空和閱讀理解的部分有代表性的文章當作文范文讓學(xué)生分析，分析文章的主題、描述的順序、段落的劃分、采用的時(shí)態(tài)、特殊句式的運用、過(guò)渡詞的使用等，讓他們觀(guān)察總結別人是怎樣描述組織的，跟教材內容相關(guān)的文章就讓學(xué)生仿寫(xiě)。
若時(shí)間有限，可把一篇文章的順序打亂，讓學(xué)生加上適當的過(guò)渡詞重新組織，以感受文章的連貫性。這樣練下去學(xué)生就不再對寫(xiě)作有畏難情緒，寫(xiě)作對學(xué)生也不再是空中樓閣，而是有例可依，有文可仿，既提高了學(xué)生寫(xiě)作的積極性和準確性，也可讓學(xué)生養成觀(guān)察總結的良好習慣。
四、指導審題 掌握技巧
除了讓學(xué)生堅持寫(xiě)作練習，訓練學(xué)生養成好的寫(xiě)作習慣也至關(guān)重要。首先要強調學(xué)生認真審題，初中英語(yǔ)作文的形式大致可分四類(lèi)：看圖作文、命題作文、材料作文、感想作文，讀題后看這屬于哪類(lèi)作文，明確題目有那些要求，考慮如何開(kāi)頭、如何結尾、如何組織信息點(diǎn)、如何過(guò)渡，這是寫(xiě)好英語(yǔ)作文的關(guān)鍵。然后在平時(shí)口頭練習的基礎上，讓學(xué)生掌握最基本的寫(xiě)作步驟和寫(xiě)作技巧。
1.寫(xiě)作步驟
第一步：認真審題，確定文體和時(shí)態(tài)，細讀要點(diǎn)，清楚詞數要求。
第二步：確定文章層次，要點(diǎn)描寫(xiě)全面，適當過(guò)渡，不要太過(guò)隨意發(fā)揮。
第三步：先打草稿，通讀修改后再抄寫(xiě)，字跡必須要工整。
2.寫(xiě)作技巧
學(xué)生認真審題后，常規情況要總體把握，要點(diǎn)描述要齊全，不能有遺漏；正確選擇使用人稱(chēng)時(shí)態(tài)，邏輯要清楚；組詞成句，語(yǔ)法要正確；組句成文，過(guò)渡要自然，要有條理有層次；遇到不會(huì )寫(xiě)或沒(méi)學(xué)過(guò)的詞，找學(xué)過(guò)的同義詞代替，或者換個(gè)表達方式；訓練學(xué)生適當使用從句。熟能生巧，只要我們堅持要求學(xué)生每次完成寫(xiě)作練習時(shí)都要按照這些寫(xiě)作技巧去做，學(xué)生的寫(xiě)作技巧就能提高。
初學(xué)一門(mén)外語(yǔ)，運用過(guò)程中錯誤是難免的，有些學(xué)生出的錯是我們所料不及的，所以教師對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評也很重要。學(xué)生交的作文我們要及時(shí)批閱并及時(shí)總結，表?yè)P寫(xiě)得好的作文或句子，指出普遍存在的問(wèn)題，并找出一些代表性的句子讓學(xué)生改錯，一減少類(lèi)似錯誤的重復出現，隨后展示好的作文和一些佳句，可裝訂成冊也可在教室墻上開(kāi)辟一個(gè)“優(yōu)秀寫(xiě)作園地”，把寫(xiě)的好的作文張貼出來(lái)，讓學(xué)生互相學(xué)習，不斷改進(jìn)。
總之，英語(yǔ)寫(xiě)作的訓練是一個(gè)持久的循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有持之以恒才會(huì )成效顯著(zhù)。
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