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引導少兒舞蹈編排創(chuàng )作的四大方法
在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性的問(wèn)題，一直困擾著(zhù)舞蹈教師�！队變簣@教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標指出，要鼓勵幼兒大膽表現自己對周?chē)畹母惺芎腕w驗，培養幼兒藝術(shù)表現和創(chuàng )造的初步能力。把以上兩個(gè)問(wèn)題結合到一起考慮，是不是可以在舞蹈教學(xué)中加一些讓幼兒從即興表演到創(chuàng )編小歌舞的內容呢?這樣，不但給傳統的舞蹈教學(xué)注入了新的活力，也能更好地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng )造性。通過(guò)小、中、大這三年一輪的教學(xué)實(shí)踐，這個(gè)辦法其實(shí)是可行的�！ ∫龑в變哼M(jìn)行舞蹈創(chuàng )編并不是件容易的事，它需要幼兒在具備一定舞蹈技能的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )作。在培養幼兒舞蹈創(chuàng )造力上可嘗試了以下幾種方法：
一、引導幼兒觀(guān)察身邊美好的事物，積累創(chuàng )造素材
觀(guān)察是創(chuàng )造的基礎。身邊一切美好的東西都是我們引導幼兒觀(guān)察的對象。我認為，讓幼兒觀(guān)察可以作為舞蹈素材的事物，并試著(zhù)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現它們，是培養幼兒創(chuàng )造力的有效途徑。教師的主要任務(wù)是引導幼兒掌握觀(guān)察的方法，把觀(guān)察的重點(diǎn)放在觀(guān)察形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)上。以前我們做各種動(dòng)物律動(dòng)往往采用一種固定的動(dòng)作，如小貓捋胡子，小狗耷拉大耳朵等。其實(shí)，通過(guò)觀(guān)察你會(huì )發(fā)現，一種動(dòng)物除了有平量被大家都注意到的特點(diǎn)外，往往還會(huì )有別的人們忽視的顯著(zhù)特點(diǎn)。如小兔律動(dòng)，大家多以雙手豎耳朵、蹦跳來(lái)表現。全班三十多只長(cháng)耳朵兔一起跳來(lái)跳去，雖然動(dòng)作對了，形象也表現出來(lái)了，但缺少孩子對事物的感受和體驗。于是我就在幼兒自編小兔律動(dòng)膠引導他們觀(guān)察小兔子的三態(tài)。形態(tài)：長(cháng)耳朵，短尾巴，前肢短，后肢長(cháng);動(dòng)態(tài)：走起路來(lái)一蹦一跳，偶爾還會(huì )站起業(yè);神態(tài)：東張西望、機警、靈敏。觀(guān)察后再進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng )編時(shí)，幼兒就可以根據自己的興趣理解，把兔子的不同特點(diǎn)揉合到自己的即興表演中。有的幼兒雙手立于頭上做長(cháng)耳朵的動(dòng)作，有的幼兒雙手交疊于臀部做短尾巴的動(dòng)作，還有的幼兒上屈肘在胸前做兔子站立狀，眼睛還機警地左右看，生動(dòng)可愛(ài)，活靈活現。
二、提供充分的表現機會(huì )，幼兒體驗創(chuàng )造的快樂(lè )
創(chuàng )造力要借助于充分的表演來(lái)表現。因此，除了在教育活動(dòng)和日常生活中為幼兒提供大量的表演機會(huì )外，我還在走廊里創(chuàng )設了音樂(lè )角，投放了手巾花、腰鼓、小樂(lè )器等。供幼兒自由選擇。放音樂(lè )，幼兒聽(tīng)音樂(lè )即興表演，或三五成群地創(chuàng )編新的舞蹈，在慶"六一"、新年聯(lián)歡會(huì )、對外觀(guān)摩時(shí)，我都積極為孩子們爭取更多感受成功、表現自我的機會(huì )。通過(guò)演出，幼兒對舞蹈的興趣更濃了，表現力與創(chuàng )造力也得到了相應的提高。
三、循序漸進(jìn)，培養幼兒初步的藝術(shù)創(chuàng )造力
我為不同年齡階段的幼兒選擇了不同的內容，尤其在培養幼兒即興舞蹈表現和創(chuàng )編能力上特別注意了由易到難。小班多選擇音樂(lè )形象突出、易于表現、特點(diǎn)鮮明的律動(dòng)，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)歡快有趣的音樂(lè )進(jìn)行即興表演，如大象、小兔、小鴨、小鳥(niǎo)等。中班是請幼兒創(chuàng )編歌表演，幼兒要以在理解歌詞的基礎上創(chuàng )編動(dòng)作，如《郊游》、《捕魚(yú)歌》等。在歌曲的選擇上要注意內容具體、敘事清楚、不可太長(cháng)，這樣才能起到啟發(fā)幼兒想象，幫助幼兒實(shí)現再創(chuàng )編的作用。到了大班，可以選擇一些無(wú)歌詞音樂(lè )，請幼兒進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。幼兒在已有舞蹈基礎的前提下，可以根據音形象、節奏、速度、情緒，創(chuàng )編出不同風(fēng)橋的舞蹈，如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老師指導時(shí)要注意目的明確，要求單一，因為幼兒創(chuàng )編作品中，會(huì )存在著(zhù)一些動(dòng)作節奏與音樂(lè )配合不當、音樂(lè )形象掌握不準、動(dòng)作運用不適宜等問(wèn)題。每次只針對幼兒創(chuàng )編的一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行剖析，并以建議的形式，提出改進(jìn)意見(jiàn)，才能即不挫傷幼兒的創(chuàng )編積極性，又能使幼兒有真正的收獲。
四、尊重首創(chuàng )，使幼兒成為主動(dòng)發(fā)展的人
大家都知道，舞蹈創(chuàng )作是一個(gè)艱苦的過(guò)程，尤其是創(chuàng )編出與眾不同的動(dòng)作那就更難了。試想，如果某個(gè)小朋友千方百計地設計了一個(gè)新動(dòng)作，被別人模仿去了，而他沒(méi)有得到肯定和表?yè)P，那么，久而久之，他是不是也就有動(dòng)腦筋創(chuàng )新了呢?因此，教師要像尊重專(zhuān)利技術(shù)一樣，重視幼兒的首創(chuàng )。在每次創(chuàng )編活動(dòng)總結時(shí)，我都對幼兒的首創(chuàng )動(dòng)作加以肯定、表?yè)P。這樣，不但能增強幼兒的自信心，讓幼兒樂(lè )于創(chuàng )新，敢于創(chuàng )新，而且還能豐富其他幼兒的想象，讓每個(gè)幼兒都產(chǎn)生創(chuàng )作出與眾不同動(dòng)作的欲望。
在幼兒創(chuàng )編舞蹈的過(guò)程中，我還采用了從單獨自由創(chuàng )作，而能力強弱搭配，再到自由分組創(chuàng )作的由易到難的形式。我不僅在教育活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )編，而且在日常生活、游戲活動(dòng)、節目排練中找機會(huì )，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )編。有了這樣的寬松的環(huán)境，幼兒創(chuàng )編起來(lái)就更加自主、自由。
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