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隔代教育的弊端與益處！
當越來(lái)越多的人將寶寶出現的一些問(wèn)題行為歸咎于隔代教育，而隔代教育又成為一種無(wú)法回避的社會(huì )現象的時(shí)候，究竟該如何看待隔代教育?又該采取什么樣的措施讓隔代教育揚長(cháng)避短，發(fā)揮更好的作用呢?
隔代教育的弊端
案例：小王夫妻倆因忙于做生意，在兒子3歲以后就將他交給了鄉下的爺爺奶奶帶�，F在孩子已經(jīng)10歲了，媽媽想把他接回來(lái)，接受更好的教育�？珊⒆踊貋�(lái)后卻發(fā)現他身上有很多壞毛病，如任性、自私、脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就摔東西，而且跟父母很生分，不太主動(dòng)與父母講話(huà)。
1. 過(guò)分溺愛(ài)寶寶，阻礙寶寶自我成長(cháng)
祖輩在年輕的時(shí)候，因為生活和工作條件的限制，對子女可能沒(méi)有能夠很好地照顧，他們很容易產(chǎn)生一種補償心理，把對子女的愛(ài)以及對孫輩的愛(ài)全部集中到孫輩的身上，對寶寶疼愛(ài)有加，過(guò)分關(guān)注，以至于事事代勞，處處遷就寶寶，導致寶寶出現任性、依賴(lài)性強和生活自理能力低下等問(wèn)題。
2. 引發(fā)家庭矛盾，導致親子隔閡
寶寶出生的前幾年，父母對他的影響至關(guān)重要。畢竟，對寶寶來(lái)說(shuō)，父母是他最重要的親人。如果父母不能陪伴在他的身邊，他就很容易產(chǎn)生一種被拋棄的感覺(jué)，在他內心深處留下陰影。另外，寶寶從小就跟爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，習慣了接受他們的袒護與遷就，也可能養成一些父母看不慣的行為習慣，當父母在某個(gè)時(shí)間段內接管寶寶，或者從祖輩手里完全將寶寶接管過(guò)來(lái)時(shí)，他們可能就會(huì )急于去扭轉寶寶的這些所謂的問(wèn)題行為，父母和寶寶之間就極容易出現對立情緒。這種對立情緒會(huì )讓寶寶更加疏遠父母，退縮到祖輩的身邊。于是祖輩和父輩之間就很容易因為寶寶的教育問(wèn)題引發(fā)家庭矛盾。如果祖輩再出面阻擾父輩“教訓”孫輩，這種矛盾就會(huì )進(jìn)一步激發(fā)。
3. 抱持老觀(guān)念不放，妨礙寶寶個(gè)性發(fā)展
許多祖輩教育理念比較落后，對寶寶心理發(fā)展的特點(diǎn)缺乏正確的認識，他們就可能限制寶寶的各種探索活動(dòng)，給他提出一些與他的年齡不相適應的要求，無(wú)形中給他一些捆綁，導致他缺乏開(kāi)創(chuàng )精神。加上不少老人知識老化，思想相對比較僵化，看待事物比較死板，容易固守塵封，采取過(guò)于傳統的方式來(lái)教育寶寶，那么，他們落后的教育模式就會(huì )影響寶寶接受新知識的速度，導致寶寶缺乏創(chuàng )造性思維與發(fā)散性思維的意識。當然，也有不少祖輩因為文化程度不高，思想相對比較陳舊，他們還可能在無(wú)意識間傳遞給寶寶一些跟不上時(shí)代潮流的封建糟粕，約束寶寶的思維，妨礙寶寶個(gè)性發(fā)展。
隔代教育的益處
上面說(shuō)了隔代教育的幾個(gè)壞處，下面再說(shuō)說(shuō)老人帶孩子的好處，先看一個(gè)案例：
聰兒爺爺退休之前一直從事中學(xué)教育工作，接觸過(guò)大量的因家庭教育方式不當引起的青少年心理不健康的例子，所以，當孫女聰兒誕生后，聰兒爺爺就把自已畢生積累的經(jīng)驗，用在了聰兒的早期教育上。
1. 老人有著(zhù)更加平和的心態(tài)
年輕的父母們往往處在一個(gè)競爭激烈的環(huán)境，生存壓力比較大，很容易將工作當中那種緊張的情緒帶回家，造成不太和諧的家庭氛圍，帶給寶寶過(guò)多的心理壓力，妨礙寶寶健康快樂(lè )地成長(cháng)。但是，祖輩們已經(jīng)脫離那種激烈競爭的社會(huì )環(huán)境，他們的心態(tài)相對比較平和，加上老年人具有兒童似的心理，這就使得他們特別喜歡寶寶，也更容易融入小寶寶們的游戲，跟寶寶建立比較融洽的關(guān)系，為他們實(shí)施正確的教育提供了非常輕松和諧的心理基礎。
2. 擁有更為豐富的生活經(jīng)驗
祖輩在撫養和教育寶寶方面有著(zhù)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，他們對寶寶各階段的發(fā)展特點(diǎn)也了解得更準確，尤其在寶寶生病，或者遭遇其他問(wèn)題時(shí)，他們更清楚應該怎么樣去做，并且不會(huì )像沒(méi)有經(jīng)驗的父母那樣，遇到一點(diǎn)點(diǎn)事情就慌了手腳，相反，他們顯得更為淡定。祖輩們這種處事的方式會(huì )帶給寶寶更多的安全感，同時(shí)也能給父母一種心理上的支持，對解決這些問(wèn)題起著(zhù)非常積極的作用。
3. 為年輕父母解決了后顧之憂(yōu)
祖輩們對孫輩的愛(ài)是任何育兒機構或者保姆無(wú)法替代的，他們可以為寶寶提供最好的心理支持，給寶寶帶來(lái)足夠的安全感，他們的加入還為年輕父母全身心投入工作奠定了堅實(shí)的支持。特別值得一提的是，祖輩們的加入，為那些單親家庭的寶寶彌補了家庭中父親或者母親缺失的問(wèn)題，為寶寶提供了性別模仿的對象，也為寶寶學(xué)習與異性相處提供了鍛煉的機會(huì )，無(wú)形中給予了寶寶正確完整的性別意識教育，對寶寶性心理的健康發(fā)展有著(zhù)深遠的意義。
此外，祖輩們一般更有耐心，他們也更能靜下心來(lái)傾聽(tīng)寶寶的心聲，與寶寶有更多的交流，從而更好地了解并滿(mǎn)足寶寶的需求。加上他們有充裕的時(shí)間和精力為寶寶奉獻，這使寶寶在生活照料和人身安全等方面有了實(shí)質(zhì)性的保障。不僅如此，祖輩在長(cháng)期生活實(shí)踐中積累的社會(huì )閱歷和人生感悟，對孫輩的成長(cháng)也有著(zhù)潛移默化的積極影響。
4. 傳承優(yōu)秀的文化傳統
中華民族有許多優(yōu)秀的文化傳統和美德，它們對中國的持續發(fā)展有著(zhù)非凡的意義，而這些優(yōu)秀的文化傳統和美德正在西方文化的融合與影響下逐漸消失，或者失去了原有的味道。
老一輩會(huì )更多地保有這些傳統的文化和美德，有他們參與教育孫輩，寶寶們不僅可以接受先進(jìn)的文化的熏陶，也有機會(huì )更好地傳承這些優(yōu)秀的傳統文化和美德。
解決隔代教育問(wèn)題的方法
1. 兩代人統一思想認識
由于出生與成長(cháng)的環(huán)境和時(shí)代有著(zhù)顯著(zhù)的差異，兩代人在教育寶寶的問(wèn)題上自然也會(huì )存在相當大的差距。比如，年輕一代可能更注重寶寶智力培養、個(gè)性發(fā)展，他們往往會(huì )更多地向寶寶傳遞知識，給他更多自由，讓他自由探索;而祖輩們則更看重道德教育，可能就會(huì )給寶寶更多的約束。在教育寶寶的事情上，兩代人要盡量平心靜氣多一些溝通，只有統一認識，才能避免在寶寶面前暴露分歧，防止他利用這種分歧要挾父母或者祖輩，引發(fā)更多的問(wèn)題。父母們最好盡量多向祖輩請教，多一些溫和的溝通，而祖輩們最好利用各種渠道多接受新思想，學(xué)習新知識，用科學(xué)先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝自己。
2. 尋找合適的平衡點(diǎn)
祖輩在養育寶寶時(shí)最好用理智控制感情，分清愛(ài)和溺愛(ài)的界限，愛(ài)得適度。父輩也是如此，要權衡自由與規則之間的界限，不能給了自由而缺乏規則。否則，沒(méi)有規則的環(huán)境并不能幫助寶寶獲得更好的發(fā)展，相反，一個(gè)缺乏規則的環(huán)境反而會(huì )帶給寶寶更多的不安全感。此外，祖輩和父輩之間很容易爭搶寶寶的愛(ài)，出現親子嫉妒的現象。寶寶本質(zhì)上是一個(gè)獨立的個(gè)體，不依附于任何人。因此，無(wú)論祖輩還是父輩都要冷靜地看待寶寶，積極創(chuàng )造機會(huì )，讓寶寶有更多的機會(huì )盡可能多接觸家庭里其他的成員，努力營(yíng)造一個(gè)有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。
3. 承擔必要的責任
年輕父母不管多忙都要盡量多抽時(shí)間與寶寶在一起，不要以忙為借口，把對寶寶的教育權、撫養權完全交給祖輩。如果父母長(cháng)期忽視寶寶渴望跟父母在一起的這種心理需求，他的心理健康就會(huì )受到影響，比如，寶寶可能變得非常缺乏安全感，對周?chē)h(huán)境和人群缺乏信任，并且，為了獲得父母更多的關(guān)注，他也可能出現更多的問(wèn)題行為，讓父母頭痛不已。
專(zhuān)家特別提醒：
當父輩與祖輩之間在教育寶寶的問(wèn)題上發(fā)生分歧時(shí)，最好不要當著(zhù)寶寶的面發(fā)生沖突。寶寶雖小，但他是天生的外交家，當他看到家庭成員之間出現分歧時(shí)，他就會(huì )聰明地鉆空子。這不僅對改善他的行為毫無(wú)益處，反而會(huì )導致他的問(wèn)題越來(lái)越嚴重，甚至帶來(lái)更多別的問(wèn)題。另外，家庭成員之間發(fā)生沖突，那種不和諧的家庭氛圍會(huì )帶給寶寶更多的不安全感，對他心理發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
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