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八個(gè)月寶寶的早教方法
提起早教相信大家都不會(huì )陌生，現在都提倡科學(xué)育兒，所以小編今天為大家分享的是八個(gè)月寶寶的早教方法，希望對你們有所幫助。
八個(gè)月寶寶的早教方法
一、八個(gè)月寶寶3個(gè)早教方法
大運動(dòng)：學(xué)爬
學(xué)爬行最好的玩具是各種色彩鮮艷，大小不同的皮球。皮球之所以受到寶寶的青睞，是因為無(wú)須寶寶費什么勁，皮球就能滾得老遠。此外每次皮球滾動(dòng)的方向是無(wú)法預料的，而且可以失而復得，這就增加了玩耍的新奇性和趣味性。
要給寶寶開(kāi)辟一個(gè)“運動(dòng)場(chǎng)”，任他“摸爬滾打”�？梢杂蒙嘲l(fā)圍出一塊寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地，再在地板上鋪上席子，氈子或棉墊之類(lèi)的東西，使他可以練習扶著(zhù)站立，移動(dòng)身體，并在上面玩耍，又不易磕著(zhù)碰著(zhù)。
精細動(dòng)作：增強手部靈活性
準備不同的小玩具，比如說(shuō)會(huì )發(fā)出聲音小動(dòng)物或小球或其他玩具，然后家長(cháng)就可以教寶寶玩這些玩具，這樣可以鍛煉寶寶手和手指的運動(dòng)能力，以及寶寶的聽(tīng)覺(jué)能力。
語(yǔ)言：模仿成人說(shuō)話(huà)
這個(gè)階段寶寶喜歡模仿成人說(shuō)話(huà)，會(huì )發(fā)單音節的詞。帶寶寶的家長(cháng)應該面對面和寶寶說(shuō)話(huà)，語(yǔ)速放慢，讓寶寶觀(guān)察到你說(shuō)話(huà)時(shí)的不同口形;教寶寶把手勢動(dòng)作和相應的詞聯(lián)系起來(lái)，教寶寶會(huì )叫家里的親人，如：會(huì )叫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、揮手表示再見(jiàn)等等。
語(yǔ)言的學(xué)習訓練是個(gè)不間斷的過(guò)程。家長(cháng)需要多給寶寶聽(tīng)和重復的'機會(huì )，并及時(shí)回應寶寶可能含糊不清的言語(yǔ)，這會(huì )讓他更愿意學(xué)習。
二、八個(gè)月寶寶早教游戲有三種
早教游戲一：連續翻滾
讓寶寶躺在柔軟、平整的墊子上玩，媽媽把小球或小車(chē)從寶寶身邊推出一小段距離，讓寶寶去夠取，寶寶會(huì )將身體翻過(guò)去但仍夠不著(zhù)，媽媽指著(zhù)小球或小車(chē)說(shuō)：“滾過(guò)來(lái)”，寶寶就會(huì )再翻360度去夠取。熟練練習后，寶寶將會(huì )十分靈便地連續翻滾。
寶寶用連續翻滾的辦法來(lái)移動(dòng)身體，夠取遠處的玩具，不必依靠媽媽幫忙，會(huì )感到興奮和自豪，連續翻滾可使寶寶動(dòng)作靈敏，全身活動(dòng)協(xié)調，又能為匍行及爬行作準備。
早教游戲二：看圖識物
抱著(zhù)寶寶看墻上的掛圖，媽媽說(shuō)出一個(gè)名稱(chēng)，讓寶寶用手去拍圖畫(huà)，寶寶最先學(xué)會(huì )指認最喜歡的圖畫(huà)或照片。
反復練習，讓寶寶理解語(yǔ)言，學(xué)會(huì )認圖像。這樣能擴展認物的范圍。
早教游戲三：定向傳物
媽媽拿著(zhù)一件寶寶最喜歡的玩具，然后告訴寶寶“把你手中的蘋(píng)果給媽媽?zhuān)瑡寢尠淹婢呓o你”，這樣寶寶會(huì )很樂(lè )意用蘋(píng)果換回自己喜歡的玩具�；蛉胰藝谝黄�，把小車(chē)推過(guò)去，讓寶寶遞給爸爸;把小球滾過(guò)去，讓寶寶傳給媽媽;把布娃娃扔過(guò)去，讓寶寶丟給奶奶，依此類(lèi)推。如果寶寶做對了，就抱起來(lái)親親，獎勵一塊小點(diǎn)心。
讓寶寶練習把東西遞給指定的人，同時(shí)讓他知道，把自己的東西遞給別人自己還會(huì )得到另一樣新東西，從而建立起交換的概念，因而愿意幫人傳遞，與人分享。
三、孩子早教誤區偶這些你知道多少
誤區一：孩子發(fā)呆就是有問(wèn)題
如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在房間里，什么都沒(méi)做，只是看著(zhù)窗外的天空發(fā)呆，一般都會(huì )認為孩子是不是有什么問(wèn)題，或者是在浪費時(shí)間。專(zhuān)家認為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習，盡管可能本身并沒(méi)有意識到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習狀態(tài)中。他介紹說(shuō)，學(xué)習分為“外顯性學(xué)習”和“內隱性學(xué)習”，前者表現為學(xué)習英語(yǔ)課程，學(xué)習某項技能等，后者則是一種無(wú)意識學(xué)習。他還說(shuō)，在我們覺(jué)得什么都沒(méi)想時(shí)，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實(shí)行而已。
誤區二：“迷信”智力測試
圓圓快3歲了，在說(shuō)話(huà)、運動(dòng)、背兒歌、數數等許多方面與同齡寶寶比起來(lái)，似乎差一些。媽媽帶著(zhù)圓圓去做智力測試。面對著(zhù)很低的測試分數，媽媽難過(guò)不已�！爸橇y驗只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據這個(gè)分數而貼上笨孩子的標簽，那么就會(huì )因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長(cháng)發(fā)展造成傷害�！睂�(zhuān)家指出，目前很多智力測驗已經(jīng)落后于心理學(xué)的實(shí)際發(fā)展，只能測出孩子的一部分能力，很可能因此而抹煞了孩子其他能力的發(fā)展。
四、孩子早教讀物選三步法
1、 考察讀物的“身家背景”
我國的出版機構很多，每個(gè)機構的側重點(diǎn)也是不一樣的，比如大家知道的高等教育出版社更多的做面向大學(xué)、成人的出版業(yè)務(wù)，比如說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)研究出版社，外語(yǔ)和少兒類(lèi)出版就在行業(yè)具有權威性、專(zhuān)業(yè)性。當大量產(chǎn)品涌現的時(shí)候，機構的品質(zhì)還是一個(gè)很重要的背書(shū)。相比起孩子的未來(lái)教育問(wèn)題，權威專(zhuān)業(yè)在選擇上降低了家長(cháng)的一些難度。
2、考察讀物內容是否分級
在閱讀上面，尤其是在外語(yǔ)的閱讀上，一定要分級，就是這個(gè)分級如果從外語(yǔ)的角度有語(yǔ)言的難度和規律在里面，沒(méi)有分級可能會(huì )讓孩子的學(xué)習有些困惑，而且分級有利于配合他課堂的學(xué)習。
同理，“分級”不光是外語(yǔ)讀物所必備的，也包括母語(yǔ)也需要這樣做。因為孩子的閱讀涉及到各個(gè)領(lǐng)域，這個(gè)是涉及孩子認知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內容不當，可能會(huì )打擊他閱讀的熱情，比如他讀一本書(shū)看不懂，那他就會(huì )覺(jué)得讀書(shū)就這么回事，不好玩，然后厭惡它。
3、考察內容是否做到平衡
第一個(gè)重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國的出版社傾向于選一些教育性比較強、說(shuō)教更多的東西。這樣讓孩子感覺(jué)讀書(shū)不是一種享受，而成為一種負擔。教育和文學(xué)性怎么平衡？你是光*還是光教育？還是能夠達到比較好的平衡？讀物絕非僅僅為了*，而是在*的同時(shí)，讓孩子收獲一些教育上應該獲得的東西。
第二個(gè)平衡我覺(jué)得是題材上的平衡，將文學(xué)的非現實(shí)故事和現實(shí)知識相平衡，舉個(gè)例子來(lái)講，比如《布奇樂(lè )樂(lè )園》中《月亮快睡覺(jué)》的故事，講一個(gè)小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學(xué)性的，我們也會(huì )講一些諸如洗洗手之類(lèi)的科學(xué)、健康等現實(shí)知識，讓二者達到一個(gè)平衡。
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