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中小學(xué)語(yǔ)文修辭手法詳解
學(xué)習中的苦確實(shí)難以盡言，然而，學(xué)習亦有樂(lè )。當你經(jīng)過(guò)艱難的思索、推理，最后解出一道難題時(shí)，會(huì )喜形于色。今天小編給大家講講中小學(xué)語(yǔ)文修辭手法，希望大家喜歡。
中小學(xué)語(yǔ)文修辭手法詳解 篇1
修辭手法詳解：比喻
1、定義
比喻就是“打比方”。是根據兩種不同性質(zhì)的事物之間的相似之處，用一種事物來(lái)比方另一種事物的修辭手法。
2、結構
比喻一般由三個(gè)部分組成，即本體(被比喻的事物或情景)、喻體(被拿來(lái)用作比喻的事物或情景)和比喻詞(比喻關(guān)系的標志性詞語(yǔ))。
3、構成條件——注意事項
構成比喻的關(guān)鍵：①甲(本體)和乙(喻體)必須是本質(zhì)不同的事物;②甲乙之間必須有相似之處。①②兩條必須同時(shí)成立，否則比喻不能成立。
一個(gè)句子是不是比喻，不能單看比喻詞。
下面幾例不是比喻句：
�、偎男愿裣衲赣H�！�(lèi)事物做比較
�、谶@天黑沉沉的好象要下雨�！硎静聹y
�、鄄灰獛е�(zhù)思想包袱去工作�！~的比喻意
4、比喻的目的
比喻旨在于用形象的語(yǔ)言闡明思想。即通過(guò)比喻的手法，讓人對不明白、不理解、不清楚、不認識的事物得到認識和理解。
因此，必須是用人們所熟悉的事物做喻體來(lái)比喻人們不熟悉的事物(本體)，以讓人對原本不認識的事物得以認識，絕不可用人們不熟悉的事物來(lái)比喻人們熟悉的事物，更不可用人們都不認識的事物去比喻人們都不認識的事物。則否適得其反，事與愿違。
比喻的具體目的主要有下面幾種：
�、僬f(shuō)明本體的可能性。本體被一件令人詫異的事物所修飾，須運用比喻消除這種詫異性。例如：
殘酷的戰爭起于片言之語(yǔ)，君不見(jiàn)熊熊烈火大多來(lái)自些微火星。
某人少時(shí)勞累老時(shí)休息，恰如一只螞蟻，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。
�、陉U明本體的情況。本體的特性原先不為人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。
地球圓圓的，象只橙子。
她體段柔軟，仿佛生就一身藤骨。
�、坳U明本體情況的程度。原先對本體的特性只有概括性的了解，經(jīng)過(guò)比喻，指明了這種特性的程度。這常常是可以感覺(jué)得到的事物。例如:
病人服用了一種苦藥，它仿佛就是苦瓜。
房子著(zhù)了火，我仿佛覺(jué)得地獄移到了人間。
�、芸隙ū倔w的情況。敘述本體的事物須用比喻來(lái)肯定和闡明。這種情況下是用可以感知的事物來(lái)比喻理性的事物。例如:
學(xué)者的長(cháng)處即使不讓發(fā)揮，它也象麝香那樣，被遮蓋住，卻不能阻止它香氣四溢。
輕浮的人正在不知不覺(jué)中走向毀滅，就象飛蛾撲火那樣。
�、菝阑虺蠡倔w。前者(例1、例2是歌頌、贊揚本體，后者(例3、4)則是貶低、卑視本體。例如:
例1：狗像忠實(shí)的朋友。
例2：垂老之年是生命成熟之果。
例3：夏日炎炎如地獄之火。
例4：冬天是窮苦人為之瑟瑟發(fā)抖的幽靈。
5、比喻的作用
比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng);化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長(cháng)為簡(jiǎn)潔。
6、分類(lèi)
根據比喻結構的三個(gè)部分的異同和隱現特征，可分為四種。
(1)明喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的，恰似”等連接。常見(jiàn)形式是“甲像乙。如：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
(2)暗喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞”是、成了、變成“等連接。典型形式是：甲是乙。
例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山岡。
此外，暗喻還有一些變體需注意的是：
�、傩揎検桨涤鳎罕倔w與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來(lái)實(shí)現比喻關(guān)系。例如：
這是花的海洋。
�、谕皇桨涤鳎罕倔w與喻體之間以同位復指形式表現比喻關(guān)系。例如：王老八你不要灌湯
�、圩⑨屖桨涤鳎罕倔w與喻體以注釋說(shuō)明的形式表現比喻關(guān)系，常用破折號連接例如：五點(diǎn)鐘，
上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子—那扇鐵門(mén)一推開(kāi)……
(3)借喻。不出現本體和喻體，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些
毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。
(4)博喻。連用幾個(gè)喻體共同說(shuō)明一個(gè)本體。例如：一只巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。
7、常用比喻詞
像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成
8、比喻的修辭舉例
(1)帶有比喻的成語(yǔ)
恩重如山 冷若冰霜 成竹在胸 胸有成竹
呆若木雞 風(fēng)燭殘年 揮汗如雨 浩如煙海
門(mén)庭若市 虛懷若谷 輕如鴻毛 震耳欲聾
聲名狼藉 易如反掌 切膚之痛 親如手足
人面獸心 如虎添翼 如膠似漆 喪家之犬
對答如流 刀山火海
a明喻：
虛懷若谷 門(mén)庭若市 如火如荼 如饑似渴
味同嚼蠟 壽比南山 歸心似箭 如魚(yú)得水
如虎添翼 冷若冰霜
b暗喻：
車(chē)水馬龍 有口皆碑 唇槍舌戰 草木皆兵
冰清玉潔 明珠暗投 人老珠黃 犬牙交錯
血海深仇 犬馬之勞
c借喻：
望穿秋木 破鏡重圓 風(fēng)平浪靜 班門(mén)弄斧
銅墻鐵壁 豺狼當道 掌上明珠 畫(huà)龍點(diǎn)睛
柳暗花明 愚公移山
(2)比喻句舉例：
�、俾端普渲樵滤乒�。
�、陉�(yáng)光下盛開(kāi)的百合花就是您的笑容。
�、垧嵉拿髟赂邟煸诘{色的天空中，月光像流水一樣瀉下來(lái)，大地一片銀白色。
�、艽猴L(fēng)像個(gè)慈祥的母親，拂著(zhù)你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。
�、菰撇氏褚欢涠錆嵃椎挠鹈�，輕輕的飄浮在空中。
�、匏苫ê芷�，像一位站在小河邊，穿著(zhù)白衣服的仙女.
�、叽禾焓俏荒Х◣�，她融化了冰雪，讓小草破土而出。
�、嘈『忧宄阂�(jiàn)底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
�、岚哆叺娜A燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。
�、饣ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著(zhù)勁兒在吹呢。
西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。
幸福是染色的畫(huà)筆，能染紅鮮花，也能染綠樹(shù)葉;能給清澈的湖水染上透明的質(zhì)感，也能給純潔的心靈涂抹一層輝煌。
這一朵朵菊花，遠看像一個(gè)個(gè)色彩鮮艷的繡球，近撫好似一匹匹細膩的絲綢。
天上的云像連綿的峰巒，像湍急的河流，像威武的雄獅，像奔騰的駿馬。
遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。
春天到了，大地變成了一片綠毯。
一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過(guò)。
遠遠望去，泰山峰上的'松樹(shù)連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著(zhù)的一道劍眉。
鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來(lái)。
北極星像盞指路燈一樣掛在天空。
修辭手法詳解：擬人
擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。
表達效果
賦予事物以人類(lèi)的行為特點(diǎn),生動(dòng)形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫(xiě)的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動(dòng)形象。
修辭手法詳解：排比
排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結構相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組(主謂/動(dòng)賓)或句子并排(三句以上)，達到一種加強語(yǔ)勢的效果。把結構相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。
排比的作用
用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果;用排比來(lái)抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢;用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清楚、描寫(xiě)細膩、形象生動(dòng)……(這也是排比)總之，排比的行文有節奏感，瑯瑯上口，有極強的說(shuō)服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。
具體的運用如下：
(一)用排比寫(xiě)人，可將人物刻畫(huà)細致。如：“他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣�！�
(二)用排比寫(xiě)景，可將景物描寫(xiě)得細致入微，能深層次清楚、描寫(xiě)細膩、形象生動(dòng)之效。如朱自清《春》一文中，“山朗潤起來(lái)了，水長(cháng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了�！痹倏垂L(fēng)《松坊溪的冬天》一文中“ 像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞�！� 這兩句都很好地表現出了景物的細微特征。
(三)運用排比說(shuō)理，可將道理說(shuō)得充分透徹。比如：“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護，互相幫助�！�(《為人民服務(wù)》)“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候……”(朱自清《匆匆》) “一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤�！� (諺語(yǔ))
(四)運用排比抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢�？磩⒋ㄍ瑢W(xué)《我和書(shū)的故事》結尾一段：“我和書(shū)的故事實(shí)在是太多了，為書(shū)而歡樂(lè )，為書(shū)而哀愁，為書(shū)而被處罰……”既總結了全文，又抒發(fā)了和書(shū)之間的不解之緣。
“保衛家鄉，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國!”
“我們不會(huì )忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳;我們也不會(huì )忘記，朝鮮大娘為了保護志愿軍，失去了她的孫子;我們更不會(huì )忘記，朝鮮小姑娘為了營(yíng)救志愿軍，失去了她的母親�！�
恰當地運用排比才能表達強烈奔放的感情，周密地說(shuō)明復雜的事理，增強語(yǔ)言的氣勢和表達效果。運用排比必須從內容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。排比句讀起來(lái)感到瑯瑯上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。
排比與對偶的區別
1、對稱(chēng)性與平列式。對偶是二個(gè)語(yǔ)言單位(句子或句子成分)，而排比是三個(gè)或三個(gè)以上語(yǔ)言單位(句子或短語(yǔ))。對偶必須對稱(chēng)。排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格。
2、排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的揭示語(yǔ)，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。
3、對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無(wú)此要求。
修辭手法詳解：借代
借代，顧名思義便是借一物來(lái)代替另一物出現，因此多數為名詞。使用時(shí)，必須考慮替代的正當性與通用性，盡量不要化簡(jiǎn)為繁，并且要讓文義通順。并且，此時(shí)的借代一般是類(lèi)似于以小見(jiàn)大，用小事物來(lái)反映大的局面或情況，使句子形象具體。通俗的說(shuō)，借代是一種說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章時(shí)不直接說(shuō)出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現，用“借體”來(lái)代替。
作用
恰當地運用借代可以引人聯(lián)想，使語(yǔ)句擁有形象突出、特點(diǎn)鮮明、文筆精煉、具體生動(dòng)的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。
例如：①把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早。(臧克家《有的人》)
“石頭”，通常用來(lái)作紀念碑的材料，這里借“石頭”代紀念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動(dòng)統治者想名垂后世的美夢(mèng)終將破滅。
運用方式
借代的方法很多，主要有以下幾種：
1、部分代整體
即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。(《望天門(mén)山》)
用船的一部分“帆”代替船。
例如：曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。(《答謝中書(shū)書(shū)》)
用魚(yú)鱗代替魚(yú)。
2、特征代本體
即用借體(人或事物)的特征、標志去代替本體事物的名稱(chēng)。
例如：旌旗十萬(wàn)斬閻羅。(《梅嶺三章》)
是標志代本體，借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。
例如：然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的。(魯迅《故鄉》)
借細腳伶仃的“圓規”來(lái)代替身形極瘦的楊二嫂。
3、具體代抽象
例如：南國烽煙正十年。(《梅嶺三章》)
“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰爭，把戰爭這個(gè)抽象的概念具體化、形象化了。
4、工具代本體
例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶(hù)亮了囤底，揭不開(kāi)鍋。(《榆錢(qián)飯》)
“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧;“鍋”是做飯的工具，用“揭不開(kāi)鍋”代指沒(méi)飯吃。
5、專(zhuān)名代泛稱(chēng)
用具有典型性的人或事物的專(zhuān)用名稱(chēng)代替本體事物的名稱(chēng)。
例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì )有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)!(《最后一次講演》)
第二個(gè)“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰斗的人們。
6、以結果代原因
例如：令人捧腹
捧腹是捧著(zhù)肚子，捧腹的原因是出現笑話(huà)或令人發(fā)笑的東西。以“捧腹”的結果代之“笑話(huà)”等令人發(fā)笑的原因。
7、形象代本體
例如：上面坐著(zhù)兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。
修辭手法詳解：夸張
(一)概念
夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著(zhù)意擴大或縮小的修辭方式。
(二)種類(lèi)
夸張可分為三類(lèi)，即擴大夸張，縮小夸張，超前夸張。
1、擴大夸張：故意把客觀(guān)事物說(shuō)得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。
2、縮小夸張：故意把客觀(guān)事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
3、超前夸張：在時(shí)間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。例如：農民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的茵，就嗅出白面包子的香味來(lái)了。
未飲心先醉，眼中流血，心內成灰.。
(三)夸張的作用
1、揭示本質(zhì)，給人以啟示。
2、烘托氣氛，增強感染力。
3、增強聯(lián)想;創(chuàng )造氣氛。
(四)運用夸張要注意以下三點(diǎn)。
第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據。要以客觀(guān)事實(shí)為基礎，不要無(wú)緣無(wú)故地故作夸張�？鋸埮c浮夸有著(zhù)嚴格區別，浮夸是違背客觀(guān)事實(shí)，說(shuō)假話(huà)，必須堅決反對;夸張是現實(shí)主義與浪漫主義相結合的一種修辭方式�？鋸埖恼鎸�(shí)性不在于表面的真實(shí)，而是在于反映出事物的本質(zhì)�？鋸埖膴W妙在于不似真實(shí)，又勝似真實(shí)。下面的例句就沒(méi)有現實(shí)基礎，屬于浮夸：
我們的大河網(wǎng)猶如另一個(gè)地球社會(huì )，日夜運行著(zhù)，如果把它放在太陽(yáng)系內，太陽(yáng)系又多出一個(gè)行星世界。
同志們，你來(lái)看，我們力量大如天。腳下地球當求玩，大洋海水能喝干。
又如：“她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來(lái)水管似的噴射出來(lái)�！边@句的夸張有失真實(shí)。
鋼鍬駕火箭，駕起青龍上云端，三山五岳聽(tīng)我令，玉皇下馬我上鞍。
毛的著(zhù)作，一天不讀問(wèn)題多，兩天不讀走下坡，三天不讀沒(méi)法活。
石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。
第二，夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近，否則會(huì )分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。
第三，夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明文、說(shuō)理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。
修辭手法詳解：通感
通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉移，“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。文學(xué)藝術(shù)創(chuàng )作和鑒賞中各種感覺(jué)器官間的互相溝通。指視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等等各種官能可以溝通，不分界限，它系人們共有的一種生理、心理現象，與人的社會(huì )實(shí)踐的培養也分不開(kāi)。在通感中，顏色似乎會(huì )有溫度，聲音似乎會(huì )有形象，冷暖似乎會(huì )有重量。如說(shuō)“光亮”，也說(shuō)“響亮”，仿佛視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相通，如“熱鬧”和“冷靜”，感覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相通。用現代心理學(xué)或語(yǔ)言學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這些都是“通感”。
通感技巧的運用，能突破語(yǔ)言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術(shù)效果。比如：欣賞建筑的重復與變化的樣式會(huì )聯(lián)想到音樂(lè )的重復與變化的節奏;聞到酸的東西會(huì )聯(lián)想到尖銳的物體;聽(tīng)到飄渺輕柔的音樂(lè )會(huì )聯(lián)想到薄薄的半透明的紗子;又比如朱自清《荷塘月色》里的“微風(fēng)過(guò)處送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。
其實(shí)古詩(shī)文中也有，比如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，還有《阿房宮賦》中的“歌臺暖響，春光融融”、“舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”
再比如，“你笑得很甜”，這就是通感�！疤稹笔怯脕�(lái)形容味道的，這里卻用形容味覺(jué)的詞來(lái)形容視覺(jué)，就是通感。
中小學(xué)語(yǔ)文修辭手法詳解 篇2
認識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話(huà)說(shuō)得更好，說(shuō)得更準確、生動(dòng)、鮮明，增強語(yǔ)言的表達效果。
常見(jiàn)的修辭手法有以下幾種：
1、比喻。比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫(xiě)得更生動(dòng)、具體。
2、擬人。擬人是借助想象力，把事物當作人來(lái)寫(xiě)。即賦予它們人的言行、思想、感情等。
3、排比。排比是運用三個(gè)或三個(gè)以上的結構相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語(yǔ)言的氣勢，表達強烈的感情，增強語(yǔ)言的感染力。
4、夸張�？鋸埵菍γ鑼�(xiě)的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的.感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
5、設問(wèn)。設問(wèn)是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。
6、反問(wèn)。反問(wèn)是將明確的意思用問(wèn)句的形式表達出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。
語(yǔ)文閱讀理解的答題公式
語(yǔ)句作用、含義分析題：
1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類(lèi)，這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強調后者。
3、評價(jià)、賞析一句話(huà)：應從兩個(gè)方面入手，先評寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對稱(chēng)或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀(guān)點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……
4、分析一句話(huà)的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著(zhù)重體會(huì )關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。
5、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住說(shuō)明內容、說(shuō)明對象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色(準確、生動(dòng))。
6、記敘文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：
1、交代作品的時(shí)代背景。
2、在回答時(shí)必須結合當時(shí)當地的時(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì )現實(shí)。
抒情知識點(diǎn)
1、直接抒情
即作者在文中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來(lái)，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。
如：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺歌》)全詩(shī)以慷慨悲涼的基調，通過(guò)等幽州臺直接表達了詩(shī)人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。
2、借景抒情
通過(guò)對實(shí)景的描寫(xiě)來(lái)抒寫(xiě)作者的感情。
如：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。(杜牧《泊秦淮》)
詩(shī)歌的前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情。所寫(xiě)景并非晴朗的月夜、萬(wàn)里無(wú)云的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著(zhù)寒水白沙。景色是那么黯淡，氛圍是那么冷寂，這就給后兩句寫(xiě)作者的憂(yōu)慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。
中小學(xué)語(yǔ)文修辭手法詳解 篇3
1、比喻：
說(shuō)白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法。
2、擬人：
是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說(shuō)話(huà)、活動(dòng)、有感情。
3、夸張：
對某一個(gè)事物進(jìn)行擴大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的，不同于說(shuō)大話(huà)，而是藝術(shù)的擴大或縮小。
4、排比：
是把三個(gè)或三個(gè)以上結構相同或相似，預期一致的詞組或句子排列起來(lái)，借以增強表達效果。
5、反問(wèn)：
用問(wèn)的預期表達確定的意思或加重語(yǔ)氣。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中。
設問(wèn)：可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。
6、雙關(guān)：
在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)獲得雙重意義。
7、引用：
引用別人的話(huà)或成語(yǔ)、典故等。
8、反語(yǔ)：
故意說(shuō)反話(huà)，用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達意思。
9、對比：
把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對照。
10、對偶：
用字數相等、結構相似的.兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達意思相近相關(guān)或相反的。
11、反復：
為表達強烈的感情有意重復使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。
12、借代：
不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。
如果想把修辭方法運用的恰當正確，一定要在日常的學(xué)習中留心、留意，多積累，有一個(gè)小竅門(mén)，就是把每個(gè)修辭方法都背一到兩個(gè)有代表的句子，并以此句舉一反三！
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