高中英語(yǔ)閱讀的方法與技巧

　　知識是引導人生到光明與真實(shí)境界的燈燭，愚暗是達到光明與真實(shí)境界的障礙，也就是人生發(fā)展的障礙。下面是小編整理的高中英語(yǔ)閱讀的方法與技巧介紹，歡迎大家參考。

　　第一部分：高中英語(yǔ)閱讀的方法與技巧

　　一、英語(yǔ)閱讀中的三大障礙

　　1.語(yǔ)言的障礙。Readingis a comprehensive skill because it concerns the recognition of configuration, pronunciation, grammatical inflexion and the comprehension of words, sentences and paragraphs.(魏立明，孫長(cháng)順：2001 )由于有的單詞往往有幾種甚至幾十種意思，而一個(gè)詞的確切含義只有在具體的文章之中根據上下文才能確定。因此，詞義的轉換和搭配仍是閱讀中的障礙。所以要避免進(jìn)入見(jiàn)詞就查字典的誤區。

　　2.文化背景知識的障礙。因為文化背景知識是閱讀的無(wú)形障礙。由于不了解英語(yǔ)國家的文化背景，因此有時(shí)很難做出判斷。People believe that both visual and non-visual information is involved in reading comprehension. As a matter of fact, it seems that the more non-visual information the reader possess, the less visual information is needed.(魏立明，孫長(cháng)順：2001 )。 所以多做泛讀的訓練將有所幫助。

　　關(guān)于這兩個(gè)障礙的排除在本文的以下部分中也有較詳盡的論述。

　　3.閱讀技巧的障礙。而這一障礙又是多方面的。如找中心思想，推斷文章中有沒(méi)有直接說(shuō)明的意思，確定作者的語(yǔ)氣等。本文將就這一方面進(jìn)行重點(diǎn)論述。

　　二、良好閱讀習慣的培養原則

　　大多數人在閱讀的時(shí)候，有很多不利于提高閱讀效率的習慣。以下簡(jiǎn)介幾種：

　　1.音讀

　　很多人都有出聲閱讀的習慣。這種閱讀方式的主要弊端就是使閱讀速度和效率受到說(shuō)速度的限制。因為正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。此外，出聲閱讀往往以不同方式表現出來(lái)，有時(shí)是唇誦，有時(shí)是喉誦。讀寫(xiě)活動(dòng)都會(huì )影響眼睛的掃視速度。因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要養成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號的視讀能力。

　　2.心讀

　　心讀是一種很難覺(jué)察到的閱讀習慣。在閱讀的過(guò)程之中，人體的任何部位，包嘴，頭喉都不動(dòng)。只是在心里自言自語(yǔ)，一字一句地讀出每一個(gè)詞。由于這只是一種內在的說(shuō)話(huà)方式，因此要改掉比較困難。所以要強制自己在深入理解文章的同時(shí)，還要強制自己加快閱讀速度，才可以逐漸改掉這種壞的習慣。

　　3.指讀

　　指讀就是用手指，鋼筆或其他東西指著(zhù)一個(gè)一個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習慣。這種單純的機械運動(dòng)不僅會(huì )嚴重影響閱讀的速度，而且還會(huì )把注意力引向錯誤的方向。況且對英語(yǔ)考生的要求不是考其注意單詞的位置，也不是讓其在每個(gè)單詞上都平均花費時(shí)間，而是讓他們把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。恰恰是這種指讀的習慣妨礙了眼睛的運動(dòng)，并限制了大腦快速活動(dòng)的能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習慣，逐漸養成用腦反映文字信息的能力。

　　4.復視

　　復視即回視，重讀現象。閱讀能力差的人往往過(guò)分依賴(lài)復視，以至于養成習慣。所以閱讀大量難度適宜的讀物，就不會(huì )因遇到生詞或不懂的短語(yǔ)，句子和段落而回過(guò)頭再來(lái)看，以至于養成復視的習慣。閱讀時(shí)要盡量控制自己，盡量做到一眼讀完就讀懂。如果這樣效果仍不明顯，可選用遮蓋訓練法，即看一行遮一行，使眼睛不重看。這樣反復聯(lián)練習可見(jiàn)成效。

　　5.頭的擺動(dòng)

　　有的人在閱讀文章時(shí)，頭部會(huì )無(wú)意識地左右擺動(dòng)。這也是一種不良的閱讀習慣。在閱讀的時(shí)候，他往往會(huì )使自己的鼻尖對準正在讀的每一個(gè)字。這樣一來(lái)，當他順著(zhù)一行字往下讀的時(shí)候，就會(huì )輕微地擺動(dòng)頭部。而當他開(kāi)始另一行時(shí)，就會(huì )很快地轉回去，以便使鼻尖再次對準要讀的部分。這種情況下頭的擺動(dòng)，自己往往自己意識不到。而正是這種不必要的動(dòng)作，對閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，在閱讀時(shí)要想辦法檢測并控制頭的移動(dòng)，以便養成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線(xiàn)的習慣。

　　6.查字典

　　我們在做題的時(shí)候，往往會(huì )遇到部分生詞，有的人查字典尋詞義，而忽略采用猜測或邏輯推理的辦法加以解決。只是頻繁地查字典。這看似勤奮。實(shí)則用手代替了腦的思考。閱讀時(shí)，查生詞的次數過(guò)多，不僅影響閱讀理解，而且容易打斷閱讀的思路，不利于閱讀的進(jìn)行和閱讀能力的培養。事實(shí)上，有很多詞完全可以根據上下文線(xiàn)索以及構詞法推測出來(lái)。比如上下文同義或反義現象，關(guān)聯(lián)詞，以及前綴和后綴等。

　　除了以上提到的各點(diǎn)之外，還有一些不良的閱讀習慣也會(huì )在一定程度上影響閱讀效果。比如說(shuō)有人閱讀時(shí)心不在焉，有的學(xué)生一邊閱讀一邊轉筆，不時(shí)地發(fā)出聲響。有的人身體亂動(dòng)，還有人過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析等現象。而這些現象頻繁的出現就會(huì )變成不良的習慣，影響閱讀的效果，應當予以糾正。Forming good reading habits can get twice the result with half the effort. (魏立明，孫長(cháng)順：2001 )

　　三、英語(yǔ)閱讀的方法和技巧

　　一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的閱讀可分精讀、泛讀和快讀三種形式。

　　精讀的任務(wù)在于傳授系統的基礎語(yǔ)言知識，如語(yǔ)音，語(yǔ)法，詞匯，篇章結構，語(yǔ)言功能意念等;訓練語(yǔ)言的基本技能，如聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯等;培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。學(xué)生進(jìn)行精讀訓練的一般步驟是先疏通詞匯，粗知文章的輪廓及大概，再研究文章的結構，弄清文章的內部聯(lián)系，然后深入重點(diǎn)，剖析語(yǔ)言，分析內容，把握文章的重點(diǎn)，最后綜合歸納，領(lǐng)會(huì )作者的意圖。有一些閱讀的基本技術(shù)在平時(shí)就要注意運用，如圈點(diǎn)，摘要等。最好手里拿一只筆，邊讀邊將文章出現的重點(diǎn)信息，如時(shí)間，地點(diǎn)，事件，任務(wù)，及數字，生詞等勾畫(huà)出來(lái)，通讀全文后，再將所勾畫(huà)的零碎信息閃電般地串起來(lái)，重新組成文章。這樣不但有助于學(xué)生閱讀答題的速度，而且還可以回過(guò)頭來(lái)有目的、有意識地核對其中的細節，完成以后，應養成良好的記錄筆記的習慣。對文章的生詞、語(yǔ)法、句法等難點(diǎn)進(jìn)行整理，以便今后復習。

　　泛讀的任務(wù)在于著(zhù)重提高閱讀理解能力;培養細致觀(guān)察語(yǔ)言以及假設、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維的能力;培養速讀能力以及閱讀的興趣，擴大詞匯量，增強文化背景知識，學(xué)生應盡可能涉獵交際功能強，實(shí)用性強的應用文，以及各種體裁、題材的文字資料。如人物傳記，科普讀物，寓言故事，社會(huì )文化，文史知識，新聞報道，廣告說(shuō)明，信函，圖表等。如果有條件，還可以讀一些英文版的簡(jiǎn)易讀本。這對于了解各種文化的共性和差異，從而形成良好的文化意識則有所幫助。

　　這兩種閱讀方式都需要在平時(shí)進(jìn)行訓練和加強。然而在各種英語(yǔ)考試之中，時(shí)間是不可忽略的因素。因而我們還需要掌握另一種閱讀方法，即快速閱讀�？焖匍喿x要求讀者在非常有限的時(shí)間內迅速完成答題者和出題者書(shū)面交際的任務(wù)。在閱讀的過(guò)程之中，略過(guò)無(wú)關(guān)信息，篩選有關(guān)信息，利用標題、段落、黑體、斜體、圖表、圖畫(huà)、主題句和關(guān)鍵詞語(yǔ)，辨認要點(diǎn)，迅速有效地獲取重要信息。但是，要想提高閱讀速度，進(jìn)行快速閱讀也需要一些具體的方法和技巧，如快速泛讀、計時(shí)閱讀、略讀和查讀等。

　　1.快速泛讀

　　平時(shí)要養成快速泛讀的習慣。這里將講的泛讀指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書(shū)籍。要求讀得快，理解掌握書(shū)中主要內容即可(文秋芳，1996)。要確定一個(gè)明確的數額，要結合自己的實(shí)踐，量體裁衣。同時(shí)應注意讀物的難易程度，單純以速度衡量效果是不全面的。

　　2.計時(shí)閱讀

　　有的人對于同一篇文章慢讀時(shí)理解準確率就高，而快讀時(shí)準確率就降低了。這是為什么很多學(xué)生抱怨平時(shí)做題準，一到考試就不理想的原因之一。那么要想提高閱讀速度，平時(shí)必須有意識地多做計時(shí)閱讀的訓練。高考中平均每篇閱讀理解平均所需要的時(shí)間大約七、八分鐘左右。因此平時(shí)計時(shí)閱讀訓練每次進(jìn)行5至10分鐘即可，不宜太長(cháng)。因為計時(shí)閱讀精力高度集中，時(shí)間長(cháng)了，容易疲勞，精力反而容易分散，沒(méi)有效果。所以訓練時(shí)可以由老師或自己先計下起讀時(shí)間，閱讀完畢，計下止讀時(shí)間，即可以算出閱讀速度，持之以恒，應見(jiàn)成效。

　　3.略讀

　　我們把略讀也可稱(chēng)為跳讀或者瀏覽。這是一種專(zhuān)門(mén)的非常實(shí)用的快速閱讀的技能。而所謂的略讀，實(shí)指盡可能快的閱讀，迅速地獲取文章的大意或主題思想。也就是說(shuō)略讀要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可以跳過(guò)某些不必要的細節，而抓住文章的大概，從而加快閱讀的速度。

　　我們在進(jìn)行略讀訓練時(shí)要注意以下技巧：

　　(1)要利用排版格式，如書(shū)或文章的標題、副標題、小標題、斜體字、黑體字腳注、標點(diǎn)符號等。對書(shū)和文章進(jìn)行預測略讀。預測略讀要了解作者的思路、文章方式，以把握大意、有關(guān)的細節極其相互關(guān)系。

　　(2)以一般速度閱讀。閱讀文章開(kāi)頭的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語(yǔ)氣等

　　(3)閱讀段落的主題句和結論句。聚統計，大約有80%的主題句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因此我們往往可以通過(guò)閱讀每段的首句或尾句來(lái)了解整篇文章的大意。

　　(4)注意關(guān)聯(lián)詞，如轉折詞however, moreover,序列詞firstly, secondly 等.

　　4.查讀

　　查讀又稱(chēng)為尋讀。同略讀一樣，查讀也是一種快速閱讀的技巧。熟練的讀者運用查讀，獲得具體信息，以提高閱讀效率。查讀是一種從大量資料之中查找某一具體事實(shí)或某一特定信息，如人物，事件，時(shí)間，地點(diǎn)，數字等。而對其他無(wú)關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀的方法。(文秋芳，1996)。運用這種方法就能夠在最短的時(shí)間之內略過(guò)盡可能多的文字資料，找到需要的信息。

　　作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，查讀既需要速度，又要求查讀的準確性。具體地說(shuō)，查讀帶有明確的目的性，有時(shí)針對性地選擇問(wèn)題的答案。因此可以把整段的文字映入大腦，不必逐字逐句過(guò)目。視線(xiàn)在文字上掠過(guò)，一旦發(fā)現有關(guān)的內容，就要稍做停留，標示或摘下。既要保證查讀的速度，又要做到準確無(wú)誤。所以用查讀技巧作應用文體裁的閱讀題型，成效更見(jiàn)顯著(zhù)。

　　查讀與略讀不同。略讀時(shí)讀者事先對材料一無(wú)所知，而查讀則是讀者對材料有所了解的情況下進(jìn)行的。

　　為了進(jìn)行有效的查讀，讀者應運用以下技巧：

　　(1)利用材料的編排形式。資料多半按字母順序排列，如字典、郵政編碼及參考資料等。但也有按年代或類(lèi)別�？傊�是利用某種邏輯方法排列的。

　　(2)利用章節標題和說(shuō)明。查讀之后首先看文章標題或章節標題，確定文章是否包含自己所需要的資料，或者哪一部分包含哪些資料。這樣就可以直接翻到那個(gè)部分進(jìn)行尋找。

　　(3)抓提示詞。讀者找到所包含信息的章節，準備查讀。這就要留心與那個(gè)具體信息有關(guān)的提示詞。找到提示詞之后，就可以采用一般速度獲得所需要的信息。

　　我們在做閱讀理解時(shí)，這幾種閱讀方法也會(huì )交叉使用到，具體步驟為：

　　(1)先精讀問(wèn)題，了解題后做到心中有數。

　　(2)用目光略讀全文，捕捉有關(guān)信息�？衫�用標題、主題句等。例如，讀記敘文時(shí)我們要問(wèn)5W，即為何(Why)、什么(What)、誰(shuí)(Who)、何時(shí)(When)、何地(Where)、怎樣(How)。例如要找一個(gè)人名，我們可以直接找到含有這個(gè)人名的句子。

　　(3)停下來(lái)讀這個(gè)句子。如果是答案。我們這個(gè)問(wèn)題就解決了，如果不是，可以繼續搜尋查找。同時(shí)注意一些關(guān)鍵的提示詞和標點(diǎn)符號。

　　四、 結語(yǔ)

　　實(shí)際上正如我們所體驗的，閱讀不是一個(gè)繁長(cháng)線(xiàn)形的過(guò)程，不必要把所有的文章一一閱讀。根據不同的閱讀目的，可以采用不同的閱讀方法�？梢蕴�過(guò)某個(gè)詞語(yǔ)、句子，甚至不必要的段落去獲取必要的信息。

　　我們中國有句成語(yǔ)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”比較形象地描述了閱讀的重要性。對英語(yǔ)也同樣適用。然而，從某種意義上講，好的英語(yǔ)不是英語(yǔ)老師講出來(lái)，都是學(xué)生們練出來(lái)的。所以我們的學(xué)生以及其他英語(yǔ)愛(ài)好者，不僅要有良好的閱讀習慣和恰當運用英語(yǔ)閱讀方法和技巧的能力，更要與長(cháng)期的閱讀實(shí)踐相結合。只有這樣，才會(huì )盡可能地克服英語(yǔ)中存在的三大障礙，才能更快更好地提高英語(yǔ)閱讀水平，增強英語(yǔ)閱讀能力。

　　第二部分：高考英語(yǔ)科普類(lèi)閱讀答題方法

　　【題型說(shuō)明】科普知識類(lèi)文章在高考試卷中是倍受青睞的又一寵兒。每年高考都有關(guān)于科普知識類(lèi)閱讀理解材料的考查。這類(lèi)文章的特點(diǎn)是科技詞匯多，句子長(cháng)且結構復雜，理論性和邏輯性又都較強，再加之文章所介紹的知識對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是比較陌生的。因此，同學(xué)們看這類(lèi)文章覺(jué)得是霧里看花。

　　【文章特點(diǎn)】科普類(lèi)文章的主要特點(diǎn)：

　　1. 文章中詞匯的意義比較單一、穩定、簡(jiǎn)明，不帶感情色彩，具有單一性和準確性的特點(diǎn)。綜觀(guān)整篇文章可以明顯看出，它沒(méi)有文學(xué)英語(yǔ)中常采用的排比、比喻、夸張等修飾手段，一詞多義的現象也不多見(jiàn)。

　　2. 句子結構較復雜，語(yǔ)法分析較困難。為了描述一個(gè)客觀(guān)事物，嚴密地表達自己的思想，作者經(jīng)常會(huì )使用集多種語(yǔ)法現象與一體的長(cháng)句。

　　3. 常使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，強調動(dòng)作的承受者。

　　4. 常使用雙重否定句。

　　【結構特點(diǎn)】科普知識類(lèi)文章結構一般也是由標題(Headlines),導語(yǔ)(Introductions)，背景( Background)，主體(Main body)和結尾(Ends)五部分構成。標題是文章中心思想高度而又精辟的概括，高考這類(lèi)閱讀理解材料一般也不給標題，而要同學(xué)們選擇標題。導語(yǔ)一般位于整篇文章的首段。背景交待一個(gè)事實(shí)的起因。主體則對導語(yǔ)概括的事實(shí)進(jìn)行詳細敘述。這一部分命題往往最多，因此，閱讀時(shí)，同學(xué)們要把這部分作為重點(diǎn)。結尾往往也是中心思想的概括，并與導語(yǔ)相呼應，命題者常在此要設計一道推理判斷題。

　　【備考提醒】要做好這類(lèi)閱讀理解題，先要掌握這類(lèi)文章的特點(diǎn)和結構，真正讀懂并理解它。其次，工夫在課外，平時(shí)一定要多讀科技幻想類(lèi)文章，比如：太空與海洋、創(chuàng )造與發(fā)明、計算機發(fā)展、人類(lèi)未來(lái)、動(dòng)物世界等。特別是從網(wǎng)上搜尋一些取材原版、內容時(shí)新、語(yǔ)言鮮活的科技幻想類(lèi)材料閱讀。這樣長(cháng)期堅持，既可以增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野，又可以擴充科技詞匯，還能提高解答這種類(lèi)型試題的能力。我們何樂(lè )而不為呢?

　　【實(shí)例分析】閱讀下面的文章，然后做后面的閱讀理解題：

　　Robots are smart. With their computer brains, they help people work in dangerous places or do difficult jobs. Some robots do regular jobs. Bobby, the mail carrier, brings mail to a large office building in Washington, D.C. He is one of 250 mail carriers in the United States.

　　Mr. Leachim, who weighs two hundred pounds and is six feet tall, has some advantages as a teacher. One is that he does not forget details. He knows each child’s name, the parents’ names and what each child knows and needs to know. In addition, he knows each child’s pets and hobbies. Mr. Leachim does not make mistakes. Each child goes and tells him his or her name, then dials an identification number. His computer brain puts the child’s voice and number together. He identifies the child with no mistakes. Then he starts the lesson.

　　Another advantage is that Mr. Leachim is flexible. If the children need more time to do their lessons they can move switches. In this way they can repeat Mr. Leachim’s lesson over and over again. When the children do a good job, he tells them something interesting about their hobbies. At the end of the lesson the children switch Mr. Leachim off.

　　1. The first paragraph of the passage tells us _____.

　　A. human beings are not as smart as robots

　　B. robots will take the place of man to rule the earth

　　C. we can only use robots to do some regular jobs

　　D. robots can help people in many different ways

　　2. Mr. Leachim’s _____ makes him a good teacher.

　　A. knowledge B. appearance

　　C. advantages D. energy

　　3. What is the most important thing Mr. Leachim can do in his lessons?

　　A. To meet the needs of each student.

　　B. To talk to the students in different languages.

　　C. To keep everyone’s interest in his lesson.

　　D. To introduce more hobbies to the children.

　　4. The word flexible in the last paragraph means _____.

　　A. not strict B. not hard

　　C. suitable D. changeable

　　5. Which of the following statements may be true according to the passage?

　　A. There are 250 robot teachers in the United States.

　　B. Mr. Leachim is run and controlled by electricity.

　　C. Bobby works in a large office building in Washington D.C.

　　D. The lessons taught by Mr. Leachim are given on a TV set.

　　【答案與解析】文章主要講的是機器人可以以不同的方式幫助人類(lèi)。

　　1. D。主旨大意題。從With their computer brains, they help people work in dangerous places or do different jobs. Some robots do regular jobs可知機器人可以做各種不同的工作，能以各種方式幫助人類(lèi)，故答案選D。

　　2. C。事實(shí)細節題。從Mr. Leachim, who weighs two hundred pounds and is six feet tall, has some advantages as a teacher可知答案C正確。

　　3. A。推理判斷題。從Another advantage is that Mr. Leachim is flexible可知他非常的靈活，可滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的要求，故答案選A

　　4. D。詞匯猜測題。 從文章最后一段可知學(xué)生可以根據需要有選擇地運用Mr. Leachim, 可見(jiàn)flexible是形容Mr. Leachim很靈活，富有變化，即答案選D。

　　5. B。事實(shí)細節題。從文章最后一句話(huà)At the end of the lesson the children switch Mr. Leachim off可知答案B正確。

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