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2017信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應用的教學(xué)設計
隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，新課改下信息技術(shù)與學(xué)科整合，由于能有效提高教學(xué)效益，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，因而得到了廣泛運用。下面是小編整理的關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應用的教學(xué)設計，希望大家認真閱讀!
【1】信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應用的教學(xué)設計
【教材分析】
《數的認識》是總復習的起始課，教材通過(guò)一組討論題(7小題)，喚起學(xué)生對整數和小數的知識的回憶。重點(diǎn)復習整數和小數的意義、讀寫(xiě)法、十進(jìn)計數法、小數分類(lèi)等知識。而后又通過(guò)一組練習題(6題)，補充鞏固這部分知識。
基于對教材的理解，我想讓學(xué)生在第一復習課時(shí)要喚起復習意識，并引起對復習方法的關(guān)注。通過(guò)“數的認識”整理復習，讓學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的“數”有整體的把握，在腦中形成知識的結構圖，并且自己嘗試運用不同的呈現形式來(lái)表示所學(xué)“數”之間的聯(lián)系與區別，如：框架圖、文字描述、圖表式等。更重要的是從中學(xué)會(huì )一些整理復習的方法。在學(xué)習內容的安排上為學(xué)生提供自主梳理知識的時(shí)間和空間，在個(gè)人反思、小組合作、班級交流和教師指導下不斷提升學(xué)生的認知結構。在復習的過(guò)程中，不斷積累復習活動(dòng)的經(jīng)驗，引導學(xué)生逐步養成整理回顧和反思的習慣，增強數學(xué)的應用意識。所以我將小數的讀寫(xiě)、大數的改寫(xiě)等知識放到下節課重點(diǎn)復習。
【學(xué)生分析】
復習前及復習過(guò)程中最重要的是教師對學(xué)生真正的了解，特別是學(xué)生真正的困難。雖然“復習”這個(gè)詞對學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，但是通過(guò)我們對學(xué)生的前測情況來(lái)看，學(xué)生并非完全了解“復習”的真正內涵�？倧土暫w的知識容量多、跨度大、時(shí)間長(cháng)，所學(xué)的知識遺忘率高;學(xué)生不僅有對知識的遺忘，復習的方法也不成體系。面對六年的數學(xué)知識，學(xué)生會(huì )感覺(jué)知識太多、太雜，無(wú)從下手。在數的領(lǐng)域中，學(xué)生對數概念的理解比較片面，而且對于數與數之間的聯(lián)系并不清楚，僅僅局限于自己比較經(jīng)常使用的數，例如：對于分數，他們熟悉的多是正分數，而負數又多是負整數等等。因此需要復習和回顧有關(guān)數的意義的理解。于是，我們把目標定在了對學(xué)生復習意識以及復習方法的培養上。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：在具體的情境中，回顧和整理小學(xué)階段所學(xué)習的數，溝通各種數之間的關(guān)系，進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區別，構建數的認識的知識網(wǎng)絡(luò );在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )數的擴充過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )數在日常生活中的作用，會(huì )用數來(lái)表示事物并進(jìn)行交流;結合具體情境系統復習整數、分數、百分數、小數和負數的意義，熟練掌握這些數的讀、寫(xiě)法、小數的分類(lèi)等相關(guān)的'知識。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數感，逐步養成整理回顧和反思的習慣，增強數學(xué)的應用意識，體會(huì )數學(xué)的魅力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習活動(dòng)中形成解決問(wèn)題的一些基本策略，獲得成功的學(xué)習體驗，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、回顧和整理小學(xué)階段所學(xué)習的數，溝通各種數之間的關(guān)系，進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區別，構建數的認識的知識網(wǎng)絡(luò )。
2、結合具體情境系統復習整數、分數、百分數、小數和負數的意義，熟練掌握這些數的讀、寫(xiě)法、小數的分類(lèi)等相關(guān)的知識。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生每人搜集一條有關(guān)數的信息，閱讀數的起源相關(guān)知識，并可以制成PPT。
2、老師教學(xué)所的PPT課件。我們在電腦教室里上課
【預設教學(xué)過(guò)程】
一、 在“薄——厚——薄”的談話(huà)中——喚起復習的意識，明確復習意義
師：(課件出示華羅庚的圖像和簡(jiǎn)介)華羅庚老爺爺是世界著(zhù)名數學(xué)家，大家想知道華爺爺是怎樣讀書(shū)的嗎?(課件出示：書(shū)要能從薄讀到厚，還要能從厚讀到薄。)該怎么理解這句話(huà)呢?像這樣的數學(xué)書(shū)(師手舉一本數學(xué)課本)，我們在小學(xué)階段讀了多少本?
師：是啊!已經(jīng)讀了12本了，這是一個(gè)由薄到厚的過(guò)程。我們能把這12本書(shū)的內容都記下來(lái)嗎?顯然不能!我們應該怎么做呢?
生：我們應該向華羅庚爺爺學(xué)習，對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行提煉，也就是把書(shū)由厚讀到薄。
師：說(shuō)得好!從現在開(kāi)始，我們要進(jìn)行小學(xué)階段的總復習，也就是對我們六年來(lái)學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行消化、提煉。今天，我們要復習的內容是：數的認識。(板書(shū)該課題)
二、在“回顧——整理——運用”的過(guò)程中，展開(kāi)復習活動(dòng)
(一)收集生活中有關(guān)數的信息，分類(lèi)整理。
1、同學(xué)們，從今天開(kāi)始我們就正式進(jìn)入小學(xué)階段的總復習。大家都知道，“數”在數學(xué)世界里有著(zhù)舉足輕重的地位。在現實(shí)生活中，也無(wú)處不在,誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中有哪些用數表示的信息?
學(xué)生用自己收集到的信息說(shuō)明，說(shuō)明數據所表示的意義，老師側板書(shū)。
【設計意圖：創(chuàng )設情景引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己搜集的數，在回顧的基礎上進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生在回顧中梳理知識。另外，在分類(lèi)過(guò)程中，多樣化的分類(lèi)為知識整理進(jìn)行了很好的鋪墊，分類(lèi)的過(guò)程也是教師引導學(xué)生深入學(xué)習的過(guò)程，通過(guò)師生對話(huà)使學(xué)生加深對所學(xué)知識的梳理�！�
2、整個(gè)小學(xué)階段，我們學(xué)習的數是不是都在這里?還有沒(méi)有補充(完善板書(shū)：整數、自然數、分數、小數、百分數、負數、)
(二)了解數的發(fā)展過(guò)程，加深對數的理解與認識。(教學(xué)課件展示)
不知同學(xué)們還有沒(méi)有印象?我們在認識學(xué)習這些數的時(shí)候，就要大家對它的產(chǎn)生和發(fā)展作過(guò)調查和了解，你知道這些數是如何產(chǎn)生的嗎?如果我現在要你們根據這些數的產(chǎn)生順序排序的話(huà)，你會(huì )嗎?
l 原始社會(huì )，由于計數的需要產(chǎn)生了自然數的概念，隨著(zhù)文字的產(chǎn)生和發(fā)展，出現了記數的符號，進(jìn)而建立了自然數的概念。
l 隨著(zhù)生產(chǎn)、生活的需要，人們發(fā)現，僅僅能表示自然數是遠遠不行的。如果分配獵獲物時(shí)，5個(gè)人分4件東西，每個(gè)人人該得多少呢?于是分數就產(chǎn)生了。中國對分數的研究比歐洲早1400多年!
l 隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們又發(fā)現很多數量具有相反的意義，比如增加和減少、前進(jìn)和后退、上升和下降、向東和向西。為了表示這樣的量，又產(chǎn)生了負數。正整數、負整數和零，統稱(chēng)為整數。如果再加上正分數和負分數，就統稱(chēng)為有理數。有了這些數字表示法，人們計算起來(lái)感到方便多了。
l 隨著(zhù)文化的發(fā)展，十進(jìn)制記數法的使用;分數概念的不斷完善，便產(chǎn)生小數，即不帶分母的十進(jìn)分數。小數的出現標志著(zhù)十進(jìn)制記數法從整數擴展到了分數，使分數與整數在形式上獲得了統一。我國對小數的認識在世界上也是最早的。
(三)構建知識網(wǎng)絡(luò )體系，查漏補缺。
1、通過(guò)對數的發(fā)展順序的了解，對于各數的意義以及它們之間的聯(lián)系與區別，你是不是有了更深入地理解呢?下面，我給大家5分鐘的時(shí)間，請你們根據自己對數的理解，選用自己喜歡的方式整理出一份“數的認識”知識網(wǎng)絡(luò )圖。
(1)獨立思考，分組進(jìn)行整理。
(2)全班交流，展示匯報，構建知識網(wǎng)絡(luò )圖。
【2】信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應用的教學(xué)設計
教學(xué)目標：1.認識“炭”一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“紫、炭“2個(gè)生字，結合課文理解”破曉、微細、漂橫、流螢“等詞語(yǔ)。
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