中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結10篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家收集的中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結1
本學(xué)期，我擔任九年級9，10班數學(xué)教學(xué)工作。深知初三工作責任重大，所以我認真學(xué)習教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，結合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結：
一、認真鉆研教材，明確指導思想。
教材以數學(xué)課程標準為依據，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的信心；學(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。
二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)技術(shù)，學(xué)習幾何畫(huà)板的使用技藝，提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期，參加了數學(xué)白板技能大賽，我能熟練地運用幾何畫(huà)板來(lái)給學(xué)生講授二次函數，和反比例函數，使學(xué)生聽(tīng)得容易，聽(tīng)得形象，聽(tīng)得輕松。課堂強調師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
四、及時(shí)鼓勵，表?yè)P學(xué)生。
我經(jīng)常鼓勵學(xué)生，哪怕他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都及時(shí)表?yè)P，肯定他們，使他們對數學(xué)學(xué)習成就感，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作。
布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結2
本人自20xx年09參加工作以來(lái)，本人嚴格遵守國家法律法規和黨的教育方針，一直擔任巨野縣大謝鎮第一中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作，期間做了10年班主任。
本人具有高度的責任心，嚴謹的工作作風(fēng)和良好的思想素養，熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生，每天堅持早到晚歸，嚴格按照學(xué)校的要求做好各項工作，甘于奉獻，從不計較個(gè)人得失，絕對做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。工作中，堅持以黨的教育方針為指導，矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng )新，緊抓課堂教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。
在數學(xué)教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓書(shū)本知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，課堂教學(xué)經(jīng)驗多次在聯(lián)片教研會(huì )上交流。20xx年3月榮獲中學(xué)數學(xué)縣級優(yōu)質(zhì)課；20xx年10月被巨野縣教育局、巨野縣教學(xué)研究室評為“巨野縣骨干教師”；20xx年4月被巨野縣教育局、巨野縣教學(xué)研究室評為“巨野縣教學(xué)能手”；20xx年9月中學(xué)教師技能大賽中被巨野縣教育局授予“巨野縣教學(xué)能手”稱(chēng)號。20xx年11月被菏澤市教育科學(xué)研究院評為菏澤市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)優(yōu)課。
在繼續教育方面，近幾年來(lái)，我積極參加各類(lèi)繼續教育學(xué)習培訓，參加每學(xué)年的教材教法培訓學(xué)習，創(chuàng )新了理念，提高了水平，在20xx年暑期參加山東省小學(xué)教師新課程遠程研修，成績(jì)優(yōu)異，被評為優(yōu)秀學(xué)員。
成績(jì)只代表過(guò)去，今后的育人路還很漫長(cháng)，在以后的教育教學(xué)工作中，本人會(huì )一如既往的加倍努力，不忘育人的初心，努力奮進(jìn)。
中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結3
一、營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍
有意義的學(xué)習過(guò)程乃是師生理性和情感兩方面的動(dòng)態(tài)人際過(guò)程。為此，教師不僅要在認識上引導學(xué)生展開(kāi)充分的思維，而且要在情感上與學(xué)生進(jìn)行不斷的心與心的交流。師生之間只有保持心靈上的交流，才能創(chuàng )設一種民主、和諧、友愛(ài)和寬松的課堂氣氛，從而使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢、心情振奮的心理狀態(tài)之中。實(shí)際上，也只有在這種心理狀態(tài)中，學(xué)生的思維活動(dòng)才能真正充分地、深刻地、創(chuàng )造性地展開(kāi)，那么，教師怎樣與學(xué)生進(jìn)行心靈交流呢？我認為最重要的首先是關(guān)注，教師在課堂教學(xué)全過(guò)程中始終都要積極地關(guān)注班上的每個(gè)學(xué)生。教師講授時(shí)，眼睛不能只看書(shū)本和教案，而應該與學(xué)生保持交流，連在角落處的學(xué)生都能感受到教師的親切目光。請學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，教師更應全神貫注地、友好地注視他。其次是激勵，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！罢f(shuō)得好”、“說(shuō)得很有道理”等贊揚和激勵學(xué)生的話(huà)應常掛在教師嘴上，即使對于說(shuō)錯的學(xué)生，也決不能漠然置之，更不能隨意責難，而是要想方設法減輕學(xué)生因發(fā)言不好而帶來(lái)的心理壓力，并在適當時(shí)候再給機會(huì )，讓他嘗試獲得成功的歡樂(lè )，從而培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
二、提供機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗。
1、提供“玩”的機會(huì )，讓學(xué)生在玩耍中體驗。
愛(ài)玩是中學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。心理學(xué)研究結果表明：促進(jìn)人們素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的最主要途徑是人們的實(shí)踐活動(dòng)，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。在教學(xué)中，可以把課本中的一些新授知識轉化成“玩�！被顒�(dòng)，創(chuàng )造這樣的氛圍以適應和滿(mǎn)足兒童的天性。例如，
通過(guò)把課本中的新授知識轉換成 “玩�！被顒�(dòng)，不僅使學(xué)生心情自然愉快、厭學(xué)情緒消失，而且還能從“玩�！敝凶杂X(jué)地探求有關(guān)知識、方法和技能，使“玩”向有收益、有選擇、有節制、有創(chuàng )造的方面轉化，所以會(huì )玩的過(guò)程也是一個(gè)體驗學(xué)習的過(guò)程。例如：教學(xué)“圓錐的體積計算”時(shí)，我打破了以前只由老師在臺上做實(shí)驗，學(xué)生在臺下觀(guān)察得出結論的做法，讓學(xué)生小組合作進(jìn)行了充分的動(dòng)手操作。第一次，要求小組學(xué)生將圓錐裝滿(mǎn)水后又把水倒入與其等底等高的圓柱中去，讓學(xué)生初步感受到“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一”；第二次，讓學(xué)生小心翼翼地將圓柱中的水倒入與其等底等高的圓錐之中，直至三次倒完，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到“圓柱的體積是與它等底等高的圓錐體積的三倍”；第三次，請學(xué)生自由選擇所提供的學(xué)習材料來(lái)驗證剛才的發(fā)現。結果，有的學(xué)生把橡皮泥捏成的等底等高的圓錐和圓柱變形為長(cháng)方體后進(jìn)行比較計算，獲得驗證；有的學(xué)生則用“倒沙子”的方法得出同樣的結論；更有的學(xué)生選用了不等底等高的圓錐和圓柱做了“倒水”實(shí)驗，提醒大家注意必須是等底等高的圓錐和圓柱才能具有一定的倍數關(guān)系�？梢哉f(shuō)，在這幾番“物質(zhì)化”的操作活動(dòng)中，數學(xué)知識不再那么抽象，理解數學(xué)也不再那么空洞。將數學(xué)教學(xué)設計成看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的物化活動(dòng)，輕而易舉就讓學(xué)生對圓錐體積的概念和計算方法這一原本十分抽象的知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過(guò)動(dòng)手操作后獲得的體驗是無(wú)比深刻的。其實(shí)， 中學(xué)數學(xué)教材中有許多內容是可以放手讓學(xué)生去探索和研究的，而我們教師更多的是替學(xué)生“包辦”了，我們不應該懷疑學(xué)生的能力，他們無(wú)限廣闊的思想空間常常是我們無(wú)法企及的未知領(lǐng)域。
2、提供“做”的機會(huì )，讓學(xué)生在操作中體驗。
“ 做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)操作，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時(shí)也還有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，創(chuàng )造一個(gè)愉悅的學(xué)習氛圍，是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節，也是學(xué)生體驗學(xué)習的一種方式。例如：在教學(xué)“圓的周長(cháng)”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)繞線(xiàn)、滾動(dòng)等方式動(dòng)手測量圓的直徑（或半徑）、周長(cháng)，并通過(guò)計算，找出圓的周長(cháng)的計算公式，在體驗實(shí)踐中獲取掌握知識。 綜合上述認識，最終以形成對圓柱周長(cháng)的整體認識。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證和推理的數字活動(dòng)，并最終通過(guò)相互合作交流得出了結論。人人都興趣盎然地參與到學(xué)習中去，使學(xué)生清晰認識了圓周長(cháng)的求法；而且學(xué)生在這一實(shí)踐活動(dòng)中，觀(guān)察能力、操作能力、分析推理能力及數字情感等都得到了和諧發(fā)展。
3、回歸生活，讓學(xué)生在應用中體驗。
《21世紀中國數學(xué)教育展望》中指出，要使學(xué)生在活動(dòng)中和現實(shí)生活中學(xué)習數學(xué)，發(fā)展數學(xué)。要通過(guò)解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，培養學(xué)生初步的邏輯思維能力，運用數學(xué)思維、方法，進(jìn)一步分析解決問(wèn)題的能力；在數學(xué)應用過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識；讓數學(xué)回歸生活，并獲得學(xué)有所用的積極情感體驗。
例如：如教學(xué)“圓的認識”后，我有意識地帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)圓。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(cháng)繩畫(huà)一個(gè)圓，有的想到一排人轉一圈畫(huà)一個(gè)圓，也有的想到全班人圍一個(gè)圈，沿這個(gè)圈畫(huà)出一個(gè)圓。在此基礎上，再讓學(xué)生解決“為何現實(shí)生活中車(chē)輪都做成圓的，而車(chē)軸都裝在圓心上”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。再例如：我在教學(xué)完“簡(jiǎn)單的統計”之后引導學(xué)生聯(lián)系生活開(kāi)展了一次實(shí)踐活動(dòng)。首先，請小組學(xué)生統計同學(xué)們對語(yǔ)、數、外三門(mén)學(xué)科的喜好情況，制成統計表，并對統計結果作合理的分析，給老師提出一些建議，做老師的好參謀。有的學(xué)生分析：英語(yǔ)是一門(mén)新設學(xué)科，同學(xué)們倍感新奇，課堂形式也很活潑，所以大家最喜歡上英語(yǔ)課；也有的學(xué)生認為喜歡數學(xué)課的人數比以前多了，因為現在課上經(jīng)常開(kāi)展一些操作、游戲活動(dòng)，同學(xué)之間有問(wèn)題可以提、有意見(jiàn)可以爭論，老師有時(shí)候也比較幽默；還有的學(xué)生建議：語(yǔ)文老師要阻止某些同學(xué)取笑回答問(wèn)題有錯或語(yǔ)言表達有困難的同學(xué)，使大家都喜歡語(yǔ)文課……其次，又引導學(xué)生設想個(gè)人實(shí)踐目標：假如我是校長(cháng)助理，想統計學(xué)校某一方面的信息，來(lái)協(xié)助校長(cháng)做好日常管理工作。這里，我要求各小組設計好統計表，利用課余時(shí)間去展開(kāi)調查統計。在這一堂課中， “老師參謀”、“校長(cháng)助理”、這二個(gè)生活問(wèn)題緊緊地吸引著(zhù)學(xué)生去暢想、去討論、去實(shí)踐。由此，他們再次經(jīng)歷了“搜集信息——整理信息——制表分析——作出決策”這一簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，不光如此，他們還學(xué)會(huì )了用數學(xué)的眼光去審視實(shí)際問(wèn)題，去構想社會(huì )現實(shí)，深刻地體會(huì )到數學(xué)的巨大應用價(jià)值和無(wú)窮力量。使學(xué)生深刻地認識到數學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數學(xué)的強烈欲望，變“學(xué)數學(xué)”為“用數學(xué)”。
數學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數學(xué)。在教學(xué)中，我們教師應經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識，感悟到數學(xué)學(xué)習的價(jià)值所在，從而增強學(xué)好數學(xué)的信心，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去看周?chē)氖挛�，想身邊的事情，拓展數學(xué)學(xué)習的領(lǐng)域。
總之，在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中我們迫切需要提倡這種“體驗學(xué)習”。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調用各種感官去體驗、感受；只有注重實(shí)踐，多創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問(wèn)題情境，才能填補學(xué)生經(jīng)驗的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗學(xué)習獲得成功。
中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結4
不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作又告一段落了。本學(xué)期是我第一次擔任初二數學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)驗尚淺，開(kāi)始，對于重難點(diǎn)，易錯點(diǎn)及中考方向可以說(shuō)毫無(wú)頭緒。為不辜負校領(lǐng)導及前輩們的信任，我絲毫不敢怠慢，認真學(xué)習，積極請教，努力適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己。
結合學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有效率地開(kāi)展。一學(xué)期下來(lái)確實(shí)取得了一定的成績(jì)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一、認真備課，備學(xué)生而且備教材備教法
根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，選擇教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
上課要做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在很多學(xué)生反映喜歡上數學(xué)課了。
三、虛心請教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精選精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都得一定的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。
在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的＇知識斷層補充完整，這樣他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的班，大部分同學(xué)對該課很感興趣，但有為數不少的學(xué)生，因為怕被責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因時(shí)間緊或懶惰而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。
一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，大部分的同學(xué)都養成了獨立作業(yè)的習慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
讓人欣慰的是，我們的努力沒(méi)有白費，同學(xué)們每次考試都在進(jìn)步。但存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，初二的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)，我會(huì )更加努力，工作更加細致扎實(shí)，以期在中考中取得喜人的成績(jì)。
中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結5
一、認真備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材 內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂
三、認真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。了做到這點(diǎn)，我常常下題海去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生
的成績(jì)，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
五、我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養
把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
六、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的兩個(gè)班中有一部分同學(xué)學(xué)習情況不太好，基礎差，上課的時(shí)候不認真，不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也不能認真完成作業(yè)。甚至找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣�？墒呛筮M(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都不是很好，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習數學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的數學(xué)故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多做多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。
七.存在的不足
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jì)有所提高。存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，小學(xué)的知識系統還存在很多真空的部分。因為很多社會(huì )因素的影響,很多學(xué)生厭學(xué),導致教學(xué)工作很難開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)很難提高。如何解決呢? 這些都有待以后改進(jìn)。
教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我注重采用小組合作交流，共同學(xué)習，但在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調皮學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴重，作為教師十分頭疼，如何解決呢?還有待探索和研究。
中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結6
本人于20xx年11月參加工作，始終從事中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作，下面就本人任現職以來(lái)的教育教學(xué)工作情況總結匯報如下。
一、在政治思想表現方面
本人一向堅決貫徹執行黨的教育方針，忠誠教育事業(yè)，自覺(jué)維護民族團結，維護祖國統一，認真貫徹執行上級黨委的各項決策部署。長(cháng)期以來(lái)一直站在三尺講臺上從未間斷過(guò)，工作中愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，認真履行教師崗位職責義務(wù)，盡職盡責，為人師表，從未違反教師職業(yè)道德規定要求。在學(xué)習主題教育、民族團結一家親和三進(jìn)兩聯(lián)一交友等活動(dòng)中，本人能帶頭認真落實(shí)各項活動(dòng)任務(wù)。在聯(lián)系班級和聯(lián)系學(xué)生方面，我一直堅持與學(xué)困生結對交朋友，天天進(jìn)班級，天天見(jiàn)面交談，隨時(shí)幫助孩子解決學(xué)習中的困難和問(wèn)題。任現職以來(lái)，本人每年年終考核合格，教師業(yè)務(wù)考試成績(jì)合格，繼續教育合格。
二、教育教學(xué)業(yè)績(jì)和工作能力方面
1、教育教學(xué)業(yè)績(jì)方面。
能認真撰寫(xiě)教學(xué)計劃、總結，認真備課，認真上課，及時(shí)批改作業(yè)，定期開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)評定和家校交流等活動(dòng)。教學(xué)基本功扎實(shí)，執教嚴謹，特色鮮明，教學(xué)成績(jì)優(yōu)良，所教班級每學(xué)期末的數學(xué)統考成績(jì)或中考數學(xué)成績(jì)均在市平均線(xiàn)以上。如20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期末，我教的班級平均分超出市平均分6.3分，20xx年所教班級的中考數學(xué)提高率名列xx市前列，獲得廣大師生的一致肯定。
每年聽(tīng)課均在68節以上，按時(shí)參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)，經(jīng)常開(kāi)展微課及視頻錄像課制作研討交流，積極參加xx市及自治區中學(xué)數學(xué)論文比賽、微課比賽、德育成果比賽等活動(dòng)并全都獲獎，20xx年暑假期間參加中小學(xué)教師繼續教育培訓，現已取得本周期內繼續教育合格證書(shū)，xxxx年參加自治區教師業(yè)務(wù)考試，本人取得91分A等成績(jì)。
在育人方面，自任現職以來(lái)，本人不僅在教育教學(xué)第一線(xiàn)上課，還兼任xxx，12年來(lái)我在學(xué)校德育方面做了大量艱苦卓越的工作，為促進(jìn)我校青少年學(xué)生健康成長(cháng)切實(shí)發(fā)揮了指導者和引路人的作用，深得廣大師生肯定和認可。
2、教育教學(xué)能力方面。
具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，能系統全面掌握所教學(xué)科課程體系和專(zhuān)業(yè)知識，教育教學(xué)業(yè)績(jì)突出，教學(xué)風(fēng)格獨特，教學(xué)藝術(shù)精湛，在各種教科研活動(dòng)中能做主題發(fā)言，在教育教學(xué)工作中能發(fā)揮把關(guān)作用；在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面有自己獨到的認識，經(jīng)常在《中小學(xué)數學(xué)》、《烏魯木齊教育》等中小學(xué)教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)雜志上發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)看法，曾先后多次引發(fā)了河北、江西、新疆烏魯木齊等地的多位同行撰文爭鳴，具有一定的影響力和輻射作用。
三、學(xué)術(shù)科研成果方面
本人為現任xx教育學(xué)會(huì )中學(xué)數學(xué)教學(xué)研究會(huì )理事，現任xx中小學(xué)德育研究會(huì )理事。
20xx年xx月榮獲烏魯木齊市“優(yōu)秀教育工作者”稱(chēng)號，連續三年分別榮獲新疆中學(xué)生數學(xué)競賽“優(yōu)秀輔導員”榮譽(yù)稱(chēng)號。20xx年xx月榮獲自治區“德育科研先進(jìn)工作者”榮譽(yù)證書(shū)。20xx年xx月獲得自治區青少年五好小公民“紅旗飄飄引我成長(cháng)”主題教育“先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號。xxxx年xx月獲得全國青少年五好小公民“紅旗飄飄引我成長(cháng)”主題教育“先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號。20xx年xx月論文《中學(xué)數學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)實(shí)踐與思考》獲得全國一等獎，論文《中學(xué)數學(xué)探究性教學(xué)的實(shí)踐與思考》獲得全國二等獎。
中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結7
中學(xué)數學(xué)教學(xué)，一方面要傳授數學(xué)知識，使學(xué)生具備數學(xué)基礎知識的素養；另一方面，要通過(guò)數學(xué)知識的傳授，培養學(xué)生能力，發(fā)展智力，這是數學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的方面，應引起高度重視，在諸多能力中，我們認為思維能力是核心。這也是本學(xué)期教學(xué)計劃的核心。
一、培養數學(xué)思維能力
我們知道，能力是順利完成某種活動(dòng)所必需的并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。數學(xué)能力是人們在從事數學(xué)活動(dòng)時(shí)所必需的各種能力的綜合，而其中數學(xué)思維能力是數學(xué)能力的核心。
高度的抽象性是數學(xué)最本質(zhì)的特點(diǎn)，數學(xué)的抽象性導致了極大的概括性，抽象和概括構成了數學(xué)的實(shí)質(zhì)，數學(xué)的`思維是抽象概括的思維。因此，抽象概括能力構成了數學(xué)思維能力的第一要素，除此之外，還有推理能力，判斷選擇能力和探索能力。
二、培養學(xué)生的數學(xué)思維能力
1、教學(xué)中將數學(xué)材料中反映的數與形的關(guān)系從具體的材料中抽象出來(lái)，概括為特定的一般關(guān)系和結構，做好抽象概括的示范工作，要特別注意重視"分析"和"綜合"的教學(xué)。
2、在解題教學(xué)中要注意去發(fā)掘隱藏在各種特殊細節后面的普遍性，找出其內在本質(zhì)，善于抓住主要的、基本的和一般的東西，即教會(huì )學(xué)生善于運用直覺(jué)抽象和上升型概括的方法。
3、培養學(xué)生概括的習慣，激發(fā)學(xué)生概括的欲望，形成遇到一類(lèi)新的題時(shí)，經(jīng)常把這種類(lèi)型的問(wèn)題一般化，找出其本質(zhì)，善于總結。
三、培養推理能力
教學(xué)中如何培養學(xué)生的推理能力呢？我們認為重要的是要注意推理過(guò)程的教學(xué)，一開(kāi)始就要逐步養成推理過(guò)程"步步有根據"，嚴密的推理，在熟練的基礎上又要逐步訓練學(xué)生簡(jiǎn)縮推理過(guò)程。
要充分利用學(xué)科特點(diǎn)，如幾何學(xué)科，適宜地逐步地培養學(xué)生的推理能力。
四、培養選擇判斷能力
1、我們知道，直覺(jué)判斷、選擇往往要經(jīng)歷獲取信息，信息評價(jià)(判斷)，策略選擇幾個(gè)環(huán)節，因此，教學(xué)中應首先注意信息的獲取，這是培養選擇、判斷能力的關(guān)鍵。
2、教學(xué)中應逐步使學(xué)生建立起恰當的價(jià)值觀(guān)念，因它是選擇判斷的根據。
3、在解題教學(xué)中應訓練學(xué)生具有選擇探求最佳解法的欲望，不僅提倡一題多解，而且還要判斷幾種解法誰(shuí)最佳？好在何處？
五、數學(xué)探索能力
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終處于探索未知世界的主動(dòng)地位。
2、在具體的教學(xué)中要善于引導學(xué)生推敲關(guān)鍵性的詞句。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )“引伸”所學(xué)的知識。
4、從具體的探索方法上給學(xué)生以指導，在探索過(guò)程中要廣泛應用各種思維方法，如分析、綜合、一般化、特殊化、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想、演繹等，要重點(diǎn)給學(xué)生介紹邏輯的探索方法綜合法和分析法。
5、鼓勵學(xué)生勇于探索，善于探索，發(fā)揚創(chuàng )新精神，提出獨立見(jiàn)解，形成探索意識。數學(xué)教學(xué)與思維密切相關(guān)，數學(xué)能力具有和一般能力不同的特性，因此，發(fā)展數學(xué)思維能力是數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，我們在發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力的努力中，不僅要考慮到能力的一般要求，而且還要深入研究數學(xué)科學(xué)、數學(xué)活動(dòng)和數學(xué)思維的特點(diǎn)，尋求數學(xué)活動(dòng)的規律，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。
中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結8
一、在教學(xué)工作中
1、能認真備課，學(xué)生進(jìn)入四年級后學(xué)生的的空間概念加強了，動(dòng)手實(shí)踐的內容增多了，教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師能力的體現。和三年級相比每一節課的課后練習量有所增加。數學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習，同時(shí)學(xué)生還要面對課外活動(dòng)學(xué)習的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學(xué)生現狀的基礎上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設計課堂教學(xué)使他們能夠聽(tīng)得懂、聽(tīng)的高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。例如四年三班有個(gè)學(xué)生叫張言明。他平時(shí)無(wú)論做什么都慢，就象對數學(xué)不開(kāi)竅是的。學(xué)期開(kāi)始時(shí)我對學(xué)生的了解不夠，他平時(shí)作業(yè)完成的也很好，可是期中考試他得了十九分。全班有十多個(gè)學(xué)生不及格。我很意外、很驚奇，這是怎么回事呢？我就找他談話(huà)。他才說(shuō)平時(shí)的作業(yè)都是抄別人的。通過(guò)檢查我才發(fā)現他不是一般的差。書(shū)本上的知識怎么講他都不懂。如果把書(shū)本上的知識用實(shí)際生活中的現象來(lái)描述，效果就不一樣了。從那以后我就經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補課。因此備課時(shí)多備他們，視為重點(diǎn)內容之一。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
2、提高課堂學(xué)習效率。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授�？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學(xué)生自主學(xué)習”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進(jìn)行提高練習。此時(shí)的練習使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達到了減輕學(xué)生課業(yè)負擔的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
二、教研教改方面。
能虛心請教其他老師。特別是尹艷紅老師給我的幫助非常大。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設計。如何抓差生如何抓不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會(huì )到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
三、精心設計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進(jìn)生課本上的課后練習不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復。也可以設計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結9
本人本學(xué)期擔任初二年(5)班數學(xué)教學(xué)工作。該班學(xué)生素質(zhì)不錯，可是學(xué)習的成績(jì)相對較差，在初一下期末考試中不低于85分者僅4人，平均分為 51.5，及格率只有46%，低于30分達15人。而最好的班級：不低于85分有11人，平均分為63.6，及格率達72.4%，低于30分僅2人。差距是很明顯的，班級數學(xué)成績(jì)排于年段下游。
學(xué)科 班級 實(shí)考 平均分 及格人數 實(shí)考 及格率 優(yōu)秀人數 實(shí)考 優(yōu)秀率
數 學(xué) C一1 49.1 26 45.6% 4 7.0%
C一2 55.2 29 50.0% 5 8.6%
C一3 61.7 42 72.4% 6 10.3%
C一4 63.6 41 69.5% 11 18.6%
C一5 51.5 26 46.4% 4 7.1%
C一6 49.2 26 45.6% 3 5.3%
年段 55.1 190 55.1% 33 9.6%
這些同學(xué)能在同一個(gè)班里，好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，一個(gè)班沒(méi)有比較滿(mǎn)意的相對較集中的分數段，每個(gè)分數段的人數都差不多，而且幽默的是低分數人口多，這就給教學(xué)帶來(lái)不利因素。這個(gè)班級和我剛帶完的06屆(3)(4)兩畢業(yè)班相比較，明顯的覺(jué)得現在的孩子比以前的孩子嬌氣多了，連常規的課堂組織教學(xué)都必須下大力氣。面對學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，作為有了15年教齡的我，費盡心思，從各方面提高自己的教學(xué)水平。也在本期的期中考試中獲得了很大的進(jìn)步，不低于85分者達17人，平均分為59.8，及格率只有60%，而最好的班級：不低于85分有18人，平均分為70.1，及格率達 77.6%，最差的班級：不低于85分僅7人，平均分為54.4，及格率達47.3%，和領(lǐng)頭雁差距明顯縮小，和原來(lái)處于同等水平的班級差距明顯拉大，班級數學(xué)成績(jì)跳躍至年段第三名。
學(xué)科 班級 平均分(到考) 及格 人數 及格率(到考) 優(yōu)秀 人數 優(yōu)秀率(到考)
數 學(xué) C二1 57.8 28 50.9% 14 25.5%
C二2 60.7 32 55.2% 13 22.4%
C二3 68.9 46 78.0% 18 30.5%
C二4 70.1 45 77.6% 18 31.0%
C二5 59.8 33 60.0% 17 30.9%
C二6 54.4 26 47.3% 7 12.7%
年段 62.1 210 61.8% 87 25.6%
我在這學(xué)期主要做好了以下的工作：
1注重集體備課，每一次集體備課都認真做好記錄，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)應立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。
2 多聽(tīng)課，學(xué)習。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習、積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時(shí)間的長(cháng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積累了許多教學(xué)技巧，聽(tīng)課的同時(shí)，認真做好記錄，并進(jìn)行評課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據。
3鉆研教材，認真備課。教材是教學(xué)的依據，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習的主要參考書(shū)，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學(xué)生學(xué)習才會(huì )有依據，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應與其他教師進(jìn)行交流討論。
在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重以下幾點(diǎn)：
1.多與學(xué)生溝通。
無(wú)論新、老教師，教學(xué)技巧性不強，難免會(huì )有學(xué)生聽(tīng)不懂，多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級的不同問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學(xué)生更好地學(xué)習。
2.注重組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生。
大部分學(xué)生的學(xué)習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習的主要時(shí)間，教師應善于組織、調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，更充分地利用好上課時(shí)間。
3.注重打基礎。
由于學(xué)生基礎較差，上課時(shí)多以前面學(xué)過(guò)的內容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學(xué)習，做到過(guò)渡自然。對于初二上的內容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復習前面學(xué)過(guò)的內容，然后才學(xué)習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。
4.運用多種技巧教學(xué)。
對于大部分的數學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在初一年時(shí)沒(méi)有形成解題的思維習慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣�！芭d趣是最好的老師”!
教與學(xué)是雙長(cháng)的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合，對于現代中學(xué)生學(xué)習基礎較差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來(lái)教，需要不斷地探索前行。
新課改提出了要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結10
本學(xué)期自己任初三（3）、（4）兩個(gè)班的數學(xué)課。
教學(xué)中自己認真鉆研教材，仔細分析兩個(gè)班的學(xué)生實(shí)際、努力探索新的更加適應于學(xué)生認知規律的教學(xué)方法。積極投身于“二期課堂質(zhì)量工程”和“洋思”教學(xué)法的實(shí)施之中。通過(guò)學(xué)習交流，使自己的教學(xué)能力得到了一定的提高。
一、認真鉆研備課的各個(gè)環(huán)節，備出實(shí)用性強的教案俗話(huà)說(shuō)：備課是上好課的關(guān)鍵。
當今教壇，百花齊放。新的課程觀(guān)念下的各種新型的教學(xué)方法與計算機、多媒體課件輔助教學(xué)為教師的教案設計，課堂教學(xué)組織提供了豐富的資源，也對教師提出了更高的要求。我為了使自己的課能深?lèi)?ài)學(xué)生歡迎，努力學(xué)習吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，并結合自己的經(jīng)驗，大膽改革。對每個(gè)教案都力爭從學(xué)生的年齡特征和所具備的知識水平出發(fā)，努力從知識的來(lái)龍去脈、前后聯(lián)系、應用鞏固。多方面巧妙設計，特別對重難點(diǎn)，總是把問(wèn)題設計成一個(gè)個(gè)容易解決的小問(wèn)題，使其最能符合學(xué)生的認知規律。對重點(diǎn)知識的發(fā)現、規律的探索到結論的得出、到例題問(wèn)題的嘗試解決，練習、作業(yè)，編成各種題型讓學(xué)生從各個(gè)角度充分練習，以便于分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，方便學(xué)生消化吸收，也就是從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、備練習、備作業(yè)、備課堂組織的形式到各個(gè)環(huán)節的實(shí)施，備板書(shū)設計，備教具等諸方面，寫(xiě)出實(shí)用性強的教案。并在課后認真反思，為下次講授此節課打好基礎。
二、苦練教學(xué)基本功，力爭上好每節課備課是基礎，上課是關(guān)鍵。
教學(xué)活動(dòng)的最主要形式就是上課，一位教師的教學(xué)水平主要就是在上課的45分鐘時(shí)間來(lái)體現的。為了使自己的課深受學(xué)生歡迎，自己從板書(shū)、畫(huà)圖藝術(shù)、講課口才、經(jīng)常進(jìn)行練習，力爭以扎實(shí)的教學(xué)基本功來(lái)提高自己的課學(xué)教學(xué)能力。以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，比喻貼切生動(dòng)形象的話(huà)語(yǔ)，創(chuàng )建和諧輕松的授課環(huán)境。在講授時(shí)，力求用嫻熟的教學(xué)知識，規范的圖形、語(yǔ)言、板書(shū)及解題贏(yíng)得學(xué)生的佩服尊敬，在知識的傳授過(guò)程中，想方設法，多角度引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題的內在聯(lián)系，推理、歸納、討論、總結、計算、證明出問(wèn)題的結論。之后再用巧妙恰當的新知識去解決相關(guān)問(wèn)題。課堂上根據不同的知識特點(diǎn)，運用恰當的適用于學(xué)生年齡特征和認知水平的教學(xué)方法。靈活穿插，使學(xué)生真正成為課堂的主體，對主要知識結論都讓學(xué)生在自己復習的基礎上歸納總結的知識體系。讓全體學(xué)生都充分活動(dòng)起來(lái)，體現老師精講，學(xué)生多練、巧練、變式訓練，把課堂知識當堂消化、當堂吸收，向45分鐘要質(zhì)量。并且在授課時(shí)，結合“洋思”教學(xué)法，引導學(xué)生眼到、耳到、手到、心到。使學(xué)生變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課、學(xué)習。變“學(xué)會(huì )”知識為“會(huì )學(xué)”知識。
三、認真對待學(xué)生作業(yè)，及時(shí)下班輔導，全分位培養學(xué)生良好的數學(xué)品質(zhì)學(xué)生掌握知識的熟練程度和應用知識解決問(wèn)題的能力，只有通過(guò)獨立作業(yè)，才能很好的體現。
而養成學(xué)生頑強的拼搏精神、刻苦認真的作業(yè)習慣是培養學(xué)生形成良好學(xué)習品質(zhì)的最佳途徑。我在教學(xué)中，總是認真對待學(xué)生的每次上交作業(yè)，布置時(shí)，注意適量、難度適中、且恰好能體現課程重點(diǎn)和兼顧技巧，對于較難題目總是在課堂上就提示或引導學(xué)生找出解決的途徑，并且對于作業(yè)中反映出的問(wèn)題，即時(shí)通過(guò)輔導課給學(xué)生分析出錯原因，并指導其認真糾正。對問(wèn)題學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生多次耐心輔導，使其盡快追上。防止兩級分化，同時(shí)還多次教給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法，當學(xué)生聽(tīng)課疲累時(shí)，還把歌聲引入課堂，千方百計調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，幫助學(xué)生發(fā)展其數學(xué)才能，逐步形成良好的數學(xué)品質(zhì)�？傊�，經(jīng)過(guò)我不懈的努力，所帶的兩個(gè)辦的數學(xué)成績(jì)得到了大幅度的提升，由中下趕到了全級的前列。
自任現職以來(lái)，我一直嚴格要求自己，刻苦學(xué)習，努力工作，兢兢業(yè)業(yè)，在德、能、勤、績(jì)四個(gè)方面表現良好，能真正做到為人師表、教書(shū)育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到了一個(gè)優(yōu)秀教師應有的職責，XX年7月被寧陽(yáng)縣蔣集鎮黨委授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”多次榮獲鎮級優(yōu)秀教師，多次取得縣、校級優(yōu)質(zhì)課。XX年榮獲山東省優(yōu)秀成果二等獎，所撰寫(xiě)得論文榮獲縣級獎勵，XX年獲寧陽(yáng)縣教學(xué)設計一等獎，XX年寧陽(yáng)縣教學(xué)能手。受到上級、同行和學(xué)生的認可和好評。
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