《課內比教學(xué)課外訪(fǎng)萬(wàn)家》活動(dòng)總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家整理的《課內比教學(xué)課外訪(fǎng)萬(wàn)家》活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《課內比教學(xué)課外訪(fǎng)萬(wàn)家》活動(dòng)總結1
為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，形成教育合力，強化服務(wù)意識，優(yōu)化育人環(huán)境，改進(jìn)工作作風(fēng)，維護教育良好形象，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，根據市教育局、鎮中心學(xué)�！墩n內比較學(xué)課外訪(fǎng)萬(wàn)家》要求，今年暑期期間，繼續在全校開(kāi)展了家訪(fǎng)活動(dòng)�，F將工作情況總結匯報如下：
一、領(lǐng)導重視，措施到位
學(xué)校成立了以校長(cháng)劉昌彬同志任組長(cháng)，副校長(cháng)毛幼娥、易法權，政教主任易衛軍為成員的工作領(lǐng)導小組。認真組織全體教師學(xué)習領(lǐng)會(huì )市教育局、鎮中心學(xué)校文件精神，提高認識，從密切家校聯(lián)系、構建和諧校園、樹(shù)立教育形象的高度，充分認識做好教師家訪(fǎng)工作的重要意義，把家訪(fǎng)工作作為當前加強青少年思想道德教育和師德建設的一項重要舉措。為切實(shí)抓緊抓好暑期家訪(fǎng)，確�；顒�(dòng)實(shí)效，學(xué)校制定了實(shí)施方案，落實(shí)責任，召開(kāi)教職工大會(huì )，積極動(dòng)員。學(xué)校把家訪(fǎng)工作列為了學(xué)校暑期工作的主要內容，統籌安排，在給家長(cháng)（學(xué)生）的一封信中給予了說(shuō)明。督促指導教師制定家訪(fǎng)方案，同時(shí)抓好教師家訪(fǎng)過(guò)程中的安全工作，為教師開(kāi)展家訪(fǎng)提供條件保障。
二、周密安排，積極行動(dòng)
1、開(kāi)展培訓，嚴格要求。學(xué)校針對家訪(fǎng)工作專(zhuān)門(mén)對教師進(jìn)行了培訓和動(dòng)員，培訓內容主要是家訪(fǎng)活動(dòng)的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果和注意事項等，對教師的儀表、作風(fēng)、態(tài)度、紀律和安全等方面提出嚴格細致的要求。建立了《家訪(fǎng)記錄本》，做到人手一冊。
2、制定計劃，認真備訪(fǎng)。
制定詳細的計劃是活動(dòng)成功的保證，在制定計劃時(shí)，各年級組或班級召開(kāi)了分析會(huì )，對家訪(fǎng)對象及家訪(fǎng)方式進(jìn)行認真分析，針對不同對象確定家訪(fǎng)時(shí)間和內容。班主任家訪(fǎng)人數不少于本班學(xué)生的三分之一，其他課教師家訪(fǎng)不少于5人。
校長(cháng)帶頭家訪(fǎng)，并結合學(xué)校實(shí)際，確定家訪(fǎng)對象、家訪(fǎng)內容及角度。每名校長(cháng)家訪(fǎng)不少于10名學(xué)生，其他學(xué)校行政干部也進(jìn)行了必要的家訪(fǎng)，有選擇地與教師一道進(jìn)行了家訪(fǎng)。校長(cháng)劉昌彬負責彭家棚和仙樓香村的家訪(fǎng)，不僅路遠，而且路相當不好走，有一次，走訪(fǎng)遇到暴雨，衣服淋濕了，感冒了很長(cháng)時(shí)間才好！
3、結合實(shí)際，形式多樣
家訪(fǎng)主要采取由兩名以上教師同行登門(mén)走訪(fǎng)的形式，對因特殊情況需要的，學(xué)校結合實(shí)際，采取了家校懇談會(huì )、家長(cháng)報告會(huì )、家長(cháng)經(jīng)驗交流會(huì )等靈活多樣的形式，對家在外地的學(xué)生采用電話(huà)、互聯(lián)網(wǎng)等現代通訊工具或書(shū)信的形式進(jìn)行了家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)過(guò)程中做到了以下三個(gè)方面：
�。�1）提前預約。教師按照計劃，對家訪(fǎng)對象提前預約，合理安排時(shí)間。在家訪(fǎng)中樹(shù)立服務(wù)意識、主動(dòng)意識和平等意識，做到了態(tài)度謙虛誠懇、介紹全面客觀(guān)、記錄詳盡認真，主要介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生。對貧困生、學(xué)困生等特殊學(xué)生家庭經(jīng)常家訪(fǎng)，及時(shí)排解學(xué)生思想負擔和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進(jìn)、健康成長(cháng)。副校長(cháng)易法權、毛幼娥，老教師文良俊，每次家訪(fǎng)恐打擾家長(cháng)的工作，先天晚上與家長(cháng)預約，第二天在登門(mén)家訪(fǎng)。每次家訪(fǎng)都是按照假期制定的方案進(jìn)行家訪(fǎng)。
�。�2）做好記錄。教師對每個(gè)家訪(fǎng)對象做了詳細記錄，積極撰寫(xiě)家訪(fǎng)手記，訪(fǎng)后認真進(jìn)行分析。對家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行了梳理，為以后在日常工作中調整教育教學(xué)方法提供了依據。
�。�3）反饋交流。家訪(fǎng)結束后，把家長(cháng)的意見(jiàn)和建議及時(shí)向學(xué)校進(jìn)行反饋，根據家訪(fǎng)情況對教育工作提出了有見(jiàn)地的建議，將家訪(fǎng)結果與其他任課教師進(jìn)行交流，共同制定出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施。同時(shí)，跟蹤了解學(xué)生在家訪(fǎng)后各方面的變化、反應，并及時(shí)給予相應教育。
4、以家訪(fǎng)促家教，用耐心換誠心
每位教師根據學(xué)生的情況有計劃地進(jìn)行家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)時(shí)做到了“兩不”和“三要”。即：家訪(fǎng)不告狀；不指責家長(cháng)和學(xué)生。向家長(cháng)宣傳教育政策法規、上級對規范辦學(xué)行為的要求，對家長(cháng)關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行宣傳解釋工作；有針對性的向家長(cháng)講解學(xué)生安全教育知識，督促家長(cháng)、學(xué)生增強安全防范意識和能力。向家長(cháng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、取得的成績(jì)及未來(lái)的發(fā)展規劃，贏(yíng)得了家長(cháng)對學(xué)校工作的理解、信任和支持，同時(shí)，征求家長(cháng)對學(xué)校及教育部門(mén)工作的意見(jiàn)和建議。向家長(cháng)匯報其孩子在校的學(xué)習情況和各種表現，了解學(xué)生在家庭中表現狀況，如生活習慣、學(xué)習習慣、思想表現、個(gè)性特點(diǎn)等，指導家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立全面、正確、科學(xué)的育人觀(guān)、人才觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，幫助家長(cháng)提高家庭教育水平，家校攜手，共商促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的教育措施和方法。了解學(xué)生的家庭情況（如經(jīng)濟狀況、文化教養、家庭對學(xué)生的影響）、成長(cháng)環(huán)境、在家表現、學(xué)習習慣、生活習慣等。
有目標、有針對性的了解、掌握、分析、總結了不同類(lèi)型學(xué)生的情況優(yōu)秀生、特殊家庭學(xué)生(單親生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守子女等)、行為偏差生（學(xué)困生、有不良行為習慣的學(xué)生、心理或生理或智力有缺陷的學(xué)生等），通過(guò)家訪(fǎng)總結反思，有針對性的、系統的總結優(yōu)秀教育經(jīng)驗并推而光之，對于特殊家庭學(xué)生和行為偏差生，通過(guò)家訪(fǎng)找到問(wèn)題癥結，有針對性的幫扶、輔導等助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進(jìn)，健康成長(cháng)。與家長(cháng)一起分析原因，根據學(xué)生情況，積極向家長(cháng)介紹相應科學(xué)的教育方法，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，共同尋找解決的辦法。家訪(fǎng)時(shí)，教師、家長(cháng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(cháng)、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣，家訪(fǎng)沒(méi)有了抵觸與推諉，避免了以往家長(cháng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪(fǎng)就認為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。教師、家長(cháng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪(fǎng)成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心、愛(ài)心換來(lái)了家長(cháng)對教師、學(xué)校的誠心。
5、重點(diǎn)家訪(fǎng)“優(yōu)秀生”和“問(wèn)題生”。俗話(huà)說(shuō)孩子是家長(cháng)的一面鏡子，好學(xué)生的家長(cháng)綜合素質(zhì)一定不錯，有一定的教育知識，有科學(xué)的教子經(jīng)驗，有平等和諧的親子關(guān)系，有溫馨向上和書(shū)卷氣的家庭氛圍，通過(guò)家訪(fǎng)，教師與家長(cháng)一起梳理總結家教經(jīng)驗，在班級或學(xué)校進(jìn)行家教經(jīng)驗交流，推廣學(xué)習。相反，每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)問(wèn)題家長(cháng)，通過(guò)教師家訪(fǎng)，與家長(cháng)一起了解分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決的意見(jiàn)建議和方法措施，與家長(cháng)和各任課教師一起，共同努力，鼓勵他們樹(shù)立信心，使孩子跟上前進(jìn)的腳步，健康成長(cháng)。
三、成效顯著(zhù)，體會(huì )深刻
家訪(fǎng)教師發(fā)揚主人翁精神，以對工作高度負責的態(tài)度，克服各種困難，認真完成家訪(fǎng)工作任務(wù)。學(xué)校15名教師參與家訪(fǎng)，訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生280多名，各學(xué)校家訪(fǎng)率達到了在校學(xué)生的90%以上，有的學(xué)校做到了全部家訪(fǎng)。因特殊情況沒(méi)有走訪(fǎng)的，也在開(kāi)學(xué)后進(jìn)行了家訪(fǎng)。
1、通過(guò)家訪(fǎng)，切實(shí)加強了學(xué)校和家庭、教師和家長(cháng)的聯(lián)系，使家長(cháng)了解學(xué)生在校表現，教師了解學(xué)生的家庭情況和成長(cháng)環(huán)境；宣傳了正確的家庭教育思想，實(shí)施素質(zhì)教育的理念，教育政策和法律法規，上級對規范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為的'要求，倡導了樹(shù)立正確人才觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)；營(yíng)造了全員關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，營(yíng)造了尊重教育規律，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能、張揚學(xué)生個(gè)性的育人環(huán)境，使學(xué)生身心健康都得到良好發(fā)展。通過(guò)這次暑期家訪(fǎng)進(jìn)一步推進(jìn)了師德師風(fēng)建設，強化了教師服務(wù)意識，提高了教師育人水平，樹(shù)立了教育優(yōu)良形象。
2、家訪(fǎng)并不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從關(guān)心到指導，從上門(mén)服務(wù)到自覺(jué)反思，家訪(fǎng)具有更新教育觀(guān)念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應。
�、偌议L(cháng)期待家訪(fǎng)
在信息技術(shù)發(fā)達的今天，電話(huà)一度成了老師和家長(cháng)聯(lián)系的重要工具，家訪(fǎng)這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長(cháng)與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導，探求孩子的教育方法。
�、趯W(xué)生愿意家訪(fǎng)
在未家訪(fǎng)前，學(xué)生認為“家訪(fǎng)就是告狀”。因此，大部分學(xué)生特別是一部分平時(shí)在學(xué)校表現不好的學(xué)生更怕老師家訪(fǎng)。人是需要激勵的，學(xué)生需要老師和家長(cháng)真誠的贊美和賞識，此次家訪(fǎng)，以介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為主，家訪(fǎng)后學(xué)生發(fā)現老師不僅沒(méi)有“告狀”，而且使家長(cháng)發(fā)現了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，家長(cháng)懂得如何教育孩子，不再是過(guò)去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。
�、劾蠋熜枰以L(fǎng)
在家訪(fǎng)中，參與家訪(fǎng)的老師感到家長(cháng)已意識老師利用休息時(shí)間冒酷暑來(lái)家訪(fǎng)，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。更重要的是通過(guò)家訪(fǎng)老師了解了學(xué)生背后更多的東西。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣老師就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯時(shí)才找家長(cháng)。因此，老師們認識到他們的工作需要家訪(fǎng)。
四、問(wèn)題反思，再接再厲
經(jīng)過(guò)認真反思和調研，我們認為當前家訪(fǎng)過(guò)程中還存在如下問(wèn)題：
1、個(gè)別家長(cháng)不夠配合，不愿意老師去家訪(fǎng)。
2、對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)存在較大困難。原因是學(xué)生居住比較分散，遠的幾十公里，甚至更遠，給老師的家訪(fǎng)工作帶來(lái)較大難度。
3、家長(cháng)的教育理念亟待更新。部分家長(cháng)望子成龍心切，對孩子期望值過(guò)高，以分數作為衡量孩子的唯一標準，對《規范》的實(shí)施表示擔憂(yōu)，對教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，素質(zhì)教育的理念還沒(méi)有被廣大家長(cháng)接受，加上家長(cháng)自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學(xué)習習慣和行為習慣的培養，甚至溺愛(ài)、放縱，平時(shí)對孩子的物資需求有求必應，與孩子溝通和交流的少，因而帶來(lái)的后果是部分孩子和家長(cháng)的關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4、單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題。近年來(lái)，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢，這樣家庭的學(xué)生常常會(huì )出現心理問(wèn)題，性格內向、孤僻，自我封閉，與老師和同學(xué)溝通少，學(xué)習積極性不足，缺乏上進(jìn)心，需要家長(cháng)、老師和同學(xué)更多關(guān)愛(ài)，是擺在老師和家長(cháng)面前的一個(gè)新課題。
今后我們將從以下四個(gè)方面繼續努力，創(chuàng )造家庭、社會(huì )、學(xué)校三位一體的良好育人環(huán)境。
1、加強宣傳。宣傳教育法律、法規和教育政策，宣傳上級對規范辦學(xué)行為的要求和學(xué)校的辦學(xué)理念，對群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作；講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識，督促家長(cháng)或監護人教育學(xué)生增強安全防范意識。
2、多渠道溝通家庭和學(xué)校。結合學(xué)校實(shí)際，采取家校懇談會(huì )、家長(cháng)報告會(huì )、家長(cháng)經(jīng)驗交流會(huì )、登門(mén)走訪(fǎng)、約請訪(fǎng)談、電話(huà)交談、互聯(lián)網(wǎng)等現代通訊工具或書(shū)信的形式等靈活多樣的形式進(jìn)行家校溝通。
3、家訪(fǎng)工作常抓不懈。認真總結家訪(fǎng)活動(dòng)的做法和經(jīng)驗，不斷完善家訪(fǎng)工作，建立家訪(fǎng)工作長(cháng)效機制，使家訪(fǎng)由原來(lái)的問(wèn)題訪(fǎng)，逐漸轉變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)步訪(fǎng)，送家教知識、經(jīng)驗訪(fǎng)。
《課內比教學(xué)課外訪(fǎng)萬(wàn)家》活動(dòng)總結2
為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，形成教育合力，強化服務(wù)意識，優(yōu)化育人環(huán)境，改進(jìn)工作作風(fēng)，維護教育良好形象，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，根據省教育廳、縣教育局活動(dòng)要求，本學(xué)期在全校開(kāi)展了家訪(fǎng)活動(dòng)�，F將工作情況總結匯報如下：
一、領(lǐng)導重視，措施到位。
我校積極響應，行動(dòng)迅速，成立了以黎逢明校長(cháng)任組長(cháng)的工作領(lǐng)導小組，以徐白燕副校長(cháng)為組長(cháng)，吳恒珍主任、胡璇芳、王琦琪組員的實(shí)施小組，制訂了詳細的工作方案，明確家訪(fǎng)活動(dòng)意義和目的。
二、周密安排，積極行動(dòng)。
1、開(kāi)展培訓，明確職責。
政教處將行政人員和教師安排到班，學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，并召開(kāi)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”動(dòng)員大會(huì )，由徐白燕副校長(cháng)主持，對全體教師進(jìn)行訪(fǎng)前培訓，明確家訪(fǎng)活動(dòng)內容及家訪(fǎng)職責，將每周三晚上定為家訪(fǎng)日，全體教師統一在校就餐后集體進(jìn)行家訪(fǎng)。下發(fā)了此次活動(dòng)的“致家長(cháng)公開(kāi)信”，建立了《家訪(fǎng)活動(dòng)手冊》，做到班主任人手一冊，在學(xué)校懸掛了宣傳標語(yǔ)，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。確保務(wù)實(shí)求真、扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展家訪(fǎng)工作，在學(xué)校和家庭之間為學(xué)生建立一座真正意義上的“連心橋”。
2、制定計劃，認真家訪(fǎng)。
制定詳細的計劃是活動(dòng)成功的保證，政教處要求各班主任制定家訪(fǎng)計劃，確定家訪(fǎng)學(xué)生名單。全體行政人員按照政教處的安排到各班和教師一起家訪(fǎng)，督促和協(xié)助教師家訪(fǎng)工作。教師全員參與，利用每周三家訪(fǎng)日和周末或節假日走訪(fǎng)學(xué)生家庭，家訪(fǎng)后教師認真填寫(xiě)了《教師家訪(fǎng)活動(dòng)手冊》，并帶上相機記錄下家訪(fǎng)感人瞬間，獲取家訪(fǎng)資料，確�；顒�(dòng)的落實(shí)。同時(shí)，行政人員訪(fǎng)教師的活動(dòng)也有條不紊的進(jìn)行，行政人員通過(guò)找教師談話(huà)，家訪(fǎng)教師家庭等形式，走進(jìn)教師心靈，消減老師職業(yè)倦怠，拉近彼此距離，增強教師的歸屬感和職業(yè)幸福感。截止目前，我校100%教師參與到訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)中，訪(fǎng)問(wèn)家庭覆蓋率約50%，通過(guò)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，我們再一次體會(huì )到到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面掌握學(xué)生情況的的機會(huì )，可以讓我們對學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境有進(jìn)一步的了解，認識到部分學(xué)生的兩面性。
3、定期檢查，階段推進(jìn)。
20xx年11月18日，我校組織全體行政人員對教師“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)進(jìn)行全面檢查，并于11月21日召開(kāi)了“課內比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”階段推進(jìn)會(huì )。檢查中，學(xué)校查看了每一位教師的家訪(fǎng)記錄表填寫(xiě)情況，并根據家訪(fǎng)記錄上電話(huà)號碼隨機打電話(huà)回訪(fǎng)家長(cháng)，另外還進(jìn)班對學(xué)生進(jìn)行調查，查看家訪(fǎng)覆蓋率和真實(shí)性，從而促進(jìn)我校課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)真正落到實(shí)處。階段推進(jìn)會(huì )上，徐白燕副校長(cháng)表?yè)P了在家訪(fǎng)活動(dòng)中表現優(yōu)異的班級和個(gè)人，特別對一年級吳玉娥、徐瑤等15名老師利用周五放學(xué)后集體走訪(fǎng)提出肯定和表?yè)P，對張敏、戴建保老師建立的家訪(fǎng)記錄進(jìn)行宣傳學(xué)習，同時(shí)對個(gè)別教師思想懈怠提出批評，希望老師們不要走過(guò)場(chǎng)，應付形式，將家訪(fǎng)活動(dòng)真正落到實(shí)處。劉以周副校長(cháng)對學(xué)校前段工作取得的成績(jì)表示了充分的肯定，同時(shí)指出了部分教師在活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題。他強調，家訪(fǎng)一定要工作細、作風(fēng)實(shí)、情感真、覆蓋廣。
4、發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。
在家訪(fǎng)過(guò)程中做到了以下三個(gè)方面：
�。�1）提前預約。教師按照計劃，對家訪(fǎng)對象提前預約，合理安排時(shí)間。在家訪(fǎng)中樹(shù)立服務(wù)意識、主動(dòng)意識和平等意識，做到了態(tài)度謙虛誠懇、介紹全面客觀(guān)、記錄詳盡認真，主要介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生。對貧困生、學(xué)困生等特殊學(xué)生家庭經(jīng)常家訪(fǎng)，及時(shí)排解學(xué)生思想負擔和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進(jìn)、健康成長(cháng)。
�。�2）做好記錄。教師對每個(gè)家訪(fǎng)對象做了詳細記錄，積極撰寫(xiě)家訪(fǎng)手記，訪(fǎng)后認真進(jìn)行分析。對家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行了梳理，為以后在日常工作中調整教育教學(xué)方法提供了依據。
�。�3）反饋交流。家訪(fǎng)結束后，把家長(cháng)的意見(jiàn)和建議及時(shí)向學(xué)校進(jìn)行反饋，根據家訪(fǎng)情況對教育工作提出了有見(jiàn)地的建議，將家訪(fǎng)結果與其他任課教師進(jìn)行交流，共同制定出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施。同時(shí)，跟蹤了解學(xué)生在家訪(fǎng)后各方面的變化、反應，并及時(shí)給予相應教育。
三、成效顯著(zhù)，體會(huì )深刻。
1、通過(guò)家訪(fǎng)，切實(shí)加強了學(xué)校和家庭、教師和家長(cháng)的聯(lián)系，使家長(cháng)了解學(xué)生在校表現，教師了解學(xué)生的家庭情況和成長(cháng)環(huán)境；宣傳了正確的家庭教育思想，實(shí)施素質(zhì)教育的理念，教育政策和法律法規，上級對規范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為的要求，倡導了樹(shù)立正確人才觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)；營(yíng)造了全員關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，營(yíng)造了尊重教育規律，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能、張揚學(xué)生個(gè)性的育人環(huán)境，使學(xué)生身心健康都得到良好發(fā)展。通過(guò)這次家訪(fǎng)進(jìn)一步推進(jìn)了師德師風(fēng)建設，強化了教師服務(wù)意識，提高了教師育人水平，樹(shù)立了教育優(yōu)良形象。
2、家訪(fǎng)并不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從關(guān)心到指導，從上門(mén)服務(wù)到自覺(jué)反思，家訪(fǎng)具有更新教育觀(guān)念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應。
�、偌议L(cháng)期待家訪(fǎng)。
在信息技術(shù)發(fā)達的今天，電話(huà)一度成了老師和家長(cháng)聯(lián)系的重要工具，家訪(fǎng)這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長(cháng)與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導，探求孩子的教育方法。
�、趯W(xué)生愿意家訪(fǎng)。
在未家訪(fǎng)前，學(xué)生認為“家訪(fǎng)就是告狀”。因此，大部分學(xué)生特別是一部分平時(shí)在學(xué)校表現不好的學(xué)生更怕老師家訪(fǎng)。人是需要激勵的，學(xué)生需要老師和家長(cháng)真誠的贊美和賞識，此次家訪(fǎng)，以介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為主，家訪(fǎng)后學(xué)生發(fā)現老師不僅沒(méi)有“告狀”，而且使家長(cháng)發(fā)現了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，家長(cháng)懂得如何教育孩子，不再是過(guò)去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。
�、劾蠋熜枰以L(fǎng)。
在家訪(fǎng)中，參與家訪(fǎng)的老師感到家長(cháng)已意識老師利用休息時(shí)間冒酷暑來(lái)家訪(fǎng)，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。更重要的是通過(guò)家訪(fǎng)老師了解了學(xué)生背后更多的東西。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣老師就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯時(shí)才找家長(cháng)。因此，老師們認識到他們的工作需要家訪(fǎng)。
四、問(wèn)題反思，再接再厲。
經(jīng)過(guò)認真反思和調研，我們認為當前家訪(fǎng)過(guò)程中還存在如下問(wèn)題：
1、個(gè)別家長(cháng)不夠配合，不愿意老師去家訪(fǎng)。
2、對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)存在較大困難。原因是學(xué)生居住比較分散，遠的幾十公里，甚至更遠，給老師的家訪(fǎng)工作帶來(lái)較大難度。
3、家長(cháng)的教育理念亟待更新。部分家長(cháng)望子成龍心切，對孩子期望值過(guò)高，以分數作為衡量孩子的唯一標準，。對教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，素質(zhì)教育的理念還沒(méi)有被廣大家長(cháng)接受，加上家長(cháng)自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學(xué)習習慣和行為習慣的培養，甚至溺愛(ài)、放縱，平時(shí)對孩子的物資需求有求必應，與孩子溝通和交流的少，因而帶來(lái)的后果是部分孩子和家長(cháng)的關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4、單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題。近年來(lái)，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢，這樣家庭的學(xué)生常常會(huì )出現心理問(wèn)題，性格內向、孤僻，自我封閉，與老師和同學(xué)溝通少，學(xué)習積極性不足，缺乏上進(jìn)心，需要家長(cháng)、老師和同學(xué)更多關(guān)愛(ài)，是擺在老師和家長(cháng)面前的一個(gè)新課題。
今后我們將從以下四個(gè)方面繼續努力，創(chuàng )造家庭、社會(huì )、學(xué)校三位一體的良好育人環(huán)境。
1、加強宣傳。宣傳教育法律、法規和教育政策，宣傳上級對規范辦學(xué)行為的要求和學(xué)校的辦學(xué)理念，對群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作；講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識，督促家長(cháng)或監護人教育學(xué)生增強安全防范意識。
2、多渠道溝通家庭和學(xué)校。結合學(xué)校實(shí)際，采取家校懇談會(huì )、家長(cháng)報告會(huì )、家長(cháng)經(jīng)驗交流會(huì )、登門(mén)走訪(fǎng)、約請訪(fǎng)談、電話(huà)交談、互聯(lián)網(wǎng)等現代通訊工具或書(shū)信的形式等靈活多樣的形式進(jìn)行家校溝通。
3、家訪(fǎng)工作常抓不懈。認真總結家訪(fǎng)活動(dòng)的做法和經(jīng)驗，不斷完善家訪(fǎng)工作，建立家訪(fǎng)工作長(cháng)效機制，使家訪(fǎng)由原來(lái)的問(wèn)題訪(fǎng)，逐漸轉變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)步訪(fǎng)，送家教知識、經(jīng)驗訪(fǎng)。
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