四環(huán)導學(xué)教學(xué)模式深入課堂活動(dòng)總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的四環(huán)導學(xué)教學(xué)模式深入課堂活動(dòng)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
走進(jìn)第五小學(xué)教務(wù)處，墻上兩行大字“重課改促教研打造一流名師，抓管理上質(zhì)量創(chuàng )建一流名�！笔菍Φ谖逍W(xué)辦學(xué)理念、辦學(xué)方式的最好詮釋。表冊欄里的新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導學(xué)”高效課堂教學(xué)模式操作流程是我校近一年來(lái)校領(lǐng)導銳意進(jìn)取，大膽改革，教師辛勤耕耘，致力課改的結果。
本學(xué)期以來(lái)，我校為了凸顯出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師的引導作用，以“提高課堂效率”為中心，以“倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”為指導思想，探索出了目標教學(xué)法下的“四環(huán)導學(xué)”教學(xué)模式，并已深入課堂，全校老師都按新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導學(xué)”高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。
一、課前預習自主學(xué)習。
課前各年級科任課老師集體認真解讀教材，明確教材的教學(xué)目標，集體備課，依據教學(xué)目標設計好課前預習卡，上課的前一天安排給學(xué)生，學(xué)生課前依據預習卡自學(xué)自解相應問(wèn)題，用黑色筆完成預習好的內容，用紅色筆標記出自學(xué)中存在的問(wèn)題。走進(jìn)辦公室里隨處可見(jiàn)老師討論學(xué)案的場(chǎng)景，文印室里更是一片忙碌的.景象。
二、小組討論，合作探究
課堂完全采取“兵教兵，兵練兵”的教學(xué)方式，讓通過(guò)自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì )的學(xué)生去教那些還沒(méi)有學(xué)會(huì )的學(xué)生，期間學(xué)生相互質(zhì)疑，討論，前后左右，四個(gè)人一個(gè)討論組，研究自學(xué)過(guò)程中遇到的疑難，老師巡視，督促，利用學(xué)生的學(xué)習資源適時(shí)點(diǎn)撥指導，建構完整、清晰、正確的新知識。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，無(wú)論哪個(gè)年級，哪個(gè)班級，哪一科目，學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中來(lái)，學(xué)生樂(lè )學(xué)了，老師臉上的笑容多了，課堂更輕松活潑了。
三、展示交流，質(zhì)疑解惑。
課堂上學(xué)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作，老師巡視，及時(shí)了解課堂上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問(wèn)題，有針對性的點(diǎn)撥、講解。真正實(shí)現了課堂教學(xué)以展示代講，以學(xué)生講代講。
四、檢測反饋，鞏固提升。
教師課前精選出可以作為檢測的練習冊上的習題，讓學(xué)生按要求課堂完成檢測題。有時(shí)還讓學(xué)生當堂根據教學(xué)目標、重、難點(diǎn)以及學(xué)習后對知識掌握情況自己編題，然后小組匯總出具有代表性的題目，讓全班學(xué)生回答，最后出題學(xué)生解答出題的目的，意義，知識點(diǎn)，學(xué)生闡述，教師補充，做到了以練代講，以查代講，以討論代講。
“潮平兩岸闊、風(fēng)正一帆懸”。如今的五小在“四環(huán)導學(xué)”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，教學(xué)成績(jì)逐步提高，教學(xué)質(zhì)量穩步上升。今后我校將在張文開(kāi)校長(cháng)的帶領(lǐng)下，繼續優(yōu)化課改，開(kāi)發(fā)潛能，求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，為實(shí)現“三年穩步發(fā)展，五年聞名晉西北”的高目標而努力奮斗。
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